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c) facilidad de construir.
d) carcter medible
6. Qu implicancia tiene el enfoque de competencias en
las actividades de aprendizaje?
a) Se orienta al desarrollo de conocimientos.
b) Enfatiza la evaluacin por resultados.
c) El docente es el eje del proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
d) Se desarrollan en escenarios prximos a la realidad
del estudiante.
7. Qu elemento de la programacin curricular en el
marco del sistema curricular est ausente en la
siguiente secuencia:
saberes previos,
competencias, capacidades, indicadores, actividades de
aprendizaje, recursos educativos y evaluacin.
a) Conocimientos.
c) Situacin
del contexto.
b) Rutas de aprendizaje
d) Diseo
curricular Nacional.
8. En el marco del sistema curricular se entiende por
competencia:
a. Al conjunto de conocimientos, capacidades y
actitudes que sirven para resolver problemas
b. La capacidad de resolver problemas haciendo uso
de conocimientos, capacidades y actitudes.
c. A la equivalencia de un conocimiento, una
capacidad, una habilidad, una destreza, una actitud
o un procedimiento.
d. Un saber actuar en un contexto particular de
manera pertinente con vistas a una finalidad,
seleccionando y movilizando una diversidad de
recursos y satisfaciendo ciertos criterios de accin
considerados esenciales
9. La competencia se compone de:
a. Accin, condicin y contexto
b. Accin, atributo e indicador
c. Accin, contexto y atributo
d. Contexto, condicin y atributo.
10. Las rutas de aprendizaje son:
a) Herramientas que proponen orientaciones pedaggicas
y metodolgicas
b) Son contruidas a partir de los mapas de progreso
c) El trabajo con las rutas es basicamente con la exigencia
de y 1er y 2do grado.
14. Nu
estro rol como docentes gestores del aprendizaje, nos exige:
a) Reconocer que toda aula es heterognea
b) Conocer y valorar las propias caractersticas de
nuestros estudiantes.
c) Hacer uso de diversas estrategias y herramientas
para el proceso de enseanza-aprendizaje.
d) Todas las anteriores
15. Los principales factores que influyen en el aprendizaje
son:
e) El currculo, La pedaggica y Gestin curricular
f) El currculo, Los recursos-materiales y Gestin
curricular
g) El currculo, La prctica pedaggica y Gestin
curricular
h) Ninguna de las anteriores
16. Las__________________________ son herramientas
pedaggicas de apoyo a la labor del docente en el logro
de los aprendizajes.
a) Actas de evaluacin
b) Rutas de aprendizaje
c) Capacidades fundamentales
d) Competencias
17. Ensear por competencias implica no solo
especificar y definir los contenidos y las
competencias que van a desarrollarse. El
verdadero reto del docente est en
e) el diseo y ejecucin de situaciones de aprendizaje
en las cuales los estudiantes ponen en juego la
competencia que estn aprendiendo.
f) disear y ejecutar situaciones de aprendizaje
rutinarias y cerradas.
g) disear situaciones de aprendizaje en que los
estudiantes puedan repetir mecnicamente
contenidos simples y complejos.
h) disear actividades que contengan solamente
conocimientos de cada rea.
18. El carcter contextual de la competencia se
manifiesta cuando:
a) Se promueve en su desarrollo la conviccin, la
voluntad y el deseo de afrontar las exigencias de un
contexto en cambio continuo y acelerado.
b) Son transferibles a mltiples situaciones y
escenarios con la finalidad de profundizar los
c
ontenidos y se articulen a los esquemas mentales.
c) Se desarrollan en un proceso permanente de
reflexin para armonizar las intenciones con las
posibilidades de cada situacin.
d) Se desarrollan en escenarios y situaciones
personales, sociales, econmicas o productivas
especficas de un contexto.
19. Cul de las siguientes proposiciones es la que
corresponde
al enfoque del rea de
Matemtica?
a) Se aprenden definiciones de conceptos
matemticos para luego aplicarlos en la resolucin
de problemas.
b) La construccin del conocimiento matemtico solo
es posible a travs de axiomas y principios previos.
c) La construccin del conocimiento matemtico se
realiza mediante la resolucin de problemas.
d) La construccin del conocimiento matemtico solo
es posible a travs de la matematizacin vertical.
II.
III.
IV.
III. Proyecto
Matemtico
a)
b)
c)
d)
IA IIB IIIC
IB IIC IIIA
IA IIC IIIB
IB IIA IIIC
a)
b)
c)
d)
c
onceptos de reas y funciones. Esta actividad se
desarrolla en un escenario de
Sesin de aprendizaje
Laboratorio Matemtico
Sesin Taller
Proyecto Matemtico
B-D-A-C
A-C-B-D
B-D-C-A
D-B-A-C
a) Proyecto Matemtico
b) Laboratorio Matemtico
c)
aller Matemtico
d) Sesin de aprendizaje
26. Los escenarios para el desarrollo de la
competencia matemtica son:
a. Aula, I.E. y localidad
b. Sesin laboratorio, taller y proyecto matemtico.
c. Escuela, comunidad y hogar.
La ciudad, el pueblo y el pas
27. Las competencias
matemticas estn
relacionadas con:
a. Resolucin de situaciones problemticas
relacionadas con nmero y operaciones-relacionesgeometra- estadstica y probabilidad.
b. Las capacidades y toma de decisiones.
c. Los problemas matemticos y de contexto.
d. Los estndares, logros de aprendizaje y
escenarios.
28. Las fases
para resolver problemas segn
George Plya (1945) est dado por los pasos
siguientes:
a. Estudiar, comprender y ejecutar.
b. Comprender, desarrollar y dar respuesta.
c. Comprender, elaborar un plan, ejecutar y desarrollar
una visin estratgica.
d. Elaborar un plan, ejecutar y le sacamos el jugo a
nuestra experiencia.
29. En la competencia Matemtica
Resuelve
situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implica la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados el atributo es:
a. Resuelve.
b. La parte que est subrayado.
c. Empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
d. a y b
30. Uno de los enunciados no corresponde a la
respuesta correcta de la pregunta Qu es
resolver una situacin problemtica?.
a. Encontrarle una solucin a un problema
determinado.
b. H
allar la manera de superar un obstculo.
c. Idear la forma de salir de una dificultad.
d. Entender mejor un ejercicio
31. Las capacidades matemticas planteadas en las
rutas de aprendizaje son:
a. Razonamiento, demostracin, comunicacin y
resolucin de problemas.
b. Matematizar, representar, comunicar, elaborar
estrategias, utilizar expresiones simblicas
y
argumentar.
c. Matematizar, inferir, demostrar, representar y
adquirir.
d. Matematizar, usar smbolos, representar, aplicar,
contrastar y elaborar
32. La profesora de matemtica encuentra que los
estudiantes del 5 de secundaria sienten la
necesidad de un viaje de promocin, Qu
escenario debe usar la profesora para
complacer a sus estudiantes?
a.
b.
c.
d.
laboratorio matemtico
Taller matemtico.
Proyecto matemtico,
La combinacin de taller y proyecto.
resoluc
in y puede ayudar comprender mejor el problema.
b. Intercambiar opiniones para dar mayor realce al
aprendizaje de la matemtica.
c. Intercambiar opiniones para que todos tengan una
buena nota.
d. Intercambiar opiniones a fin de resolver una mayor
cantidad de problemas