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Participantes:
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Asesor
Lic. Lídia Cálix
Abril, 2008
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TABLA DE CONTENIDO
4. OBJETIVOS 8
5. JUSTIFICACION Y DELIMITACIÓN 9
5.1 Justificación 9
5.2 Delimitación 9
6. MARCO DE REFERENCIA 10
7. TIPO DE PROYECTO 11
7.1 Metodología 11
8. POBLACIÓN BENEFICIADA 12
12. PRESUPUESTO 16
13. BIBLIOGRAFÍA 17
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1. Tema y Título
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2.F.O.D.A.
Escuela Urbana República de Guatemala
Tatumbla, Francisco Morazán
6. No se le da
importancia a las
clases artísticas, son
más recreativas que
educativas.
7. Poco conocimiento
en el área de dibujo.
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2.1F.O.D.A.
Escuela Urbana República de Guatemala
Tatumbla, Francisco Morazán
Para la clase de dibujo
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3.Problema del Proyecto
3.1Enunciado del problema:
En Honduras el Sistema Educativo Nacional, contempla en su “Currículo Nacional
Básico” tanto a nivel primario como secundario, asignaturas estéticas tales como:
dibujo y música (en primaria), Artes plásticas y música ( en secundaria).
Se entiende por “Currículo Nacional Básico”: el instrumento normativo que establece
las capacidades, competencias, conceptos y destrezas, habilidades y actitudes que
debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y
modalidades que rectora la Secretaría de Educación.1
Según esta información vemos que legalmente las asignaturas enumeradas en el área
de Educación Estética, deben estar ocupando el mismo grado de importancia que las
otras, en el salón de clase. Sin embargo, esto no siempre sucede así, la mayor parte
de población adulta y joven testifican que estas asignaturas no tuvieron ningún énfasis
en su educación.
1
CNB. Versión sintetizada. http://www.oei.es/quipu/honduras/ibehonduras.pdf
6
b.) Los métodos de enseñanza del dibujo incluye la mayoría del tiempo ejercicios en
fotocopias que los niños completan y en menor grado el dibujo libre.
c.) Utilizan técnicas como el collage especialmente.
d.) La provisión de material en ningún momento llega a ser problema
e.) La escuela cuenta con espacio físico adecuado.
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4. OBJETIVOS
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5. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN
5.1 Justificación
El problema la escasa exposición del infante al ámbito artístico en el ambiente escolar, es
una realidad en la comunidad de Tatumbla, municipio del Departamento de Francisco Morazán,
especialmente por razones de desinterés por parte del cuerpo docente, sin embargo, existe la
disposición y aceptación de recibir capacitación para mejorar en esta área.
Por lo tanto es una buena oportunidad no sólo para cubrir esta necesidad sino también para el
grupo que llevará a cabo el proyecto, ganando experiencia como futuros docentes.
5.2 Delimitación
Este proyecto se pondrá en práctica con los maestros de la Escuela Urbana República de
Guatemala de la comunidad de Tatumbla, municipio del departamento Francisco Morazán.
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6. MARCO DE REFERENCIA
6.1 Marco Teórico
Sus estudios se presentan de tal manera que deja claro cómo el dibujo en los niños es más
que un momento de diversión, representa un lenguaje, una manera de expresión, la cual,
cambia conforme el niño adquiere madurez física y mental. A su vez el niño enfrenta
dificultades en este desarrollo cuando los prejuicios de los adultos interfieren en su expresión
libre.
Lowenfeld enumera, basándose en sus estudios con niños, las etapas del dibujo gráfico
infantil, en el cual basaremos este proyecto, a saber:
Lowenfeld, afirma que a partir de los 13 o 14 años, al joven le llega el momento de elegir cuál
de todas las actividades que conoce desea dominar mejor, qué técnica va a perfeccionar y para
qué lo va a hacer. Esta es una etapa en la que el joven afirma plenamente la diferenciación, ya
perceptible con anterioridad de dos tipos creativos bien diferenciados. El tipo háptico y el visual.
Propone actitudes a seguir por los maestros y padres para favorecer el correcto desarrollo de
sus niños y reflexionar sobre el por qué y el cómo de la representación artística.
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7.TIPO DE PROYECTO
Se decidió para la ejecución de este proyecto la implementación de un taller, por ser una
forma efectiva tanto de transmitir los conocimientos como de motivar a los participantes.
7.1Metodología
Taller demostrativo, participativo:
b.) Se les expondrán los conceptos que guiarán el taller. (los fundamentos
desarrollados por Víktor Lowenfeld).
c.) Los participantes recibirán un documento escrito que servirá de guía para la clase
de dibujo y decoración, así como un muestrario de cada una de las actividades
propuestas.
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8.POBLACIÓN BENEFICIADA
Datos Historicos:
Fundada en 1684, en el recuento de población de1791 era cabecera del curato de Santa
Lucia, División Política territorial de 1889 aparece como municipio del Distrito de San
Antonio.
LIMITES: Al Norte, municipios San Antonio de Oriente y Distrito Central; al Sur, municipio
Maraita; al Este, municipio .'San Antonio de Oriente y al Oeste, Distrito Central.
ALDEAS:5
CASERIOS : 5
POBLACION: 4.703
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9. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Recursos Humanos:
Recursos Materiales:
Muestrario:
Cartulina Iris
Papel de construcción
Pegamento
Pintura acrílica
Oleos
Papel bond
Venda de yeso
Pinceles
Retazos de tela
Recortes de revista
Tiza
Jabón
Tijeras
Actividad # 2 “ Collage”
Actividad # 4 “ Máscara”
Actividad # 5 “ Títere”
Actividad # 6 “ Pintura ”
Actividad # 8 “ Móvil”
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10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PARA EL TALLER
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12. PRESUPUESTO
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13.BIBLIOGRAFÍA
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