PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO EN EL REA DE

MATEMTICA

CURSO TALLER:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO

PROMOTOR:

MUNICIPALIDAD DE PUEBLO LIBRE

BENEFICIARIOS:
1. Profesores de 1er. y 2do Grado que dictan en el Distrito de Pueblo
Libre.
2. Estudiantes de 1er. y 2do. Grado que estudian en el Distrito de
Pueblo Libre.

LIMA PER
2016

I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO:

Ttulo del Proyecto:

Proyecto de desarrollo de habilidades en el

rea de matemtica cuso taller Desarrollo

Sector / Tema:

Beneficiarios:

del Pensamiento Lgico Matemtico.

Sector: Educacin.
Tema:
Curso
Taller:
Desarrollo

de

pensamiento lgico matemtico.

Profesores de 1er. y 2do. Grado de primaria
que dictan en el distrito de Pueblo Libre y/o
padres de familia.
Estudiantes de 1er. y 2do. Grado que estudian
en el Distrito de Pueblo Libre.

II. JUSTIFICACIN
II.1. ANTECEDENTES
Segn la evaluacin nacional 2004, donde se consider 14 mil
estudiantes por grado de escuelas estatales y no estatales, rurales y
urbanas, polidocentes y multigrado, slo el 2.9% la poblacin
estudiantil que culmina sus estudios secundarios se encuentra en el
nivel suficiente, es decir el 97.1% de la poblacin egresa con
deficiencias en su formacin matemtica, caso las partes de los
alumnos no puede realizar las tareas correspondientes a niveles
inferiores de escolaridad escolaridad.
Anlisis de los resultados de las estudiantes de secundaria de
la evaluacin nacional 2004 (rea matemtica).
Niveles de
Estatal
No estatal
Promedio
desempeo
Suficiente
0.8%
10.5%
2.9%
Bsico
6.4%
28.3%
11%
Previo
15.6%
25.2%
17.6%
Por debajo del
77.2%
36%
68.5%
previo
Fuente: Ministerio de Educacin
Porcentajes de estudiantes en cada nivel de desempeo en el
rea de Matemtica (3er. y 5to. de Secundaria)
Niveles de Desempeo
Suficiente
Bsico
Previo

3er. Secundaria
6%
19.9%
19%

5to. Secundaria
2.9%
11%
17.6%

Por debajo del previo

Fuente: Ministerio de Educacin

55.1%

68.5%

Nivel Suficiente: Indica un dominio o un manejo aceptable del

grado evaluado.
Nivel Bsico: Indica un manejo elemental de los contenidos

desarrollados en el grado evaluado.

Nivel Previo: Indica un manejo solo de los contenidos
desarrollados en grados anteriores y no de los que debera tener

en el ao evaluado.
Nivel por debajo del previo: Los estudiantes de este grupo no
demuestran tener un manejo de los contenidos que les permita
resolver siquiera las tareas del nivel previo.

LA PRUEBA PISA INTERNACIONAL

La organizacin para la cooperacin y desarrollo econmico (OCDE) est
constituido por las 34 economas ms emergentes del mundo, en la cual
se debate polticas, econmicas de sus integrantes y de pases en
desarrollo, su cede se encuentra en Paris.
Uno de los principales programas que tiene la OCDE es el Programa para
la evaluacin internacional de alumnos (PISA).
Unos de los objetivos del proyecto PISA, es evaluar la formacin de los
alumnos cuando concluyen el nivel secundario en la educacin bsica. En
la evaluacin PISA 2012, adems de los 34 pases integrantes de la
OCDE, participaron pases invitados Per es uno de ellos.
Resultados de la evaluacin PISA 2012,

RESULTADOS PISA 2012

Puesto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Pas
Shanghai-China
Singapur
Hong Kong-China
Taipei
Corea del Sur
Macao-China
Japn
Liechtenstein
Suiza
Holanda
Estonia
Finlandia
Canad
Polonia

Matemticas
613
573
561
560
554
538
536
535
531
523
521
519
518
518

Lectura
570
542
545
523
536
509
538
516
509
511
516
524
523
518

Ciencias
580
551
555
523
538
521
547
525
515
522
541
545
525
526

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65

Blgica
Alemania
Vietnam
Austria
Australia
Irlanda
Eslovenia
Dinamarca
Nueva Zelanda
Repblica Checa
Francia
OCDE
Reino Unido
Islandia
Letonia
Luxemburgo
Noruega
Portugal
Italia
ESPAA
Rusia
Eslovaquia
Estados Unidos
Lituania
Suecia
Hungra
Croacia
Israel
Grecia
Serbia
Turqua
Rumana
Chipre
Bulgaria
Emiratos rabes
Kazajistn
Tailandia
Chile
Malasia
Mxico
Montenegro
Uruguay
Costa Rica
Albania
Brasil
Argentina
Tnez
Jordania
Colombia
Qatar
Indonesia

515
514
511
506
504
501
501
500
500
499
495
494
494
493
491
490
489
487
485
484
482
482
481
479
478
477
471
466
453
449
448
445
440
439
434
432
427
423
421
413
410
409
407
394
391
388
388
386
376
376
375

509
508
508
490
512
523
481
496
512
493
505
496
499
483
489
488
504
488
490
488
475
463
498
477
483
488
485
486
477
446
475
438
449
436
442
393
441
441
398
424
422
411
441
394
410
396
404
399
403
388
396

505
524
528
506
521
522
514
498
516
508
499
501
514
478
502
491
495
489
494
496
486
471
497
496
485
494
491
470
467
445
463
439
438
446
448
425
444
445
420
415
410
416
429
397
405
406
398
409
399
384
382

66

Per

368

384

373

Las autoridades educativas deben asumir con responsabilidad los

resultados de la evaluacin PISA, porque se necesita saber qu no
est funcionando.
II.2.

JUSTIFICACIN
Los resultados sobre las evaluaciones nacionales e internacionales
que se han realizado en nuestro pas sobre el rendimiento de los
estudiantes en el rea de matemtica tanto en educacin primaria

como en secundaria, nos da un referente de la situacin relacionada

con sus aprendizajes, pero tambin constituyen una importante base
para conocer las fortalezas, dificultades del sistema educativo, de
manera que se pueda tomar acciones que contribuyan a la mejora
de la calidad educativa.
Por tanto esta situacin compromete a todos los niveles de
gobierno: nacional, regional y local a trabajar por mejorar el nivel y la
calidad de la educacin en el Per.
La Municipalidad de Pueblo Libre, en el marco de la Ley Orgnica
de Municipalidades ha llevado a dirigir la atencin hacia el proceso
de enseanza y aprendizaje de la resolucin de problemas de
matemtica reforzando la formacin del docente.
Los estudiantes al llegar al nivel secundario tienen dificultades para
el aprendizaje y comprensin de las matemticas. Una profesora de
secundaria comento que imparte algebra y trigonometra, pero
algunos estudiantes no saben multiplicar ni dividir, por lo cual tiene
un alto ndice de desaprobados.
Se requiere superar esta situacin, contribuyendo con la formacin
matemtica de los docentes de primaria, partiendo del 1er. y 2do.
Grado para que puedan contribuir con el fortalecimiento del
pensamiento lgico matemtico de sus estudiantes.
Este esfuerzo por elevar el nivel matemtico de los docentes
beneficia directamente a los alumnos y al pas. El maestro se siente
valorado y entusiasmado a contribuir a mejorar la educacin
matemtica en el distrito. El profesor de matemtica debe ser actuar
estratgico en este proceso.
La municipalidad de pueblo Libre representado por su Alcalde
Jhonel Legua, en coordinacin con diversas reas, est tomando
iniciativas enfocadas a mejorar la calidad educativa y bienestar de
los nios y jvenes que estudian en el distrito de Pueblo Libre tales
como:

Acercamiento con las Instituciones Educativas a travs de la

Promocin de Desayunos Escolares, el cual permite recoger
inquietudes, sugerencias y propuestas de padres, profesores y
estudiantes que contribuyen a la mejora de la calidad educativa.

Respaldo a proyectos que contribuyen al bienestar del estudiante

y mejora de la educacin tales como:
- Visita a los museos del Distrito.
- Concursos de matemtica, comunicacin, oratoria, etc.
- Concursos de Ajedrez.
- Capacitaciones, etc.
- Promocin de curso de oratoria, etc.

En este sentido como Presidente de la Comisin de Desarrollo

Social y Participacin Vecinal identificado con el objetivo de
contribuir con la mejora de la calidad educativa y bienestar de los
nios y jvenes de Pueblo Libre, pongo a disposicin mi experiencia
como especialista en programas de capacitacin (Universidad
Peruana Unin, Universidad Cayetano Heredia, Grupo Alpha, Grupo
Sigma, etc.) bajo la siguiente propuesta:
- Dictado de Seminario Taller Desarrollo el Pensamiento
Lgico Matemtico, dirigido a docentes de 1er. y 2do. de
primaria. El seminario ser dictado de manera gratuita, en
tres sesiones de cuatro horas cada una durante los meses de
junio y julio.
III.ESTRUCTURA DEL PROYECTO
III.1. OBJETIVO GENERAL:
Elevar el nivel matemtico de los estudiantes de 1er. y 2do. grado de
educacin primaria del distrito de Pueblo Libre.
III.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Reforzar la capacidad de los docentes de primer y segundo
grado de primaria para desarrollar su pensamiento lgico
matemtico y puedan desarrollar estrategias innovadoras para el

aprendizaje de sus estudiantes.

Presentar materiales ldicos innovadores que contribuya a los
docentes a efectuar operaciones mentales con sus estudiantes
en forma ldica / representativa y creativa.

Facilitar a los padres herramientas para que refuercen el

aprendizaje de sus hijos.

Planificar polticas orientadas a la evaluacin complementaria
anual que toma el Ministerio de Educacin a los estudiantes de
segundo grado de primaria.

III.3.

RESULTADOS ESPERADOS
Profesores motivados, dispuestos a contribuir a mejorar la
educacin matemtica de los nios que estudian en 1er. y 2do.

grado de los colegios ubicados en el Distrito de Pueblo Libre.

Proporcionar herramientas adecuadas a las necesidades de los
estudiantes, de manera que facilite a los docentes y padres de
familia el desarrollo y fortalecimiento de capacidades lgicas

matemticas de los estudiantes.

Afianzar el compromiso por la Municipalidad de Pueblo Libre,
docentes de 1ro. y 2do grado de las instituciones educativas del
distrito y padres de familia en beneficio de la educacin.

III.4.

FINANCIAMIENTO
La actividad es financiada por la Municipalidad de Pueblo Libre y por
el Presidente de la Comisin de Desarrollo Social y Participacin
Vecinal, Regidor ngel Aparicio. Incluye la capacitacin presencial,
monitoreo, material de trabajo y certificacin.

III.5.

RECURSOS
Los recursos necesarios sern financiados por la Municipalidad
Distrital de Pueblo Libre, de acuerdo al siguiente requerimiento:
Un ambiente para 100 personas, con iluminacin suficiente.
Equipo de sonido y micrfono.
Un proyector multimedia, PC y sistema de sonido.
Una pizarra acrlica.
tiles de escritorio, cuadernos de trabajo, lapiceros, block,
plumones de pizarra, mota, hojas bond.

III.6.

ESPECIFICACIONES TCNICAS Y ACCIONES A TOMAR

DENOMINACIN DEL EVENTO

Seminario taller: Desarrollo del pensamiento lgico matemtico,

dirigido a docentes de 1er. y 2do. grado de primaria y padres de
familia.
METAS
De atencin:
- 100 participantes (docentes de 1er. y 2do. grado de primaria
de las instituciones educativas de Pueblo Libre y padre de
familia).
De ocupacin
- Un especialista en la enseanza de matemticas.
- Un consultor profesional de la educacin.
Acciones a realizar
- Planificar el desarrollo y programacin del taller.
- Preparacin de material de trabajo para el taller.
- Desarrollar el taller de acuerdo a la programacin.
- Entrega de certificaciones.
- Entrega de productos e informes del taller.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL DESARROLLO DEL EVENTO

El desarrollo del evento comprende la fase presencial y la fase de

aplicacin con monitoreo.
Fase Presencial
- El desarrollo del taller, comprende la exposicin de temas, aplicacin
-

prctica de taller y puestas en comn.

La metodologa a utilizar de forma permanente para el presente
taller, es el mtodo activo, explicativo y participativo, que permite el

logro de los productos esperados.

Las tcnicas de trabajo durante el desarrollo del taller sern
simultnea, grupal e individual.

Fase de Aplicacin
-

Monitoreo de la enseanza del programa oficial de matemticas,

aplicando el razonamiento lgico matemtico aprendido.

Orientacin tcnico pedaggica durante el uso de las TICS o redes
sociales.

TEMAS A TRATAR

1ra. Clase
1. Introduccin de la matemtica para nios.
2. Orientacin para la enseanza ldica para nios y nias.
3. Estrategias para la enseanza de la numeracin y de las
operaciones matemticas.
4. Tcnicas para el desarrollo del pensamiento matemtico para

docentes y padres de familia.

2da. Clase
1. Multiplicando con materiales didcticos (doble, mitad).
2. Desarrollo del pensamiento numrico (fracciones, proporciones,
porcentajes).
3. Desarrollo del pensamiento Algebraico (ecuaciones, operadores,

etc.).
4. Desarrollo del pensamiento Geomtrico (reas y permetros).
5. Desarrollo del pensamiento analtico abstracto.
3ra. Clase
1. Revisin de las tcnicas para el desarrollo del pensamiento
lgico matemtico para docentes y padres de familia.
2. Dilogo sobre experiencias recogidas durante la aplicacin.
3. Evaluacin.

IV.PROGRAMACIN
Clase 01: Mircoles 15 de Junio del 2016
Horario
4:00p.m. 4:30 p.m.
4:30 p.m. - 5:00 p.m.
5:00 p.m. 7:45 p.m.

Acciones
Registro de asistencia.
Inauguracin del taller.
Introduccin de la matemtica para nios.
Orientacin para la enseanza ldica para nios y
nias.
Estrategias para la enseanza de la numeracin y de
las operaciones matemticas.
Tcnicas para el desarrollo del pensamiento
matemtico para docentes y padres de familia.

Clase 02: Mircoles 22 de Junio del 2016

Horario
4:00p.m. 4:30 p.m.
4:30 p.m. - 7:45 p.m.

Acciones
Registro de asistencia.
Multiplicando con materiales didcticos (doble, mitad).
Desarrollo del pensamiento numrico (fracciones,
proporciones, porcentajes).
Desarrollo del pensamiento Algebraico (ecuaciones,
operadores, etc.).
Desarrollo del pensamiento Geomtrico (reas y
permetros).
Desarrollo del pensamiento analtico abstracto.

Clase 03: Fecha coordinada por la Municipalidad y los docentes.

Horario
4:00p.m. 4:30 p.m.
5:00p.m. 7:45 p.m.

Acciones
Registro de asistencia.
Revisin de las tcnicas para el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico para docentes y
padres de familia.
Dilogo sobre experiencias recogidas durante la
aplicacin.
Clausura.

EVALUACIN DE RESULTADOS
Los requisitos de aprobacin del evento son:
Nota mnima para aprobar el curso taller es 13.
La evaluacin final se llevar al culminar la segunda sesin.
El informe final se har durante la tercera sesin.
Se har entrega del certificado de acuerdo a la siguiente matriz de
evaluacin.
Evaluacin Presencial
40%
8

Asistencia
10%
2

Aplicacin
50%
10

Total
100%
20

CERTIFICACIN
El certificado es elaboracin por la Institucin organizadora del evento, se
otorgar la certificacin a los participantes que han cumplido con los
requisitos de aprobacin.
MONITOREO Y EVALUACIN
Las acciones de monitoreo y evaluacin de la actividad ser de
responsabilidad de la Gerencia de Educacin, Cultura y Deporte y
Expositor segn corresponda.