UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

MENCIN: BASICA INTEGRAL
CATEDRA: ARTE Y EXPRESION
SEMESTRE A-2016
PROF. BETTY OSORIO

ANIMADORA PEDAGOGICA:
LILIANA MRQUEZ

Pg.
Introduccin
Tcnica:
Titere de guante
Formacin Esttica Aplicada:
Corporal
Tratamiento Pedaggico:
Diseo Hermeneutico
Tratamiento Curricular:
Proyectos
PEIC
PAP
Canaima
Medios de Comunicacin:
Medios Audiovisuales
Textos Creativos:
Guion de Cine, TV, Video
Sistemas Inteligentes a travs del Arte y Esttica:
Memoria
Artes Escnicas:
Teatro Opera
Conclusin
Bibliografa

El arte es una de las expresiones ms especiales del ser humano. Desde que los primeros
habitantes forjaron su forma de vida y exploraron nuevos territorios, hemos sido testigos
de la capacidad creadora y creativa del hombre. Diferentes muestras alrededor del mundo
dan a conocer que el hombre siempre desea comunicar algo, y para ello existen muchas
formas de hacerlo. El arte implica la msica, la danza, la pintura, escultura, etc. Todas
aquellas expresiones que hacen voltear nuestra mirada y darnos cuenta que esa no es
una creacin cualquiera. Sino que slo personas con un don especial realizaron eso, ya
que no todos tenemos la habilidad de crear una pintura que se muestra en todos los
museos o demostrar nuestra habilidad para la danza en una temporada de ballet clsico.
Si bien es cierto que tenemos una nocin de lo que significa el arte, vale aclarar que los
estudiantes tambin deben crecer teniendo conocimiento de todas las expresiones que
engloban a este trmino. Siempre se toma en cuenta a los cursos ms mencionados como
la Lengua o Matemticas, pero muy pocos toman en cuenta un curso que permite
formar la capacidad creativa de los nios. No es posible ensearte que seas un excelente
pintor o el mejor msico de tu pas, ya que en principio, las personas nacen con
determinadas habilidades y si esas se refuerzan y practican, entonces, pueden
mostrarlas a un cien por ciento. Pero si a un nio ni siquiera le mencionan sobre estos
temas, lgicamente no tendr ni la ms mnima nocin de estos. No slo debemos
preocuparnos por el desarrollo intelectual de los nios, sino tambin por su desarrollo
emocional y psicolgico. Y en muchos casos, practicar alguna expresin del arte, permite
que el nio pueda desarrollar en gran manera sus habilidades creativas y
expresionistas. Se ha demostrado cientficamente que el estudio de las bellas artes, desde
edad temprana, cultiva en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una
tica muy slida en su vida adulta.

Son aquellos muecos que se manipulan colocando la mano en su interior.

Se llaman de guante porque el vestido que llevan se asemeja a un guante y se adapta
perfectamente a la mano del titiritero.
Al ser el movimiento del mueco el mismo que efecta la mano, les confiere una
agilidad sorprendente e inimitable por cualquier otro tipo de muecos. La continuidad
fsica, entre manipulador y figura traduce directamente el gesto del primero al gesto de
la segunda.
En sus orgenes, el espectculo de tteres de guante era rudo y violento. En Sicilia, es el
teatro de Polichinela: elemental y enigmtico rito de lucha y muerte.
Punch y Judy en Inglaterra, don Cristbal en Espaa, Guignol en Francis, Kasper en
Alemania, Petruska en Rusia; en todos ellos el protagonista dialogaba con el pblico y lo
implicaba en una alegre serie de asesinatos que se extienden desde los vecinos hasta los
representantes del poder: el polica, el verdugo, y los personajes sobrenaturales: la muerte,
el diablo.
Los materiales pueden variar dependiendo el uso y el destino que se le quiera dar al ttere
de guante. Estas son algunas opciones para manejar: Guante, papel, lana, botones,
cartn, tela, entre otros.

a) Expresin corporal: El concepto de expresin corporal se utiliza para hacer referencia a

aquellas personas que usan su cuerpo, los movimientos y formas que pueden lograr con
l para expresar diferentes tipos de ideas. Generalmente, la nocin de expresin corporal se
aplica a artistas como bailarines, coregrafos, mimos, etc., que trabajan con su cuerpo
ms que con la palabra. El arte de la expresin corporal requiere siempre gran dominio y
conocimiento del cuerpo propio as como tambin mayor expresividad ya que se debe
poder transmitir con movimientos lo que otros dicen con palabras. La expresin corporal
es una actividad que normalmente desempean personajes como artistas, bailarines,
mimos, etc. Esta actividad consiste en utilizar el cuerpo para representar ideas,
sentimientos, sensaciones. As, un bailarn expresa amor, miedo o alegra en una obra
mucho mejor con su cuerpo que con palabras o recitando un texto. Normalmente, es de
suma importancia para aquellos que trabajan con su cuerpo tener un buen estado fsico
del mismo ya que lo ponen en permanente exposicin y esta actividad puede llegar a
requerir un gran desgaste dependiendo de la disciplina especfica. Se considera que las
personas que trabajan con la expresin corporal ms que con el lenguaje hablado pueden
llegar a desarrollar formas expresivas mucho ms profundas y sentidas que el comn de
las personas.
b)
Danza: es la accin o manera de bailar. Se trata de la ejecucin de movimientos
al ritmo de la msica que permite expresar sentimientos y emociones. Se estima que la
danza fue una de las primeras manifestaciones artsticas de la historia de la
humanidad. La danza implica la interaccin de diversos elementos. El movimiento del
cuerpo requiere de un adecuado manejo del espacio y de nociones rtmicas. La intencin
del bailarn es que sus movimientos acompaen a la msica. Por ejemplo: una msica
de ritmo lento y tranquilo requiere de pasos de danza pausados y poco estridentes. La
expresin corporal tambin se apoya en la vestimenta utilizada durante la danza. Es
importante tener en cuenta que el predominio del ritmo o del uso del espacio puede variar
de acuerdo a la danza en cuestin. Otros factores que exceden a la danza en s, como la
mmica y el canto, tambin forman parte del baile.

El trmino hermenutica significa el arte de explicar, traducir, o interpretar; es la ciencia

y arte de la interpretacin. En trminos generales, quiere decir, que alguna cosa es
vuelta comprensible o llevada a la comprensin. El enfoque hermenutico es una
estrategia que se orienta al cambio en las funciones del gerente educativo, con una
postura ms humana y racional en su concepcin prctica, es decir, la gestin se
alimenta de los aportes de diversas corrientes pedaggicas, asociadas a la planificacin,
organizacin, direccin control v evaluacin de los procesos educativos dentro del
contexto venezolano, derivando un nuevo ambiente, motivado a la flexibilidad de los
directivos de las instituciones educativas. Representa un paradigma que debe ser
integrado, en el cual el aspecto tcnico, el administrativo y el educativo, deben ser uno
solo.
En este sentido, el docente debe interpretar los procesos y considerarlos desde la
perspectiva de la realidad contextualizada, que orienta y estimula la gestin
efectivamente, siendo que cubre las expectativas, sirviendo de gua en los procedimientos
a seguir en concordancia con los lineamientos del nuevo diseo curricular. El docente
educativo poniendo en prctica su rol de investigador debe indagar al respecto,
utilizando la hermenutica como instrumento, puesto que dicho enfoque deber estar
muy bien estructurado, su aplicacin representar una alternativa innovadora, vlida y
ajustada a los lineamientos sociales establecidos.

a)
El trmino proyecto se deriva de los trminos latinos PROICERE y
PROIECTARE que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido
genrico significa la planeacin y organizacin de todas las tareas y actividades
necesarias para alcanzar algo. Disear un proyecto educativo significa planear un
proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde
la seleccin del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento
hasta la presentacin del informe. En otros trminos, corresponde la realizacin de
varias etapas interrelacionadas de concepcin, planeamiento, formulacin de acciones,
implementacin y evaluacin. El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma
organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad
educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas
restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto. Los proyectos vigentes
en Venezuela son:
a.
Proyecto Educativo Integral Comunitario: Es un plan de accin combinado con
principios pedaggicos que busca mejorar tanto la educacin impartida como el
funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las
caractersticas del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores.
Tambin se puede de definir como un proyecto, tanto educativo como poltico y se
relaciona como un proyecto de sociedad en el que se pasa democracia participativa y se
establecen espacios para que los actores pasen a ser constituyentes y no solo instituidos
en su prctica profesional y con respecto a su responsabilidad social especifica. (Prof.
Pablo Fernndez)
b.
Proyecto de Aprendizaje: Es un instrumento de planificacin que utilizan los
colectivos escolares en el proceso de enseanza-aprendizaje, para abordar necesidades e
intereses a travs de herramientas pedaggicas que permiten en el educando, familia y

comunidad la construccin del conocimiento desde la especificidad de cada contexto

local, involucrando los espacios quepropone el sistema Educativo Bolivariano, para la
formacin del ser social en los ejes integrados como continuo humano del ser, saber,
hacer y convivir.
Proyecto Canaima: El Proyecto Canaima Educativo es un proyecto desarrollado por el
Gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela con el objetivo de garantizar el acceso
de los venezolanos y las venezolanas a las Tecnologas de informacin, mediante: la
dotacin de una computadora porttil a los estudiantes y los docentes de las escuelas
nacionales, estadales, municipales, autnomas y las privadas subsidiadas por el Estado;
la conexin de escuelas a la red de Internet; la formacin para el buen uso de estas
tecnologas

Los tipos de medios de comunicacin audiovisuales son los que se oyen y se ven; es
decir, son los medios que se basan en imgenes y sonidos para expresar la informacin.
Hacen parte de ese grupo la televisin y el cine, aunque, cuando se habla de medios de
comunicacin informativos, ste ltimo es poco tenido en cuenta puesto que se lo
considera ms como un medio de entretencin cultural; en cuanto a la televisin, es en
la actualidad el medio ms masivo por su rapidez, por la cantidad de recursos que
utiliza (imgenes, sonido, personas) y, sobre todo, por la posibilidad que le ofrece al
pblico de ver los hechos y a sus protagonistas sin necesidad de estar presente.
Noticieros, documentales, reportajes, entrevistas, programas culturales, cientficos y
ambientales, etc., conforman la gran variedad de formatos de ndole informativa que se
emiten a travs de los medios audiovisuales.

El guion es una historia contada en imgenes con dilogos y descripciones, escrita con
la intencin de ser trasladada a un soporte audiovisual. El guin es la base de toda
produccin y debe expresar siempre accin y comportamiento. Un guion se escribe de
forma fragmentada utilizando lo que se llaman unidades narrativas. Son unidades
narrativas la ESCENA y la SECUENCIA.
ESCENA: es un fragmento de la narracin que se desarrolla en continuidad en un
mismo escenario. La escena se desarrolla en un mismo escenario y su desarrollo
cronolgico ha de ser lineal y continuo, es decir, sin elipsis (supresiones de ciertos
momentos de la accin irrelevantes para la narracin). La escena estar formada por
uno o ms planos, en cuyo caso habr que cambiar la ubicacin de la cmara
determinadas veces pero siempre sin alterar la continuidad si seguimos el modelo
acadmico.
SECUENCIA: es un conjunto de escenas unidas por la misma idea. Posee dentro del
guin un sentido completo y puede desarrollarse en distintos escenarios y distintos
tiempos.
Puede que bien en su totalidad o en parte esa secuencia se realice en un solo plano y sin
cortar. A esta parte la llamaremos PLANO SECUENCIA. En el plano secuencia la
cmara recorre el escenario y sigue a los actores realizando diferentes tipos de planos y
movimientos sin que haya corte alguno en la grabacin. Todas las acciones captadas
por la cmara quedan sin alteraciones y no se interrumpe la imagen con insertos.

Es una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados. La
palabra tambin permite denominar al recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo
que ya ha ocurrido, y a la exposicin de hechos, datos o motivos que se refieren a una
cuestin determinada.

Por otra parte, la memoria es una disertacin escrita o un estudio sobre alguna materia.
Otro de sus significados hace referencia a la vinculacin de gastos realizados en una
dependencia u operacin comercial.
Una memoria puede ser una obra que alguien desarrolla sobre un papel para narrar
vivencias personales o distintos detalles de su vida privada. Incluso se utiliza el concepto
como un saludo o recado corts a un ausente, ya sea por escrito o por medio de otra
persona.

Es un gnero de msica teatral en el que una accin escnica es armonizada, cantada y

tiene acompaamiento instrumental. Las representaciones son ofrecidas tpicamente en
teatros de pera, acompaados por una orquesta o una agrupacin musical menor.
Forma parte de la tradicin de la msica clsica europea u occidental. A diferencia del
oratorio, la pera es una obra destinada a ser representada. Algunos gneros de teatro
musical estn estrechamente relacionados con la pera, como son la zarzuela espaola, el
singspiel alemn, la opereta vienesa, la opra-comique francesa y el musical ingls y
estadounidense. Cada una de estas variantes del teatro musical tiene sus caractersticas
propias, sin que tales les sean privativas y, en no pocas ocasiones, dando lugar a que las
fronteras entre tales gneros no sean claras

Tener a nios que se sientan capaces de crear y transformar desde cosas muy simples y
adems que puedan encontrar en cualquier expresin artstica un medio donde ellos
puedan decir qu piensan, qu quiere, qu suean, con qu estn de acuerdo o con qu
no. Primero podrn decir las cosas con las que conviven cotidianamente y dar la opinin
de su pequeo mundo y conforme vayan creciendo lo harn ya con una conciencia
colectiva. Otro beneficio es el gozo que dan las actividades artsticas: un nio que goce
del proceso creador, creativo, cualquier disciplina artstica, ya lo ganamos porque
seguramente lo buscar constantemente, buscar nuevas formas, nuevos materiales y
ser sensible para admirar lo que otros hacen. A travs del arte los nios van
evolucionando, van nivelando hemisferios y todo esto les va siendo de provecho para su
aprendizaje, es una manera de abrirse ms a su futura preparacin, agreg la tambin
galerista.
En el primer contacto hay que sondear con el nio cmo es su capacidad de percibir, de
plasmar, cmo es hasta su fuerza de manipular, este proceso tiene que ser
individualizado, pues la percepcin y la capacidad para expresarse tienen una evolucin
muy particular, no es como en otras disciplinas, donde, por ejemplo, los nios pueden
aprender a leer de manera simultnea Para lograr buenos resultados, es necesario que los
nios se encuentren en un ambiente en el que se sientan cmodos. Los paps son los
primeros responsables de la formacin de sus hijos, ya sea que los dejen expresarse con
crayones y hojas de papel o dejarlos que ellos exploten su creatividad, pues ella deja que
su hija, de cuatro aos de edad, intervenga en sus obras

http://www.definicionabc.com/general/titere.php
http://www.importancia.ormemoria.php