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SESIÓN 3
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
1.
"Muchos piensan que lo que difícil es lo verdaderamente serio, pero no se dan cuenta que lo verdaderamente serio es convertir
lo difícil en fácil" V. C. R.
8.-Teoría cinético-molecular
Relaciona cada imagen con su concepto más adecuado (coloide, dilatación, filtración, naturaleza discontinua, mezcla
homogenea, mezcla heterogénea, sublimación, estado plasmático, teoría cinético molecular, cromatografía, molécula, volumen,
atomo, ductibilidad)
1. Se mide en kilogramos.
2. Unidad de masa.
3. Es un tipo de recipiente graduado para medir el volumen de los líquidos.
4. Sus unidades son de longitud al cuadrado, es la…
5. Los diferentes tipos de átomos existentes son llamados elementos…
6. Partícula del núcleo atómico.
7. Las demás magnitudes son combinaciones matemáticas de estas (longitud, masa y tiempo), se llaman magnitudes…
8. Forma fácilmente describible a partir de otras formas sencillas.
9. Contiene los distintos elementos químicos y es la tabla…
10. Si al átomo le quitamos los electrones queda el…
11. En ella el hielo fundiéndose tiene el valor 0 y el agua hirviendo el valor 100, es la escala…
12. Se refiere a propiedades que pueden ser medidas y se expresan en unidades, se llaman…
13. Cuando la forma no se puede describir de una manera sencilla en la que aparecen partes repetidas decimos que la forma es.
14. Es una magnitud que sirve para comparar el calor de los cuerpos.
15. Proceso que sucede cuando un cuerpo se calienta o el agua se congela.
16. Es una partícula del átomo que no está en el núcleo.
17. Instrumento que sirve para medir la masa de un cuerpo.
18. Pequeñas partes de la materia formadas por un núcleo y electrones.
19. Es una magnitud fundamental.
20. Son características de los objetos y seres que les son PROPIAS.
21. Es comparar el valor de una magnitud con el de la unidad de medida.
22. Son propiedades que tienen todos los tipos de materia.
23. Es una unidad que mide volúmenes llamada metro…
24. Cuando combinamos las magnitudes fundamentales obtenemos magnitudes…
25. Son las propiedades de la materia que sirven para distinguir un tipo de materia de otro, las llamamos propiedades…
26. Aparato para medir la temperatura.
27. Partícula del núcleo atómico.
28. El número de protones que contiene un átomo es el número…
29. Magnitud que expresa el espacio que ocupa un cuerpo.
30. Unidad de medida de longitud.
31. Magnitud derivada que expresa la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo.
32. Todos los objetos físicos están hechos de… TIEMPO DE DURACIÓN: 30 MINUTOS
TALLER: EL CORCHO
Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó poderosamente la atención, una
maestra estaba atrincherada detrás de su escritorio, los alumnos hacían gran desorden... el cuadro era caótico.
Decidió presentarse:
- Permiso, soy el inspector de turno, ¿algún problema?
-Estoy abrumada señor, no se qué hacer con estos chicos... No tengo láminas, el Ministerio no me manda material didáctico, no
tengo nada nuevo qué mostrarles ni qué decirles...
El inspector, el cual era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con aplomo se dirigió a los
chicos:
- ¿Qué es esto?
- Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro
barquito? Escriban: ¿A qué provincia pertenece? ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué
poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar? - Y comenzó una tarea
de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. La encontró acurrucada detrás de su escritorio, los
alumnos otra vez en total desorden...
- Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?
- Si señor, ¡cómo olvidarme! ¡Qué suerte que regreso! Es que... no encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?
Moraleja: “Los estudiantes, partiendo de sus saberes previos o iniciales, van a construir los contenidos y capacidades
escolares mediante un proceso de aproximaciones sucesivas, en el que un objetivo no se alcanza pronto, sino que se llega a él
progresivamente, a través de una serie de pasos que se corresponden con los diferentes niveles de formulación”
ACTIVIDAD
1. A partir de la lectura utiliza como único recurso al corcho para elaborar una sesión de aprendizaje sobre La Materia y sus
propiedades.
BIBLIOGRAFÍA
1. Estudio de algunos compuestos químicos de uso cotidiano
www.oei.org.co/fpciencia/14gfin.gif
2. Cambiando la práctica docente en la enseñanza de las ciencias a través de CTS
http://www.oei.es/salactsi/acevedo2.htm
3. Reflexiones Educativas – Roque Vladimir Carrión Ramos
http://educandos.es.tl/Reflexiones-educativas.htm
4. Ciencia, Tecnología, Sociedad: Implicaciones en la Educación Científica para el Siglo XXI
http://www.oei.es/salactsi/ctseducacion.htm
5. Didáctica de las Ciencias Naturales y Enseñar ciencias naturales
Liliana Liguori – María Irene Noste. 2005 Ediciones Homo Sapiens, Argentina