La Bandeja de Arena, una tcnica

simblica para la exploracin del alma

infantil

11/04/16

Silvia Gonzlez lvarez

Psicloga

Un poco de historia
Se origin en 1929 con nios que trabajaban teraputicamente con Margaret
Lowenfeld, mdico londinense. Ella abasteci su cuarto de juegos con
diversos juguetes pequeos y con dos bandejas de cinc, una llena de arena y
la otra llena de agua. En menos de tres meses, sus pacientes infantiles haban
combinado estos elementos de manera espontnea y haban creado una
nueva tcnica; los nios llamaban a esta experiencia crear su mundo.

Unos 25 aos despus, en 1954, Dora Kalff asisti a una conferencia de

Margaret Lowenfeld en Zurich. Jung alent el inters de Kalff en continuar con
esta tcnica, reconociendo el potencial del uso de miniaturas y de arena para
reflejar las imgenes provenientes del inconsciente.

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 A causa de su entrenamiento junguiano, Kalff tuvo la visin de reconocer que

los smbolos que surgan del arenero objetivaban la energa y movimiento del
inconsciente, y proporcionaban una modalidad teraputica natural no slo
para que los pacientes comunicaran sus mundos internos y externos, sino
tambin para sanar heridas psquicas. Kalff (1980) seal que si el terapeuta
lograba proporcionar un ambiente teraputico positivo, es decir, un espacio
libre y protegido, se poda establecer la conexin vital entre el Yo consciente
externamente orientado y el S mismo inconsciente internamente orientado.
Despus de varios aos de observar la manera en que participar en el juego
con arena pareca ayudar a los nios a volverse ms equilibrados y
espontneos, empez a utilizar esta tcnica ampliamente con adultos y
encontr que era asimismo benfica.

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Cmo se arma la bandeja?

La caja de arena.
La caja de arena sirve como contenedor de la transformacin psicolgica.
Los terapeutas con un enfoque terico junguiano tienen dos cajas
disponibles, una con arena hmeda y otra con arena seca; la primera se
puede moldear, mientras que la segunda es fluida y agradable al tacto.
Las dimensiones de la caja de arena son claves para la experiencia de un
espacio libre y protegido, de modo que cuenta con un tamao especfico
(49.5 ancho 72.5 cm. largo, con una profundidad de 7.5 cm.), se coloca a
una altura aproximada de 75 cm., y se pinta de color azul por dentro, para
dar la impresin de agua o cielo.

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 Coleccin de miniaturas
Las miniaturas dan realizacin formal a los mundos internos del paciente.

Las figuras que pueden elegir, deben ofrecer de la manera ms

completa posible, una muestra representativa de todos los seres
animados e inanimados que podemos encontrar en el mundo externo, as
como en el mundo imaginativo interno
(Kalff, Journal of Sandplay
Therapy, Vol 1, Num 1, 1991).

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Algunas categoras principales son

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Exhibicin de las miniaturas

Las miniaturas deben estar a
la vista del paciente al
momento de crear el mundo
en la arena.

Es
importante
la
categorizacin y el orden
del material, para facilitar
la bsqueda del nioadolescente

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Qu es la bandeja de arena?, Cmo funciona la

tcnica?
El trabajo en la bandeja de arena es un mtodo teraputico utilizado para la
objetivacin de los contenidos de la imaginacin; est basado en el trabajo
creativo, no racional, que alcanza el nivel pre-verbal de la psique.
Se puede decir que la escena producida, es una fotografa tridimensional de la
psique, en la que la asociacin de un espacio delimitado (caja) con materia
(arena) y objetos, favorece el nacimiento de la representacin de contenidos
profundos. (Yoshikawa, 2006).

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 El terapeuta atestigua la escena sin direccin o interpretacin, respondiendo

slo a los comentarios del paciente. Se mantiene un espacio sagrado,
permitiendo al individuo unirse con los contenidos psquicos profundos en su
propio espacio y tiempo. El papel del terapeuta es el de testigo, es importante
que tenga una actitud de apertura y aceptacin para que el paciente
permanezca dentro de sus propios lmites naturales. (Yoshikawa, 2006)

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Etapas de una sesin individual de

bandeja de arena
Etapa I: Creacin del mundo.
Introduccin de la tcnica al paciente: Crear un espacio seguro, protegido y
libre.
Construyendo el mundo: el paciente crea una escena en la arena.
La consigna especfica para introducir al paciente en la tcnica, variar un
poco dependiendo de la orientacin terica del terapeuta.
En un enfoque gestltico, se prioriza la narracin de la escena construida y la
vivencia-experimentacin con las miniaturas, para favorecer la expresin de
situaciones y conflictos reales en el mundo externo, as como la expresin de
sentimientos por parte del nio(a)

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 Los terapeutas junguianos por su parte, enfatizan el acceso al material

inconsciente, lo que se hace explcito desde la consigna, quisiera que crearas
en la arena una imagen, puede ser algo de tu fantasa, puede ser un sueo que
hayas tenido, algo de tu imaginacin.
Un terapeuta sistmico, por su parte, interesado en las relaciones, podra
solicitar en una sesin didica (madre-hijo/padre-hijo/pareja) que los
pacientes representaran en la arena, cmo cada uno de ellos ve la relacin.

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 Etapa II: Vivenciar y reacomodar

Vivenciar: Anime al nio/adolescente a experimentar plenamente su mundo.

Reacomodar: Informe al paciente que puede dejar el mundo como est o

realizar cambios.

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 Estadio III: Intervencin teraputica

Recorrer el mundo: Acompae al paciente desde su lado de la bandeja.
Solicite un recorrido por el mundo. Observe el lenguaje y las seales no
verbales del paciente.

Intervenciones teraputicas: pregunte acerca del mundo, reflejando slo lo

que el paciente ha relatado. Mantenga el foco en los objetos en la bandeja.

En un enfoque gestltico, la intervencin y rol del terapeuta es bastante

activo. En un enfoque junguiano la intervencin es mucho menos directiva y
ms contemplativa.

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 Estadio IV: Documentacin

Fotografa(s) del cliente: se indica al paciente que puede fotografiar su
mundo desde un ngulo de su eleccin. Se le pide que enfoque con mayor
detalle los objetos significativos para l.
Fotografa(s) del terapeuta: con el permiso del paciente, se toma una
fotografa del mundo para futuras referencias.
Etapa V: Transicin
Comprendiendo el mundo: desmantele el mundo cuidadosamente despus
de que el paciente haya dejado la sala de terapia. Reflexione sobre el proceso
del paciente.
Limpiando el mundo: Observe los cambios que han ocurrido

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Cualidades importantes del psicoterapeuta

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Indicaciones en el uso de la tcnica

Esta tcnica es ms efectiva con aquellos pacientes que estn abiertos a utilizar una
tcnica no verbal a fin de explorar aspectos personales que tal vez desconozcan o que
estn obstaculizando su desarrollo.
Tanto Weinrib (1989) como Ammann (1991), por ejemplo, identificaron tipos similares
de pacientes:
a) aquellos que han sufrido alguna herida preverbal, con frecuencia debida a un
trastorno en la relacin primaria con la madre o con figuras maternas, que hizo
imposible que crecieran con una saludable confianza en el mundo o en su propio
proceso vital; y
b) aquellos con un Yo fundamentalmente sano y estable pero cuya perspectiva del
mundo es demasiado estrecha y unilateral; personas que tal vez carezcan de un claro
sentido de identidad o se sientan inquietas o deprimidas, e intuyan la necesidad de una
expansin de su conciencia. La confrontacin de estas cuestiones y el encuentro con el
S mismo autntico en la caja de arena, alteran los patrones antiguos y propician un
movimiento hacia el desarrollo psquico y la individuacin.

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Restricciones y Contraindicaciones en el
uso de la tcnica
1.-El juego con arena no se debera utilizar con quienes parezcan sentirse
incmodos con esta tcnica o aquellos que no aprecian la imaginacin, son
bastante concretos y tienen una actitud en extremo intelectual, hacia la vida y
hacia s mismo.
2.- Cuando se observa que el paciente se siente agobiado ante la exhibicin de las
figuras en la repisa o cuando refiere no me puedo concentrar en nada. Esta
reaccin sugiere que se ha estimulado una parte demasiado grande del
terreno inconsciente.
3.- Cuando el juego con la arena es un mecanismo de escape de la relacin cara a
cara.

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 4.- Cuando hay insuficiente nivel de desarrollo, nios menores de 2 aos y

medio. Nios evolutiva y madurativamente inmaduros, o aquellos que se
sobre stimulan con facilidad.
5.- Cuando el paciente llega a sesin muy emocionado.
6.-Cuando hay un dbil desarrollo del yo, como en pacient
es psicticos, esquizofrnicos, borderline o severamente disociados.
7.- Cuando el paciente tiene rasgos de personalidad y comportamiento
obsesivo compulsivo.
8.- Cuando el paciente necesita permanecer alerta o cuando necesita un alto
nivel de rendimiento.

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Actividad Prctica.
En grupos de 5 personas analizar bandejas
de arena realizadas y responder preguntas
que se detallan al final de la caso.

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