EDUCAR EN LA ALDEA GLOBAL

La educacin es el pasaporte de los individuos y de las naciones a la sociedad del conocimiento y

a la aldea global. Esta relacin es de doble va: la educacin y sus funciones que estn siendo
afectadas por la revolucin del saber y el proceso de globalizacin.

Educar en la aldea global, es dispareja y contradictoria; por eso su impacto sobre la educacin es
a la vez promisorio y desafiante. La teleinformtica, la abundancia de publicaciones cientficas y
la internalizacin de la cultura estos avisos o medios publicitarios abren y ofrecen herramientas
poderossimas para la educacin en todos sus niveles.

Estas tendencias plantean desafos nuevos y formidables para la educacin y el sistema

educativo. La aldea global tiene aspectos positivos y negativos, puesto que es una tarea
intimidante, es desenvolverse y optar en medio de una serie de tensiones que tocan la misma
mdula del que hacer educativo.

Estas tensiones nuevas o intensificadas se destacan las siguientes:

Educacin para todos o minoras? El fantasma recorre los sistemas educativos de pas
en pas, para formar bien a unos pocos analistas simblicos para que eduquen a todos
los ciudadanos para el nuevo siglo.
Desde varios puntos de vistas, todos los seres humanos tenemos derecho a ser arte y parte
en los avances de la humanidad, y por la igualdad de oportunidades es la base misma de la
democracia. La educacin universal de calidad es la va hacia la integracin nacional, el
crecimiento econmico y la superacin de la pobreza, adems ningn pas puede recorrer
con la rmora de unas mayoras improductivas y marginadas.

Educacin para ayer o para maana? La educacin es la ms conservadora de las

instituciones su tarea fundamental es socializar y transmitir la cultura es decir, asegurar la
estabilidad del orden social y la continuidad de la memoria colectiva. Pero el nuestro es
un tiempo de cambio ubicuo, incesante y autoalimentado, de manera que educar hoy es
educar para el cambio.

Educacin globalista o localista? Las tareas de socializacin e integracin nacional

suponen fortalecer la identidad y la valoracin de lo propio y la pertinencia de la
educacin para las realidades y los problemas locales. Esta tensin se refleja de educar
con valores y saberes universalmente vlidos, de ensear la lengua de la aldea global, de
superar el provincialismo y de formar para la tolerancia; por lo tanto tambin se va
reflejando necesariamente en los diseos curriculares, y no podr ser resuelta con ninguno
de sus dos extremos (desarrollo moral y desarrollo cognoscitivo).

Educacin mediata u inmediata? Antes de inventarse la imprenta, la educacin estuvo

confinada a las pequeas comunidades que interactuaban cara a cara, durante mucho
tiempo la imprenta permiti codificar los saberes en textos de circulacin masiva; en
nuestra sociedad informtica esto es cada vez menos cierto para un nmero cada vez
mayor de personas.
As que la educacin est obligada a insistir menos en la entrega de informacin
inmediata, y ms en formar las destrezas necesarias para procesar y asimilar informacin.

Educacin para el saber o para la vida? Para algunas personas, la escuela debe seguir
siendo el espacio donde circulan de una manera organizada y sistemtica los
conocimientos de la sociedad: las herramientas y conocimientos que les ensean en la
jornada escolar (en la primaria, secundaria, formacin profesional y la educacin
superior).
Esta tensin se manifiesta con especial claridad para cada individuo en el currculo de la
educacin bsica. La jornada escolar no slo se ha ido dividiendo y subdividiendo en
materias o asignaturas, que corresponden aproximadamente a las parcelas del saber
acumulado, sino que se le han aadido una serie de asignaturas adicionales.

Referencia Bibliogrfica

Gmez Buenda, H. (1998). Educacin: La agenda del siglo XXI. Bogot:

Colombia, Tercer Mundo.