SCOALA POSTLICEALA SANITARA

STR.CRISAN NR.1 SATU MARE

TELEFON 0361-881644

PRINCIPII DE BAZA ALE

CERCETARII
AMG AN II

PRINCIPII DE BAZ ALE CERCETARII

1. Importanta cercetarii stiintifice
Pentru a nelege cadrul cultural n care trim, cu multipla sa diversitate, pentru a
putea discerne modul de funcionare al instituiilor sociale i posibilitile libertii umane
trebuie s apelm la principiile de baz ale cercetrii.
Zilnic observm i interpretm realitatea i lansm speculaii cu privire la cauzele
i implicaiile fenomenelor i proceselor sociale n care suntem antrenai i care ne
influeneaz viaa.
Procesele sociale complexe, ce se deruleaz n prezent, au o dinamic proprie ce
solicit specialiti pentru cunoaterea i nelegerea lor. Nevoia de sociologie apare la
dou nivele:
- al individului instruit i educat ce triete n societate i are nevoie s neleag
mecanismele de organizare social pentru a aciona contient i responsabil i s-i
formeze deprinderi de convieuire social i comportare civilizat;
-al societii ( nivelul decizional) unde cel ce guverneaz, formuleaz legi,
imperative,sentine morale trebuie s stpneasc i cunotine referitoare la realitile
sociale pe care dorete s le influeneze prin aciunea sa.
Perspectivele individuale sunt, inevitabil, pariale i incomplete. Exist o tipologie a
indivizilor umani, corespunztoare celor trei tipuri de societi:
1.individul conservator care se conduce dup preceptele tradiiei; acest tip
caracterizeazsocietile tradiionale, marcate de schimbri lente;
2. individul autonom care, trind ntr-o societate caracterizat prin schimbri rapide,
seconduce dup propria contiin aparine civilizaiei moderne;
3. individul heteronom care se conduce dup ateptrile celorlali de la el, aciunea sa
fiindrezultanta variabilei situaionale a aciunii altor indivizi.
Simul comun, de prim mn, semnific ansamblul cunotinelor spontane fondate pe
experiena direct a agenilor cunosctori.
Simul comun, de mna a doua, reprezintansamblul cunotinelor tiinifice,
transformate n imagini i folosite n practic.

Caracteristicile cunoaterii comune(spontane)

1.Caracterul iluzoriu al cunoaterii comune este influenat de:
- enculturaie
transmiterea culturii de la o generaie la alta;
- are efecte limitative asupra cunoaterii;
- limba (ca element al culturii), prin mbogirea vocabularuluii prin sintax,
condiioneaz modul de a judeca al oamenilor;

- percepia lumiinconjurtoare este condiionat de caracteristicile gramaticale i

semantice ale limbii subiectului cunosctor;
-socializare
procesul de formare a personalitii n acord cu normele i valorile societii n care
individul se nate i triete; socializarea primar are rol primordial n formarea
personalitii pentru i, ntr-o anumit cultur;
- rolul determinant l joac prinii;
- socializarea secundar se realizeaz n instituiile specializate, prin transmiterea de
cunotine, formarea de atitudini, deprinderi i convingeri;
- socializarea se realizeaz diferit de la un individ la altul ( n cadrul aceleiai culturi
indivizii i formeaz abilitile de cunoatere spontan foarte difereniat);
- socializarea permanent are loc pe tot parcursul vieii individului n toate contextele n
care acesta triete;
-implicarea subiectiv a oamenilor n viaa social este diferit n funcie de scopurile i
interesele lor particulare ( ceea ce i face s se autonele adesea);
2.Caracterul pasional
Pe parcursul vieii i activitii, fiecare om are interese, scopuri, concepii, convingeri,
prejudeci. De obicei, oamenii nu se mulumesc s constate doar ce se petrece n jurullor,
ci judec, interpreteaz, apreciaz realitatea, uneori denaturnd-o, falsificnd-o. Pentruai forma o imagine obiectiv a realitii, oamenii trebuie s dispun de o
pregtirespecial, s fac apel la un continuu examen, exerciiu critic.
3.Caracterul contradictoriu
Permanent, indivizii oscileaz ntre sentimentul liberului arbitru i al fatalitii acest
mecanism prosocial de fluctuaie permanent, la nivel individual, nu este acceptabil
ntr-un demers tiinific
4. Caracterul limitat
Indivizii au experiene de via care se circumscriu mediilor sociale n care triesc;
aflocazional sau nu cunosc nimic despre ceea ce se ntmpl n alte grupuri,
societi,culturiceea ce nu le este cunoscut, familiar, adeseori le apare ca anormal,
scandalos.Cunoaterea comun nu ne ofer o cunoatere adecvat a realitii sociale; a
rmne lanivelul simului comun n cunoaterea realitii nseamn a-i acorda acesteia o
autoritate pe care nu o mai are de mult vreme.

Cunoaterea tiinific
tiina folosete metode sistematice de investigare empiric, de analizare a
datelor,gndirea teoretic i exprimarea logic a argumentelor pentru a forma un
ansamblu de cunotine despre un subiect anume.
tiina este un proces, o aciune social prin care se urmrete cunoaterea realitii
aa cum este ea, nu cum ne-o imaginm.
tiina este un produs pentru c este constituit din construcii gnoseologice fa de
care comunitatea tiinific a ajuns la un acord.
tiina este o paradigm etic pentru c modul tiinific de determinare a adevrului
mbin preocuparea pentru aplicarea corect a metodei de cunoatere cu observarea
riguroas a fenomenelorpe baza observaiei obiective, utiliznd metode adecvate, se
obin enunuri empirice cu valoare de adevr.

Cunoaterea tiinific se fondeaz pe cteva postulate (principii), al cror adevr este

acceptat de majoritatea cercettorilor din tiinele sociale i comportamentale:
1.Principiul realismului : lumea exist independent de observaiile noastre, nu e creat
de simurile noastre ;
2. Principiul determinismului : relaiile din lume sunt organizate n termenii cauzaefect
3.Principiul cognoscibilitii : lumea poate fi cunoscut prin observaii obiective.
4. Principiul raionalitii : lumea extern poate fi cunoscut pe cale logic (acest
principiu poate fi subsumat principiului 3)
5. Principiul regularitii : fenomenele din lume se produc n mod logic.
Cel mai important dintre cele cinci postulate este Principiul determinismului ale
crui reguli de baz sunt urmtoarele :
a) viitorul este determinat n trecut ;
b) orice eveniment are o cauza determinat suficient ;
c) cunoaterea se ntemeiaz pe certitudine ;
d) cunoaterea tiinifica poate fi adus, n principiu, la nivel de cunoatere complet ;
e) cunoaterea i metoda tiinifica pot fi, n principiu, unificate.

2.Principii metodologice
Metode, tehnici, procedee i instrumente de lucru.
Metodologia (grec. methodos = drum i logos = tiina) desemneaz tiina efecturii
cercetrii. Este vorba despre o disciplin general n care se dezvolt modalitile de
realizare a cunoaterii tiinifice i privete ansamblul elementelor care intervin n
cercetarea vieii sociale . (I.Mrginean, 2000)
Metodologia cercetrii sociologice reprezint o analiz a metodelor i tehnicilor
aplicate n realizarea i finalizarea cercetrii sociale.
Are un caracter normativ i formuleaz strategii de investigare, indic att
eventualele dificulti i neajunsuri, ct i cai de obinere a unor rezultate valide din punct
de vedere tiinific
Pentru desfurarea cu succes a cercetrilor empirice referitoare la comportamentele
colective i individuale, trebuie luate n considerare patru principii :
1. Principiul unitii teoretic-empiric (cu alte cuvinte, cercetarea observaional,
direct, trebuie s confere valoare de adevr intuiiei teoretice : un exemplu este acela al
descoperirii planetei Neptun, intuit teoretic (n 1843 i 1846) a exista cu mult timp
nainte de descoperirea ei practic).
2. Principiul unitii nelegere-explicaie pleac de la constatarea c, numai
cunoaterea intuitiv a socialului nu este suficient, ea putnd conduce la rezultate
eronate. Acest principiu pune n discuie relaia dintre subiectul i obiectul cunoaterii n
tiinele sociale i comportamentale.
Pentru a demonstra cum, uneori, intuiia ne conduce la rezultate eronate,
S.Chelcea d urmtorul exemplu, citndu-l pe Veyne (1971/1999, 118) : ntr-o anchet
sociologic desfurat n Frana (1961) n rndurile populaiei de origine polonez s-a
constatat c ntre ataamentul fa de tradiiile poloneze i integrarea n societatea
francez exist o corelaie direct. Prin comprehensiune am fi fost tentai s credem c

ataamentul fa de tradiiile din ara de origine reprezint un semn al slabei integrri n

societatea de adopiune. Explicaia este alta : succesul integrrii imigranilor depinde de
sprijinul acordat de grupele primare (familie, prieteni, vecini etc.). Ataamentul fa de
tradiiile societii de origine arat c persoanele respective aparin grupelor primare, care
sunt capabile s susin efortul de integrare a individului n societatea de primire. Chiar
din cercetarea relatat deducem c a explica nseamn a atribui un fapt principiului sau
o teorie unei teorii mai generale . n cazul nostru, faptul este integrarea, iar principiul
-dependena individului fa de grupul primar. (S.Chelcea, 2001, 57)
3. Principiul unitii dintre cantitativ i calitativ impune utilizarea convergent a
metodelor statistice i cazuistice, folosirea unor metode deopotriv cantitative i calitative
(de exemplu, analiza de coninut).
4. Principiul unitii judeci constatative-judeci evaluative presupune angajarea
moral a cercettorului n sprijinul valorilor nalt-umaniste i a idealurilor naionale.
I.Mrginean (2000, 54-97) concepe metodologia de cercetare pe cteva mari componente,
respectiv :
a) Componenta teoretic. Este componenta teoriei refereniale i a normativitii
metodologice care s ndeplineasc rolul de ghid al cercetrii (prin sistemul conceptual
specific) ct i n fazele de realizare i finalizare (interpretare, explicare, comunicare a
rezultatelor).
n ceea ce privete normativitatea metodologic ea constituie un set de reguli ale
unei bune cercetri fiind destinat s realizeze un inventar de probleme ce trebuie
rezolvate n efectuarea unei cercetri, precum i ca proceduri de rezolvare, respectiv cum
s acioneze (Mrginean, 2000, 55). Prin conceperea normativitii metodologice se
las o larg libertate cercettorului pentru a decide cum s realizeze o cercetare. Exist
ns o singur condiie : s respecte codul deontologic profesional de efectuare a
cercetrilor, ceea ce presupune calificare adecvat, corectitudine i obiectivitate.
b) Componenta metodic. Este componenta metodelor, tehnicilor, procedeelor i
instrumentelor de lucru, precum i a strategiilor de cercetare social.
c) Componenta de natur epistemologic. Este componenta de evaluare a rezultatelor
cercetrii i a construciei teoretice, n ultim instan de certificare a statutului tiinific
al sociologiei.
A teoretiza nseamn, nainte de toate a ordona, a sistematiza rezultatele primare ale
activitii de cunoatere, i apoi a integra teoriile pariale n teorii cu grad mai nalt de
generalitate. (Mrginean, 2000, 73)
n acest sens, B.Glaser (1967) notific dou strategii de teoretizare. Prima, caut
descoperirea (generarea) teoriei din date (Grounded Theory), fie c se are n vedere un
anumit segment social (Substantive Theory) sau ansamblul vieii sociale (Formal
Theory). n acest caz, analistul aplic metoda comparativ de analiz a diferitelor grupuri
cu referire la un domeniu de interes. A doua strategie, const n verificarea teoriilor
dinainte formulate, realiznd testarea ipotezelor n condiii de repezentativitate statistic.

3.Utilizarea etapelor unei cercetari stiintifice

Definitie cercetare
-activitate sistematica bazata pe tehnici specifice.

.-permite acumularea de noi cunostinte.

-identifica relatii noi care imbunatatesc nivelul actual al cunoasterii.
Trei tipuri de studii:
-identificarea prin documentare a surselor de date.
-studii descriptive (ex. Descrierea somnului).
-cercetari experimentale (ex. Efectele medicamentelor).
Cercetarea nu este un lux academic ci un instrument care:
-sa creasca calitatea procesului de nursing.
-sa contribuie la obtinerea unei sanatati mai bune.
-sa ofere resurse valabile pentru un raspuns clinic dificil si intrebari
legate desanatate.sanatate.
Cercetarea fundamentala:
Genereaza si ofera informatii sau teorii.
Identifica principii care stau la baza activitatii de.nursing.
Acumuleaza informatii.
Formuleaza
sau
redefineste
teoria.(Ex--studierea
in
amanunt
a
comportamentului a individului datorat unui stres intens cu scopul de a intelege
stiintific, modificarile indusede (acesta cum ar fi insomnia).
Cercetarea aplicata:
Gasirea solutiilor la probleme imediate prin aplicarea principiilor teoretice
Planificarea
schimbarii
intr
-o
situatie
problematica.(ex.
Studiu
al eficienteiinterventiilor nursing)
Cercetarea fundamentala
Descopera
principiile
generale ale
comportamentului
uman
si
proceselecomportamentului uman procesele biofiziologice..
Caracteristici
-directionata spre solutionarea problemei
.-bazata pe dovezi empirice si iobservationale.
-observatia precisa si descrierea corecta.
-dezvolta teorii,principii,generalitati.-specifice pentru combaterea insomniei aparuta
ca urmare a stresului).

Cercetarea in nursing
SCOP
-este orientata catre intelegerea mecanismelor fundamentale care sustin capacitatea
indivizilor si a familiilor de a functiona optim si de a reduce la minim efectele
negative ale starii de boala.
-este critica pentru calitatea costeficienta a ingrijirilor de sanatate.
TEORII NURSING
a)Teoria discriptiva
-identifica caracteristicilei si componentele unei discipline
b)Teoria explicativa

-identifica caracteristicile si componentele legate una de altasi raspunde pentru

cum functioneaza disciplina.
-identifica scopurile si observatiile si descrie scopurile si observatiile .
c)Teoria predictiva
-prevede relatiile dintre componentele unui fenomen si incomponentele unuifenomen si
prevede in ce conditii se va produce acesta.
d)Teoria prescriptiva
-se adreseaza nursingului terapeutic si consecinteleornursingului terapeutic
si interventiilor.
Scop comun
imbunatatirea ingrijirii pacientului.
furnizeaza judecatirationale.
dau necesarul de cunostinte de baza pentru actiunile potrivite.
ajuta la rezolvarea unor chestiuni curente in nursing
pregatesc nursele pentru asumarea si pregatesc nursele pentru adresarea
intrebarilor si valorilor.
servesc cercetarea,educatia si practica.
BENEFICIILE TEORIILOR NURSING.
PASI IN CERCETARE
-descrierea problemei;
-formularea intrebarii.
-studierea literaturii.
-stabilirea obiectivelor
.-formularea ipotezelor.
-identificarea variabilelor,esantionului
-selectarea unui model(tip) de cercetare
.-definirea caracteristicilor populatiei studiate
-selectarea esantionului.
-operationalizarea si masurarea variabilelor.
-colectarea datelor.colectarea datelor
.-organizarea pentru analiza.
-analizarea datelor.
-interpretarea rezultatelor.
-comunicarea rezultatelor
-utilizarea rezultatelor.
Categorii de intrebari si ipoteze
Intrebari despre aspecte clinice:
-cum pot fi interpretate datele culese?
-ce teste se pot utiliza pentru precizarea corecta a diagnosticului in nursing?
(ex.Hipotermie copil)
- care este testul care poate aprecia cel mai fidel deshidratarea
-persistenta pliului cutanat sau determinarea densitatii urinare?

Intrebari de cauzalitate sau diagnostic:

-care este cea mai probabila etiologie pentru diagnosticul actual?
-ce diagnostice putem formula cu scopul de a evita complicatii?
Intrebari cu privire la interventii:
-care este cea mai sigura interventie intr -un caz specific?
Intrebari cu caracter de preventie:
-care sunt metodele optime pentru a preveni aparitia bolii?
-care sunt varstele la care interventia preventiva este eficienta?
preventiva este eficienta?(ex. Educatia sexuala)
Intrebari prognostic(ex: risc la copil cu febra la care se aplica interventii
nonfarmacologice?)
Cercetarea cantitativa obiectiva:
-formala
-sistematica,logica,factori puternici
-explicatii/cauze
-lotul de subiecti este mare,reprezentativ
Cercetarea calitativa
-subiectiva
-informala
-bazata pe experienta,fenomenologica
-permite intelegerea
-lotul este mic,informativ
-descriere verbala
-este subiectiva(intelegerea fenomenelor este subiectiva(intelegereafenomenelor folosind
experienta sociala)
Interviul
Conversatie fata in fata in care o persoana obtine informatii; bazata pe comunicareverbala
ce presupune si intrebari raspunsuri.
PREGATIREA CERCETARII
Examinarea critica a bibliografiei.
Odat subiectul formulat, urmeaz depistarea i lectura critic a principalelor lucrri
din tema aleas, culegerea de material informativ ncepnd cu cercetarea principalelor
lucrri de sintez pentru orientarean problem i pentru a gsi puncte de plecare.Dup
adunarea bibliografiei urmeaz lectura critic a acestora i alctuirea unui plan de lucru
cuprinznd problemele mari.
Stabilirea contextului teoretic siratiunea unui studiu (stadiul cunostintelor)
Intelegerea a ceea ce s-a scris despre problema respectiv, a metodelor utilizate, a
ceea ce s-a rezolvat i aspectele care mai sunt nc nelmurite (!!!evitarea
repetarii). Dac la sfritul acestei etape rspunsul la ntrebare nu exist sau dac este
incomplet, atunci realizarea unei cercetari pe tema respective este justificata.

Lectura critica
Lectura critica a bibliografiei medicale este necesara in vederea aprecierii validitatii
si aplicabilitatii surselor bibliografice
Trebuie analizate documentele i judecat calitatea coninutului lor. Aceasta este
sarcina viitorului investigator care dorete s stabileasca o tema decercetare
clinic sau s gseasc o justificarea a unui protocol.
Parcurgerea literaturii necesit deci un proces de selecie i evaluare.
Pentru aceasta s-a dezvoltat conceptul de lectur critic".
Lectura critica const n a judeca valoarea publicaiilor, atat din punctul devedere
al calitatii cercetrii ntreprinse , aderentei la standarde cat si de pertinena
rezultatelor publicate.
Pertinenta datelor clinice.
Formularea unei intrebari specifice
Cautarea celor mai valoroase dovezi stiintifice cu privire la aspectul indiscutie
Evaluarea critica a dovezilorstiintifice existente in acest moment .
Aplicarea in practica a informatiilor relevante, tinand cont de simtul clinic side
valorile si preferintele pacientului .
Evaluarea intregului proces de mai sus din punct de vedere al eficacitatii sial
eficientei
Utilitatea informatiei medicale
ETAPELE CERCETARII
-stabilirea temei.
-obiectivele cercetarii.
-documentarea prealabila.
-universul cercetarii. cadrul teoretic.
--unitati de analiza si inregistrare.unitati deanaliza si inregistrare
.-specificarea unitatilor studiate.specificarea unitatilor studiate.
-elaborarea ipotezelor.elaborarea ipotezelor.
-tipul de cercetare..
-selectarea surselor de informare.
-elaborarea schemei.
--descrierea cantitativa
-cuantificarea.
--alegerea metodelor,tehnicilor,procedeelor.
-elaborarea instrumentelor.
-cercetare pilot.
-multiplicarea instrumentelor
-grile,tabele.
-organizarea echipei.
-selectia si instruirea colaboratorilor.
-organizarea culegerii datelor.- identificarea persoanelor studiate.
-controlul culegerii datelor..verificarea informatiei.
-prelucrarea datelor

-analiza si interpretarea datelor

-propuneri pentru solutionarea problemei.
-redactarea,discutarea,definitivarea rapoartelor
-comunicarea rezultatelor
REDACTAREA RAPORTULUI FINAL
-elaborarea unei schite cu punerea in ordine logica a tuturor informatiilor
.Raportul cuprinde:
-introducere
-trecerea in revista a a literaturii de specialitate.

EVALUARE:
Referat: "Cercetarea in nursing"
Continutul referatului:
scop
teorii nursing
pasi in cercetare
descrierea modului de pregatire a cercetarii