Modelización de la enseñanza de

un concepto científico

Eduardo Ravanal Moreno

Didáctica de las Ciencias

http://grupogiec-ucen.blogspot.com/
 Exploración

 Identificar y caracterizar entendimientos estudiantiles

Con qué dispositivos Qué podrían hacer

cuento para ello los estudiantes

Imágenes
Narraciones
Libro de texto
Opiniones
Video
Dibujos
Preguntas
Mensajes de textos
Cuentos
Cartas
Comic
otros
Historietas
otros
 En el aula....

 Si tuviéramos que
dibujar a un científico
¿Cómo sería tú dibujo?
 Invitamos a la reflexión...

 ¿Qué te lleva a pensar que los científicos

tiene las características que muestra tu
dibujo?.
 Señala tres razones:a) b) y c)
 el profesor dice: Quienes comparten las
mismas impresiones que Juan Pablo...
Quienes no... ¿por qué ...?
 ¿Cómo profesores, que nos “jugamos”
en esta actividad?

 Evaluar conocimientos previos de los

estudiantes:
 Desde una perspectiva cultural, personal y
conceptual.
 Emerge de cada tipo de dibujo una imagen
de ciencia
DEBEMOS TOMAR DECISIONES....
 Entrega de la nueva
información
Con qué dispositivos
Qué podrían hacer
cuento para ello
los estudiantes
Imágenes
Narraciones
Libro de texto
Opiniones
Video
Dibujos
Preguntas
Mensajes de textos
Cuentos
Cartas
Comic
Leer y resumir
Historietas
Realizar un organizador gráfico
Analogías
Explicar con sus palabras...
metáforas
otros
 En el aula
 Lee la lectura que aparece en la
página 24 de tu libro de texto y
trabaja las siguientes interrogantes:
Si tuvieras que comentarle a tus amigos lo
que hace un científico:

¿Qué le dirías? ¿Por qué piensas que es

importante lo que les dices? Señala
dos razones.
Si una amigo te comenta que cuando
grande el desea ser un científico
¿Qué le dirías? ¿Lo apoyas en su
futura decisión? Por qué
 En el aula...

 Se consignan algunas ideas o argumentos

estudiantiles.. Se somete a discusión desde el
documento leído...
 ¿Cómo profesores, que nos “jugamos”
en esta actividad?

 Se pretende que los estudiantes aporten con

ideas, establezcan relaciones o nexos entre las
ideas para formar un “modelo” de científico.
 Se pretende potenciar el desarrollo de habilidades
de pensamiento desde distintos planos de
desarrollo...
 Estructuración

Con qué dispositivos Qué podrían hacer

cuento para ello los estudiantes

Narraciones
Imágenes
Opiniones
Libro de texto
Dibujos
Video
Mensajes de textos
Preguntas
Cartas
Analogías
Leer y resumir
metáforas
Realizar un organizador gráfico
Cuentos
Explicar con sus palabras...
Comic
Historietas
otros
 Si nos imaginamos que eres un detective privado
En el aula... y deseas encontrar en una ciudad
desconocida para ti, un científico o científica...

a) Qué posibles lugares buscarías

para iniciar tu investigación.
Justifica tu decisión.
b) Qué situaciones o hechos
deberías observar para afirmar
que la persona que ves , es un
científico. Describe al menos
tres situaciones y justifica...
 ¿Cómo profesores, que nos “jugamos”
en esta actividad?

 Reconocer los aspectos teóricos que han sido

considerados relevantes para cada estudiante
(¿Qué ha aprendido hasta ese momento?)
 Potenciar el desarrollo de habilidades en distintos
planos de análisis o de desarrollo.
 Favorecer la autorregulación (estudiante) y
regulación (docente) del aprendizaje...
 Aplicación

Con qué dispositivos Qué podrían hacer

cuento para ello los estudiantes

Imágenes Narraciones
Libro de texto Opiniones
Video Dibujos
Preguntas Mensajes de textos
Analogías Cartas
metáforas Leer y resumir
Cuentos Realizar un organizador gráfico
Comic Explicar con sus palabras...
Historietas
otros
 En el aula

 Un día camino a tu casa

encuentras un cuadernillo con
una serie de anotaciones,
algunas están tachadas, hay
números, papeles doblados
dentro del cuadernillo, etc.
Llegas a tu casa y le dices a tus
padres que encontraste un
cuadernillo de un científico
 ¿Por qué afirmas que el
cuadernillo es de un científico?
Argumenta
 ¿Cómo profesores, que nos “jugamos”
en esta actividad?

 Potenciar el desarrollo de habilidades de

pensamiento tales como:
 Reconocer un problema
 Habilidades cognitiva lingüísticas: Argumentar, explicar,
justificar y describir.
 La noción de un concepto científico
 Reflexiones finales
 Las teorías –científicas- deben permitir pensar – hablar
y actuar sobre las cosas del mundo real.
 Los contenidos son estrategias para enseñar a pensar.
 Los contenidos deben ser problemáticos
 Las actividades deben tener sentido y valor para los
estudiantes.
 Las actividades deben ser ricas metacognitivamente.
 Los estudiantes deben aprender hablar y escribir una
disciplina –ciencia-