Reflexão sobre procedimentos de potencialização

das relações educacionais e sociais do

conhecimento matemático, com a utilização do vídeo
como instrumento desta reflexão.

II SHIAM-Seminário de Histórias e
Investigações de/ em aulas de Matemática
 Grupo de Pesquisa

 Flávio Augusto Camilo

 Paulo Sergio Rocato
 Sonia Noriko Shiino Maeda
 Noêmia Naomi Senzaki
 Carlos Fernando de Araújo Junior
 Luiz Henrique Amaral
 Juliano Schimiguel

Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática

UNICSUL- Universidade Cruzeiro do Sul
Público alvo da pesquisa

 185 Alunos de 8ª série do ensino fundamental de três

escolas da rede estadual de ensino do Estado de São Paulo,
pertencentes ao município de Guarulhos.
Metodologia da Pesquisa

 Alunos separados em grupos que desenvolveram atividades de

geometria, tendo como instrumento de abertura vídeos do projeto TV
ESCOLA, e alunos que desenvolveram as mesmas atividades sem o
uso do vídeo
Abordagens da Pesquisa

 Conceito de C.T.S(Ciência, Tecnologia e Sociedade);

 Implicações socio-culturais no uso do vídeo;
 Estímulos pedagógicos no uso vídeo,
 Formas de construção de conhecimento usando a mídia do vídeo.
Por quê trabalhar com vídeos?
 Como forma de abordar um
tema que exige maior estudo e
pesquisa por parte dos alunos
 Como estratégia para
sensibilizar os alunos para um
determinado assunto
 A partir de necessidade que
pode surgir de um Projeto de
Aprendizagem de um
determinado grupo de alunos ou
turma
Resultados

 Interdisciplinaridade;
 Trabalho colaborativo e motivador para os alunos;
 Possibilidade de abordar temas atuais;
 Não é uma atividade exclusivamente escolar;
 Contempla as múltiplas inteligências ,
 Melhora da relação disciplinar em sala.
Indicativos da Pesquisa

 Como promover a aprendizagem?

 Como organizar grupos de trabalho?
 Como incentivar a colaboração?
 Qual o papel do educador?
 Como instigar/desafiar/motivar os alunos?
Interesse após aula com vídeo

Interesse após a intervenção do vídeo em aula

20

15

10 Escola - A
Escola - B
5 Escola - C
0
Pouco Interessado Muito Interessado
interessado
Possibilidades

 Dvds -MEC
 Desenhos Animados
 Animações computadorizadas
 Filmes com tema aberto
 Documentários
 Propagandas
 Programa de TV
Referências
 BEHRENS, M. A formação continuada dos professores e a prática pedagógica. Curitiba:
Champagnat.,p.12, 1996
 BISHOP, A.J. Enculturación matemática: la educación matemática desde uma
 perspectiva cultural. Barcelona/ES: Paidós,1991.
 CINELLI, N.P.F. A influência do vídeo no processo de aprendizagem. Florianópolis:
UFSC, 2003. 72 f. Dissertação de Mestrado.
 ECO, Umberto. From Internet to Gutemberg. 1996. Disponível em:
 <http://www.italynet.com/columbia/internet.html>. Acesso em: 28 set. 2007.
 MORAN, J.M. Vídeo na Sala de Aula. In: Comunicação & Educação. São Paulo,
ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995. Disponível em:
 <http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm> Acesso em: 20 nov. 2007.
 SANCHO, Juana M. A tecnologia: um modo de transformar o mundo carregado de
ambivalência. (in) Para uma tecnologia educacional. Juan Maria Sancho(org). Porto Alegre.
Artmed. 1998. Pg. 23-47.
 TIMM, M.I.; SCHNAID, F.; ZARO, M.; FERREIRA FILHO, R.C.M.; CABRAL JR.,
 P.A.F.; ROSA, A. M.; JESUS, M.A. Tecnologia educacional: mídias e suas
 linguagens. Disponível em: <www.cinted.ufrgs.br/renote/fev2008/
 artigos/marai_tecnologia.pdf> Acesso em: 10/02/08