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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Unidad 2 – Vivo y convivo en paz


Ficha Profesor
Maestro: Daniel García Ron

¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD?


1.- Lectura del Texto << EL AIRE DE AUSCHWITZ>> y tareas adjuntas.
2.- Introducción de la película mediante la entrega de la página 1 con los datos básicos de la
misma y algún comentario que se quiera realizar al respecto. Es importante situar al alumnado
en la época y país en que transcurre, para poder entender ciertas relaciones y
comportamientos sociales.
3.- Visionado de la película <<La vida es bella>>.
4.- Realización del cuestionario de la película en clase.
5.- Implicar al alumnado a que haga comentarios sobre la película (aspectos que más le
llamaron la atención, cosas o situaciones que no entendieran, etc.)
6.- Trabajo: Inventar un pequeño cuento o fábula donde se relacionen un niñ@ como tu y otr@
de otra religión, raza, etc.

GUÍA DIDÁCTICA:

DATOS BÁSICOS DE LA PELÍCULA

Título Original: La vita e bella


Año: 1997
Duración: 115'
Dirección: Roberto Begnini
Guión: Roberto Begnini
País de producción: Italia
Premio especial del jurado Festival de Cannes
Candidata a 7 Oscar en 1998
Ganadora del Oscar a la mejor película de habla no inglesa y del Oscar al
mejor actor (Roberto Begnini)

Argumento: Una fábula (cuento con moraleja) sobre la fuerza de la imaginación y la


determinación en la dura realidad de la Europa nazi y fascista de la Segunda Guerra Mundial.
Guido, un joven judío, es detenido e internado con su tío, su mujer y su hijo en un campo de
concentración. Allí hará todo lo posible para salvar sus vidas: hará lo imposible para hacer
creer a su hijo que todo lo que están pasando tan sólo es un juego un poco raro.
Comedio y drama se dan la mano en esta película que puede herir los sentimientos de las
personas y por supuesto, hacer pensar que la vida puede ser bella incluso en el infierno.

OBJETIVOS:
- Identificar y analizar los valores y contravalores que la película y el texto transmite para
luego reflexionar sobre ellos.
- Adoptar aptitudes de rechazo frente a situaciones xenófobas o racistas.
- Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin ningún tipo de
discriminación.
TRABAJO OPCIONAL
“El juego de los prejuicios”
El objetivo fundamental consiste en que el alumnado experimente un simulacro de
discriminación por los prejuicios a través de conceptos ya establecidos que poseen los
participantes. Antes de empezar el juego el tutor escribe en Post-it 25 etiquetas con los
siguientes contenidos (con menos alumnado, seleccionar según intereses o necesidades):
ATEO, ETARRA, POLÍTICO, PORRERO, DESPRÉCIAME, IGNÓRAME, CURA O MONJA, EUROPEO,
LADRÓN, CRISTIANO, PACIFICISTA, DEPORTISTA, BÉSAME, FELICITADME, DAME LA MANO, SOY
GAY, ARRODÍLLATE, LLÓRAME, ANÍMATE, SOY INDIESEABLE, SOY MUY POBRE, SOY UN@ TOP
MODEL, SOY RICO, MUSULMÁN, INMIGRANTE.

Se seleccionan cinco alumnos que serán los encargados de anotar lo que sucede durante el
desarrollo del juego.
Los alumnos deben sentarse en corro y de espaldas a la pared. Una vez sentados, el director@
del juego en silencio, debe colocar, las etiquetas en la espalda de cada uno de los
participantes, mientras va diciendo al resto que tienen que leer las etiquetas y actuar en
consecuencia con lo que está escrito en ellas; el alumnado puede moverse libremente por la
sala observando, leyendo las etiquetas de sus compañeros, pero deben desconocer lo que
pone en la suya propia. Es decir, hay que comportarse o adoptar una determinada actitud
que nosotr@s creemos que debemos tener.

Tras el juego se hace una puesta en común. Primero los observadores harán sus comentarios y
luego cada participante hará sus aportaciones. El maestr@ deberá recoger todas las
informaciones para comentar algo sobre los prejuicios o actuaciones que tenemos ante
determinadas personas en función de sus religión, raza, sexo, etc.

Se preguntará al alumnado como se ha sentido y que intente adivinar que ponía en la


etiqueta. Observar las respuestas.

EVALUACIÓN
-Valorar el impacto emocional de la película.
-Analizar racionalmente la película, tanto respecto a sus valores como desde una perspectiva
estrictamente cinematográfica.
-Valorar la actitud y la respuesta de cada alumn@ ante sus actuaciones en la diferentes
actividades.

Nota sobre la elaboración del material:


Fuentes:
- Revista Educativa Contraclave – Guía Didáctica de la Película “La vida es bella”- José
Mª Avilés Angosto.
- Amnistía Internacional. Grupo de Educación (Cataluña) - Artículo 18
Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
- Profes.net / SM: Cine-forum: “LA VIDA ES BELLA”. El amor vence todos los obstáculos

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