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PSICOLOGIA
APRESENTAO DO
MATERIAL
O material aqui presente tem como objetivo introduzir a aprendizagem dos discentes,
anexando contedos livres no material, para enriquecimento dos mesmos.
O contedo aqui apresentado possui dados legais, no dispondo, assim, de autor ou
autores prprios.
INTRODUO
A disciplina de Psicologia de fundamental importncia para o futuro profissional das
Cincias Humanas e Sociais, uma vez que fornece informaes importantes sobre as
caractersticas do humano, levando compreenso ampla, profunda e dinmica dos
aspectos tanto individuais quanto inter-relacionais do homem. Estudando Psicologia
Geral, possvel vislumbrar um caminho bem-humorado s nossas caractersticas
humanas e tornar mais apreensveis e compreensveis muitos dos nossos estranhamentos
cotidianos, no mundo das relaes pessoais, sociais, entre outras.
Sumrio
PEQUENA HISTRIA DA PSCIOLOGIA ....................................................................................................5
ABORDAGENS DA PSICOLOGIA .............................................................................................................7
COMPORTAMENTO...............................................................................................................................8
PSICOLOGIA CIENTFICA ......................................................................................................................10
TCNICAS PSICOLGICAS ....................................................................................................................12
PROCESSO DE APRENDIZAGEM ..........................................................................................................14
GESTALT ..............................................................................................................................................20
REFERNCIA
CAPTULO 1
PEQUENA HISTRIA DA PSCIOLOGIA
O termo foi criado em 1550, por Melanchton, enquanto lecionava na
Universidade de Wittenberg, na Alemanha, sendo que psique, proveniente do grego,
significa alma e logos, proveniente do latim, significa estudo.
No nosso cotidiano, muitas vezes, vivenciamos a ocorrncia de um manancial
de crenas bem populares, algumas receitas psicolgicas de gente que no frequenta o
meio acadmico, cientfico, mas que consegue se aproximar de algumas verdades, em
variados meios, lanando mo de palpites, quase todos para ajudar os outros, ao que
chamam de melhores das intenes. Ser mesmo que possumos um mix de loucura e
de magia, de mdicos e de insanos? Qual a verdade, se que h apenas uma verdade
em tudo o que ouvimos, vemos, sentimos, percebemos, palpitamos, entre outras
experincias dos viveres existenciais? De certo modo, podemos constatar certo domnio
popular em questes usuais, nas quais o acmulo de experincias passadas soma
aprendizado e passado de gerao a gerao.
Essa a psicologia do senso comum, mas que fique, a partir dos estudos mais
intensos e interessados das Psicologias, bastante esclarecido que se trata apenas de uma
sabedoria popular, cultural, bem diferente do que vero na cientificidade da Psicologia
o que a pequena histria dessa importante cincia desvendar.
O conhecimento espontneo da realidade (uma viso de mundo) bastante
diferente da complexidade inerente e consistente da Psicologia Cientfica. O estudante
necessitar munir-se de amplos conhecimentos psicolgicos para poder discernir e no
mais cometer o erro do leigo, mesmo que este seja revelador, como muitas vezes pode
mesmo ser (sabedorias populares).
Todo senso comum simplista, reducionista e jamais revelador de vicissitudes
reais, nos campos das subjetividades e objetividades, as quais so necessariamente
focadas pela Psicologia Cientfica, considerando-se mltiplos fatores (determinantes e/ou
no). Nem mesmo o avano cientfico capaz de esgotar as possibilidades e encontrar
compreenso precisa para todos os limites, ainda existentes no mundo moderno.
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CAPTULO 2
ABORDAGENS DA PSICOLOGIA
A Psicologia como cincia vai se configurando em diferentes concepes, com
as seguintes abordagens:
O funcionalismo, de William James (1842- 1910): corrente americana para a
qual importa responder o que fazem e por que fazem os homens, na qual a conscincia
surge como centro das preocupaes e da compreenso dos funcionamentos, de acordo
com as necessidades humanas de adaptao ao meio ambiente (pragmatismo americano
a servio do desenvolvimento econmico da poca);
O estruturalismo, de Edward Titchner (1867-1927): tal qual o funcionalismo,
ocupou-se com a compreenso da conscincia, porm com enfoque aos aspectos mais
intrnsecos, ou seja, mais estruturais do sistema nervoso central, utilizando o mtodo
introspectivo para a observao experiencial em laboratrio;
O associacionismo, de Edward L. Thorndike (1874-1949): basicamente
formulou a primeira abordagem da aprendizagem para a Psicologia, na qual o processo
se daria das associaes entre ideias simples at as mais complexas entre os contedos.
Thorndike formulou uma lei comportamentalista em que a repetio do comportamento
humano e animal dar-se-ia at o ponto do efeito (recompensa; exemplo: elogio para o
bom feito infantil), o que permitia a observao da aprendizagem bem-sucedida; ou o
contrrio, como um efeito ativador da suspenso do comportamento (o castigo; exemplo:
o olhar severo do pai em resposta ao ato inadequado da criana). Essa lei ficou conhecida
como: Lei do Efeito.
Todas essas abordagens anteriormente descritas vo dar estruturao e
embasamento cientfico preciosos para o que viria a ser as Psicologias mais
contemporneas (Behaviorismo, Gestalt e Psicanlise, abordagens que veremos com
maior destaque no transcorrer da disciplina).
CAPTULO 3
COMPORTAMENTO
A Psicologia estuda o comportamento, os processos mentais, a experincia
humana e, de um modo especial, a personalidade. Com tcnicas metdicas prprias, a
Psicologia procura no s descobrir novos fatos, nessas reas, mas tenta tambm medilos. A cincia um instrumento de conhecimento, de controle e de medida dos fatos. ,
a um tempo, conhecimento e poder, por dar a explicao adequada e permitir tanta
previso quanto controle.
Pelo fato de se poder aplicar, na prtica, muitos de seus conhecimentos, confere
poder a quem os aplica. O mtodo cientfico algo simples, mas no uma atividade que
se apresenta espontaneamente. Para ser utilizado, preciso que a pessoa esteja predisposta
ou treinada. Por exemplo, as experincias de Galileu estudando a queda dos corpos (que
est na origem da Fsica tradicional) poderiam ter sido feitas no Egito Antigo, nas
Muralhas de Creta ou em qualquer perodo da Grcia ou de Roma.
O esprito da poca, contudo, no predispunha as pessoas para essa atividade
mais rigorosa do saber. O mtodo cientfico pode ser empregado para a descoberta tanto
de grandes quanto de simples fatos da vida ou da cincia. A maneira mais eficiente de se
chegar s causas de um fenmeno utilizar o mtodo cientfico.
So os seguintes os passos desse mtodo:
Antecedentes histricos;
Experimentao da hiptese;
Comprovao da hiptese;
Anlise estatstica;
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Concluses;
Crtica.
Portanto, a tarefa dos cientistas consiste em criar teorias que viabilizem nveis
comprovadamente vlidos, para garantir rigor aos aspectos e variveis analisados,
conforme dita o mtodo cientfico. Assim, podemos pensar em formas de anlise do
comportamento humano.
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CAPTULO 4
PSICOLOGIA CIENTFICA
Os autores costumam dividir os mtodos usados pelos psiclogos em trs
grandes grupos:
Experimentao.
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CAPTULO 5
TCNICAS PSICOLGICAS
As tcnicas psicolgicas mais utilizadas so:
Animais em laboratrio: a observao de animais em situaes controladas
facilita a compreenso do comportamento das aprendizagens. Os animais mais utilizados
so: ces, ratos, pombos, gatos e macacos;
Tcnica da medida do tempo de reao: esse tempo medido em fraes de
segundo, por cronmetros. Esse tempo varia de pessoa para pessoa e de grande
importncia para provas de aptido para determinadas profisses como: motoristas,
profissionais de mdia, aviao, entre outros;
Tcnica das associaes determinadas: essa tcnica foi introduzida pelo
psiclogo suo Carl Gustav Jung. Consiste em ler para o paciente, uma a uma, as palavras
de uma lista, pedindo-lhe que a cada palavra ouvida diga tudo que lhe venha mente,
mesmo que lhe parea estranho e absurdo. Essa tcnica possibilita traar um tipo
psicolgico do paciente;
Tcnica da associao livre: utilizada por Sigmund Freud, que foi o fundador da
Psicanlise. O psicanalista sugere um assunto e deixa que o pensamento flua, na livre
associao de ideias que o paciente faz, de acordo com o seu histrico pessoal;
Tcnica de grupos de controle: essa tcnica consiste na comparao de dois ou
mais grupos semelhantes, tratados de modo igual, em todos os aspectos da atividade, com
exceo de um o aspecto que est sendo estudado. Imagine que todas as crianas de
uma creche passaram por uma experincia de ataque de cachorros e desenvolveram medo.
Essa tcnica poderia ser aplicada de modo a controlar esse medo, apresentando um filme
no qual aparecessem crianas acariciando cachorros dceis e, assim, fazendo
paulatinamente diminuir o medo de cachorros;
Tcnica de comparao de gmeos: consiste em comparar dois gmeos idnticos
ou univitelinos. Essa tcnica tem sido muito empregada para prever a influncia da
hereditariedade e do ambiente no desenvolvimento da inteligncia e da personalidade, de
modo geral;
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CAPTULO 6
PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Todas as correntes filosficas e cientficas das Psicologias, de forma geral,
enfocam a questo da predisposio humana para o crescimento ajustativo para com o
seu meio ambiente. Existe uma forte tendncia a acreditar na fora criadora das
capacidades neurais para suplantar as dificuldades mais variadas, pois a inteligncia
humana, at hoje, ainda no foi totalmente disponibilizada, para atingir todo o seu cume
e capacidade total de funcionamento, conforme comprovam os neurocientistas mais
debruados em anlises humanas/sociais.
Um famoso psiclogo, Jean Piaget (1896- 1980), desenvolveu uma importante
teoria para compreender o desenvolvimento cognitivo, por meio do trabalho que
acompanhava crianas, e classificou a aprendizagem a partir de estgios, tais como:
a) sensrio-motor (nfase na importncia da estimulao ambiental, at os 18
meses);
b) pr-operacional (nfase na intuio, em que o sentido o desenvolvimento
das capacidades mais simblicas das crianas, dos 18 meses at os seis anos de idade);
c) operaes concretas (nfase nas opera- es mentais e no uso do pensamento
lgico estruturado com as aes e situaes reais, dos sete aos 11 anos);
d) operaes formais (nfase no pensamento complexo, articulado e hipotticodedutivo, envolvendo a imaginao mais rica e intuio, aps os 12 anos de idade). Piaget
fomentou inmeras pesquisas, contribuindo vastamente para posteriores investigaes de
seus inmeros seguidores. Possibilitou a compreenso dos processos atrelados s
aprendizagens no mundo do trabalho, uma vez que podemos observar que as dificuldades
do indivduo sempre se reportam s fases anteriores, caso estas tenham sido vivenciadas
com lacunas e falhas, dependendo tanto da maturao cognitiva quanto da qualidade e
quantidade das estimulaes do meio ambiente.
Os diferentes enfoques para as aprendizagens
Os comportamentalistas acreditam na aprendizagem condicionada; os
gestaltistas nas relaes dinmicas dos contatos humanos internos e externos; j os
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CAPTULO 7
GESTALT
Tendo seu bero na Europa, surge como uma negao da fragmentao das aes
e processos humanos, realizada pelas tendncias da Psicologia Cientfica do sculo XIX,
postulando a necessidade de se compreender o homem como uma totalidade dinmica e
processual, sendo, assim, uma abordagem de cunho existencial, humanstica e sistmica
de fundamental importncia para a compreenso da complexidade humana.
A palavra Gestalt no possui traduo exata, mas representa configurao,
forma e em um primeiro momento, na Alemanha, mais especificamente com os
psiclogos Max Wertheimer, Christian von Ehrenfels, Wolfgang Kohler e Kurt Koffka
adquire importncia em uma sociedade pautada, naquela poca, por concepes
puramente racionais, cognitivas ou com nfase em aspectos puramente inconscientes.
Com esses pesquisadores, volta a promover a importncia de uma viso de
homem e de mundo mais fenomnica, integrada e contextualizada, tal como as exigncias
mais correntes demandavam. Basicamente, a Psicologia da Gestalt tratou a princpio dos
fatores atrelados s percepes humanas e suas manifestaes tanto internas quanto
externas, trazendo a contribuio de enfatizar que a relao do indivduo com o meio era
o fator de maior impacto, o que mereceria anlise e compreenso e que tambm traria a
constatao da unicidade e da universalidade, fatores fundamentais dessa abordagem.
Kurt Lewin (1890-1947) trabalhou 10 anos com os gestaltistas e elaborou a sua famosa
teoria de campo, sendo que esta se reporta s crenas de que todo indivduo somente pode
ser compreendido se estivermos focando todo o ambiente onde ele est envolvido e,
principalmente, como ele est se relacionando em seu campo (as suas crenas, valores,
necessidades e limitaes).
Para Lewin, o indivduo no pode ser compreendido de forma linear, rgida, fixa,
mas, sim, dinmica, processual e contextual. Os gestaltistas foram ampliando as pesquisas
relacionadas s percepes e organizaes humanas, percebendo que os elementos
biopsicossociais estavam sempre atuando de forma sistmica e variando de acordo com a
singularidade de cada pessoa e ambincia envolvida. Outro psiclogo surgiu desse
movimento, Fritz Perls, tendo sido um marco para o que viria a ser a Gestalt-terapia que
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REFERNCIA
Mrcia Lilla