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ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL EQUIPO.

1.-Presentar un video acerca de la importancia de valorar la diversidad cultural.


(Gerardo Ruelas)
https://www.youtube.com/watch?v=aVLVy2m2m7w Parte 1
https://www.youtube.com/watch?v=CuaHICLKES8

Parte 2

2.-De manera grupal, ordenada y respetando el orden de las participaciones


socializar las siguientes preguntas detonadoras: (Anah Valencia)
Qu es la diversidad?
Qu es la diversidad cultural?
Cul es la importancia de valorar la diversidad cultural?
Para qu te sirve a ti como docente promover y valorar la diversidad cultural?

ACTIVIDADES SEALADAS EN LA PLANEACIN DEL MTRO. MIGUEL.

3.-Relatar y al mismo tiempo escenificar El caso de Juan, el nio triqui lo mas


real posible, con la finalidad de que los alumnos que estn escuchando y
observando reconozcan y valoren la diversidad cultural que existe en nuestro pas.
(Julia Alejandra narradora)
PERSONAJES:

Daniel Delgado: Irwin.

Albert Rentera: Juan el nio triqui.

Anah Valencia: Mtra. del aula.

Gerardo Ruelas y Fabiola Reyes: Padre y madre de Juan.

Omar Tovar: Amigo de Juan el nio triqui.

Jorge Luis Rodrguez: Amigo de Irwin.


JUAN, EL NIO TRIQUI

Irwin y Juan son compaeros de banca; Irwin siempre lleva los materiales que les
pide la maestra para trabajar, sus paps asisten a las juntas, cooperan con las actividades
escolares y desde el principio dieron la aportacin voluntaria de cien pesos. Juan es un
nio triqui, el espaol es su segunda lengua, no lleva los materiales, sus paps no asisten
a las juntas ni han dado la cooperacin voluntaria que pide la escuela.

La maestra les pide que saquen su material plastilina- que les haba pedido hace
unos das para trabajar con sta. Como de costumbre, Juan no lleva el material solicitado;
Irwin s. La maestra le pide a Irwin que comparta la plastilina con Juan, pero en esta
ocasin Irwin se niega; la maestra insiste, Irwin se violenta e insulta a Juan haciendo uso
de palabras altisonantes; Juan responde a esa violencia y acaban a golpes en el suelo. La
maestra los separa y al separarlos el saln se divide en dos bandos: los nios indgenas
se ponen de lado de Juan y los no indgenas del lado de Irwin.

A partir de este incidente los nios no han querido relacionarse, mucho menos
trabajar juntos y han empezado a ponerse apodos o motes despectivos. La maestra se
encuentra desconcertada, no sabe de qu manera puede restablecer las reglas de
convivencia que sabe que tendrn una repercusin negativa en el aprovechamiento
escolar de los nios. Duda entre convocar a una junta con los padres de familia y
exponerles la situacin o manejarlo sola.

https://sites.google.com/site/ninotriqui/3-el-caso/3-problema

4.- De manera grupal socializar las siguientes cuestiones: (Jorge Luis Rodrguez)

Cul es tu opinin sobre las situaciones presentadas?

Cmo te sentiras si fueras vctima de estos sucesos?

Qu puede hacer tu personaje para ser ms incluyente?

Qu cambios tendra que hacer tu personaje para no discriminar?

Qu podra hacer tu personaje para ayudar a los otros personajes?

Como miembro de la sociedad, qu haras para que esta problemtica no se siga


presentando?

Como maestro, Cmo contribuiras para que no persista este tipo de actitudes en el aula
o en la escuela?

Como director, Cmo contribuiras para que no persistan este tipo de actitudes en la
escuela?

Como asesor tcnico, Cmo contribuiras para que no persista este tipo de actitudes en la
zona escolar?

5.- Con el propsito de seguir profundizando en la comprensin de lo que causa


inequidad en la educacin inclusiva y generar condiciones para valorar la
diversidad, los estudiantes llevarn a cabo las siguientes dinmicas. La actividad se
deber desarrollar en parejas y al final presentar sus conclusiones al grupo. (Fabiola
Reyes y Albert Rentera)

Analicen las posibles ideas de rechazo o aceptacin que pueden existir en una
escuela, ante las diversidades socioculturales.

Identifiquen Cules son las ventajas y desventajas de la diversidad cultural en el


aula?

En el saln de clases de la Maestra Lupita donde se presentan altos niveles de


diversidad, Es mejor para el aprendizaje de los alumnos que stos trabajen en
grupos homogneos o heterogneos?

Despus del trabajo en parejas, se propone que el grupo se organice en 3 equipos para llevar
a cabo un debate en el que: (Yuli Ventura y Gerardo Ruelas sern los organizadores).

El equipo 1 argumentar que la tendencia ms correcta a emplear es la de


homogeneizar la atencin de los alumnos en los salones de clase. Es decir, ofrecer
una atencin educativa igual para todos, sin considerar las caractersticas particulares
de cada nio (INDGENAS Y NO INDGENAS)

El equipo 2 defender la idea de que la tendencia ms adecuada a emplear en el


proceso educativo es la de heterogeneizar la atencin. Es decir, diversificar la atencin
de acuerdo con las caractersticas y necesidades educativas de los nios. Darle a
cada quin lo que necesita.

El equipo 3, ser el encargado, luego de escuchar las presentaciones de ambos


equipos, de elaborar conclusiones sobre los argumentos presentados.

Jorge Luis Rodrguez y Fabiola Reyes asesorarn al equipo 1.


Daniel Delgado y Omar Tovar asesorarn al equipo 2
Anah Valencia y Albert Rentera asesorarn al equipo 3

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