You are on page 1of 24

PENGETUA

KEPIMPINAN
GAYA DAN KEBERKESANAN
MENGENALPASTI
CEMERLANG
KANAN WANITA DI SEKOLAH : SATU KAJIAN KES DI SEKOLAH
MENENGAH TUN ABANG HAJI OPENG, KUCHING, NEGERI SARAWAK

SUFFIAN BIN HAJI JALET


06031422

Projek

ini adalah sebagai memenuhi sebahagian daripada keperluan


Sains (Pembangunan
Sumber Manusia)

untuk

Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia


UNIVERSITI

MALAYSIA

2009

sarawak

Ijazah

Sarjana

PENGHARGAAN

Syukur ke hadrat Allah

s.w. t

kerana dengan limpah rahmat, izin serta

petunjuk- Nya, dapat saya siapkan penyelidikan

ini mengikut ketetapannya bagi

memenuhi penganugerahan Ijazah Sarjana Sains (Pembangunan Sumber Manusia),


Universiti

Malaysia Sarawak.

Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan

dan terima kasih kepada semua pensyarah yang telah mencurahkan

ilmu

dan

bimbingan kepada pelajar Msc. HRD sesi 2006-2008.


Penghargaan juga saya rakamkan buat penyelia saya Dr. Shahren Ahmad
Zaidi Adruce yang telah banyak memberikan tunjuk ajar, kata nasihat, teguran
membina dan sokongan sepanjang tempoh pelaksanaan kajian ini. Tanpa bimbingan
dan panduan yang diberikan, tidak mungkin saya akan dapat menyiapkan kajian ini
mengikut

ketetapannya.

Juga kepada semua rakan sekelas

yang sentiasa

memberikan bantuan dan sokongan moral kepada saya.


Terima kasih juga buat pengetua, semua guru, staf
pelajar di SMK

Tun Abang Haji Openg, Kuching yang sentiasa ikhlas membantu

dalam penyelidikan
penyelidikan

ini

bukan akademik dan

ini.

Terima kasih utama diberikan kepada semua responden

yang sangat membantu

sepanjang proses pengumpulan

data

dijalankan. Allah sahaja yang membalasjasa dan kebaikan kalian.


Akhir sekali, terima kasih yang tidak terhingga buat keluarga tercinta Nor'aini
Binti Bidin serta anak-anak, Afiq Hamizan dan Aina' Aisyah Basirah yang sentiasa
sabar dan begitu memahami suka duka saya sepanjang penyelidikan

ini dijalankan

dan sentiasa memberi peluang, memahami serta berkorban masa dan kasih sayang
harapan
dan
impian.
saya
merealisasikan
untuk
Doa, harapan dan dorongan kalian menjadi pembakar semangat dan inspirasi
untuk saya terus berusaha dengan tekun dan bersungguh-sungguh. Semoga kalian
sentiasa diredhai Allah di dunia dan di akhirat dan mendapat darjat yang mulia di
sisi-Nya buat selamanya.

Sekian, terima kasih. Wassalam.


ii

ISI KANDUNGAN

Surat Akuan penyerahan

Penghargaan

11

Isi kandungan

111

Senarai Gambar Rajah

ix

Abstrak

xiv

Abstract

xv

BAB 1: PENGENALAN

1.0

Pendahuluan

1.1

Pengenalan

1.2

Latar Belakang Kajian

1.3

Pernyataan Masalah

1.4

Objektif Penyelidikan

1.4.1

Objektif Umum

1.4.2

Objektif Khusus

1.5

Soalan Kajian

1.6

Definisi Istilah

1.7

1.6.1

Gaya Kepimpinan

1.6.2

Keberkesanan

1.6.3

Pemimpin dan Kepimpinan

1.6.4

Pengetua Kanan

10
11

Kesimpulan

iii

BAB 2: SOROTAN

LITERATUR

2.0

Pengenalan

12

2.1

Sorotan Konsepsual

13

2.1.1

Konsep Kepimpinan

14

2.1.2

Faktor Kepimpinan

17

2.2

Gaya Kepimpinan dan Pengurusan Sekolah

19

2.3

Kepimpinan Berkesan

20

2.4

Kualiti Kerja Yang Berkesan

28

2.5

Teori Dan Konsep Kepimpinan Transformasional

35

2.5.1

Kerangkan Teori Kepimpinan Transformasional

Burns (1978) dan Bass (1985)

39

2.5.2

Ciri-ciri Kepimpinan Transformasional

41

2.5.3

Kepimpinan Transformasional Dalam


42

Organisasi Sekolah
2.5.4

Kepimpinan Transformasional Dalam


Konteks Sekolah Di Malaysia

2.5.5

2.6

Model Kepimpinan Transformasional


Slocum dan Hellriegel (2007)

45

Teori dan Konsep Kepimpinan Transaksional

46

2.6.1

Path-Goal Theory

47

2.6.2

Kepimpinan Transaksional

49

2.6.3

Kepimpinan Transaksional Dalam


Konteks Di Sekolah

2.7

44

50
52

Kesimpulan

IV

BAB 3: METODOLOGI

DAN PROSEDUR

PENYELIDIKAN

3.0

Pengenalan

53

3.1

Reka Bentuk Penyelidikan

54

3.2

Instrumen Penyelidikan

55

3.3

Persampelan Penyelidikan

55

3.3.1

Lokasi Penyelidikan

55

3.3.2

Populasi dan Responden

56

3.4

Teknik Pengumpulan Data

57

3.5

Teknik Penganalisaan Data

58

3.6

Prosedur Penyelidikan

59

3.7

Kesimpulan

62

BAB 4: DAPATAN

PENYELIDIKAN

DAN PERBINCANGAN

4.0

Pengenalan

63

4.1

Analisa Kualitatif

64

4.2

Responden Kajian

65

4.2.1 Latar Belakang Responden A (Pemimpin)


dikaji
yang
4.3

84-107

Objektif 1: Mengenalpasti Gaya Kepimpinan Wanita


Dalam Sesebuah Organisasi Yang Dipimpin Olehnya

66

4.3.1

Falsafah terhadap kepimpinan

66

4.3.2

Pengaruh perbezaan jantina terhadap gaya kepimpinan

70

4.3.3

Pendekatan/gaya yang sepatutnya diamalkan

4.3.4

oleh seseorang pemimpin

73

Budaya yang telah dibawa ke organisasi

76

4.3.5

Motivasi pekerja bawahan melalui gaya komunikasi


77

yang ada

4.3.6

Gaya kepimpinan yang digunakan oleh


Responden A dalam kepimpinannya

4.3.7

Hubungan Responden A dengan kakitangan


berlainanjantina

4.3.8

82

Motivasi dan inspirasi Responden A terhadap anak


buahnya dalm soal kepimpinan

4.3.9

78

84

Ciri-ciri yang istimewa yang dapat dilihat dalam


kepimpinan Responden A dari perspektif pelajar

86

4.3.10 Perkembangan positif dengan gaya kepimpinan


Responden A terhadap perubahan organisasi

4.4

Objektif 2: Menyelidiki

87

keberkesanan kepimpinan wanita

dalam organisasi yang dipimpinnya dengan gaya kepimpinan


yang dipraktikkan.

4.4.1

92

Pengaruh Responden A pada perubahan dan maknanya

92

sebagai agen perubahan


4.4.2

Reaksi orang sekeliling terhadap gaya kepimpinan


yang diamalkan

4.4.3

93

Keberkesanan gaya kepimpinan yang diamalkan

95

terhadap organisasi
4.4.4

Kelayakan Responden A dijolokkan sebagai


`mentor' dalam soal kepimpinan dengan gaya
kepimpinan yang diamalkan olehnya

4.4.5

96

Pertikaian kemampuan wanita dalam kepimpinan


berkesan
dalam
organisasi
yang

vi

99

4.4.6

Sumbangan sifat lemah lembut pemimpin wanita dalam


kepimpinan organisasi dengan berkesan

4.4.7

Kemampuan menyelesaikanmasalahdalam organisasi


dengan gaya kepimpinan yang diamalkan

4.4.8

105

Keberkesanan hubungan antara pemimpin dan


kakitangan melalui gaya kepimpinan yang diamalkan

4.5

102

107

Objektif 3: Mengenalpasti kualiti kerja berkesan yang

diterapkan oleh pemimpin dengan gaya kepimpinan yang diamalkan


dalam organisasi.

4.5.1

4.6

Kualiti-kualiti

109

kerja yang diamalkan dalam organisasi yang

diterapkan oleh pemimpin

109

Kesimpulan

115

BAB 5: RUMUSAN,

PERBINCANGAN

DAN RUMUSAN

5.0

Pengenalan

116

5.1

Perbincangan

117

5.2

Rumusan Penyelidikan

160

5.3

Kepentingan dan Sumbangan Penyelidikan

161

5.3.1

Kepentingan terhadap teori

162

5.3.2

Kepentingan terhadap kaedah metodologi penyelidikan

162

5.3.3

Kepentingan terhadap pengamal (practitioners)

162

5.4

Limitasi Penyelidikan

163

5.5

Cadangan Penyelidikan

164

5.6

Kesimpulan

168
VII

169

Rujukan

Lampiran:
Lampiran - Surat Permohonan Menjalankan Soal Selidik
di organisasi kajian
Lampiran A-

Latar Belakang Responden A (Pemimpin) Yang Dikaji

180

Lampiran B- Jadual Temubual

199

Lampiran C- Soalan Temubual

200

Lampiran D- Manuskrip Responden

203

VIII

Senarai Gambarajah

Rajah 2.1 Hubungan Kreadibiliti

dan Carta

dan Efikasi dengan kepimpinan

yang berkesan

28

Rajah 2.2 Tonggak 12 Jabatan Perkhidmatan Awam


(Jabatan Perkhidmatan Awam Malaysia)

34

Rajah 2.3 Teori Kepimpinan Transformasional


Burns (1978) dan Bass (1985)

40

Rajah 3.1 Carta Aliran Prosedur Penyelidikan

61

Rajah 4.1 Falsafah terhadap kepimpinan

69

Rajah 4.2 Pengaruh Perbezaan Jantina Terhadap Gaya Kepimpinan

72

Rajah 4.3 Pendekatan/Gaya yang sepatutnya diamalkan


oleh seseorang pemimpin

75

Rajah 4.4 Budaya yang telah dibawa ke organisasi

77

Rajah 4.5 Motivasi pekerja bawahan melalui gaya


komunikasi yang ada

78

Rajah 4.6 Gaya kepimpinan yang digunakan oleh


81

Responden A dalam kepimpinannya

Rajah 4.7 Hubungan Responden A dengan kakitangan


83

berlainan jantina

ix

Rajah 4.8 Motivasi dan inspirasi Responden A terhadap


anak buahnya dalam soal kepimpinan

85

Rajah 4.9 Ciri-ciri yang istimewa yang dapat dilihat dalam


kepimpinan Responden A dari perspektif pelajar

87

Rajah 4.10 Perkembangan positif dengan gaya kepimpinan


Responden A terhadap perubahan organisasi

90

Rajah 4.11 Model Teori Kepimpinan Transformasi Leithwood (1994)

91

Rajah 4.12 Pengaruh Responden A pada perubahan dan maknanya


93

sebagai agen perubahan

Rajah 4.13 Reaksi orang sekeliling terhadap gaya kepimpinan


yang diamalkan

94

Rajah 4.14 Keberkesanan gaya kepimpinan yang diamalkan


terhadap organisasi

96

Rajah 4.15 Kelayakan Responden A dijolokkan sebagai


`mentor' dalam soal kepimpinan dengan gaya kepimpinan yang
diamalkan olehnya

97

Rajah 4.16 Pertikaian kemampuan wanita dalam kepimpinan


yang berkesan dalam organisasi

101

Rajah 4.17 Sumbangan sifat lemah lembut pemimpin wanita dalam


kepimpinan organisasi dengan berkesan

104
x

Rajah 4.18 Sumbangan sifat lemah lembut pemimpin wanita dalam


kepimpinan organisasi dengan berkesan

106

Rajah 4.19 Keberkesanan hubungan antara pemimpin dan


kakitangan melalui gaya kepimpinan yang diamalkan

Rajah 4.20 Kualiti-kualiti

108

kerja yang diamalkan dalam organisasi yang

diterapkan oleh pemimpin

114

Rajah 5.1 Falsafah terhadap kepimpinan

119

Rajah 5.2 Pengaruh Perbezaan Terhadap Gaya Kepimpinan

121

Rajah 5.3 Pendekatan/Gaya yang sepatutnya diamalkan


oleh seseorang pemimpin

123

Rajah 5.4 Budaya yang telah dibawa ke organisasi

125

Rajah 5.5 Motivasi pekerja bawahan melalui gaya


komunikasi yang ada

126

Rajah 5.6 Gaya kepimpinan yang digunakan oleh


Responden A dalam kepimpinannya

128

Rajah 5.7 Hubungan Responden A dengan kakitangan


berlainan jantina

130

Rajah 5.8 Motivasi dan inspirasi Responden A terhadap anak


buahnya dalam soal kepimpinan

132
xi

Rajah 5.9 Ciri-ciri yang istimewa yang dapat dilihat dalam


kepimpinan Responden A dari perspektif pelajar

134

Rajah 5.10 Perkembangan positif dengan gaya kepimpinan


Responden A terhadap perubahan organisasi

136

Rajah 5.11 Model Kepimpinan Transformasional


139

Slocum dan Hellriegel (2007)

Rajah 5.12 Pengaruh Responden A pada perubahan dan

143

maknanya sebagaiagen perubahan


Rajah 5.13 Reaksi orang sekeliling terhadap gaya kepimpinan

145

yang diamalkan

Rajah 5.14 Keberkesanan gaya kepimpinan yang diamalkan


146

terhadap organisasi

Rajah 5.15 Kelayakan Responden A dijolokkan sebagai `mentor'


dalam soal kepimpinan dengan gaya kepimpinan yang diamalkan
147

olehnya

Rajah 5.16 Pertikaian kemampuan wanita dalam kepimpinan yang


149

berkesan dalam organisasi

Rajah 5.17 Sumbangan sifat lemah lembut pemimpin wanita


dalam kepimpinan organisasi dengan berkesan
xii

151

Rajah 5.18 Kemampuan menyelesaikan masalah dalam organisasi


153

dengan gaya kepimpinan yang diamalkan

Rajah 5.19 Keberkesanan hubungan antara pemimpin dan


kakitangan melalui gaya kepimpinan yang diamalkan

Rajah 5.20 Kualiti-kualiti

155

kerja yang diamalkan dalam


159

organisasi yang diterapkan oleh pemimpin

XIII

ABSTRAK

KEPIMPINAN
GAYA DAN KEBERKESANAN
MENGENALPASTI
KANAN WANITA DI SEKOLAH : SATU
PENGETUA CEMERLANG
KAJIAN KES DI SEKOLAH MENENGAH TUN ABANG HAJI OPENG,
KUCHING, NEGERI SARAWAK

Masyarakat meletakkan harapan yang tinggi kepada sekolah dalam usaha melahirkan
warga negara yang berilmu, bermoral serta berkemahiran tinggi. Pengetua dituntut
supaya memimpin

sekolah dengan berkesan.

menentukan gaya

kepemimpinan

secara khusus objektif

kajian

Tujuan umum kajian adalah untuk

dan
kepimpinan
keberkesanan
pengetua
serta

adalah menghuraikan

kepemimpinan
gaya

dan

keberkesanan gaya tersebut yang diamalkan oleh seorang pengetua cemerlang kanan
SMK
Tun
di
dilaksanakan
di
Kajian
sebuah sekolah menengah
wanita
sekolah.
Abang Haji Openg, Kuching di negeri Sarawak. Kaedah penyelidikan menggunakan
pendekatan kualitatif

yang berorientasikan

kaedah kajian kes dan menggunakan

temubual secara mendalam, membuat pemerhatian dan analisa dokumen untuk


mengumpul data.
penyelidikan

Sampel penyelidikan ini terdiri dari

seorang responden utama

(pengetua kanan), empat orang kakitangan dan dua orang pelajar.

Dapatan penyelidikan
dalam kepimpinannya

mendapati responden mengamalkan gaya


yang telah terbukti

Transformational

berkesan dengan mengaitkan

individu kerja yang berkesan dengan gaya kepimpinannya.

kualiti

Kesimpulannya, dapatan

kepada
digunakan
dapat
diharap
sebagai panduan
pemimpin-pemimpin
penyelidikan
lebih
berkesan.
kepimpinan
di
terutamanya
yang
sekolah untuk
organisasi

XIV

ABSTRACT

TO IDENTIFY

BY WOMEN

IMPLEMENTED
SCHOOL:

OF LEADERSHIP

STYLE AND THE EFFECTIVENESS

SENIOR PRINCIPLE

EXCELLENCE

A CASE STUDY AT SEKOLAH


OPENG, KUCHING,

MENENGAH

NEGERI

TUN ABANG HAJI

SARAWAK

Society places high expectation on schools to produce knowledgeable,


outstanding and highly-skilled

IN

morally

citizens. In order to do so, school principals

are

However, there are discrepancies in the

expected to lead the school effectively.

identify
is
leadership.
General
the style and
to
this
aim
of
study
quality of our school
effectiveness of the school principal

leadership and the specific objective is to

ascertain the effectiveness of leadership styles used by an excellent senior principal of


the school.
Sarawak.

The location of the study was SMK Tun Abang Haji Openg, Kuching,
The

study

uses a qualitative

approach

using

in-depth

interviews,

observation and documents analysis for data collection. The research sample is the
senior principal, four school staffs and two students who are very close to the main
informant.

The findings

indicate

Leadership Style very effectively.

that the principal

uses a Transformational

It is hoped that the findings would be useful for

school principals to improve their school performance.

xv

BAB 1
PENGENALAN

1.0

Pendahuluan

Bahagian

ini menerangkan

kenyataan masalah, objektif


penyelidikan,

tentang pengenalan,
penyelidikan

latar belakang

penyelidikan,

secara umum dan khusus, persoalan

kepentingan dan sumbangan penyelidikan yang akan dijalankan dan

definisi istilah-istilah

pembolehubah yang akan digunakan di dalam penyelidikan

secara konseptual dan operasional.

1.1

Pengenalan

Wawasan 2020, adalah misi nasional ke arah menjadikan Malaysia Negara


yang berstatus maju menjelang tahun 2020. Secara khusus, Wawasan 2020 adalah
hasil cetusan idea dan pemikiran

strategik seorang pemimpin

negara yang ingin

melihat Malaysia bersaing dengan negara maju serta disegani di peringkat global.
Secara tidak langsung, Wawasan 2020 memberi gambaran yang jelas bahawa
kejayaan sesebuah negara tidak hanya terletak kepada kebijaksanaan pemimpin
mencipta wawasan dan gagasan tetapi juga berperanan sebagai agen perubahan
dengan menukar paradigma rakyat serta menggerakkan jentera pentadbiran negara
ke arah merealisasikan

dikatakan bahawa pemimpin


dalam

menjadikan

Justeru itu,

secara khusus dapatlah

dan proses kepemimpinan

merupakan teraju utama

Wawasan 2020.

satu realiti,

matlamat

`jatuh

menentukan

-bangun'

dan

kejayaan bukan sahaja kepada sebuah entity masyarakat malah kepada sebuah
negara (Yukl

2006;

Posner 2003).

Kouzes &

Dalam

usaha menggerakkan

Tun
Menteri,
2020,
Perdana
dengan
Wawasan
mantan
pentadbiran negara selaras
Mahathir
dimiliki
yang

beberapa ciri kepemimpinan

(1996) telah menggariskan

oleh pentadbir awam sebagai jentera


dimaksudkan

menentukan
memimpin
Malaysia

objektif;
pengikut

kini,

berwawasan

adalah

Datuk

mampu

menilai

dan

Ciri
negara.
utama' pentadbiran
berpandangan

kemampuan

Ahmad

Badawi

perdananya, turut menyeru pentadbir perkhidmatan


mempunyai kualiti kepemimpinan

berkemampuan
Perdana Menteri

(2004)

ucapan

awam di Malaysia

supaya

suri teladan kepada staf

wawasan dan pemikiran

strategik negara.

sektor awam juga disaran supaya mengamalkan

Dalam konteks ini, pemimpin


berkualiti
yang
pengurusan

berupaya

melalui

yang boleh dijadikan

yang lain di samping merealisasikan

jauh;

pengikut;

ke arah kejayaan. Dalam hal ini juga,


Seri Abdullah

yang perlu

serta responsif kepada keperluan

pelanggan yang

beliau
diberikan.
Akhir
terbaik
menyeru
sekali,
sentiasa mengharap perkhidmatan
kepada pucuk kepemimpinan
ke arah kualiti
pendidikan

sektor awam supaya segera melakukan perubahan

kepemimpinan

pula,

Kementerian

yang lebih cekap dan berintegriti.

Dalam bidang

Malaysia

hasrat untuk

Pelajaran

mempunyai

Asia
di
kecemerlangan
Malaysia
rantau
pendidikan
sebagai pusat
meletakkan
Tenggara.

Dalam

matlamat

merealisasikan

pendidikan

negara,

kepemimpinan

kepada
berperanan
tunggak
pembangunan pendidikan
utama
sebagai
pengetua
iaitu merujuk kepada pengurusan sekolah yang cemerlang dan
berkualiti
kemantapan dalam kepemimpinan
kepemimpinan

Ini bererti,

pendidikan.

ke
arah penghasilan pendidikan
pemacu
sebagai

sekolah dilihat

yang berkualiti.

Dalam erti kata lain, kemantapan

jabatan
ketua
selaku
pengetua

di sekolah diberi

amanah untuk merealisasi aspirasi dan pembangunan pendidikan


Awang

&

Balasundran

kecemerlangan

dan

A.

Ramaiah

kejayaan

2002)

negara (Abas

dan bertanggungjawab
Sunggguhpun

sesebuah sekolah.

terhadap
demikian,

di
terhad
tidak
bahawa
(2005)
tugas
sekolah
pengetua
menegaskan
et at.

McNulty

hanya kepada tugas rutin pentadbiran sahaja malah mereka perlu menggerakkan
bawah
di
insan
terutamanya
dan
bentuk
tadbirannya
guru
modal
sumber
segala
Ubben
dan
komited
dengan
khidmat
dapat
et
efektif.
menyumbang
supaya mereka
bahawa
(1999)
dan
Roe
Drake
(2001)
setiap aktiviti
menyebut
pernah
serta
at.
yang berlaku

di sekolah adalah tanggungjawab

sebuah sekolah yang efektif,

pengetua malah penghasilan

harmonis serta cemerlang dikatakan berakar umbi

daripada kepemimpinan pengetua yang berkesan.

Pandangan McNulty

et al. (2005) dan Hughes (1995) turut disokong oleh

Sheilds (2005) dan Day et al. (2000) yang mengatakan bahawa tugas utama
pengetua

tidak

terhad

hanya

melaksanakan

peranan

fungsional

seperti

dan
teladan
tetapi
atau
menjadi
suri
perlu
penilaian
penyelarasan
pengelolaan,
juga
itu,
kepemimpinan
Di
kepada
inspirasi
sekolah
samping
guru-guru.
sumber
disaran supaya mengamalkan stail kepemimpinan yang lebih mengutamakan nilai
kemanusiaan seperti membina hubungan yang harmonis dengan guru, bersikap
dan
tunjuk
kerap
didekati,
memberi
membimbing
memberi
motivasi,
telus, mudah
Yuen
Chan
Mengikut
2001).
Ahmad
Hussein
Haji
2003;
(Bush
kepada
guru
ajar
Fook (2000) pula, aspirasi pendidikan Negara tidak akan mencapai matlamat jika
kepemimpinan

sekolah

terlalu

tertumpu

kepada

tugas

pentadbiran

sahaja

sedangkan bidang
menuntut

hari

kepengetuaan

sesuatu yang

lebih

tinggi

ini

bersifat

dinamik,

1999;

(Speck

kompleks

malah

2006)

dalam

Herbert

guru yang komited terhadap

menyediakan pengetua yang mampu menghasilkan

Sehubungan dengan itu Fullan (2001) dan Mortimore

sekolah.

menyuarakan pendapat mereka tentang ciri-ciri


oleh pengetua sekolah dalam era globalisasi.
sebagai kepemimpinan

profesional

(1995) juga

kepemimpinan yang perlu dimiliki


yang dimaksudkan

Ciri

iaitu merujuk

dikenali

kepada sikap tegas pengetua

dalam membuat keputusan, mempunyai matlamat yang realistik serta menekankan


keunggulan sebagai pemimpin

ketika di sekolah. Di samping itu, pengetua juga

aspek pembangunan manusia seperti kepuasan kerja dan

perlu menitikberatkan

komitmen guru terhadap sekolah (Deal & Peterson 2000; Tampoe 1998; Ghazali
Pendek kata, pengetua dituntut untuk memberikan keseimbangan

Othman 2001).

dalam pengurusan dengan kepemimpinan

antara kecemerlangan

yang efektif

sebagai pembuka ruang kepada penghasilan guru yang komited terhadap sekolah
dan profesion.

1.2

Latar belakang kajian

Di sekolah, kepimpinan

merupakan faktor utama yang akan membawa

kepada penambah-baikan organisasi dan ke arah reformasi bidang pendidikan itu


sendiri (Caldwell
1984,1990;

and Spinks, 1992; Cheng, 1994; Leithwood,

Sillins,

1992). Profesion perguruan di negara Malaysia dan juga di

negara-negara lain di dunia sememangnya didominasikan


Walaupun demikian

1994; Sergiovanni,

mengikut

statistik penyelidikan

oleh kaum wanita.

sebelum ini menunjukkan

bahawa pengurus dalam bidang ini (guru besar/pengetua) amat besar dipelopori
in
dari
bukti-bukti
lelaki
kaum
(Coleman,
press)
ada
sebahagian
walaupun
oleh
penyelidikan

terdahulu

yang

menunjukkan

pertumbuhan

golongan

menyahut cabaran di dalam bidang pimpinan di sekolah (Leithwood,

wanita

1994).

Di Negara Eropah misalnya, kebanyakan dapatan penyelidikan telah menunjukkan


bahawa pemimpin dalam bidang pendidikan didominasikan oleh kaum lelaki
(Riley,

1994).

Newman

(1994),

mendiskripsikan

bahawa "mengajar"

ianya
kerana
perlukan sentuhan
golongan
wanita
sememangnyaamat sesuai untuk
4

kasih sayang yang mana amat sesuai kepada kaum wanita. Ada beberapa sebab
kepada
dikenalpasti
telah
penghalang
oleh penulis-penulis yang menjadi
yang
(Brown
dalam
bidang
clan
pendidikan
menjadi
pemimpin
seorang wanita untuk
Ralph, 1996; Coleman, 2001; Hall, 1996).

Sistem pendidikan di Malaysia telah menetapkan bahawa terdapat dua


gred jawatan pengetua iaitu pengetua DG 48 clan pengetua Kanan (DG 54).
Matlamat utama perlantikan jawatan pengetua Kanan adalah sebagai pakar rujuk
dituntut
54)
Pengetua
Kanan
(DG
dan
dalam
sekolah.
yang arif
cekap
pengurusan
dapat
baru
kepada
khidmat
supaya
mereka
pengetua
untuk memberi
nasihat
betul
(Majlis
berdasarkan
yang
sistem
mengurus sekolah
Kebangsaan 2003).

Pengetua Kanan

Oleh itu, jawatan pengetua Kanan (DG 54) dianugerahkan

kepada pengetua yang telah menunjukkan perkhidmatan yang cemerlang iaitu


berturut-berturut.
90
tiga
tahun
selama
peratus
melebihi
markah prestasi

Selain itu, kepemimpinan

diperhalusi
juga
54)
Kanan
(DG
perlu
pengetua

2003
bermula
hanya
Kanan
tahun
jawatan
Pengetua
lantikan
pada
memandangkan
jumlah
daripada
10
Kanan
kini
hanya
Pengetua
85
terdapat
peratus
atau
clan
orang
keseluruhan 2,040 orang pengetua sekolah di Malaysia (Kementerian

Pelajaran

Malaysia 2008).

Oleh
seorang

yang demikian,

pemimpin

kepimpinannya.

pengetua

penyelidikan
kanan

ini akan menyelidik

wanita

yang

berkesan

kewibawaan
dengan

gaya

Responden merupakan satu-satunya pemimpin pengetua wanita

di negeri Sarawak yang telah diikhtiraf

diantara dua (2) pemimpin lelaki yang lain

dalam tahun 2003 sebagai Pengetua Kanan yakni


diperkenalkan dalam organisasi pendidikan.

kali

pertama jawatan

itu

Satu kedudukan (naik pangkat) yang

dalam
tempatnya
tinggi
organisasi sekolah.
amat

1.3

Pernyataan Masalah

pengetua di Malaysia

Kajian kepemimpinan
kira pengalaman

mengambil

pentadbiran

daripada Lim

ubah yang dapat

sebagai pemboleh

kepemimpinan
keberkesanan
membezakan
(1997) yang dipetik

dan di luar negara sering

Low dan Lim

Mengikut

pengetua.

Lee Hean (2005), pengalaman pentadbiran


di

kepemimpinan
dan
dalam
proses
pengurusan
melancarkan
asset
utama
adalah
sekolah kerana pengalaman dalam bidang pentadbiran

sekolah ketika menjadi

dalam
banyak
kanan
dan
kanan
menghasilkan
pengetua
membantu
guru
penolong
kepemimpinan yang berkesan.

Penulisan awal berkenaan pengaruh jantina

dan kepimpinan

selalunya

impak ke atas cara

berkisar tentang persoalan apakah faktor jantina

memberi

kepimpinan seorang pemimpin ataupun pengurus.

Ada kajian mendapati bahawa

pemimpin

wanita lebih kepada pendekatan orientasi perhubungan(relationship)

dan demokrasi
kepimpinan

manakala pemimpin

berorientasikan

atau pengurus lelaki

1990; Park,

1996; Shakeshaft,

demikian,

kajian-kajian

terkini

kaedah

kepimpinan

transactional)

dan autokrasi(Eagly

pekerjaan (task oriented)

Johnson,

1999).

1989; Blackmore,

lebih popular membicarakan

transformasional-transaksional

di dalam disiplin

kepada

lebih mirip

dan

Namun

berkenaan dengan
(transformational-

pengurusan secara umum (Avolio

dan Howell,

1992; Bass, 1985; Hater dan Bass, 1988; Seltzer dan Bass, 1990) dan dalam
bidang pengurusan pendidikan (Neumann dan Neumann, 1999; Ramsden, 1998).

Di negara kita, Malaysia

sememangnya amat sedikit penyelidikan

telah dibuat berkenaan dengan kepimpinan

wanita

lebih-lebih

yang

lagi berkenaan

dengan seorang pemimpin wanita di organisasi sekolah. Tidak dinafikan bahawa


dan
ini
telah
telah
organisasi
menerajui
yang
wanita
semakin ramai golongan
berjaya dewasa ini.
sedikit

penyelidikan

Namun seperti mana yang telah diperkatakan,


yang telah dibuat

dan didokumentasikan

masih amat
untuk

tujuan

di
Malaysia
belakangkan
berlatar
dan
yang menjurus
wanita
pemimpin
akademik

di
lagi
lebih-lebih
khusus
kepada
di
Sarawak
Negeri
terlibat
yang
secara
wanita
dalam organisasi pendidikan.

kepimpinan

keberkesanan

pengurus/pengetua

tentang gaya dan

ini bertujuan untuk menyelidik

Justeru, penyelidikan

seorang

di sebuah sekolah

yang

wanita
yang dilihat

bertugas

telah berjaya

sebagai
memimpin

Sentuhan beliau dilihat

organisasi tersebut ke arah kecemerlangan.

sebagai

mampu merubah iklim sekolah walau di mana beliau ditugaskan.

ini

Fokus penyelidikan

adalah untuk

Gaya Dan

"Mengenalpasti

Keberkesanan Kepimpinan PengetuaCemerlang Kanan Wanita Di Sekolah : Satu


Kajian Kes Di Sekolah Menengah Tun Abang Haji Openg, Kuching, Negeri
Sarawak."

1.4

Objektif Penyelidikan

1.4.1

Objektif Umum

Secara umumnya
keberkesanan

penyelidikan

kepimpinan

wanita

terperinci di tempat penyelidikan

1.4.2
a.

ini dijalankan
dalam

untuk mengenalpasti

sesebuah organisasi

gaya dan

dengan

lebih

ini dijalankan.

Objektif Khusus
mengenalpasti gaya kepimpinan

wanita dalam sesebuah organisasi sekolah

yang dipimpin olehnya.

dalam
kepimpinan
keberkesanan
wanita
organisasi sekolah yang
menyelidiki
dipimpinnya dengan gaya kepimpinan yang dipraktikkan.
b.

dengan
berkesan
diterapkan
kerja
kualiti
oleh
pemimpin
yang
c. mengenalpasti
dalam
diamalkan
kepimpinan
organisasi.
yang
gaya

1.5

Soalan Kajian

Penyelidikan ini dijalankan bagi menjawab objektif penyelidikan berdasarkan


beberapapersoalan penyelidikan seperti berikut:
7

a.

Apakah gaya kepimpinan yang digunakan oleh seorang pemimpin wanita

dalam organisasi?
b.

Bagaimana

keberkesanan

kepimpinan

gaya

pimpinan

yang

seorang pemimpin

dapat

diamalkan
dalam

wanita

membantu

memimpin

sebuah

organisasi?
c.

Apakah

kepimpinan

kualiti

kerja

yang diamalkan

yang

diterapkan

oleh

pemimpin

untuk mencapai kepimpinan

dengan

gaya

yang berkesan dalam

organisasi?

1.6

Definisi Istilah

Pelbagai definisi istilah yang dapat diperolehi berkenaan dengan istilahistilah yang akan digunakan dalam penyelidikan ini.

Namun demikian, hanya

definisi yang berkaitan dan menepati maksud tujuan penyelidikan sahaja yang
akan digunapakai.

1.6.1

Gaya Kepimpinan

Definisi Konseptual
"Sikap, kesukaan, ketaksukaan dan cara berkelakuan yang menjadi ciri seseorang"
(Kamus Dewan edisi keempat (2005), m/s: 440). Gaya kepimpinan merujuk juga
kepada cara atau perlakuan

yang ditunjukkan

oleh seseorang pemimpin di tempat

kerjanya (Brennen, 2007).

Definisi Operasional
Bagi tujuan penyelidikan

ini, gaya kepimpinan

merujuk kepada pendekatan atau

dalam
dengan
mengetuai
pemimpin
organisasi
menggunakan apa
cara seseorang
jua gaya yang terdapat di dalam teori-teori
tentang

kecenderungan

pilihan

pemimpin

kepimpinan
wanita

dalam

bagi memperjelaskan
kepimpinannya

dan

sejauh mana gaya yang dipilih tersebut mampu memberi kesan dalam organisasi
yang dipimpinnya.

1.6.2

Definisi
Stogdill,

Keberkesanan

Konseptual
1950 menyatakan

seorang pemimpin

dalam

bahawa keberkesanan kepimpinan


dan membimbing

mempengaruhi

sebagai prestasi
unit-unit

aktiviti

dalam sesebuah organisasi ke arah mencapai matlamat.

"menimbulkan hasil (kesudahan) yang diharapkan, membawa kepada sesuatu


keempat
(2005),
dsb),
(Kamus
Dewan
(perkembangan
edisi
efektif'
perubahan
m/s: 771).

Definisi Operasional
Untuk tujuan penyelidikan ini, istilah keberkesananmerujuk kepada sejauh mana
kepimpinan seorang wanita mampu memberi impak yang positif dalam organisasi
dan
dalam
mengetuai ahli organisasinya
mempengaruhi
serta mampu memimpin
ke arah mencapai matlamat yang telah ditetapkan.

1.6.3

Pemimpin dan Kepimpinan

Definisi Konseptual
Robbin dan Coulter (2005) menyifatkan
mempengaruhi

individu

pemimpin

lain dan memiliki

(1967) pula mendefinisikan

ialah seseorang yang boleh

autoriti dalam pengurusan.

istilah kepimpinan sebagai "pengaruh-tidak

Fiedler
lebih dan

tidak kurang. " Melihat keupayaan seorang pemimpin dalam mempengaruhi orang
Spendlove (2007) menggariskan kepimpinan

lain yang berada disekelilingnya.


sebagai satu proses mempengaruhi

untuk

mencapai

sesuatu tujuan.

Tanpa

kepimpinan, sesebuah organisasi hanya sebuah entiti yang tiada berhaluan, tujuan,
dan panduan kerana tidak memiliki

pengemudi yang akan menunjukkan matlamat

dan
Davis,
1993).
dicapai
(Newstrom
ingin
yang

Dalam Kamus Dewan edisi keempat (2005), m/s: 1208 pula mendefinisikan
kepimpinan sebagai keupayaan memimpin.

You might also like