Introducción a la metodología de la

investigación

Washington Viscarra Vásconez

Alicia: ¿Qué camino
debo tomar?
Gato: Eso depende del
lugar hacia donde vayas.
Alicia: ¡No sé para dónde
voy!
Gato: Entonces, ¡No
importa qué camino
tomes!
Lewis Carrol (Alicia en el país de las
maravillas)
 REFLEXIÓN

EL PERFUME
En el primer día de clase, el profesor puso sobre el escritorio un frasco enorme.
“Está lleno de perfume”, dijo a los alumnos.

Quiero medir la percepción de cada uno. A medida que sientan el olor, levanten la
mano. Y destapó el frasco.

Al poco tiempo, ya había dos manos levantadas. Luego cinco, diez, treinta, todas las
manos levantadas.

“Me permite abrir la ventana, profesor”. Suplicó una alumna, mareada por el olor.

Varias voces se hicieron eco. El fuerte aroma que pesaba en el aire, se había hecho
insoportable. Entonces el profesor mostró el fracaso a los alumnos, uno por uno. El
frasco estaba lleno de agua.

¿Qué analogía se puede establecer entre el contenido de esta lectura y la

investigación?
 PENSAMIENTOS ACERCA DE INVESTIGACIÓN:

“PARA UN ESPÍRITU CIENTÍFICO, TODO CONOCIMIENTO ES RESPUESTA

A UNA PREGUNTA; SI NO HUBO PREGUNTA, NO PUEDE HABER
CONOCIMIENTO” Gastón Bachelard.

“LO REAL NO ES LO QUE PODÍA CREERSE, SINO LO QUE DEBERÍA

HABERSE PENSADO”. Gastón Bachelard

“LO QUE ES, NO ES TODO” Theodoro Adorno

“… NO ADVIERTE QUE SU VER, SU PERCIBIR, ETC., ESTÁ MEDIADO POR

LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVE…” Horkheimer, criticando a Karl Popper
EN INVESTIGACIÓN, DESEARÍA PARECERSE A LA HORMIGA, A LA ARAÑA
O A LA ABEJA?
¿POR QUÉ?
 Metodología de la Investigación
• macrocompetencia de la asignatura

• Aplica el proceso de investigación científica para resolver

problemas administrativos con rigurosidad y responsabilidad
social

• objetivo general

• Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la

investigación mediante la aplicación de la teoría en problemas
reales relacionados con el campo de las Ciencias Administrativas
realizados de manera rigurosa, en relación al método y la
creatividad en lo concerniente al contenido.
 INVESTIGACIÓN

1. DEFINICIÓN

2. CIENCIA O HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

3. INVENTO Y DESCUBRIMIENTO

4. CONOCER Y CONOCIMIENTO (PROCESO – PRODUCTO)

5. MÉTODO

6. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN:
PLANIFICACIÓN
EJECUCIÓN
PROCESAMIENTO
INFORME
 Qué es el método científico
• El método científico (del griego: -meta = hacia, a
lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia =
conocimiento; camino hacia el conocimiento)

• "Conjunto de pasos fijados de antemano por

una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos válidos mediante instrumentos
confiables“

• "secuencia estándar para formular y responder

a una pregunta”
 PROYECTOS
DE

vida desarrollo

investigación intervención

No
experimentales experimentales
 PLANIFICACIÓN

Pasos del método científico

1. Tema
2. Planteamiento del problema
2.1. Enunciado del problema
2.2. Formulación del problema
3. Objetivos
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivos Específicos
4. Justificación y Delimitación
5. Tipo de Investigación
6. Marco Referencial
Pasos del método científico
6.1. Marco antropológico y filosófico
6.2. Marco teórico
6.3. Marco conceptual
7. Hipótesis
8. Población y muestra
9. Diseño de la investigación
10. Obtención de la información
11. Procesamiento de la información
12. Análisis
13. Bibliografía
 para realizar la investigación debes tener en
cuenta que debes vencer las siguientes etapas:

• planifica lo que vas a realizar

• ejecuta lo planificado

• procesa lo obtenido

• informa lo conseguido
 1. El tema de investigación
• Es la idea general del campo del conocimiento de
una disciplina, en el cual hay interés para realizar
una investigación.
• Criterios para la pertinencia del tema: novedad,
contrastar resultados, necesidad, resolver un
problema específico, concreto y pertinente.
• Debe demostrar el problema que va a
investigarse.
• Generalmente contiene las variables:
independiente y dependiente
Ejemplos de temas de investigación
• Estudio evaluativo del impacto de las tasas de cambio
en las tasas de interés durante los dos últimos años.
• Análisis del impacto de la política monetaria en la
actividad económica del país durante el período 2007 -
2010
• Importancia de la información contable en la
administración efectiva de las organizaciones.
• Incidencia de la excesiva competencia en la
disminución de las ventas de la empresa “x” en el
período 2009 – 2010
 LA CIENCIA AVANZA
GRACIAS A LAS PREGUNTAS,
NO A LAS RESPUESTAS.
 2. Planteamiento del problema
2.1. Enunciado del problema
• Para que una idea sea objeto de investigación,
debe convertirse en problema de investigación.
• Plantear un problema de investigación significa:
enunciar el problema, y, formular el problema.
• Enunciar un problema de investigación consiste
en: presentar, mostrar, exponer, describir las
características de la situación problema, en este
caso, el fenómeno (efecto), la causa probable y
las consecuencias.
 2. Planteamiento del problema
2.2. Formulación del problema

• Se lo hace mediante preguntas orientadas a dar

respuestas al problema de investigación
• Implica elaborar dos niveles de preguntas
• La pregunta general debe recoger la esencia del
problema, está en directa relación con el tema, es decir,
constará la variable independiente y dependiente
• Las preguntas específicas interrogan aspectos concretos
del problema, es decir, por un lado la variable
independiente, y luego, la variable dependiente
Ejemplo de enunciado del problema
• Variable Dependiente: Redactar un párrafo de 20 a 25 renglones,
describiendo el efecto (fenómeno) detectado.

• Variable Independiente: Redactar un párrafo de 20 25 renglones,

describiendo la probable causa que origina el fenómeno

• Consecuencias: Redactar un párrafo de 10 a 15 renglones,

describiendo las incidencias que ocurriría si se sigue manteniendo
esta circunstancia.
 Ejemplo de formulación del problema. Pregunta general

• ¿Cómo influye el impacto de las tasas de cambio

en las tasas de interés durante los dos últimos
años?
• ¿Cómo afecta el impacto de la política monetaria
en la actividad económica del país durante el
período 2007 -2010?
• ¿Cómo incide la información contable en la
administración efectiva de las organizaciones?
• ¿Cómo influye la excesiva competencia en la
disminución de las ventas de la empresa “x” en el
período 2009 – 2010?
 Ejemplo de formulación del problema. Preguntas
específicas
• Pregunta General: ¿Cómo influye la excesiva competencia (VI) en la
disminución de las ventas (VD)de la empresa “x” en el período 2009 – 2010?

• Preguntas Específicas:

• ¿Qué estrategias promocionales utiliza la competencia?

• ¿Qué nivel de instrucción tienen los empleados, de la competencia, que
atienden a los clientes?
• ¿Con qué frecuencia capacita al personal, la competencia?

• ¿Cuál es el porcentaje de disminución de las ventas durante los últimos dos

años?
• ¿Qué productos son adquiridos con menor frecuencia por los clientes?
• ¿En qué marcas de productos existen disminución de las ventas?
 3. Objetivos de la investigación
• Son los propósitos del estudio, expresan el fin que
pretende alcanzarse.
• Deben ser claros y precisos.
• Se redactan usando verbos en infinitivo.
• Es necesario plantear dos niveles de objetivos: el general
y los específicos.
• El objetivo general debe reflejar la esencia del problema
expresado en el tema
• Los objetivos específicos se desprenden del general.
• Los objetivos guardan relación con la formulación del
problema
 Ejemplos de objetivos
• Objetivo General:
• Determinar la influencia de la excesiva competencia en la disminución de las
ventas de la empresa “x” en el período 2009 – 2010

• Objetivos Específicos:
• Identificar las estrategias promocionales que utiliza la competencia
• Establecer el nivel de instrucción que tienen los empleados, de la
competencia, que atienden a los clientes
• Establecer la frecuencia de capacitación al personal, por parte de la
competencia
• Identificar el porcentaje de disminución de las ventas durante los últimos dos
años
• Identificar los productos que son adquiridos con menor frecuencia por los
clientes
• Identificar las marcas de productos que existen en bodega
 4. Justificación y Delimitación de la investigación
• La justificación puede ser: teórica, metodológica o práctica.
• La justificación es teórica cuando el propósito del estudio es generar reflexión y
debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría,
contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.
• La justificación es metodológica cuando se propone un nuevo método o una
nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable.
• La justificación es práctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema, o
propone estrategias que al aplicarse contribuirán a resolverlo.

• Delimitar una investigación implica señalar el tiempo que va a tardar la

investigación
• Implica también señalar el espacio geográfico dentro del cual tendrá lugar la
investigación
• Delimitar una investigación requiere precisar los recursos, es decir, la
disponibilidad financiera para la realización del proyecto de investigación.
• El investigador debe explicitar estas delimitaciones.
 NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACION

EXPLICATIVO

CORRELACIONAL

DESCRIPTIVO

EXPLORATORIO
 5. Tipos de investigación
Tipo de investigación Características
Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del
presente
Documental Analiza información escrita sobre el tema objeto de estudio
Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de
estudio
Correlacional Mide el grado de relación entre variables de la población
estudiada
Explicativa Da razones del por qué de los fenómenos
Estudio de casos Analiza una unidad específica de un universo poblacional
Seccional Recoge información del objeto de estudio en oportunidad única

Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o

momentos de una misma población, con el propósito de evaluar
cambios

Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o

más variables independientes sobre una o varias dependientes
 6. Marco Referencial
6.1. Marco teórico
• El marco teórico orienta y crea las bases teóricas de la investigación
• Comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico-
social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por
alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos
conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar.
• El marco teórico no es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el
tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que se está
investigando. Esta fundamentación soportará el desarrollo del estudio y la
discusión de los resultados.
• Hay que leer de preferencia aquellos documentos y libros especializados que
muestran los resultados de las últimas investigaciones realizadas sobre el tema.
• Para realizar el marco teórico, debemos realizar una investigación bibliográfica.
• Se recomienda realizar la técnica del fichaje: bibliográfico y nemotécnico.
• En la elaboración del marco teórico es necesario elaborar citas bibliográficas y
las notas de pie de página.
 ASPECTOS IMPORTANTES
MARCO TEORICO
Funciones:
Sitúa al problema en un contexto teórico científico
Determina el enfoque de la investigación (vigilancia
epistemológica)
Delimita el objeto de investigación y ayuda a formular la
hipótesis
Sugiere las técnicas para recolectar información
Da soporte científico al proyecto y orienta su ejecución
Fundamenta la interpretación de los resultados
Inspira nuevas líneas de investigación.
 Ejemplo de marco teórico
Capítulo I. La variable independiente
Subtemas: considerar los objetivos específicos
señalados previamente.
Capítulo II. La variable dependiente
Subtemas: considerar los objetivos específicos
señalados previamente
 6. Marco Referencial
6.1. Marco conceptual
• Es necesario precisar los distintos conceptos
utilizados en cada campo del saber.
• La definición precisa de conceptos relevantes se
conoce como marco conceptual.
• Definir el concepto que por su significado
particular necesitan precisarse en su definición
• Es un glosario de términos clave utilizados en la
investigación
 7. Hipótesis (a)
• Las hipótesis son el medio por el cual se responde a la formulación del
problema de investigación, y se operacionalizan los objetivos.
• Se formulan hipótesis cuando en la investigación se requiere probar una
suposición.
• Todo proyecto investigativo requiere preguntas de investigación, y sólo aquellos
que buscan evaluar relación entre variables o explicar causas requiren la
formulación de hipótesis.
• En toda investigación experimental, siempre es necesario partir de hipótesis
que serán las que guiarán el respectivo estudio.
• La hipótesis es una suposición al problema objeto de la investigación, es
necesario probar la suposición o hipótesis, se acepta o rechaza.
• Guardan relación directa con los objetivos.
• A través de las hipótesis se construyen las técnicas e instrumentos de medición
para su verificación.
• La forma de elaborarlas científicamente, se guía por la disyunción matemática:
si… entonces…
 7. Hipótesis (b)
• Procedimiento para verificar hipótesis
a. Formular hipótesis
b. Elegir la prueba estadística adecuada
c. Definir el nivel de significación
d. Recolectar los datos de una muestra representativa
e. Estimar la desviación estándar de la distribución muestral de la media
f. Transformar la media de la muestra en valores z o t, según la prueba
estadística seleccionada
g. Tomar la decisión estadística
h. Conclusión: aceptación o rechazo de la hipótesis
 7. Hipótesis (c)
Clases de hipótesis, Ejemplos:
a. Hipótesis de trabajo (Ha): las principales causas del desempleo en la
ciudad están determinadas por las medidas económicas del gobierno
b. Hipótesis nula (Ho): el fenómeno del desempleo en la ciudad no están
determinadas por las medidas económicas del gobierno
c. Hipótesis descriptiva (H1): las principales características del desempleo
en la ciudad son la edad, el nivel educativo y el sexo
d. Hipótesis estadística (H1): El 25 % de la población desempleada en la
ciudad corresponde a personas con nivel académico profesional
 7. Ejemplo de hipótesis (d)
• Si la excesiva competencia es constante entonces la disminución de las ventas de la empresa “x” en el período
2009 – 2010 se acrecentará
• Si las estrategias promocionales que utiliza la competencia son diversas entonces la
empresa “x” disminuirá notablemente sus ventas
• Si el nivel de instrucción que tienen los empleados, de la competencia, que atienden a
los clientes
• son de tercer nivel superior entonces la empresa “x” verá aminorada sus ventas.
• Si la frecuencia de capacitación al personal, por parte de la competencia es
permanente entonces la empresa “x” decrecerá en sus ventas notoriamente.
• Si el porcentaje de disminución de las ventas durante los últimos dos años de la
empresa “x” es de un 45 % entonces la competencia obtendrá beneficios económicos
en el mismo porcentaje
• Si los productos que son adquiridos con menor frecuencia por los clientes de la
empresa “x” son los que generan la disminución de las ventas entonces la competencia
ha optado por elegir un producto de calidad
• Si las marcas de productos que existen en bodega de la empresa “x” es porque los
clientes no los adquieren por su precio elevado entonces la competencia ofrece
productos de calidad a menor precio.
 8. Diseño de la investigación
• Esta determinado por el tipo de investigación que va a
realizarse y por la hipótesis que se va a probarse
• Se habla de diseños cuando se realiza experimentos, que
consiste en demostrar que la modificación de una variable
(independiente) ocasiona un cambio predecible de una
variable (dependiente)
• Existen diseños de investigación, tales como: Experimentales
verdaderos, cuasi experimentales y pre experimentales
 VALIDEZ INTERNA DE UN EXPERIMENTO

• Grado de seguridad con el que podemos establecer la causa

de las variaciones
• Se logra con el control de variables; la única diferencia de los
grupos es la exposición a la variable independiente.

Principales fuentes de invalidación interna

• Historia
• Maduración
• Administración de pruebas
• Regresión a la media
• Expectativas del experimentador
• Pérdida de sujetos
 VALIDEZ EXTERNA DE UN EXPERIMENTO
• Qué tan generalizables son los resultados de un experimento
a situaciones no experimentales y a otros sujetos y
poblaciones.
• Se logra con grupos lo más parecidos posible a quienes se va a
generalizar, y repetir el experimento varias veces con varios
grupos.

Principales fuentes de invalidación externa

• Interacción entre los errores de selección y el tratamiento
experimental (voluntarios)
• Condiciones artificiales en el tratamiento experimental
(observadores)
• Actitud de los sujetos (según lo que creen espera el
investigador de ellos)
 ASPECTOS IMPORTANTES
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Formulación del Problema:
¿ ?
Variable independiente (causa)
Variable dependiente (efecto)
Población
Lugar
Tiempo

¿Cómo influye la aplicación de la metodología de

Situaciones Problémicas en el desarrollo de la creatividad
de los estudiantes de cuarto año de educación básica de la
Unidad Educativa Muhammad Yunus de la ciudad de
Milagro durante el año escolar 2007 - 2008?
 HIPOTESIS PRE
MODELO LOGICO
Hipótesis de Investigación Hi (H1, H2, …)
No hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad
de los grupos experimental y control.
Hipótesis Nula Ho
Hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad de
los grupos experimental y control.

MODELO ESTADISTICO

Hi: Xεε = Xc Siendo ε = grupo cuasi experimental

c = grupo cuasi control
Ho: Xεε ≠ Xc
 HIPOTESIS POST
MODELO LOGICO
Hipótesis de Investigación Hi (H1, H2, …)
La Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasi
experimental, influye favorablemente en el desarrollo de su creatividad
con relación al grupo cuasi control que trabaja con la metodología
tradicional.
Hipótesis Nula Ho
La Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasi
experimental, no influye favorablemente en el desarrollo de su
creatividad con relación al grupo cuasi control que trabaja con la
metodología tradicional.
MODELO ESTADISTICO

Ho: Xεε ≤ Xc Siendo ε = grupo cuasi experimental

c = grupo cuasi control
Hi: Xεε > Xc
 VARIABLES
VARIABLES DEFINICIÓN DEFINICIÓN
CONCEPTUAL OPERACIONAL

Independiente: Articulación de métodos y Aplicación del proceso

Metodología técnicas para desarrollar creativo utilizando
de Situaciones la creatividad a partir de diversas técnicas como
Problémicas situaciones no mecanismo para
convencionales activar destrezas
creativas de los (as)
estudiantes
Dependiente: Proceso de evolución de Resultados de la
Desarrollo de la capacidad humana, aplicación de un test
la creatividad que permite resolver para medir el
problemas o generar desarrollo de la
nuevos productos o creatividad
planteamientos
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Independiente Individual
Organización Grupal Observación Guía de
Metodología Mixta observación
de semiestructurada
Situaciones Motivación Est.Lógicos
Problémicas
Est.Fantásticos

Metodología Técn/dest creat

Proc. Creativo

Del entorno
Recursos Concreto elab.
Escrito y/o gráf.

Actitudes De estudiantes
Del docente
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Dependiente Fluidez # interpretaciones

# de soluciones Test Test de
Desarrollo de Creatividad
la creatividad Flexibilidad Enfoques diferentes De Díaz
Orient no simétrica Domínguez

Originalidad Creaciones
Interpretaciones

Redefinición Reglas no comunes

Respuestas no
comunes

Comparación Secuencias
novedosas
Asociaciones nov.

Análisis/síntesis # de finales
Solución de
problemas
 DIFERENCIEMOS…
INVESTIGACION INVESTIGACION NO
EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL
1. Hay manipulación 1. No hay manipulación
intencional de la variable intencional de la variable
independiente, pues ésta independiente, pues ésta
aún no ocurre, luego se ya ocurrió y se ven sus
verán sus efectos. efectos.

2. Con la asignación al azar, 2. No hay asignación al azar

se busca la equivalencia
inicial de los sujetos.
3. Controla variables que 3.
pueden afectar el estudio.
de los sujetos, pues ya
pertenecían a un grupo o
nivel determinado de la
variable independiente.
El control de variables es
menos riguroso.
 ASPECTOS IMPORTANTES
Nivel
Explicativo

Diseño
Experimentos verdaderos
- Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.)
- Hay equivalencia entre los grupos

Principales diseños:
Diseño post con grupo control

RG1 X 01
RG2 02
Diseño pre post con grupo control
RG1 01 X 02
RG2 03 04

Diseño de cuatro grupos de Solomon

RG1 01 X 02
RG2 03 04
RG3 X 05
RG4 06

Diseño de series cronológicas múltiples

RG1 X1 01 02 03
RG2 X2 04 05 06
RG3 X3 07 08 09
RG4 010 011 012
Serie cronológica sin preprueba, varias postpruebas y grupo control
Diseños con tratamientos múltiples
RG1 X1 01 X2 02 X3 03
RG2 X1 04 X2 05 X3 06
RG3 X1 07 X2 08 X3 09

Diseño factorial 2 x 2

Variable independiente B Variable independiente A

A1 A2

B1 A1B1 A2B1

A1B2 A2B2
B2
Cuasi Experimentos
- Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.)
- Los sujetos no son asignados al azar

Principales diseños:

Diseño post y grupos intactos

G1 X 01
G2 02
Diseño pre post y grupos intactos
G1 01 X 02
G2 03 04
Series cronológicas de un solo grupo
G 01 02 03 X 04 05 06
Población y muestra
NPQ N
n = ----------------------------------- n = ------------------------
(( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ E2 ( N - 1 ) + 1

n = 117,021 estudiantes
n 118
fm = -------- fm = ------------- fm = 0.715151 N 165

Muestreo proporcional estratificado:

AÑO Y PARALELO FRACC.MUESTRAL MUESTRA (n)

Cuarto A 0,715151* 40 29
Cuarto B 0,715151* 43 31
Cuarto C 0,715151* 41 29
Cuarto D 0,715151* 41 29
 CONTRASTACION DE HIPOTESIS: CONFIRMACION - FALSACION
Dos científicos tratan de contrastar la hipótesis de que todas las gaviotas
son de color blanco. Uno de ellos sale a la búsqueda de gaviotas blancas
que confirmen su hipótesis y encuentra 20 000 gaviotas, todas blancas.
El otro sale a la búsqueda de gaviotas de color distinto al blanco, que
falseen su hipótesis y encuentra 1 gaviota de color negro.
¿Cuál de los dos científicos consiguió su objetivo?
¿Cuál de los dos hizo más productivo su trabajo?

Es falsa la hipótesis nula Ho No es falsa la hipótesis nula Ho

No se rechaza la hipótesis de
investigación Hi como verdadera
El investigador ve cumplida su
expectativa
Por qué no decimos que la Hi es
verdadera ?
Se rechaza la hipótesis de
investigación Hi como verdadera
El investigador no ve cumplida su
expectativa
 COMPROBACION DE HIPOTESIS
ANALISIS PARAMETRICOS ANALISIS NO PARAMETRICOS

Prueba “t” de student: hipótesis
Prueba binomial: hipótesis

de diferencia entre dos grupos. relacionada con proporciones

Prueba Z de diferencia de
Prueba de MANN – WHITNEY:
proporciones: hipótesis de hipótesis de diferencia entre dos
diferencia de proporciones entre grupos.
dos grupos.
Prueba de la mediana

Análisis de varianza: Hipótesis
Prueba de los signos
de diferencia entre más de dos
Prueba de Wilcoxon
grupos.

Análisis factorial de varianza
ANOVA: Hipótesis con dos o más
variables independientes y una
dependiente.
 COMPROBACION DE HIPOTESIS

PRE

Hi: Xεε = Xc

Ho: Xεε ≠ Xc

Corresponde a un contraste de dos colas (prueba

bilateral) con un nivel de significación 0,05.

La regla de decisión es la siguiente:

Aceptar Ho si - 1,96 < Z < 1,96

Rechazar Ho en caso contrario

contrario.. - 1,96 < Z < 1,96
Z = 3,028 > 1,96
Se rechaza Ho y no se rechaza Hi
 COMPROBACION DE HIPOTESIS

POST

Hi: Xεε > Xc

Ho: Xεε ≤ Xc

Corresponde a un contraste de una cola

(prueba unilateral) con un nivel de
significación 0,05.

El valor crítico de Z = 1,645

La regla de decisión es la siguiente:

Rechazar Ho si Z > 1,645

Aceptar Ho en caso contrario

contrario. 9,5702 > 1,645
Se rechaza Ho, no se rechaza la Hi.
 Diseños Preexperimentales
• Diseños de un caso único
• Diseño de un grupo con medición
antes y después
• Diseños de comparación con grupos
estáticos
 Diseños de investigación
Experimentales Cuasi Pre
experimentales experimentales
Asignación de Aleatorios Aleatorios Voluntarios
los grupos voluntarios
Control de Máximo Baja Ninguno
variables
Grupo de Siempre Algunas veces Ninguno
control
 9. Población o muestra
• Población es el conjunto de todos los
elementos a los cuales se refiere la
investigación
• Muestra es el subconjunto de los
elementos de una población a ser
investigada.
 Métodos de muestreo
• Método probabilístico:
muestreo aleatorio siemple, muestreo
sistemático, muestreo estratificado, muestreo
por conglomerados, muestreo por áreas,
muestreo polietápico
• Método no probabilístico:
muestreo por conveniencia, muestreo con fines
especiales, muestreo por cuotas, muestreo
por juicios
 Fórmula para calcular la muestra
NPQ
n = ---------------------------------------------------------
(( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ

Donde:
N = población
PQ = éxito y fracaso = 0,25
E = error admisible de 1 a 3 % = 0,03
K = constante que corrige el error = 2
 10. Obtención de la información
• Fuentes:
• Primarias.- directamente a los sujetos de la
investigación (personas, hechos)
• Secundarias.- mediante documentos, textos,
internet (material impreso)
• Técnicas:
• Observación, Entrevistas, Encuestas, Test
• Instrumentos:
• Fichas, Cédulas, Cuestionario, Reactivos
 11. Procesar la información
• Mediante el siguiente proceso:
• a: Tabulación de los resultados
• b: Elaboración de tablas de frecuencia
• c: Construcción de gráficos
• d: Interpretación de resultados
• e: Análisis de la información
• f: Conclusiones
• g: Recomendaciones
 12. Análisis de la información
a. Es de naturaleza cuantitativa y
cualitativa
b. Resulta de la comparación de la
interpretación de resultados obtenidos
con las hipótesis formuladas
previamente, así como también con el
marco teórico, objetivos y formulación
de la investigación.
 13. Bibliografía
• Textos:
• Bernal, César Augusto. Metodología de la
investigación. Segunda Edición. Colombia.
Pearson. 2006, 286 p.
• Internet:
• URL:
http://es.calameo.com/publish/books/?sid=8f
74001459631e44bb135b68f5eced40&sbid=50
0900