Corelarea strategiilor didactice din învăţământul

primar
cu cele de la grădiniţă

institutoare Terezia Biriescu

Grădiniţa P.P.2 Lugoj
institutor Vasile Alexandru Pauliş Şcoala cu cl. I-VIII Nr.
4 Lugoj

Această temă se află în studiu de mai mult timp, iar prezenta comunicare are la bază atât
experienţa acumulată în peste douăzeci de ani de învăţământ, cât şi dialogul cu alte cadre
didactice învăţători, educatoare, profesori de matematică, de psihologie şi pedagogie.
Pornind de la o activitate practică, fiind colegi în cadrul Colegiului pentru Institutori
Lugoj, autorii prezentei lucrări şi-au unit eforturile şi experienţa pentru construirea unei punţi de
legătură pe care să păşească cu încredere şi cu drag viitorii şcolari. Aspectele practice ale predării
matematicii în grădiniţă şi în şcoală au fost dublate de o cercetare psihopedagogică amănunţită
având drept ţintă descoperirea aspectelor comune.
Noua programă pentru învăţământul preşcolar scoate în evidenţă relaţia biunivocă
conţinut-metodă şi pune un accent deosebit pe rolul educatoarei în procesul de activizare a
funcţiilor mintale constructive şi creative ale copiilor, prin realizarea unei dialectici pedagogice –
în care copiii şi educatoarea se află într-o interacţiune şi acomodare reciprocă, subtilă şi continuă.
De asemenea, programa actuală insistă pe atingerea finalităţilor la ieşirea din sistem, lăsând la
latitudinea educatoarei conţinuturile, metodele şi formele de organizare. Activităţile desfăşurate
cu copiii care se încadrează în nivelul 5-7 ani vor fi gândite din perspectiva pregătirii pentru
şcoală. Cert este; totuşi, că grădiniţa nu urmăreşte numai pregătirea copilului pentru şcoală, ci
pregătirea acestuia pentru viaţă.
Pentru preşcolarul de 6-7 ani obiectivele de referinţă în legătură cu dezvoltarea capacităţii
de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele; precum şi achiziţia de strategii adecvate rezolvărilor de
probleme sunt:
1. Să numere de la 1 la 10, recunoscând grupele de obiecte.
2. Să plaseze în mod adecvat un număr sau o cifră, între 1 şi 10, în interiorul şirului
crescător sau descrescător de numere.
3. Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10.
4. Să compună probleme simple, indicând adunarea / scăderea în limitele 1-10.
5. Să utilizeze diferite strategii pentru a rezolva o problemă dată.
După cum reiese din enumerarea prezentată mai sus, adunarea şi scăderea ca operaţii
matematice se predau începând din grădiniţă. Acum se pun bazele învăţării conştiente a
matematicii. Cu răbdare şi operând cu obiecte concrete, prin joc şi „poveste”, utilizând variate
mijloace didactice, preşcolarii învaţă de la educatoare să socotească
Exemplu în programul „Microsoft PowerPoint” Prezentare: adunare „Acvariul cu
peşti” 3 + 4 = 7
Peştii din a doua submulţime se alătură unul câte unul primei submulţimi, iar suma este
determinată prin numărare.
Pentru scădere propunem să se acceseze tasta opusă şi să se facă dublu clic.
Scăderea fiind consecutivă adunării, copiii pot să observe revenirea peştilor în submulţimea
iniţială. Astfel 7 – 4 = 3. Scăderea se efectuează, conform programei şi la fel ca şi adunarea
element cu element.
 E necesar ca în şcoală să se ţină cont de cunoştinţele însuşite şi de deprinderile formate
de copii în grădiniţă , să fie respectată munca educatoarelor şi a copiilor, să se ţină cont de
plăcerea micilor elevi de a învăţa manipulând obiecte concrete.