Nvel Silbico

A passagem de um nvel a outro, no processo de alfabetizao, origina-se da

tomada de conscincia pelo aluno da insuficincia das hipteses at
ento por ele formuladas para explicar a leitura e a escrita. Queremos
assinalar com isto que a passagem de um nvel cognitivo para outro mais
elevado no se d porque foi atingido certo patamar de conhecimentos tido
como definitivo e estvel. Ao contrrio, a passagem se d porque se
esbarrou num obstculo. Este obstculo a conscincia de que foram
feitas hipteses insuficientes as quais no explicam a realidade
satisfatoriamente.
Reconhecimento das formas das letras e sua associao aos sons:
O reconhecimento das formas das letras, bem como sua associao a sons,
pode estar presente nos trs nveis, sendo possvel encontrar alunos que no
nvel pr-silbico j associem todas as letras a seus sons. Mas tambm
podemos encontrar alunos no nvel alfabtico que no os associem em sua
totalidade.
Portanto, atividades didticas de reconhecimento da forma das letras e de
associao grafema-fonema devem ser propostas durante todo o processo de
alfabetizao.
No nvel silbico (diferente do que ocorre no pr-silbico) a vinculao letrasom pode ser proposta com certo suporte lgico acessvel ao aluno. Na
leitura de palavras escritas junto com suas imagens como, por exemplo:
Macaco

Cadeira

Dizer que para m vale ma e que para c vale Ca, j h uma

aproximao vlida.
No pr-silbico, a importncia da primeira letra das palavras, especialmente
do prprio nome da criana, estava vinculada to somente sua posio
espacial privilegiada com relao s outras letras; entravam em questo
somente os aspectos figurativos. No nvel silbico, pode-se comear a fazer
uma anlise associada ao seu valor sonoro, uma vez que se est fazendo a
associao letra-som e que, para a primeira letra de cada palavra, o som
pronunciado pela criana parcialmente a ele associado, o que pode
constituir uma contribuio especial associao grafema-fonema. Isto
mesmo no se verifica para as slabas subseqentes.
Com nfase na primeira letra de palavras, sero vlidas as sugestes de
atividades que seguem:
-Completar palavras quando lhes falta a primeira letra;
-escrever palavras quando lhes dada a primeira letra;
-separar palavras em conjuntos de acordo com sua primeira letra;
-ligar cada desenho primeira letra de seu nome;

 Anlise do nmero de letras em palavras:

A anlise do nmero de letras de cada palavra uma excelente fonte de
conflito para o aluno silbico. Para ele, sempre deve haver menos letras do
que aparecem nos escritos dos adultos. Por isto mesmo, estas anlises so
interessantes.
Pode-se pedir para que a criana conte com os dedos quantas letras ela acha
que tem determinada palavra e depois pedir que ela conte as letras da
mesma palavra escrita no papel, livro, quadro ou mural.
A escrita no nvel silbico:
O nvel silbico um momento especialmente propcio escrita, porque a
hiptese de que cada slaba pode ser escrita por uma letra uma soluo
incompleta para explicar o sistema que estrutura nossa lngua escrita, mas
que satisfaz a criana naquele momento. Por isso, dizemos que escrever no
nvel silbico uma maneira de curtir a nova frmula encontrada pela
criana de entrar no mundo da escrita. Escrevendo bastante, a criana
vai ter oportunidade de se dar conta de que sua hiptese no
completa, porque no resolve plenamente os problemas de nosso
sistema de escrita, pois no permite a sua decodificao. Uma criana
que evolui no nvel silbico vai descobrir que pode escrever tudo o que quer,
mas que aquilo que foi escrito no pode ser lido nem por ela nem por outra
pessoa, porque faltam elementos discriminativos nas slabas. Para isso, no
preciso que o professor assinale que esto faltando letras e, muito menos,
que marque com um X as palavras escritas pelos alunos associando-as
noo de errado. Ao contrrio, o aluno necessita descobrir a seu
tempo a incompletude de sua hiptese e no ser bloqueado pela
censura que a conotao de errado costuma produzir. O erro nesta
proposta tem uma dimenso construtiva e no se busca evit-lo,
mas super-lo.

Responda no caderno:
1. Como se d a passagem de um nvel a outro no processo de alfabetizao?
2. Qual a diferena entre a forma de trabalhar a primeira letra da palavra no
pr-silbico e no nvel silbico?
3. Por que importante trabalhar a anlise do nmero de letras durante o
nvel silbico?
4. O professor deve ou no assinalar os erros ortogrficos que o aluno
comete no nvel silbico? Por que?