Problemas atencionales y de conducta en nios de primaria
Los nios que se encuentran en un aula escolar son diferentes; tienen diversas potencialidades e intereses. Sus niveles de atencin tambin son variados y algunos presentan limitaciones significativas en este aspecto. Estos nios resultan ser un gran desafo para el maestro, para quien el manejo puede ser muy problemtico; ellos requieren de mucha vigilancia acadmica y disciplinaria. Sin esta vigilancia su aprendizaje y el de sus compaeros pueden verse afectado. Puesto que la atencin es necesaria para el aprendizaje, estos nios pueden presentar grandes dificultades acadmicas como consecuencia de su problema de atencin. Pueden tener limitaciones para alcanzar los logros acadmicos propuestos dentro del programa curricular y con frecuencia presentan una incapacidad para mantenerse trabajando en las tareas asignadas y en consecuencia se atrasan. A menudo, los estudiantes con problemas atencionales presentan dificultades disciplinarias que el maestro debe manejar adecuadamente para mantener un ambiente de aprendizaje apropiado dentro del aula. Ellos tienden a interrumpir las actividades que se estn desarrollando, entorpeciendo no slo su trabajo sino tambin el de sus compaeros a quienes distrae con su indisciplina. Puesto que los problemas atencionales que se presentan en el aula de clase pueden ser el resultado de un trastorno primario en la atencin o de un problema secundario como consecuencia de una dificultad en el aprendizaje, es importante realizar una valoracin que permita hacer un diagnstico diferencial con el fin de plantear una intervencin adecuada a las necesidades del estudiante. Si el problema de atencin es secundario a un trastorno en el aprendizaje, es necesario que el nio reciba un tratamiento especfico para su dificultad basado en una evaluacin exhaustiva. Cuando el problema de atencin es primario, es necesario hacer intervenciones especficas con el fin de disminuir los problemas acadmicos y disciplinarios colaterales. Las sugerencias que se presentan ms adelante estn dirigidas al manejo de nios con trastornos de atencin que posiblemente afecten el aprendizaje escolar. Sin embargo, en ocasiones tambin pueden utilizarse eficazmente en aquellos casos en que una dificultad en el aprendizaje afecte la capacidad de atencin en el aula.