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APRENDIZAJE.

 Cambio relativamente permanente en el


comportamiento generado por la experiencia
(Feldman,1989).

 Cambio relativamente permanente en el


comportamiento o los procesos mentales que es
resultado de la práctica o la experiencia. (Huffman,
2008)

 Cualquier proceso mediante el cual la experiencia en


un momento puede alterar la conducta de un
individuo en un momento futuro. (Gray, 2008)
 Condicionamiento: Proceso de aprendizaje de
asociación entre estímulos ambientales y
respuestas conductuales

 Moldeamiento: proceso que consiste en enseñar


un comportamiento complejo recompensando
aproximaciones cada vez más cercanas a la
conducta deseada
Secuencias del Condicionamiento
 Condicionamiento demorado: (el más efectivo) el EN
se presenta antes del EI y permanece hasta que
empieza la RI (la luz se presenta antes que el
alimento)
 Condicionamiento simultáneo: EL EN se presenta l
mismo tiempo que el EI (la luz y el alimento se
presentan simultáneamente)
 Condicionamiento de huella: EL EN se presenta y
después se retira o termina antes que se presente el
EI (se prende la luz, pero el alimento se presenta una
vez que se ha apagado la luz)
 Condicionamiento retroactivo: (el menos efectivo) el
EI se presenta antes que la luz.
LEY DEL EFECTO
 Edward L. Thorndike (1932). Las respuestas
que generan consecuencias satisfactorias
tienen mayor posibilidad de repetirse.

 Deja claro como puede modificarse la


conducta activa voluntaria por medio de sus
consecuencias.
 Principio de Premack: es la utilización de alta
frecuencia que se presente en forma natural
para reforzar e incrementar las respuestas de
baja frecuencia.

 Programas de reforzamiento.
Efectos Secundarios del Castigo
 Incremento de la agresión: el que castiga y el
receptor del castigo en un círculo vicioso, reforzados
por la conducta inapropiada, el que castiga por
castigar y el castigado por tener temor y someterse
 Agresividad pasiva: causa frustración, ira, y más
agresión con técnicas sutiles, olvidos, llegar tarde
etc.
 Conducta de evitación: evitar a quien castiga.
 Modelamiento.
 Supresión temporal: solo mientras se encuentre la
autoridad presente.
 Desamparo aprendido.
 Teoría cognoscitiva- social: E-O-R,
aprendizaje cognoscitivo – social, las
personas tienen actitudes, creencias,
expectativas, motivaciones y emociones que
influyen en el aprendizaje.
 Insight. Köhler. Comprención súbita de un
problema que comprende su solución
Aprendizaje Latente, Tolman (1930).
 Mapa cognoscitivo: Imagen mental de un espacio
tridimensional, que un organismo ha recorrido.
 Aprendizaje latente: se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que
se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
 Aprendizaje por observación (aprendizaje social o
moldeamiento) Bandura.
1. Atención.
2. Retención.
3. Reproducción motora.
4. Reforzamiento.

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