Professional Documents
Culture Documents
GRFICO 1
El respeto a la
opinin y
personalidad
de sus hijos
93%
6%
Insatisfecho
La relacin
de sus hijos
con sus
compaeros
El trato de los
profesores
hacia sus hijos
80%
17%
83%
14%
La capacidad de
profesores para
ensear los
contenidos
El nivel
acadmico
del colegio
77%
21%
La
enseanza
de valores
76%
21%
78%
20%
El plan de
estudios o
contenido de los
cursos
20
80%
18%
(1) Encuesta Nacional Urbana realizada por Ipsos Per por encargo del Instituto Integracin. Muestra: 2207 personas mayores de 18 aos de todos los NSE
residentes en las principales ciudades de 18 regiones del Per. Fecha de aplicacin: octubre 2015. Margen de error: +/- 2.09%.
(2) MINEDU (2013). PISA 2012. Primeros resultados. Informe Nacional del Per.
(3) UNESCO (2015). Informe de resultados TERCE Tercer estudio regional comparativo y explicativo 20132015.
(4) MINEDU (2016). Evaluacin Censal de Estudiantes 2015.
Informe 2016-03
www.integracion.pe
EDUCACIN
GRFICO 1
EVALUACIN DE LA PRUEBA
ECE EN EL TIEMPO
LECTURA
Ao
16
17
2007
2008
MATEMTICA
7
29
30
31
33
2009
2010
2011
2012
2013
14
14
13
13
23
17
44
Aplicada por
primera vez en
segundo grado
de secundaria
50
15
2014
2015
26
27
2015
10
Una medicin ms exacta es la prueba TERCE, que compara a todos los pases de la regin a partir de una malla
curricular modelo elaborada por la UNESCO. Per ocupa
posiciones por encima del promedio o sobre el promedio
en todas las reas evaluadas. Cabe sealar que esta
prueba se realiza a escolares de tercero y sexto de
primaria, mientras que la prueba PISA se toma a alumnos de secundaria (alumnos que tengan quince aos). El
viceministro Flavio Figallo refiere que en Per existe una
amplia diferencia entre los resultados en primaria y secundaria.
All radica la importancia de la Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE) que el 2015 evalu por primera vez a
alumnos de secundaria, a manera de control de los
alumnos evaluados en primaria 2009 (ver grfico 2). Segn los resultados del MINEDU, se ha retrocedido en el
logro acadmico en los ltimos seis aos, a falta de
acciones articuladas que acompaen el crecimiento de
estos alumnos. La prueba se realiz todos los aos en
primaria y las mejoras se han dado ah, pero el paso a
secundaria sigue siendo una tarea pendiente que ahora
ya tiene un eje de medicin, seala Figallo.
A pesar de que los niveles acadmicos en Per se encuentran muy por debajo de lo deseado, los niveles de sa-
(5) GRADE (2008). La calidad de la participacin de los padres de familia y el rendimiento estudiantil en las escuelas pblicas peruanas (Pg. 14-17).
(6) BBC. Prueba Pisa: por qu a los pases de Amrica Latina les va tan mal? www.bbc.com (05/12/2013).
(7) BID (2008). Calidad de vida: ms all de los hechos. (Pg 121-148).
(8) Censo Escolar del Ministerio de Educacin Unidad de Estadsticas Educativa.
(9) Nermeen E. El Nokali, Heather J. Bachman, and Elizabeth Votruba-Drzal, University of Pittsburgh (2010). Parent Involvement and Children's Academic and
Social Development in Elementary School.
Informe 2016-03
www.integracion.pe
EDUCACIN
Cmo participar?
Si la medicin de satisfaccin depende de factores distintos a la calidad de los colegios y profesores, y la participacin de los padres no es efectiva, los especialistas sealan que es necesario enfocarse en el rol que cumplen los
padres en la educacin para que puedan realmente
influir en la calidad educativa. De hecho, los padres estn
ms insatisfechos y preocupados con la capacidad de los
profesores, el nivel acadmico del colegio y la enseanza
de valores, pero no saben cmo influir en mejorarlo, dice
Natalia Gonzles. Los padres desinformados tienen un
mnimo impacto en la escuela, su participacin es
desorientada y su concepto por el colegio se aleja de la
realidad, comenta la investigadora.
Un estudio de la Universidad de Pittsburg seala que la
sola presencia de los padres en la educacin puede
resolver problemas de comportamiento o formar habilidades sociales, pero no tiene necesaria relacin con los
resultados acadmicos9. De hecho, se requiere programas liderados por las escuelas que orienten a los padres
hacia un impacto en el aprendizaje10.
AGRADECIMIENTOS:
Natalia Gonzles, investigadora del Instituto de
Estudios Peruanos.
Len Trahtemberg, pedagogo miembro del
Consejo Nacional de Educacin.
Flavio Figallo, viceministro de Educacin.
(10) David R. Topor , Susan P. Keane , Terri L. Shelton & Susan D. Calkins (2010) Parent Involvement and Student Academic Performance: A Multiple Mediational
Analysis, Journal of Prevention & Intervention in the Community. (Pg. 183-197).
(11) Jeynes, W. (2005). A Meta-Analysis of the Relation of Parental Involvement to Urban Elementary School Student Academic Achievement. Urban Education,
40(3), 237-269 y Jeynes, W. (2007). The Relationship Between Parental Involvement and Urban Secondary School Student Academic Achievement: A Meta-Analysis. Urban Education, 42(1), 82-110.
(12) Jeynes, W. (2005). A Meta-Analysis of the Efficacy of Different Types of Parental Involvement Programs for Urban Students. Urban Education, 47(4), 706-742.
Informe 2016-03
www.integracion.pe
EDUCACIN
GRFICO 3
INVOLUCRAMIENTO VOLUNTARIO
PROGRAMAS DE PARTICIPACIN
De revisin de tareas
Padres revisan diriamente si el hijo
termina su tarea, de manera que el
padre se involucra ms.
Actividad que
influye ms con
un programa que
con involucramiento voluntario. Padres y
profesores juntos
dan mejores
resultados que
separados.
De lectura compartida
Padres e hijos leen juntos cualquier
material (recomendado por el colegio o
elegido por ellos mismos).
Programa con el
mayor impacto.
Actividad que
influye ms con un
programa que con
involucramiento
voluntario. La gua
del profesor ayuda
a mejorar esta
actividad.
De comunicacin
padre-profesor
El colegio fomenta que padres y
profesores trabajen en equipo,
discutan el aprendizaje y la
conducta de los hijos y
disminuyan los malentendidos.
Informe 2016-03
MENOR IMPACTO
www.integracion.pe