Avies de P

Avies de Papel

Sandra Fagionato-Ruffino
Luciano Tochio Ferreira
Carolina Rodrigues de Souza

Este mdulo utiliza-se dos avies de papel (dobradura),

tradicionalmente usados por crianas, para trabalhar, por meio de
brincadeiras e desafios, noes de planagem e equilbrio.
Para crianas maiores possvel trabalhar os conceitos de forma
mais aprofundada, utilizando inclusive modelos de avies
confeccionados com isopor, por exemplo, e que guardam maiores
semelhanas com os avies reais.
importante que, durante o desenvolvimento do mdulo, o
professor se mantenha atento s falas das crianas, para abordar
situaes vivenciadas e aproveit-las como possveis
desdobramentos para o trabalho como, por exemplo o estudo de
diferentes tipos de avies: militares, de carga, de passageiros,
helicpteros etc. Esse estudo pode ser feito a partir de avies de
brinquedos trazidos pelas crianas, seguido por pesquisa
bibliogrfica para informaes sobre seus usos, denominaes e
at mesmo funcionamento. Uma boa sugesto uma pesquisa
sobre Santos-Dumont, o inventor do avio. Tambm possvel
observar pssaros nas redondezas da escola, buscando
estabelecer relaes entre eles e os avies.
Avies de Papel

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Assim como no modulo Como funciona um apito?, o professor no

pode perder de vista o carter ldico da atividade. Muitas vezes a
ateno das criancas estar mais voltada para a brincaderia que
para a resposta, as questes, e isto deve ser permitido e
respeitado. As perguntas podem ser retomadas em outro
momento com todas as criancas ou apenas com aquelas que
manifestem interesse. Brincando com os avies de papel, as
crianas tambm esto manipulando o objeto e aprendendo sobre
seu funcionamento.
Objetivos
Perceber alguns elementos que interferem na capacidade de
planagem do avio, como a forma, o mecanismo de lanamento,
o peso e a presena do vento;
Desenvolver as primeiras noes de equilbrio no ar.

Material
Folhas de papel sulfite ou de revista
Clipes

Atividade 1. Seu avio voa?

O professor inicia a atividade perguntando s crianas se sabem
por que o avio voa. Em seguida, sugere que construam avies de
papel. As crianas brincam com seus avies, observando como o
vo: alto, rpido, baixo, cai logo, voa para longe, vai girando etc.
Caso as crianas no consigam confeccionar avies que voem, o
Explorao em Cincias na Educao Infantil

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professor promove uma brincadeira com avies produzidos por

eles e sugere que peam aos pais que lhes ensinem confeccionar
outros para levar escola, ou ainda aproveita o momento para
ensin-los a fazerem. Nesse caso, importante que produzam
modelos diferentes para garantir a diversidade.
Depois de brincarem com seus avies, o professor questiona: Por
que o avio de papel voa?
As crianas discutem entre si, expem coletivamente o que
pensam e registram a atividade sob forma de desenho, destacando
as caractersticas observadas.

Figura 1. Registro sobre porque o avio voa.

Para ampliar a percepo das crianas sobre a estrutura do avio e

sua relao com o vo, o professor pode questionar: Como ele
precisa ser para voar? As crianas comparam os avies
produzidos e seus vos para responder pergunta.
Espera-se que as crianas percebam algumas caractersticas
importantes para o vo, tais como presena de asas, a influncia do
vento, as diferentes formas e a simetria, e no exatamente que
respondam por que o avio voa.
Avies de Papel

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Atividade 2. Como cai o avio?

As crianas recebem duas folhas iguais; uma utilizada para
confeccionar um avio e a outra amassada, formando uma bola. O
professor orienta para que soltem os dois juntos de uma mesma
altura, observem e expliquem o que acontece, questionando o
motivo.
A bola foi pro cho, o avio pra frente.

O professor promove
uma discusso, resgaFalas de crianas de 5 e 6 anos
tando a atividade anterior e procurando
relacion-las. Em seguida,
elaboram um registro coletivo.
A bola caiu reto, o avio caiu torto.

Espera-se que as crianas percebam que a bola cair e que o avio

tende a se deslocar pra frente, associando esse fato existncia
da asa e ao formato do avio.
O professor pode acrescentar ainda a esta atividade um elemento
para comparao: uma folha de papel em sua forma original (sem
amassar nem dobrar), que cair em zigzag, movimento similar ao
de uma folha quando cai de uma rvore.

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Figura 2. Registros de crianas de 5 e 6 anos explicando como

caem o avio e a bola de papel.

Atividade 3. Qual modelo de avio vai mais longe?

Para esta atividade interessante que haja diferentes tipos de
avies de papel. Lanada a questo, as crianas expressam o que
pensam e, para fazer a verificao, o professor pode promover
uma brincadeira.
O dois, porque ele muito grande.
O nmero cinco, porque tem uma asa bem grande, que d para carregar
outro avio.
O trs, pois a asa dele reta
O nmero quatro, pois ele tem uma asa reta e meio dobrada e vai voar
alto.
O seis, porque ele tem bico.
O nmero trs, porque ele tem a asa grande e reta e vai voar retinho.
O um, porque tem a asa melhor.
Opinies de crianas de 5 anos respeito de qual modelo se deslocar para
mais longe.
(NARDI, 2007)

Avies de Papel

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As crianas se posicionam lado a lado com seus avies e, ao sinal,

atiram-nos verificando em seguida qual foi o avio que chegou mais
longe. Voltam s posies anteriores e repetem o procedimento
quantas vezes acharem necessrio para definirem qual avio foi
para mais longe. Feito isso, o professor promove uma discusso
coletiva sobre a atividade realizada, ouvindo das crianas quais
so as caractersticas do avio destacado e elaboram um registro.
Caso haja mais de um modelo, comparam as caractersticas em
comum.
O que voou melhor tem a ponta fina.

Observao de criana de 5 anos

Atividade 4. Qual a forma mais eficiente de

transportar clipes?
As crianas constroem novos avies, recebem clipes e vo testar
diferentes formas de transport-los (no centro do avio, nas asas,
na parte traseira, no bico etc) para identificar qual a forma mais
eficiente. Sugerimos um nmero de 6 clipes, j que um nmero
menor deles torna difcil a percepo de sua influncia e um
nmero maior tende a deixar as crianas indiferentes, pois
atrapalha o desenvolvimento do vo (o avio no funciona direito,
como elas costumam dizer). O professor pode tambm entregar os
clipes aos pares, aumentando a quantidade at que o grupo
considere suficiente.
Depois de brincarem, o professor promove uma conversa para que
as crianas apresentem as concluses a que chegaram sobre os
melhores locais para se transportar os clipes. interessante que
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Figura 4. Registros mostrando duas posies

usadas para transportar os clipes: na parte
debaixo e nas asas dos avies.
Figura 3. Posio dos clips no avio.

a conversa ocorra ainda

de posse dos avies,
Os do Denilson voou, est certo os
pois eles podem ser
clipes, no meio, de um lado e do outro.
utilizados para fazer
Do Diego no voou, est s de um lado.
demonstraes. AlguDa Lavinia no, tem um pouco em cada
mas crianas, ao
lugar.
colocarem os clipes,
Da Geovana no, ela colocou tudo atrs.
prendem as asas, o que
(NARDI, 2007)
ocasiona um vo com
giro; observando os
vrios avies e onde foram
colocados os clipes, elas podem perceber o motivo das diferenas
entre os vos.

Espera-se que percebam qual forma de transportar os clipes nos

respectivos avies mais eficiente. interessante que percebam
a importncia de se equilibrar o peso. A figura 4 destaca duas
formas encontradas pelas crianas para se transportar os clipes
garantindo um bom desempenho no vo.

Avies de Papel

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Atividade 5. Quantos clipes consigo transportar?

Em grupos, as crianas sero desafiadas a construir um avio e
transportar o maior nmero possvel de clipes, garantindo ainda
que o avio atinja uma grande distncia. O professor explica que
faro um teste para verificar qual grupo consegue transportar o
maior nmero possvel de clipes a uma maior distncia e organiza
um jogo de revezamento em que, a cada lanamento dos avies,
uma criana assuma a posio de atirador.
Nesta atividade importante que os avies sejam identificados com
ilustraes, pinturas ou nmeros. Tambm necessrio que a turma
escolha uma pessoa para observar qual avio foi mais longe a cada jogada.

Cada grupo pega a quantidade de clipes que julgar conveniente. Em

seguida, as crianas se posicionam lado a lado com seus avies. Ao
sinal do professor, o primeiro atirador de cada grupo faz o
lanamento. O prximo pode acrescentar clipes, retirar ou mudar
suas posies ou ainda alterar a forma de lanamento. O jogo
continua at que todas as crianas particiem. Ao final, cada grupo
conta a quantidade de clipes existentes no avio a fim de verificar
qual foi o avio que chegou mais longe transportando a maior
quantidade de clipes.
Terminada a atividade, o professor promove uma discusso
coletiva sobre a atividade realizada e, em conjunto, todos
elaboram um texto destacando: qual o modelo de avio que melhor
se prestou funo de transportar clipes, qual a quantidade
mxima de clipes que os avies conseguiram transportar e quais as
dificuldades encontradas para realizar a tarefa.

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Os que tm bico foram mais longe e conseguiram levar mais clipes.

O dela no foi longe porque ela no sabe jogar.
Eu consegui treze clipes, mas no foi muito longe
Falas de crianas de 5 e 6 anos

Concluso
Para finalizar o trabalho, o professor pode retomar todos os
registros produzidos, organizando uma discusso sobre tudo o que
foi feito.
Uma boa sugesto organizar uma exposio de avies de papel,
com oficinas oferecidas pelos pais s crianas, incluindo uma
exposio dos modelos de avies que transportaram mais clipes e
que voaram mais longe.

Bibliografia Sugerida
REVISTA CINCIA HOJE DAS CRIANAS. Rio de Janeiro, n
172, set. 2006.
NARDI, Rosana. Avio de papel. In: ABC NA EDUCAAO
CIENTFICA Mo na Massa. Anais da IV mostra de trabalhos,
So Carlos, 2007

Indicao de sites
http://origami-kids.com/avioesdepapel.htm?http://avioes/ Traz orientaes sobre a montagem de diversos avies a partir da
tcnica de origami.
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http://www.educacional.com.br/especiais/14bis/aerodinamica4.
asp - Traz orientaes sobre montagem de avio de papel e
experimentos com aerodinmica.

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