TITULO:

MEJORAMIENTO

TECNOLOGICA

COMPETITIVO

EN

EL

LA

SISTEMA

VEZ

LA

SE

REGION

DE

LOGRAR
CON

LA

GESTION
UN

MEJOR

GERENCIA

POSICIONAMIENTO

INCORPORACION

DE

NUEVAS

TECNOLOGLAS DE ENSENANZA APRENDIZAJE EN LA U.P.G.U.

SITUACION DEL PROBLEMA:

Observar

las

tecnologas

enseanza

TEORICA

Frente a los grandes avances tecnolgicos en la

aprendizaje que posee en la actualidad la escuela

enseanza - aprendizaje la U.P.G.U. con el fin de

de Post Grado de la UNHE VAL y determinar los

mejorar

problemas

internos

esta

tecnolgica y posicionamiento competitivo en la

tecnologa

el

regin debe incorporar nuevas tecnologas de

de

FUNDAMENTACION

ocasionados
la

vez

por

determinar

el

sistema

de

gestin

gerencia

posicionamiento competitivo de la escuela de Post

enseanza

Grado. De la UNHEVAL actualmente.

Por tal motivo la finalidad del presente estudio es

demostrar

que

la

aprendizaje
incorporacin

de

nuevas

tecnologas de enseanza - aprendizaje va a

PROBLEMA
En qu magnitud la tecnologa de enseanzaaprendizaje usada en la actualidad en la U.
PG.UNHEVAL contribuye un buen proceso de

mejorar

el

sistema

de

gestin

gerencia

tecnolgica y a la vez permitir un mejor

posicionamiento de la U-P-G.U. en la regin

enseanza.
HIPOTESIS
incorporando nuevas tecnologas de enseanza

OBJETIVO GENERAL
Determinar

que

las

tecnologas

de

enseanza-aprendizaje influyen en la gestin y

gerencia de la UNIDAD DE POST GRADO

aprendizaje en la U.PG.U. Permitir mejorar el

sistema de gestin y gerencia tecnolgica y su
posicionamiento en la regin.

UNHEVAl..

OBJETIVO ESPECIFICO

M ETODOLOGA

1 Evaluar los resultados obtenidos hasta la

actualidad con la tecnologa de enseanza y
aprendizaje
de
la
UP.G.U.
2. Medir el posicionamiento competitivo de la
U.PG.U. en la regin.

TIPO:

3. Medir el estilo de gestin y gerencia utilizadas en

la actualidad por la U.I.G.U. 4.Generar mayores
rentas a la UNHEVAL.

Universidades de la regin 1-lunuco,

Estadsticas,

evaluativos

METODO:

Cuantitativo

comparativas,
explicativo.
y

Cualitativo

POBLACION: Egresados de las diversas

Pucallpa
MUESTRA:
1ARAPOTO,

San
HUANUCO,
CERRO

TECNICAS: Encuestas

CAP: PLANTEAMENTO Y DLAGNOSTICO SITUACIONAL DEL POST

Martn.
PUCALLPA
DE

PASCO,

GRADO
1. RESEA HISTRICA DE LA UNHEVAL:
El 11 de enero de 1961, en memorable asamblea convocada por ci
ilustre Dr. JAVIER PULGAR VIDAL, se funda la Universidad Comunal de
Hunuco, como fillal de la Universidad de Huancayo, con las facultades de
Educacin, Cienclas Econmicas y Recursos Naturales.
El Dr. Carlos Showing Ferrari fue ej personaje que responda al clamar,
perseverancla e indesmayable lucha del pueblo en un histrico acontecimiento
presidi la comisin central Pro Universidad luego su primer Consejo Directivo;
en ese mismo acto et Dr. Javier Pulgar Vidal fue designado Rector de la
Universidad Comunal de Hunuco.
El 21 de febrero de 1964, por ley N 14915, nuestra casa superior de
estudios se institucionaliza al ser reconocida como UNIVERSIDAD NACIONAL
HERMILIO VALDIZAN, en homenaje al galeno huanuqueo considerado como
el padre de la Psiqulatra Peruana.
En 1974, la corporacin Valdizana logra que mediante Resolucin W
2i2974 - DGRA, la Direccin de Reforma Agrarla transfiere 30 hectreas ms
3960m2, del predio rstico Cayhuayna, lote 1- B, para la construccin de la
Ciudad Universitarla, que hoy luce moderna y acogedora.
2. DATOS GENERALES DE GES11N Y GERENCLA DE LA UNHEVAL:
RECTOR

: Mg. Edwin Ortega Galarza

VICERRECTOR ACADMICO

: Mg. Vctor Cuadros Ojeda.

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO

: Ing. Roberto Perales

3. CALIDAD ACTUAL DEL POST GRADO:

Se Encuentra abierto a profesionales de distintas disciplinas. Para
impartir la enseanza la Escuela cuenta con profesores altamente capacitados
a nivel acadmico y con una slida experiencla profesional. Se utilizan los
sistems

ms

experimentales,

modernos
escenarlos

de

enseanza:

alternativos,

simulacin,
etc.

Se

casos

brinda

vivenclas
bibliografa

complementada bajo una estricta orientacin de losdocentes que incluye el

materlal ms moderno editado en ci pas y en el exterior. La tecnologa

(Informtica - internet) y el idioma, son una realidad en ci proceso de

enseanza y aprendizaje.
Las maestras estn basadas en las necesidades que tendrn las
organizaciones y los profesionales en el futuro ms cercano; surgidos de un
minucloso eztudio de proyeccin del escenario local y nacional que deber
enfrentar los operadores econmicos y soclales.
Los planos de estudio estn inspirados en las ms prestiglosas
universidades y Escuelas de Post Grado del mundo adaptadas a nuestra
realidad.
La formacin no est orientada hacla los aspectos generales, sino que
poseen una alta especlalizacin, acorde con las exigenclas de la competencla
moderna.
Las maestras duran 2 aos, divididos en 4 semestres acadmicos se
requiere una asistencla superior al 75% de las clases dictadas. Los exmenes
para promover las maestras deben otorgar un promedio superior a 14.
La Escuela de Post Grado cuenta con:

Aulas

Biblioteca y Hemeroteca Especlalizada

Centro de Informtica

Convenlos Mltiples

Direccin y oficinas Administrativas.

4. MAPEO REGIONAL DE LA INFLUENCLA TERRITORLAL UNHEVAL

POST
GRADO

MAESTRLAS EN SALUD PBLICA Y GESTIN SANITARLA:

HUANCAYO:
UNHEVAL - Direccin de Salud de Junn.
PUCALLPA:
UNHEVAL - Colegio de Enfermeros del Per

 MAESTRLAS EN AGROECOLOGLA Y DESARROLLO SOSTENIBLE:

TARAPOTO:
UNHEVAL - Universidad Nacional de San Martin.
A la vez que estudiantes de diferentes partes del Per, vienen a realizar
sus estudios de Post Grado a la misma Ciudad de Hunuco debido a diferentes
razones y factores que hace pensar en un plan estratgico para poder ofrecer
una mejor calidad de enseanza.
5. FORMULACION DEL PROBLEMA. CAUSAS QUE LO ORIGINAN:
Dados las circunstanclas la Escuela de Post - Grado apunta a capacitar y
preparar profesionales de la alta calidad acadmica, humanstica y cientfica,
que permita por un lado fortalecer y desarrollar la ciencla y la tecnologa, y por
otro lado, cualificar ej., potencial cientfico para estudiar y resolver problems
urgentes. Es necesario implementar de nueva tecnologa a la Escuela de PostGrado para poder alcanzar un posicionamiento estratgico regional y porque no
con el tiempo a nivel nacional.
As mismo debido a la gran acogida de profesionales forneos por
estudiar su maestra en la unidad de Post Grado, se ve la necesidad de
expandir el espacio que abarca la maestra en la regin. Para o cual se debe
de observar las tecnologas de enseanza aprendizaje que posee en la
actualidad la Escuela de Post-Grado de la UNHEVAL en la actualidad. Y ver si
en realidad estas tecnologas contribuyen a mejorar el nivel acadmico, o si es
necesario

la

implementacin

de

nuevas

tecnologas

de

Enseanza-

Aprendizaje, para poder negar a un nivel ptimo y competitivo.

Esto se plantea para seguir considerado como la opcin de desarrollo
profesional que los tiempos demandan y las organizaciones del pas y las
regiones lo requieran.
6. IMPORTANCLA:
La escuela de Post Grado es importante porque permite desarrollar en ci
estudlante un perfil de ser un lder calificado en la especlalidad que estudla,
con una gran capacidad analtica para planear y resolver tos distintos
problems que se presentan y desenvolverse con una renovada visin y

habilidades para adoptar decisiones desarrollando capacidad de trabajo en

equipo.
La escuela de Post Grado forma maestros y doctores en las
especlalidades que ofrece la escuela, que contribuyen a la solucin de los
problems tericos y prcticos en el mbito de su competencla.
Por sta razn, es necesario que la escueta de Post Grado, frente a los
grandes avances tecnolgicos en la enseanza-aprendizaje, mejore la
enseanza con la incorporacin de estas nuevas tecnologas, y as lograr el
posicionamiento estratgico y a la vez mejorar el sistema de gestin y gerencla
tecnolgica.
7. LIMITACIONES DE INVESTIGACIN
Una de las principales limitaciones encontradas en la investigacin de la
implantacin de mejoras tecnologas, es la falta de informacin por parte de las
personas a las cuates se les ha encuestado. Lo que se puede observar es una
desinformacin total y en algunos casos parclales, el desconocimiento de estas
nuevas tecnologas y en algunos casos la contusin con alguna tecnologa
parecida que se ha ido haciendo popular pero que en realidad no es la que se
desea implementar en la Escuela de Post Grado.
Otra limitacin es la negacin de las Empresas que proporcionan este tipo
de tecnologa a proporcionamos tos costos de implementacin de las aulas
virtuales, ya que este tipo de informacin solo la brindan a las empresas que
les solicitan proforms para cotizar implementacin de dicha tecnologa.
Otra, pero en menor grado es la envidla profesional de los estudiantes de
Post Grado, que al parecer ven en el proyecto como algo que debi habrseles
ocurrido a ellos y no a las personas que se encargaron de presentar el
proyecto. Esto producto del poco profesionalismo con que hoy en da salen
nuestros profesionales, ya que hay muchos valores ticos profesionales que se
han dejado en el camino.
Las limitaciones ya en el campo acadmico se dan en las pocas
menciones de maestra que existen. Las cuales son:
Administracin y Gerencla en Salud.
Agro ecologa y Desarrollo sostenible.

 Contabilidad: Auditora.
Derecho
Cienclas Penales
Civil y Comerclal.
Diseo y Construccin de Obras Vlales.
Educacin: investigacin y Docencla Superior.
CAP II: LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE E/A EN LA SECCIN DE POST
GRADO Y SU IMPACTO:
2.1.1. TIPOLOGA DE NUEVAS E/A:
La tecnologa es un instrumento educativo esenclal e imprescindible, y
desde que apareci la computadora los nuevos tipos de tecnologa E/A han
aparecido y desarrollado a una velocidad increble.
As pues una computadora con un can multimedla puede convertir la
clase en algo diferente. Otra forma con que la computadora contribuye en la
E/A es a travs de la Web va Internet, sistema por ci cual se puede incluso
dictar clases en tiempo real, pero en forma pasiva.
As pues graclas a los avances telecomunicaciones y de la va satlite se
realizan videoconferencias y clases virtuales en tiempo real. En este caso las
clases virtuales en tiempo real son ms activas ya que hay una
intercomunicacin directa entre el expositor (docente) y los receptores
(alumnos) y como es en tiempo real luego de concluido la clase el alumno
puede hacer las preguntas necesarlas al docente que graclas a la va satlite y
una pantalla podr ver a sus receptores.
Campus
electrnicas

virtuales,

aulas

virtuales,

videoconferenciacon

el

autoaprendizaje,

profesor, son

bibliotecas

algunas

de

las

caractersticas que definirn la forma de trabajar de docentes y alumnos del

siglo que viene.
Entre otras cosas toda la nueva tecnologa que contribuye a la E/A va de
la mano con los avances tecnolgicos en telecomunicaciones e informtica.
2.1.2. EL IMPACTO DE NUEVAS TEONOLOGLAS E/A:
La tecnologa es un instrumento educativo esenclal e imprescindible.

Muchos piensan que no se puede educar hoy sin la ayuda de las

computadoras en la escuela. De ah su necesidad, e incluso su urgencla. Sin
embargo, ellas no son ms que una de las mltiples ayudas tecnolgicas, la
ms reciente, sin dudas, de las que se han hecho presentes en la escuela.
Pero como ha ocurrido con las que la precedieron -radio o televisin- se han
introducido sin pensar prevlamente en las razones para hacerlo, es decir sin
considerar como se corresponden con tas grandes metas de la educacin y
cules pueden ser los beneficios potenciales de su adquisicin. En una
organizacin educacional bien planificada, lo lgico es que todos los agentes
que participan en ella: profesores, directores, padres y alumnos piensen, con
cuidado, porque se introduce una nueva tecnologa y cules son las
expectativas con respecto a ella Es incorrecto sacralizar latecnologa, pensar
que tiene lavirtud de producir efectos casi milagrosos. La idea que est latente
en este tipo de comportamiento irreflexivo es la de que la tecnologa, por si
misma, cambla las cosas por arte de magla.
La tecnologa atrae a los alumnos y aprenden mientras disfrutan.
Es cierto que tos adultos confiesan muy a menudo, desde su propla
experiencla, que el aprendizaje escolar es, por naturaleza, duro y difcil. Solo
recientemente los educadores han reconocido que el aprendizaje puede llegar
a ser algo divertido. Curiosamente, la computadora est rodeada de una
aureola que la convierte en un instrumento de poder de fascinacin para todos
los alumnos. Basta conectar la computadora o, en otros casos la TV para que
todos alisten sus sentidos con el fin de captar el mensaje o la historla, en ella
conflarn incondicionalmente. Su poder motivador es increble, su presencla
puede justificarse en que los alumnos la disfrutan, pero sentirse atrados por la
computadoras no significa necesarlamente que aprendan algo importante con
ellas.
La tecnologa no ha demostrado todava su eficacla debido a la
resistencla de algunos profesores.
La idea de que la tecnologa no es suficientemente utilizada por losalumnos
a causa de laresistencla de los profesores ha calado profundamente en la

sociedad. Sin embargo, no hay nada de extrao en la reserva que muestran

algunos profesores ante la utilizacin de la tecnologa en el aula, simplemente
porque

ellos

temen

quedar

en

ridculo

ante

los

alumnos.

Posiblemente es la primera vez en el sistema educativo los alumnos pueden

saber ms que los profesores. La resistencia de los profesores es lgica, sobre
todo, si no disponen de una plataforma de apoyo para integrar la computadora
en la actividad de la escuela. Pero de all a acusar a losprofesores de que la
tecnologa no sea capaz de cambiar la educacin por su culpa existe un
abismo. Y se integre en losya conocidos pecados histricos comunes ,
atribuidos a losprofesores. La acusacin se centre en la incapacidad de los
profesores para integrar la tecnologa en la prctica escolar. Pero sucede que
los profesores tropiezan con innumerables barreras para dominar los
conocimientos necesarios sobre la computadora e integrarlos efectivamente en
la prctica educativa.
La tecnologa ensea a pensar a resolver problems
Las altas expectativas depositadas en las computadoras han estimulado
numerosas investigaciones para comprobar si su uso y la programacin
ensean a pensar y resolver problems. Y los resultados de esta investigacin
no arrojan resultados muy convincentes. En primer lugar porque los resultados
son inconsistentes.
Mientras algunos estudios favorecen la idea de alguna mejora en
determinadas habilidades cognitivas, otros no han conseguido demostrar
resultados sir llares. En segundo lugar, existen problems metodolgicos,
porque los estudios han utilizado indicadores diferentes para medir las
pretendidas habilidades moradas.
Los expertos no se han puesto d acuerdo todava en ta determinacin de
los beneficios o ventajas que puede producirse en el aprendizaje escolar como
consecuencia de la utilizacin de la tecnologa educativa. Y aun cuando se
llegue a confirmar la presencia de esos beneficios, est por ver si la tecnologa
consigue ayudar a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre las ideas
importantes. Es el mito de la tecnologa inteligente.

 La tecnologa cambiar los s tems de aprendizaje y enseanza.

Son muchos los educadores que creen ciegamente en que el uso de la
tecnologa puede producir por si sola un cambio radical y dramtico en la
enseanza y en el aprendizaje, al desarrollar el pensamiento crtico, el
autocontrol y la solucin creativa de problems.
Pero eso est por ver, la realidad es que las computadoras se emplean d
manera absolutamente tradicional, nada constructiva, simplemente para
realizar actividades y practicas repetitivas que tienen poco que ver con la
innovacin y el cambio educativo, un ejemplo de ello, es el uso para mejorar las
habilidades memorsticas o para descubrir las tendencias vocacionales.
Promesas
La tecnologa posibilitar el logro de nuevos objetivos.
En muchos pases se han establecidos nuevos objetivos en las diferentes
reas curriculares, especialmente en matemticas y en ciencias, que pueden
lograrse de una forma ms fcil con el apoyo de instrumentos tecnolgicos.
Son muchos los alumnos que realizan un gran esfuerzo simplemente por
memorizar

los

contenidos,

sin

enterarse

de

lo

que

significan.

Pero tambin son muchos los educadores que animan a sus estudiantes a
pensar crticamente y desarrollar los conceptos por s mismos. Ahora bien,
estos nuevos objetivos, ms ligados a la creatividad y a la imaginacin que a la
reproduccin memorstica, se soportan mucho mejor en la utilizacin de nuevas
tecnologas aplicadas a la educacin.
La tecnologa facilita la individualizacin del aprendizaje.
La computadora permite establecer planes de introduccin diferenciados
para todos los alumnos, algo bastante difcil para el profesor que no disponga
de la ayuda de un instrumento tan verstil y con prestaciones tan eficientes. Si
la eficacia del aprendizaje depende de la atencin que se presta a los ritmos,
estilos y estrategias de los propios estudiantes, la computadora puede servir,

de hecho sirve, para acompasar los programs curriculares a las condiciones

peculiares de cada uno. Y eso si representa una mejora sustancial que hay que
colocar en ci haber de las nuevas tecnologas.
La tecnologa permite crear sistems operativos de evaluacin.
La idea de evaluar no solo los contenidos, sino, sobre todo los procesos,
encuentran en la computadora el mejor instrumento de los profesores. Es
especialmente importante ci avance que se ha logrado en la lnea de la
evaluacin del alumno. En ocasiones son los propios alumnos los que elaboran
sistems de auto-evaluacin para comprobar los resultados obtenidos en el
proceso de E/A y su nivel de calidad, a partir del uso de los recursos de la
computadora.
La tecnologa ayuda a los alumnos con necesidades educativas
especiales (NEE).
La tecnologa ha permitido a los estudiantes con NEE participar
ampliamente en clases de integracin, y desarrollar habilidades hasta no hace
mucho tiempo consideradas ms all de sus capacidades. La tecnologa de
rehabilitacin, la tecnologa asistente, la tecnologa de acceso y la tecnologa
de adaptacin son campos que demuestran el avance de estas ayudas.
La tecnologa facilita el aprendizaje a distancia.
Vivimos en la era de la informacin donde las telecomunicaciones, los
medios masivos de transmisin, la microelectrnica y los satlites permiten
acercamos ms a las imgenes y los sonidos; la informacin almacenada, en
grandes cantidades, posibilita acceder al conocimiento.
Todos estos medios: satlites, computadoras, redes locales y redes de
comunicaciones, disponibles en un pas, pueden aprovecharse para la
educacin. En un modelo de educacin a distancia, estas facilidades de
comunicacin, permiten la interaccin entre los agentes Involucrados en el
proceso educativo administradores, alumnos y asesores o tutores. Ello,

posibilitar en un futuro muy cercano que un estudiante tenga un currculo

integrado por cursos en su Universidad y cursos de otras universidades, tanto
nacionales como del extranjero, se incluir as un elemento adicional al
currculo.
No obstante lo atractivo que pudiera parecer este planteamiento, en 1996,
Fabio Chacn sealo: La sociedad de informacin impone un conjunto de retos,
porque, aun en las puertas del nuevo siglo, existe una alta resistencia al
cambio especialmente en ci medio educativo, en particular, entre un gran grupo
de docentes que se niegan a modificar sus prcticas educativas.
Otro elemento de riesgo es la manipulacin de quienes tienen mayor acceso y
control de los medios de comunicacin sobre las sociedades, que son
simplemente usuarias de ellos y que no participan en el desarrollo de los
contenidos. Dichos medios, sin que sus pblicos se percaten de ello, cambian o
influyen poderosamente sobre sus patrones culturales, a partir de la
informacin transmitida.
Algunos

autores

tambin

indican

una

profundizacin

de

ciertas

desigualdades entre los que tienen mucho y los que no tienen en trminos e
acceso de la infraccin.
Sobre esta base, parece que est a la mitad del camino, tratando de equilibrar
esas desigualdades, cumpliendo una funcin de mediadores y facilitadores,
pero para ello es necesario modificar nuestra manera de ver, de sentir y de vivir
la educacin.
La

tecnologa

crea

nuevos

espacios

para

la

formacin

la

profesionalizacin.
La incorporacin de las llamadas nuevas tecnologas a la educacin ha
creado diferentes entornos y nuevas formas de interaccin de los usuarios con
las mquinas, as unos y otros desempean funciones diferentes a las clsicas
de receptor y transmisor de informacin. En estos nuevos escenarios, el sujeto
se torna ms reflexivo, crtico y creativo en su propia actividad, a consecuencia
de que establece procesos de intercambio con aquellos que estn detrs de los
mensajes, de la informacin. La ED aprovecha estas posibilidades de sus

usuarios para mantener diferentes formas de intercambio y comunicacin.

Realidades.
La realidad de las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin
comienza con una serie de profecas fallidas:
En la dcada de los aos 20, se deca que los dibujos reemplazaran a
los libros de texto.
En la dcada de los 30, la radio se convirti en ci epicentro de un nuevo
tipo de clase.
En la dcada de los 50, la televisin se presenta como el futuro de la
educacin.
En la dcada de los 60, la enseanza asistida por la computadora
desplazara a los profesores.
Ahora se dice que la escuela del siglo XXI es el Web.
La realidad es que ni los libros han desaparecido, ni se han vaciado las
aulas, ni se han desplazado a los profesores.
S se anata con detenimiento la realidad de hoy, nadie puede negar que
las nuevas tecnologas presentan un poder, un gran poder, un inmenso poder,
casi sin lmites. Pero, tambin es verdad que son solo un instrumento, un
instrumento que puede condicionar el destino de la educacin. Pero su fuerza
instrumental nunca ser capaz de cambiar la educacin. El valor de la
tecnologa para la educacin, como ci de cualquier instrumento en las manos
del hombre, no depende del valor intrnseco o del poder efectivo del
instrumento, sino de quien lo utiliza. Del pincel del pintor nace una obra de arte
slo cuando est dirigido por un artista, Su valor por el talento artstico del que
lo maneja.
La sociedad de la informacin, como nueva etapa del desarrollo
humano, se diferencia de los periodos anteriores por su ritmo acelerado de
progreso y su principal recurso: la informacin. Pero la informacin sin
significado es intil. Y es la educacin la que transforma la informacin en
conocimiento.

Por eso la educacin se encuentra ahora en una encrucijada. Cul es

la ruta pedaggica que puede seguir ante el desarrollo de las nuevas
tecnologas para que no ocurra con Internet lo que ocurri con la radio, el
telfono o la televisin?
Antes de hallar una respuesta debe considerarse que la educacin ha
sufrido algunos cambios importantes en las ltimas dcadas. E primer lugar,
hubo un cambio paradigmtico de indudables consecuencias: la educacin
pas de un modelo de instruccin, que acentuaba la enseanza y el profesor,
a otro, personar, que enfatiza el aprendizaje y el alumno. Ahora, lo importante
es que el alumno aprenda, y a ese proceso de aprendizaje se subordinan todos
los elementos del sistema educativo, Incluidos el profesor y la enseanza.
Y sucedi un cambio conceptual que interpreta el aprendizaje no como una
adquisicin, acumulacin o reproduccin de datos e informacin, sino como
una construccin o representacin mental de significados.
2.1.3. COMO LAS NUEVAS TECNOLOGAS, PERMITEN UN MAYOR
POSICIONAMIENTO:
La educacin virtual aporta, entre otros elementos, un agregado de
inmediatez, tele presencia e interaccin al modelo convencional de educacin
superior a distancia, por lo que permitira a la UNHEVAL en mayor
posicionamiento en la regin, porque contribuye:
A la eliminacin de uno de los mayores inconvenientes del modelo
convencional de educacin a distancia: el aislamiento del estudiante. De
acuerdo con la experiencia profesional en este campo, puede afirmarse
que dicho modelo reduce a escasos momentos el contacto y la

CAP. III. PROPUESTA DE LA NUEVA TECNOLOGA A INCORPORAR EN LA

UNIDAD DE POSTGRADO DE LA UNHEVAL
3.11. PROPUESTA ELEGIDA A IMPLEMENTARSE
Descripcin
Se tratar de un espacio adecuadamente acondicionado para impartir
formacin sincrona a un grupo ms o menos numeroso de alumnos. Las
necesidades de diseo en este caso respecto al anterior son mucho ms
exigentes, de tal forma que, corno se ver a continuacin, la infraestructura
necesaria resulta ser mucho ms compleja. Se deber poder impartir y recibir
formacin desde la misma, por lo que la infraestructura audiovisual y de
comunicaciones deber estar diseada teniendo en cuenta este aspecto. Se
tratar, en principio, de una sala de mediano aforo (20430) personas. La sala,
adems, podr ser utilizada de forma habitual como aula multimedia,
aprovechando los recursos para mejorar las posibilidades de realizar
presentaciones grficas y audiovisuales. Se puede ver a continuacin una foto
con una sala de este tipo.
Caractersticas de la sala
ESPACIOS: Respecto a las dimensiones de este tipo de aulas, como dato
orientativo, se puede hablar de una superficie entre 25-60 m2. S es importante
tener en consideracin la altura de este tipo de aulas: debe ser suficiente para
facilitar la ubicacin y visin correcta de una pantalla de proyeccin desde
cualquier punto de la sala, as como para poder colgar en la misma, focos u
otros accesorios. Sin embargo un techo demasiado elevado, por otro lado,
aumentara el volumen total por lo que tambin lo hara el Tiempo de
reverberacin, empeorando la inteligibilidad en la sala (a menos que se tratara
acsticamente de forma eficaz para minimizar este efecto) Es aconsejable un
valor de altura entre cuatro y seis metros, dependiendo tambin de la
disposicin geomtrica de la misma. La disposicin del aula debe diferenciar
claramente cuatro zonas: mesa del profesor o conferenciante (en un plano ms
elevado que el resto), pantalla de proyeccin-pizarra, zona de alumnos y

cabina de control. Es muy importante disponer de un espacio tcnico

apropiado, independizado del resto donde se disponga todo el equipamiento
necesario y se facilite la labor de los tcnicos. Este espacio (cabina de control)
deber estar aislado acsticamente del resto de la sala y permitir el correcto
visionado de toda la sala desde su interior mediante la correspondiente ventana
de visionado (debe ser abatible para permitir la escucha directa del sonido en la
sala).
ACSTICA: Las condiciones acsticas debern ser adecuadas para la
escucha de la palabra, por lo que se habr de conseguir valores del tiempo de
reverberacin bajos (inferiores a 1 segundo a frecuencias medias), por lo que
se deber tratar acsticamente en la mayora de los casos algunas de las
superficies lmites, en especial el techo, mediante la colocacin de materiales
absorbentes a frecuencias medias-altas. La sala tambin debera presentar un
correcto aislamiento acstico respecto al posible ruido procedente de salas
anexas o el exterior, siendo aconsejable la ubicacin de este tipo de salas en
entornos poco ruidosos (tratar de que no se encuentren muy cerca pasillos de
acceso o circulacin de mucho trnsito, cafeteras, etc.)
ILUMINACION: Las condiciones de iluminacin, tambin son un factor muy
importante a considerar. Como ya se coment anteriormente, se preferir
iluminacin artificial a natural, por lo que la sala ideal ser aquella que carezca
de ventanas, pudiendo ejercerse un control total sobre la iluminacin, incluso
pudiendo regulada en intensidad dimerizacin). Dado que los niveles de
iluminacin sern distintos segn la zona que se trate, lo ideal es disponer de
tres o cuatro zonas de luz independientes, regulables en intensidad, a saber:
una zona sobre la mesa de conferencias (que deber disponer de iluminacin
adecuada durante la celebracin de video conferencias), una zona distinta en el
entorno de la pantalla de proyeccin que posibilite apagar dicha zona durante
las proyecciones, una o dos zonas de pblico (en funcin del aforo de la sala).
De esta forma se podrn realizar diversas configuraciones de iluminacin en
funcin de la utilizacin de la sala en cada momento.

MOBILIARIO-DECORACIN: Existen varios aspectos a tener en cuenta, que

se pasan a indicar. Por un lado hay que contar con un fondo apropiado tras la
mesa de conferencias. Este fondo, que podr ser de motivo institucional,
aportar a la imagen de vdeo un contraste adecuado, por lo que se
seleccionarn colores que funcionen bien en vdeo, que no sean muy
saturados, como el azul, crema, etc. Sera posible sustituir este fondo por una
cortina, panel, etc. Adems habr que disponer de una mesa de conferencias
apropiada para albergar los equipos necesarios (ordenador, monitor, cmara de
documentos, etc.)
Equipamiento necesario
La infraestructura bsica necesaria ser la siguiente:
EQUIPOS DE VDEO
-

2 Cmaras de vdeo con posicionador y zoom controlables de forma

remota, una enfocando la mesa de presidencia y la otra enfocando a los
alumnos

1 Proyector de vdeo (retro-proyeccin o con pantalla para proyeccin

frontal)

Matriz de vdeo y audio de, al menos, 8 entradas y 8 salidas,

1 Grabador-reproductor de vdeo (formatos recomendados: DV, DVD,

VHS)

1 Monitor de vdeo en cabina

Monitor de vdeo para el profesor

Cmara de documentos

1 Convertidor de VGA a vdeo PAL

EQUIPOS DE AUDIO
-

2 Conjuntos de microfona inalmbrica (solapa y mano)

1 Mesa de audio de 8 canales mono y dos estreo, dos auxiliares, salida

mster y monitores (configuracin mnima)

2 Monitores de escucha en cabina auto-amplificados

2 cajas acsticas para el aula (dos vas)

1 Etapa de potencia para sonorizar las cajas acsticas

EQUIPAMIENTO DE CONTROL E ILUMINACION

Sistema de control para gobernar las cmaras, proyector, cmara de
documentos, matriz de vdeo, grabadores-reproductores, volumen de la sala e
iluminacin.

El

sistema

se

podr

controlar

va

panel

tctil.

Focos de luz fra para videoconferencia (2 Ud.)

1 Pc multimedia con monitor 15, distribucin y seleccin de seales VGA
EQUIPOS DE COMUNICACIONES
Al menos se dispondr de un CODEC H.320/H.323 siendo interesante poder
disponer de un equipo MCU (unidad de control multipunto), siendo vlidas las
recomendaciones realizadas en ci punto anterior salas de reuniones). La
posibilidad de disponer de ms de una tecnologa de videoconferencia va a
depender de las necesidades de cada caso en funcin del tipo de
comunicacin ms idnea (ver apartado Tecnologas de Teleducacin). En
caso de disponer de ms de un equipo (tecnologa) de videoconferencia, se
debern aumentar el nmero de entradas y salidas necesarias en la matriz y en
la mesa de audio.
DESCRIPCIN DE LA INSTALACIN
A continuacin se analizan los aspectos tcnicos principales de este tipo de
instalacin.
CABINA DE CONTROL Y ESTRADO
En la sala de control se ubicarn los distintos equipos, montados en rack.
Sobre una encimera se dispondrn los monitores, mesas de audio y dems
equipamiento auxiliar. Se puede observar en la figura 3 una foto de la
Disposicin de los equipos en la cabina de control
Como se puede observar en la siguiente foto (figura 5), sobre el estrado se

dispondr de una mesa de presidencia con un fondo institucional de color azul

o similar para las transmisiones por videoconferencia as como de un
ordenador con su correspondiente monitor as como la cmara de documentos.
A la derecha de esta mesa, mirando desde la zona de audiencia, se ubica una
pantalla de proyeccin elctrica para proyeccin frontal (2 m.xi .80 m.).
SISTEMA DE PROYECCIN Y MONITORADO DE VIDEO
El proyector tipo LCD deber tener suficiente luminosidad para que la
iluminacin de la sala no perjudique demasiado la calidad de la visin se
recomienda 1500-2000 lmenes), con posibilidad de admitir seales de
ordenador (resolucin XGA o superior) y seales de vdeo. El profesor podr
seguir a los alumnos remotos mediante el correspondiente monitor de
visionado (este podr ser un monitor convencional TRC de 28 o un monitor de
plasma que se podr colgar del techo en la misma lnea de cmara, de tal
forma que cuando el profesor mire dicho monitor, a su vez, parezca que mira a
la cmara) . En la cabina se habr de disponer de uno o dos monitores de
control para el seguimiento, preparacin y control de las distintas seales de
vdeo.
MATRIZ DE VIDEO
Todas las seales de video (tanto fuentes de video como destinos) se
conectarn a la matriz, de tal forma que mediante el sistema de control se
podr direccionar cualquier entrada hacia cualquier salida. La matriz de vdeo
deber realizar la conmutacin durante el intervalo vertical de la seal de vdeo.
Disposicin del profesor en un aula de videoconferencia
La seal del ordenador podr ser proyectada, a la vez que convertida a vdeo
para poder ser enviada al equipo de videoconferencia (convertidor VGA-PAL).
Un factor a tener en cuenta es fa posible ampliacin a corto o medio plazo de la
instalacin, con la incorporacin de nuevos equipos o facilidades por lo que a
menudo resulta muy conveniente sobredimensionar la instalacin, en especial
la matriz de video, con el fin de dar cabida a la incorporacin de estos nuevos
equipos o aumentar la flexibilidad de la instalacin distribuyendo tomas
auxiliares tanto de audio como de video en la sala (en el estrado y en la cabina

de control). De esta forma resulta mucho ms econmico abordar este

sobredimensionamiento en ci momento de la instalacin que a posteriori,
cuando resulta ms costoso el tendido de nuevas lneas de cableado. En la
figura 6 se puede ver un diagrama tpico de conexin.
CAMARAS DE VIDEO
Las cmaras motorizadas (dos al menos) podrn ser controladas de forma
remota (posicin y zoom) siendo muy prctico disponer de la posibilidad de
grabar presets para su posterior llamada desde el sistema de control (el
modelo SONY EVI-D31 dispone de esta posibilidad) Se recomienda utilizar un
cableado de buena calidad para preservar en la medida de lo posible a la seal
de interferencias no deseadas. Igualmente tanto el cableado de vdeo como ci
de audio deber separarse de forma clara del tendido de lneas elctricas para
evitar ruidos no deseados. El profesor tendr a su disposicin una cmara de
documentos (tambin llamada proyector de opacos) en la que podr mostrar
transparencias u objetos a la vez que escribir sobre papel, siendo el espacio
que sustituye a la pizarra. Esta seal podr ser proyectada en la sala, as como
enviada al equipo de videoconferencia.
SISTEMA DE SONORIZACION
El sistema de sonido deber contemplar dos aspectos, la mezcla de seales y
envos, que se realizar en una mesa de audio y el equipo de sonorizacin en
sala (microfona y amplificacin). La mesa de audio deber admitir la conexin
de todas las seales microfnicas y de lnea que se han de manejar as como
disponer del nmero suficiente de envos auxiliarles, en funcin del nmero de
equipos a utilizar. Se recomienda, al menos, una mesa con 8 canales
microfnicos/lnea y dos canales estreo, adems de un total de cuatro envos
auxiliares, salida mster y salida de monitores y grabacin. En cuanto a la
microfona, al menos, se recomienda disponer de dos conjuntos inalmbricos,
uno de mano (para las preguntas de los alumnos) y otro de solapa (para el
profesor). El hecho de utilizar el profesor un micro inalmbrico aumenta la
flexibilidad de sus movimientos, si bien sera perfectamente factible utilizar
microfona de conferencias con cable. Es importante cuidar de que los
micrfonos tengan un patrn de directividad unidireccional (cardioide,

hipercardioide) para evitar realimentaciones y ecos en la medida de lo posible,

siendo en cualquier caso de gran importancia un correcto ajuste de los distintos
niveles de audio durante las sesiones de videoconferencia (pudiendo mejorares
con el uso de mezcladores automticos de micrfono y canceladores de ecos
como se propondr en el apartado de mejoras posibles).
En cuanto al sistema de amplificacin, se habr de disear en funcin de las
caractersticas de la sala (tamao, geometra, acstica, etc.), siendo
aconsejable la utilizacin de cajas acsticas de dos vas (medios agudos) y una
etapa de potencia correctamente dimensionada para las cajas acsticas que
habr de alimentar.
SISTEMA DE CONTROL
Aunque no sea totalmente imprescindible, s es ms que aconsejable disponer
de un sistema centralizado de control que permita el manejo de todos los
equipos de una forma cmoda y rpida (cmaras, matriz, etc.) Para ello existe
ms de una opcin en el mercado, siendo igualmente vlidas, radicando la
diferencia en la correcta programacin a medida que se implemente para cada
caso. Esta programacin habr de efectuarse teniendo en cuenta las
caractersticas peculiares de la instalacin y las distintas posibilidades de
configuracin. Para el manejo de todo el sistema bien desde la mesa de
conferencias, bien desde la cabina de control se podr disponer de un panel
tctil o PC de control.
SEALES DE ORDENADOR
Al menos se contar con un ordenador en la mesa de presidencia que permitir
la utilizacin de presentaciones grficas tipo Power Point, herramientas de
colaboracin, etc. Dicho PC se recomienda que disponga de kit multimedia
para poder reproducir chips de vdeo o presentaciones multimedia. Si se
disponen de varias tomas VGA para ordenadores (en cabina o en otros puntos
de la sala) se deber contar con un selector VGA as como un distribuidor que
permita el envo de la seal seleccionada a los distintos equipos (monitores de
ordenador, proyector de vdeo, convertidor VGA-vdeo). Todos estos equipos

debern soportar las resoluciones tpicas de trabajo (XGA o superior).

GRABADORES Y REPRODUCTORES DE AUDIO Y VDEO

Al menos se debera contar con un equipo que permita la grabacin y
reproduccin de vdeo en alguno de los formatos existentes siendo el ms
econmico y ms extendido el VHS, aunque el de menor calidad de grabacin
al tratarse de un sistema no profesional. En caso de recurrir a este sistema de
vdeo s es muy recomendable utilizar equipos multimedia que, al menos,
permitan la reproduccin en los distintos sistemas de color (PAL, NTSC,
SECAM). Siempre que ci presupuesto lo permita habra que disponer de un
sistema de grabacin de mayor calidad, como el sistema digital DV, Betacam,
etc. Tambin se recomienda disponer de un equipo reproductor en formato
DVD

de

vdeo

un

grabador-reproductor

de

cassette.

Posibilidades de mejora
Al igual que se coment en el modelo anterior (punto 2.1.4) se pueden mejorar
sensiblemente las posibilidades de operatividad y prestaciones en una
instalacin de este tipo. A continuacin se propondrn algunas posibles
mejoras, describindose la repercusin de dicha mora sobre la calidad o
prestaciones de las instalaciones.
-

Utilizacin de una unidad de mezcla de seales de vdeo (analgicas o

digitales). Esto permitir manejar durante una emisin en directo o
grabacin una serie de seales de vdeo de forma fcil, sincronizada y
con posibilidad de efectuar transiciones y fundidos entre ellas,
mejorndose considerablemente la calidad de la produccin en
emisiones de videoconferencia o en la preparacin de programas
grabados. Incluso se podran emplear efectos (chroma key), ttulos,
composiciones de imgenes (Picture-in-picture) etc. en funcin del tipo
de mesa de video seleccionado.

Creacin de una imagen de video a partir de la composicin de dos de

ellas, Picture-In-picture. Esto facilita mostrar en una nica imagen dos
ventanas de video, por ejemplo una grande con la presentacin grfica o
transparencia y otra ms pequea con la imagen del profesor, pudiendo

seleccionarse el tamao y posicin de cada una de las ventanas de

vdeo.
-

Disponer de varias tecnologas de videoconferencias o codees. Por

ejemplo disponer de la posibilidad de utilizar de forma simultnea
tecnologas H320 (RDS1) con equipos H.323, ATM o Multicast. En este
caso el nmero de entradas y salidas necesarias de video en la matriz
aumentan (una entrada y salida ms por cada nuevo equipo) as como el
nmero de canales de entrada y salidas auxiliares necesarios en la
mesa de mezclas de audio.

Aumentar la flexibilidad de manejo de seales VGA (de ordenador)

introduciendo una matriz RGB que sustituya a la combinacin de
selector y distribuidor de VGA. El problema que presenta es el
encarecimiento de la Instalacin al ser equipos muy caros.
Disponer de un PC para la captura y digitalizacin e seales de vdeo de
forma que se pueda grabar vdeo en disco duro. Otra posibilidad muy
recomendable es utilizar un sistema de streaming que permita la difusin
en directo o diferido de eventos que ocurran en la sala.

DImerizacin de la iluminacin de sala: permitir controlar la

intensidad luminosa de cada una de las zonas de luz, pudiendo
controlarse generalmente de forma remota y programada por el sistema
de control.

Monitor de plasma: Otra posibilidad de mejorar la calidad de visin por

parte del profesor de los alumnos remotos es sustituir el monitor de TV
por una pantalla plana de 42 o 50 que adems permitir la
reproduccin de seales de ordenador.

Aumentar la dotacin microfnica: La calidad del audio va a depender

en gran medida de la calidad de tos elementos seleccionados,
empezando por los micrfonos. Se podr aumentar el nmero de
micrfonos existentes e incluir una serie de micrfonos con cable
especiales para conferencia de elevada calidad y diagramas de
directividad unidireccional.

Utilizar un mezclador automtico de micrfonos. De esta forma se va a

conseguir disminuir el riesgo de acopies y realimentaciones, que
aumentan en funcin del nmero e micrfonos que se utilicen de forma

simultnea. De esta forma todas las seales de micro se mezclaran

previamente a la mesa de audio, siendo necesario utilizar un nico canal
de la mesa para controlar todas estas seales.
-

En caso de ser necesario, por las especiales caractersticas acsticas de

la sala, se puede recurrir a un anti-feedback o eliminador de
realimentaciones, que mejorarn considerablemente la calidad de
escucha de las seales microfnicas.

Distribucin de un nmero suficiente de tomas auxiliares de video y

audio para la conexin eventual de equipos en diversos puntos de la
sala,

en

especial

en

el

estrado

la

cabina

de

control.

inclusin de diversos formatos de grabacin y reproduccin de audio y

video. Por ejemplo en video se puede contar con sistemas DV, Betacam,
DVD. En equipos de audio se puede disponer de reproductores de
cassette, CD, DAT 6 Mni-Disc.
Otro aspecto no comentado hasta el momento y que s resulta apropiado para
este tipo de salas es la instalacin de un sistema de traduccin simultnea. Los
aspectos a tener en cuenta son los siguientes:
1. Nmero de cabinas de traduccin a habilitar En funcin del nmero de
idiomas simultneos. En cada cabina se habr de montar un pupitre de
traductor con micrfono y auricular de escucha. siendo a veces
necesario instalar un monitor de video para el seguimiento del
conferenciante.
2. La tecnologa a utilizar. Lo ms extendido es el sistema por radiacin de
infrarrojos, siendo tambin posible la distribucin va radio o por cable,
habilitando en este ltimo caso tomas de conexin en os asientos.
3. El nmero de participantes (nmero de receptores con auriculares en el
caso de utilizar tecnologa por infrarrojos) as como el nmero de
canales sintonizables en funcin del nmero de idiomas traducidos.
4. En caso de un sistema por infrarrojos el rea que hay que cubrir influir
en la colocacin y potencia de los radiadores R necesarios
5. La interconexin dci sistema de conferencias (microfona) con el sistema
de traduccin, para hacer llegar el audio a los traductores
3.1.2. DE SU ALCANCE BENEFICIOS POTENCIALES FR PROYECTO

El proyecto est diseado para incidir tanto en el mbito cientfico y acadmico

como en si productivo, y dentro de este en las PYMEs pues constituyen el
principal tejido empresarial de nuestro pas.
Las empresas y las PYMEs no escapan a ello, cada vez ms deben considerar
el tema de la formacin, como un tema preferente de la poltica de empresa y
como parte de su plan de inversiones, pues est

FALTA COMPELTAR

3.1.3. DE SUS COSTOS DE IMPLEMENTACIN

IMPLEMENTACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE A IMPLEMENTARSE EN LA UNIDAD DE POST GRADO DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
La propuesta de la Universidad Nacional Hermillo Vaidizan de Hunuco de
instalar sedes a nivel regional de la unidad de Post-Grado para el desarrollo de
la regin, es el resultado de haber detectado numerosas ventajas objetivas de
la zona, nuestro estudio de mercado est enfocado a cuatro puntos principales,
tres en la capital del departamento de Ucayali Pucallpa que tiene como puntos
de estudios.
-

La Compaa Cervecera San Juan SA.

La Sede del Post-Grado de la UNHEVAL - Pucallpa

Universidad Nacional de Pucallpa.

Y otra:
-

Unidad de Post-Grado de la UNHEVAL -Hunuco

Basado en su amplia experiencia profesional de esta casa de estudios y

experiencia en la formacin de profesionales se ve conveniente detallar las
ventajas de la zona para poder atraer un mercado nuevo para nuestro
proyecto.

Climticas, Geogrficas y Operativas,

La temperatura media anual, la escasa oscilacin trmica diaria y la
cercana a todos los departamentos principales del Per, nos da un
privilegio tanto climtico corno geogrfico de la ubicacin de nuestros
departamentos en estudio (Ucayali - Hunuco), ya que su accesibilidad se
puede nacer por va terrestre y area y esto nos permitirla abrir un mercado
enfocado a todo el Per, incluso a ciudades vecinas del pas como son las
ciudades de Brasil.

Disponibilidad de Materias Primas.

Los diferentes instrumentos, necesarios para llevar en marcha este
proyecto, se encuentran en la zona cercana a nuestros departamentos es
el caso de la ciudad de Lima, quien tiene casas especializados en equipos
de teleeducacin a distancia.

Disponibilidad de Mano de Obra.

La mano de obra est disponible en nuestra regin, la mano de Obra
operacional del sistema se llevara a cabo con ingenieros de sistemas la
cual tenemos muchos en ci mercado tanto en el departamento de Ucayali y
Hunuco, para la mano de obra en el campo de ja enseanza se tendr
convenlos establecidos para este punto, y con la ayuda de docentes de la
misma Universidad Nacional Hemillo Valdizan se podr llevar a cabo este
proyecto. Para dar una produccin a nivel alto de esta Maestra a distancia
con el sistema de tele-educacin a distancia se ver por conveniente dar
incentivos a los docentes de la Universidad para poder ver resultados de
alto nivel.

Convenios bancarios.

Como ayuda al alumno que se encuentra a distancias largas del local

central de la unidad de Post-Grado, se ver la firma de un convenio con los
principales Bancos para poder registrar las matrculas de los alumnos, tal
es el caso del Banco de Crdito del Per, Banco Continental.

Procesando Datos Obtenidos de la Encuestas:

A continuacin detallaremos los resultados de la encuesta realizada en ci
departamento de Ucayali.
UNIVERSIDAD PUCALLPA
A la pregunta:
Cul es tu sexo? Tuvimos si resultado siguiente:
Masculino 51
Femenino 37
Asumiendo un 100% de la poblacin estudiantil tenernos:
A la pregunta:
Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta: Estara interesado Ud. en seguir estudios de Post Grado?

Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta: Si se Implementara un programa de Tele-Educacin a distancia
de Post-Grado teniendo como base la UNHEVAL Realizara Ud. Sus estudios
con este sistema? Tuvimos si resultado siguiente:
A la pregunta: Cul cree Ud. Que sera el beneficio de implementar un
sistema de Tele-Educacin a distancia de Post-Grado? Tuvimos el resultado
siguiente:
A la pregunta: Cul cree Ud. Que sera el beneficio de implementar un
sistema

de

Tele-Educacin

Tuvimos el resultado siguiente:

distancia

de

Post-Grado?

CONCLUSIN:
De los resultados podemos darnos cuenta que la Universidad de Pucallpa sera
un buen mercado para nuestro proyecto. La cual la tornaremos en cuenta para
nuestro estudio.
A continuacin detallaremos los resultados de La encuesta realizada en de
departamento de Ucayali.
CERVECERA SAN JUAN
A la pregunta:
Cul es tu sexo? Tuvimos el resultado siguiente:
Masculino 13
Femenino 01
Asumiendo un 100% de la poblacin de trabajadores tenemos:
A la pregunta:
Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:
Cul es la Especialidad en la que Ud. culmin sus estudios de Pre-Grado?
Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Cul

es

la

Especialidad

en

la

que

Ud.

culmin

sus

estadios

de Pre-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:
Realiz Ud. algn estudio de Post-Grado anteriormente? Tuvimos el resultado
siguiente:
A la pregunta:

Realiz Ud., algn estudio de Post-Grado anteriormente? Tuvimos si

resultado siguiente:
A la pregunta:
Estara interesado Ud. en realizar un estudio de Post-Grado? Tuvimos si
resultado siguiente:
A la pregunta:
Estara

interesado

Ud.

en

realizar

un

estudio

de

Post-Grado?

Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:
Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del
sistema de Tele-educacin a distancia en el Post-Grado? Tuvimos el resultado
siguiente:
A la pregunta:
Cree

Ud.

recibir

clases

que
por

estudiar
medio

directamente
del

sistema

es
de

mejor

que

Tele-Educacin

a distancia en el Post-Grado?

Si se Implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de PostGrado en su ciudad, teniendo como base la UNIHEVAL. Realizarla Ud.
sus estudios con este sistema? tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Si se implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de Post-Grado
en Su ciudad, teniendo como base la UNHEVAL, Realizara Ud. sus estudios
con este sistema? tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Cul cree Ud. que sera el beneficio de implementar un sistema de TeleEducacin a distancia al Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:
Cul

cree

Ud.

que

sera

el

beneficio

de

implementar

un

sistema de Tele-Educacin a distancia al Post-Grado?

A la pregunta:
Si Ud. tendra que escoger una mencin que ofrece la Universidad Cul sera
su

preferencia?

Tuvimos

el

resultado

siguiente:

A la pregunta:
Si

Ud.

tendra

Universidad

que
Cul

escoger

una

sera

mencin
su

que

ofrece

la

preferencia?

CONCLUSION:
De los resultados podemos damos cuenta que la Cervecera San Juan S.A.
sera un buen mercado para nuestro proyecto. La cual la tomaremos en cuenta
para nuestro estudio.
A continuacin detallaremos los resultados de la encuesta realizada en el
departamento de Ucayali.
UNIDAD POST GRADO SEDE PUCALLPA
A la pregunta:
Cul es tu sexo? Tuvimos el resultado siguiente:
Masculino 11
Femenino 25
Asumiendo un 100% de la poblacin de trabajadores tenemos:
A la pregunta:
Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:

Cul es la Especialidad en la que Ud. culmino sus estudios de Pre-Grado?

Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Cul

es

la

Especialidad

en

la

que

Ud.

culmin

sus

estudios de Pre-Grado?
A la pregunta:
Cree Ud. que estudiar una maestra es una oportunidad de mayor posibilidad
de trabajar? Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Cree

Ud.

que

estudiar

una

maestra

es

una

oportunidad

de mayor posibilidad de trabajar?

A la pregunta:
Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del
sistema de Tele-Educacin a distancia en el Post-Grado?
Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Cree
clases

Ud.

que

por

estudiar

medio

directamente

del

sistema

es
de

mejor

que

recibir

Tele-educacin

distancia en el Post-Grado? Tuvimos el siguiente resultado:

A la pregunta:
Por qu eligi Ud. la UNHEVAL Sede Pucallpa para realizar sus estudios de
Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Por

qu

eligi

Ud.

la

UNHEVAL

sede

Pucallpa

sus estudios de Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:

para

realizar

SI se implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de Post Grado

teniendo como base la UNHVAL Realizada Ud. sus estudios con este
sistema? Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Cul cree Ud. que sera el beneficio de implementar un sistema de TeleEducacin a distancia al Post-Grado? Tuvimos el resultado siguiente:

A la pregunta:
Si Ud. tendra que escoger una mencin que ofrece la Universidad Cul sera
su preferencia? Tuvimos el resultado siguiente:
CONCLUSION:
De los resultados podemos darnos cuenta que la Unidad de Post-Grado Sede
Pucallpa sera un buen mercado para nuestro proyecto. La cual la tomaremos
en cuenta para nuestro estudio.
A continuacin detallaremos los resultados de la encuesta realizada en el
Departamento de Ucayali.
UNIDAD DE POST GRADO HANUCO
A la pregunta:
Cul es tu sexo? Tuvimos el resultado siguiente:
Masculino

28

Femenino

35

A la pregunta:
Cul es tu Edad? Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:

Cul es la Especialidad en la que Ud. culmin sus estudios de Pre-Grado?

Tuvimos ci resultado siguiente:
A la pregunta:
Cree Ud. que estudiar una maestra es una oportunidad de mayor posibilidad
de trabajar? Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Por qu eligi Ud. la UNHEVAL para realizar sus estudios de Post- Grado?
Tuvimos el resultado siguiente:
A la pregunta:
Cree Ud. que estudiar directamente es mejor que recibir clases por medio del
sistema de Tele-educacin a distancia en el Post-Grado? Tuvimos el resultado
siguiente:
A la pregunta:
Si se implementara un Programa de Tele-Educacin a distancia de Post Grado
teniendo como base la UNHVAL. Realizarla Ud. sus estudios con este
sistema? Tuvimos el resultado siguiente:
OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
Objetivo General
Conocer con certeza si la aplicacin de nuevas tecnologas en la enseanza y
aprendizaje va a tener acogida por el pblico. Para ci estudio general vamos a
tomar como muestra la Universidad de Pucallpa.

METAS
COMUNIDAD UNIVERSITARIA
(PUCALLPA - AZAR)
VARONES

POBLACIN BENEFICIARIA
58%

MUJERES

42%

ESTUDIO DE MERCADO:
Hallamos la poblacin:
Pn = Po (1+Ic)n
Pn = Poblacin Dada
Po = Poblacin Base
n = Periodos
ic = Tasa de Crecimiento
Entonces tenemos:
Po = 950 (ao 2000 referencia)
Pn = 1400 alumnos (ao 2003)
1400 = 950 (1+ic)12
(1+ic)12 = 1400/950
1+ ic = 12
ic = 0.032%
==> ic = 3%
Para nuestro proyecto: Usamos como base el ao 1993 (censo)
P2003 = 1400 alumnos
Hallamos para nuestra proyeccin:
P2004 = 1400 (1+0.03)1 = 1442
P2005 = 1400 (1+0.03)2 = 1486
P2006 = 1400 (1+0.03)3 = 1530
P2007 = 1400 (1+0.03)4 = 1576
P2008 = 1400 (1+0.03)5 = 1623

P2009 = 1400 (1+0.03)6 = 1672

P2010= 1400 (1+0.03)7 = 1722

MAQUINARIAS Y EQUIPOS E INFRAESTRUCTURA

EQUIPOS
CMPUTO
SISTEMA SATELITAL
DECODIFICADOR (CODEC H. 320/H.323)

COSTO ($ AMERICANOS)
5000
15 000
30 000

SISTEMA DE AUDIO
CAON MULTIMEDIA
SISTEMA DE CIRCUITO CERRADO
EQUIPO DE VIDEOS
MATRIZ DE- AUDIONIDEO (8 ENTRADAS MNIMAS)
GRABADOR REPRODUCTOR DE VIDEO
MONITOR DE VDEO EN LA CABIA
MONITOR DE VIDEO PARA EL DOCENTE
CAMARA DE DOCUMENTOS
2 CONJUNTOS DE MICROFONA INALMBRICA
2 MONITORES DE ESCUCHA EN CABINA
AMPLIFICADOS

9 000
1 200
5 600
5 500
28 000
1000
400
400
36 000
1 200
2 600

2 CAJAS ACUSTICS PARA EL AULA

2400
8000

UNA ETAPA DE POTENCIA PARA SONORISAR LAS

CAJAS ACSTICAS

MESA DE AUDIO DE 8 CANALES MONO Y STEREO

EQUIPO Y CONTROL Y DE ILUMINACIN
SISTEMA DE CONTROL PARA COORDINAR LAS
CAMARAS, PROYECTOR, SONIDO, VIDEO
FOCOS DE LUZ FRIA PARA VIDEOCONFERENCIA
INFRAESTRUCTURA
SALA DE CLASES (240 M2)
MOBILIARIO (BUTACAS)
OFICINAS ADMINISTRATIVAS (120 M2)
CABINA DE CONTROL
MESA DE CONFERENCIAS
PANTALLA DE PROYECCIN PIZARRA SISTEMA DE
CORTINAJE
TOTAL

ENERGA

12000

28000
16000
500
55000
6850
30000
2000
500
3000
3000
308 156.00

ELCTRICA

El consumo aproximado de los equipos en la Unidad de Post Grado est dado

por un rgimen de consumo, el que multiplicado por 52 semanas nos da el
consumo anual:
Son 17100 Kwh x 52 semanas 889.200 Kwh anuales x 0.06 $
Consumo Anual US$ 53 055
Consumo Mensual US $ 4 044
ADMINISTRACIN PERSONAL
MANO DE OBRA

CANTIDAD

PAGO
MENSUAL

TOTAL
MENSUAL

TCNICOS
COMPUTACIN
INFORMTICA

04
05

US$ 250
US$ 300

US$ 1000
US$ 1500

OPERADORES
SONIDISTAS
ADMINISTRACIN
SECRETARA
ADMINISTRATIVOS
VIGILANTES
DOCENCIA
DOCENTES
MANTENIMIENTO
JEFE DE MANTEN.
ELECTRICISTAS
MECNICO
TOTAL

08
04

US$ 200
US$ 100

US$ 1600
US$ 400

03
06
04

US$ 200
US$ 300
US$ 200

US$ 600
US$ 1800
US$ 800

04

US$ 700

US$ 2800

01
04
02
45

US$ 320
US$ 200
US$ 250
US$ 200

US$ 320
US$ 800
US$ 500
US$ 11 120

LOCALIZACIN Y TAMAO

TAMAO

Se estima por las caractersticas y tipo del proyecto que el rea de la

construccin del centro donde quedara la infraestructura de la Unidad de Post
Grado

ser

de

450.00

m2

para

una

capacidad

de

personas.

LOCALIZACIN

El Cine estar localizado en el Distrito de Hunuco, Provincia de Hunuco,

Departamento de Hunuco. El lugar actual es un terreno que es utilizado como
garaje ubicado en el Jr. 28 de julio cuadra 9.
El cine est conectado directamente con el centro de la ciudad que abarata su
llegada pudiendo utilizar cualquier tipo de transporte para poder asistir al Cine.
El clima de nuestra ciudad es clido, ya que la mayor parte del ao es un
ambiente de calor, la temperatura es un poco variable.
INVERSIONES Y FINACIAMIENTO
INVERISONES
El monto de la inversin calculada para la ejecucin del proyecto, asciende a
trescientos setenta y tres mil dlares americanos (US $ 373 000) ver cuadro.
ESTRUCTURA DE LA INVERSIN

RUBRO
I.

MONTO

INVERSION FIJA

Instalaciones

US $ 308 150.00

Herramientas
II.- CAPITAL DE TRABAJO
1. GASTO DIRECTO
Electricidad
2. GASTOS INDIRECTOS
Gastos Administrativos

US $ 4 044
US $ 11 120

Mano de obra
Otros
II.

INVERSIN TOTAL

US $ 373 000

CAP. IV. IMPACTO DE ESTA NUEVA TECNOLOGA EN LA GESTIN Y

GERENCIA DE LA UNHEVAL SECCIN POST GRADO
4.1.1. EN LO ADMINISTRATIVO
El impacto que se generara en lo administrativo, ser la concentracin
de personal en los diferentes lugares donde se implementarla esta
nueva tecnologa de enseanza-aprendizaje. Ya que debemos tener un
control

directo

mantenimiento
Lgicamente

sobre

los

de
todos

tcnicos

los

personal

aparatos

dependientes

de

a
la

encargado

del

usarse.
Sede

Central

UNHEVALHUNUCO que diariamente serla controlado va Internet y

peridicamente con el control personal del Director de la Unidad de Post
Grado de la UNHEVAL
4.1.2. ACADMICO Y DOCENTES
En cuanto a lo acadmico estaramos a la par con las mejores universidades
del mundo ya que se compartira conocimientos y datos importantes de la
experiencia de otros pases.
La Educacin a Distancia, tal como se la concibe hoy, es una de las
aplicaciones emergentes de los notables desarrollos alcanzados en la

transmisin de la informacin vehiculizada a travs de extensas y sofisticadas

redes de transmisin de datos. Y es tambin el ejemplo ms destacado del
aprovechamiento positivo, en trminos del beneficio social de la tecnologa
disponible.
En la teora, el planteo del tema parece tener alcances ilimitados, sin embargo
debemos bajar a tierra y analizar las dificultades de su implantacin, que
pueden ser superadas si se establecen polticas claras por parte de los
gobiernos en lo que se refiere a los niveles de la educacin formal e informal,
pblica o privada, en la elaboracin de programas y estrategias para su
implementacin, as como tambin en la conduccin de la educacin
permanente. Esta situacin debe convivir y ser plenamente coherente con un
desarrollo tecnolgico fruto de las evaluaciones de inversores privados y no de
los gobiernos.
Sin alterar entonces la asignacin eficiente de recursos por parte de los
inversores privados, parece haber llegado finalmente el momento en que los
gobiernos impulsen polticas claras y tomen acciones que tiendan al mejor
aprovechamiento de las tecnologas.
En lo que refiere a la capacitacin a nivel informal, ya sea para la actualizacin
o para la preparacin y la reconversin de los trabajadores, obreros o
administrativos, estos se canalizan segn las necesidades propias de los
sectores empresariales que deben enfrentar el mundo del trabajo productivo
altamente competitivo, resultado de la globalizacin de la economa.
Para nuestros pases en Amrica Latina las posibilidades de un creciente y
correcto desarrollo de la Educacin a Distancia podran significar un
importantsimo aporte, fomentando la igualdad de oportunidades educativas,
acercando las pequeas localidades a la informacin y al conocimiento que
imparten calificados centros educativos o de profesores de alto nivel, que
difcilmente se encuentran en ciudades pequeas o localidades rurales,
facilitando la capacitacin para la reconversin laboral.

La sociedad de nuestros pases hoy da enfrenta problemas educacionales

como la masificacin del estudiando y la desercin estudiantil debido a la falta
de una relacin entre lo que se estudia y el mundo real, a los bajos salarios de
los docentes, a la escasez de profesores, al bajo presupuesto para la
educacin, que dificulta la construccin y mantenimiento de edificios escolares
y al aislamiento de algunos centros educativos entre otros.
Podr la Educacin a Distancia ayudar a resolver este conjunto de problemas
que va en contra de la democratizacin de la educacin y por tanto de la
igualdad de oportunidades? La educacin a distancia puede no necesitar en
forma imprescindible, por lo menos en alguna de sus formas, de colegios,
universidades ni centros de capacitacin, sino que puede vehicularse
directamente a travs de fuentes de informacin como grandes bibliotecas,
museos, bancos de datos, centros de I y D, laboratorios etc.
Hasta ahora la aplicacin de los distintos sistemas de Educacin a Distancia,
refirindonos a los EE.UU., pioneros en la materia, ocupa apenas una pequea
porcin del mercado de la enseanza global, ya sea en los distintos niveles de
sistema formal en informal de educacin, como en el de capacitacin en los
mismos niveles de enseanza. No obstante, la Educacin a Distancia se
considera como una industria creciente y como tal se ha convertido en un
objetivo de los proveedores de tecnologa en telecomunicaciones.
Cuando se evala la implantacin de un programa de este tipo, nos
encontramos con algunos escollos de tipo ideolgico, tales como la resistencia
natural y entendible que parte de los sectores que agrupan gremialmente a los
profesores una cierta tecnofobia y una resistencia al cambio de estrategia
educativa del sistema, que en el desarrollo de este nuevo concepto de
educacin

convergen

distintos

grupos

de

intereses,

que

deben

ser

considerados en los anlisis de mercado que conducen a la determinacin del

uso de las telecomunicaciones.
o Los centros que proveen educacin formal e informal.
o Los destinatarios de los distintos niveles educativos.

o Los institutos nacionales de infraestructura de la informacin.

o Los proveedores de diferentes aplicaciones para la difusin de la
informacin adecuada a la Educacin a Distancia.
o Los proveedores de servicio de redes, de acceso local, carriers.
o Los proveedores de servicios de datos, Internet y de servicios de valor
agregado.
o La red de Internet.
De la Interaccin y el entendimiento entre estos distintos grupos depender el
futuro de la Educacin a Distancia. Nos concentraremos entonces en analizar
las caractersticas de la tecnologa disponible para ser usada en la
infraestructura de soporte y administracin de la Educacin a Distancia, y las
formas y prestaciones ofrecidas por los proveedores de aplicaciones y servicios
de telecomunicaciones y transmisin de datos, acorde a las necesidades de
sus proveedores.
La presencia continua representa el punto ms afta en ED. En este caso se
desarrollan actividades multipunto que permiten al docente la comunicacin
simultnea por voz, video y audio, con la posibilidad adicional del control
remoto de cmaras, que pueden ser orientadas y enfocadas segn los
requerimientos del docente. Con este sistema todos los participantes
simultneos a una jornada educativa se pueden ver y comunicar en forma
simultnea. La calidad de estas imgenes depender de las posibilidades que
brinde la tecnologa de soporte.
En los servicios aplicables a la ED, es importante efectuar una breve revisin
de las tecnologas que los habilitan:
La industria de la TV Cable Suministra una infraestructura que permite acceder
a Internet, trabajo en grupo, la difusin de programas de TV Educativa y las
aplicaciones de video unidireccional combinado con audio bidireccional.

Tecnologa ATM - Esta tecnologa de alta velocidad tiene fuertes aplicaciones

en comunicacin de datos, incluyendo interconexiones de redes de rea local,
imagen y aplicaciones multimedios. Permite por otra parte implementar
prcticamente

todos

los

servicios

requeridos

por

la

ED.
Asymmetric Digital Suscriber Lino Es una tecnologa que ya ha sido analizada
extensamente y permite el acceso a alta velocidad a la informacin, usando la
red de pares de cobre. Esta tecnologa, que presentaba un lento crecimiento,
ha sido casi unnimemente adoptada por los operadores americanos Esto
significa que comenzarn a jugar las economas de escala que harn
descender los precios a valores que posibiliten su aplicacin en nuestros
pases. La posibilidad de disponer de velocidades de hasta 6 u 8 Mbps. la
hacen muy atractiva.
ISDN Presenta una caracterstica que la hace esencial en muchas aplicaciones
y es que es conmutada, Desde un punto es posible desarrollar actividades
multimedios sin mayores tareas de coordinacin corno era necesario usando
lneas arrendadas. Basta solamente seleccionar ci nmero de la o las salas de
destino.
4.3. EN LA NVESTGACIN Y DESARROLLO
En cuanto a investigacin y desarrollo estos acrecentaran en gran medida ya
que este tipo de enseanza permitira un contacto ms directo y rpido con los
avances de cada mencin en la cual se dictara las clases virtuales.
Permitira que los alumnos se interesen en mayor medida por la investigacin
lo

que

conllevara

en

mayor

desarrollo

que

beneficiara

la

UNHE VAL.
4.1.4. EN RELACIN A SU ENTORNO REGIONAL
Lo que se conseguirla con el implemento de este sistema sera un
posicionamiento regional, lo que nos llevara a ser una de las universidades

lderes de la regin, y a mediano plazo poder competir con otras universidades

del pas que brindan este tipo de servicio.

CAP. V LOGROS Y RESULTADOS

5.1.1. EN LO ADMINISTRATIVO
Se lograra una gestin exitosa que gracias a una gerencia llevada al xito
debido a la implantacin de este tipo de metodologa de Enseanza
Aprendizaje,

sera

reconocida

podra

acrecentar

sus

horizontes.

5.1.2. ACADMCO, DOCENTE

Los logros sern apreciados a mediano plazo luego que la primera promocin
que estudie con la nueva tecnologa de Enseanza - Aprendizaje virtual logre
demostrar el nivel que han adquirido los alumnos graduados bajo este sistema.
De los docentes no hay que decir porque para este tipo de tecnologa se debe
de contratar a tos mejores docentes de la regin, del pas y porque no de otros
pases. Ya que las expectativas son muchas y se deben de ver buenos
resultados.
5.1.3. EN LA INVESTIGACIN Y DESARROLLO
Esto va a depender mucho de la motivacin que de alumnado logre obtener
gracias a sus cursos llevados a cabo as como de un cierto grado de vocacin
que pueda tener para la investigacin. Dependiendo de esto tenemos que el
desarrollo va a mejorar ya que la investigacin y el desarrollo van a la par5
5.1.4. EN SU RELACIN AL ENTORNO REGIONAL
Se lograra un posicionamiento estratgico en la regin ya que no existe Una
Universidad de la Regin que imparte este tipo de enseanza. De por si
tendramos asegurado el xito, lo que nos tendra que hacer tomar la decisin
de mejorar cada da ms.

CAP. VI. CONCLUSONES Y RECOMENDACONES

6.1.1. CONCLUSIONES
TELE-EDUCACIN
1. El aprendizaje experimental y el pensamiento crtico son elementos
fundamentales para educar, as como tambin es tener mtodos para hallar
y seleccionar la informacin necesaria a travs de diferentes fuentes de
conocimientos.
2. con si paso di tiempo es cada vez mayor ei avance tecnolgico, y no debe
quedar atrs el aspecto educativo que debe ser utilizado, para crear
nuevas formas de aprendizaje que no sean sometidas al espacio y el
tiempo.
3. La Universidad Virtual, es un proyecto con un nuevo paradigma de
enseanza - aprendizaje.
4. Este sistema de educacin basado en el aprendizaje vitalicio y en la
interaccin ciberespacial, en donde el estudiante asume la necesidad de
aprendizaje, es un nuevo programa institucional que promueve la
globalizacin del proceso de la enseanza.
5. La tele educacin tiene la gran responsabilidad de generar cambios, a
travs de te integracin de la tecnologa al proceso educativo, con el firme
propsito de promover la formacin de estudiantes ms creativos e
independientes, crear una cultura tecnolgica e incorporar la actividad
cientfica y docentes al desarrollo tecnolgico.
6. La aplicacin de este sistema mejorara ampliamente la imagen
institucional de la UNHEVAL.
7. Se lograra un posicionamiento estratgico n la regin.
8. Hay ciertos riesgos que se van a correr al implementar este sistema pero
que valen la pena cogerlos.
9. Las personas en este caso los alumnos del Post Grado, no estn
informadas del todo acerca de lo que es la enseanza virtual.
10. Se requiere de un presupuesto mediano para implementar este tipo de
sistema.

11. Una de las dificultades que podramos encontrar en esta meta trazada serla
el factor econmico que no nos permitira realizarlo en un corto plazo.
6.1.2. RECOMENDACIONES
Hay que concienciar a los alumnos del Post Grado, en otras palabras preparar
un demo informtico para que tengan una idea dar de lo que es enseanza
virtual en tiempo real.
La UNHEVAL debe de asumir su responsabilidad con la sociedad y la regin y
hacer posible este proyecto.
Iniciar con cursos de Gestin y Gerencia que segn las personas encuestadas
son los ms solicitados en la actualidad.
Mayor inversin de parte de la UNHEVAL en la Unidad de Post Grado ya que
es uno de sus mayores fuentes de ingreso.