Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan pendidikkan : SMA Katolik Sint. Carolus

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semaster :X/I
Pertemuan Ke- : 1,2
Alokasi waktu : 3 x 45 menit

A. Standar Komputensi
1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecah masalah yang
berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma, persamaan kuadrat dan fungsi
kuadrat, system persamaan linear-kuadrat; pertidak samaan satu fariabel; logika matematika.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menggunakan sifat dan aturan tentang pangkat, akar, dan logaritma dalam pemecah
masalah.
C. Indikator
1. Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya.
Alokasi waktu : 1 x 45 menit
Materi : “ Pangkat Bulat Positf “
Jika a adalah bilangan real ( a ϵ R ) dan n adalah bilangan bilangan bulat positif
lebih dari 1, maka a di pangkatkan dengan n ( ditulis a n ) ditetapkan sebagai perkalian n
buah faktor dengan tiap faktornya adalah a. Defenisi ini dituliskan secara sederhana

n a xa x a x… x ax a xa
sebagai a = perkalian terdiri atasn buah faktor

Bentuk an adalah bentuk bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, a

disebut bilangan pokok atau basis dan n (bilangan asli > 1) disebut pangkat atau
exponen.

 Jika n = 1, maka an = a1 = a
n
 Jika n = 0, maka a = a0
 Untuk a ≠ 0 maka a0 = 1
 0
 Untuk a = 0 maka 0 = tidak terdefenisi
Sifat – sifat pangkat bulat positif:
 a m × an=am +n

am m−n
 a n
=a catatan: a ≠ 0 dan m > n

am 1
 n
= n−m catatan: a ≠ 0 dan m < n
a a

 ¿¿

 (ab)n =an bn

 ¿

 ¿

 ¿

Contoh
Dengan cara menuliskan dalam bentuk faktor-faktornya, tunjukan bahwa :
a7 4
a. 3 =a
a
58 3
b. 55
=5

Jawaban
a7 a x a x a x a x a x a x a 4
a. a 3
=
a xa x a
=a x a x a x a=a

58 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 3
b. 5 5
=
5x 5x 5 x5 x5
=5 x 5 x 5=5

Soal latihan
3 p3 4
1. Bentuk sederhana dari { } adalah ……..
q
 2. Bentuk sederhana dari [( p q ¿ : p q ] adalah…….
3 2 4 4 3

Jawaban
1. Bentuk sederhana dari ¿ ¿ ¿ =

(3 ¿ ¿ 4 p3.4 )
= ¿
34
81 p12
= , dengan q ≠0
q4

3 p3 4 81 p12
Jadi bentuk sederhana dari { } adalah , dengan q ≠0
q q4

Bentuk sederhana dari [( p q ¿ : p q ]

3 2 4 4 3
2.

= ( p3 ¿4 ¿
= p12 q 8 : p 4 q3

= p12−4 q8−3

= p8 q5

Jadi bentuk sederhana dari [( p q ¿ : p q ] adalah p q

3 2 4 4 3 8 5

“Pangkat Bulat Negatif”

Misalkan a ϵ R dan a ≠ 0, maka a-n adalah kebalikan

dari an atau sebaliknya.
1 n 1
a-n = a n
atau a = −n
a
hal ini menunjukan bahwa tiap bilangan berpangkat bulat
negatif dapat diubah kedalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif, dan sebaliknya.

Bilangan bulat dengan eksponen bilangan bulat negatif

Pola bilangan berikut.
24 , 23 22, 21, 20, 2−1, 2−2 ,2−3 . . . , 2−n

16 8 4 2 ... ... ... ... ...

Susunan bilangan- bilangan diatas menunjukkan bahwa bilangan berikutnya diperoleh dari
bilangan sebelumnya dibagi 2. Bilangan berikutnya adalah sebagai berikut.
24 , 23, 22, 21, 20 , 2−1, 2−2 , 2−3 . . . , 2−n

1 1 1
16 8 4 2 1
2 4 8

1 1 1 1
21 2 2 23 2n

1
Dari pola bilangan itu, dapat disimpulkan bahwa 20 = 1 dan 2−n =
2n
Secara umum dapat ditulis
1
a0= 1, a-n = dengan a ≠ 0
an
Contoh
a. Pengertian bilangan berpangkat dengan pangkat bulat negatif dapat juga dipahami
dengan cara mengamati perubahan suku-suku pada sebuah barisan. Untuk tujuan
3
itu, perhatikan baris bilangan 6 , 62, 61, …
1. Tiap suku barisan itu diperoleh dari suku sebelumnya dengan cara mengurangi
pangkatnya dengan 1. Berdasarkan fakta ini tulislah lima buah suku
berikutnya
2. Tiap suku barisan diatas dapat juga diperoleh dari suku sebelumnya dengan
cara membagi enam. Berdasarkan fakta ini tulislah lima buah suku berikutnya

3. Berdasarkan hasil-hasil diperoleh pada 1 dan 2 jelaskan arti nilai-nilai 60, 6-

1
, 6-2, 6-3, dan 6-4
Penyelesaian

1. Pada barisan 63, 62, 61, … tiap sukunya diperoleh dari suku sebelumnya
dengan mengurangi bagian pangkat dengan 1. Jadi lima buah suku berikutnya
0
adalah 6 , 6-1, 6-2, 6-3, dan 6-4
 2. Pada barisan 63, 62, 61, … tiap sukunya diperoleh dari suku sebelumnya

dengan cara membagi 6. Jadi lima buah suku berikutnya adalah 1, 1/6,
1/36, 1/216, 1/1.296
3. Oleh karena barisan itu merupakan barisan yang sama, maka suku-suku yang
bersesuaian pada 1 dan 2 haruslah sama. Dengan demikian kita memperoleh
hubungan : 60 = 1, 6-1 = 1/6, 6-2 = 1/36 = 1/62, 6-3 = 1/216 = 1/63, 6-4

= 1/1.296 = 1/64

b. Nyatakan bentuk berikut ini tanpa menggunakan pangkat negatif :

b
1−2 b−1

Jawaban :
b b b b b2
= = = =
1−2 b−1 1−2/b b −2/b (b−2)/b b−2
b

Soal latihan
b−2 −a−2
1. Nyatakan bentuk berikut ini tanpa menggunakan pangkat negatif :
a−1+ b−1

25 a2 b−1 c−5
2. Bentuk sederhana dari adalah….
5 a3 b−2 c−3
Jawaban
1 1 a2−b 2
2
− 2
a2b2 ( a+b )(a−b)
−2 −2
b −a
1. −1 −1 = b a ab a−b
= = 2 2
x =
a +b 1 1 a+b a b (a+ b) ab
+
a b ab
b−2 −a−2 a−b
Jadi bentuk pangkat positif dari −1 −1 adalah
ab
a +b
 25 a2 b−1 c−5
2. 5 a3 b−2 c−3

=5 a2−3 b−1−(−2) c−5−(−3 )

=5 a−1 b1 c−2
1 1
=5 a c 2 b
5b
= a c2
25 a2 b−1 c−5 5b
Jadi bentuk sederhana dari 3 −2 −3 adalah
5a b c a c2

2. Mengubah bentuk akar kebentuk pangkat dan sebaliknya.

Alokasi waktu : 1 x 45 menit
1/n
Materi : “Defenisi akar pangkat bilangan a ”
Misalkan n bilangan bulat positif a dan b bilangan-bilangan

real sehingga berlaku hubungan bn = a, maka b disebut akar

pangkat n dari a (bn = a maka b = √n a )
 Untuk n = 2, maka b = √2 a = √ a dibaca sebagai kuadrat dari a
 Untuk n = 3, maka b = √3 a = √3 a dibaca sebagai akar kubik dari a
atau akar pangkat 3 dari a
 Untuk n = n, maka b = √n a dibaca sebagai akar pangkat n dari a
“Definisi akar pangkat pecahan am/n “
Misalkan a bilangan real tidak nol, m bilangan bulat dan n

bilangan asli ≥ 2, maka pangkat pecahan am/n sama dengan akar

pangkat n dari bilangan am ditulis am/n = √n am dengan catatan

√n am merupakan bilangan real.

Beberapa rumus tentang pangkat pecahan dan bentuk akar :
1
 a n =√n a
  ¿
−m
n 1
 a = m
n
a

 ¿¿

 √n an =a
m
 a n =√ am
n

 √ a . √b=√ ab
a √a
 √ =
b √b

 √ an =¿
 m √ a+n √ a=(m+n) √ a

 m √ a−n √ a=(m−n) √ a

 (a+ √b ¿ ( a−√ b )=a2 −b

 (√ a+ √ b ¿ ( √ a−√ b )=a−b
a b a b
 √ b . √√b = √b
a a b−√ c a(b−√ c)
 = .
b+ √ c b+ √ c b−√ c
= 2
b −c

a a b+ c a( b+ √ c)
 = . √ = 2
b− √ c b−√ c b+ √c b −c

Contoh 1
a. Tentukan akar-akar pangkat bilangan berikut :
 1. √4 81
2. √3 −27
3. √−4
b. Hitunglah

1. 641/3
2. (-32)1/5

Penylesaian

a. 1. √4 81 = √4 (3)4 = 3
2. √3 −27 = √3 (−3)3 = -3
3. √ −4 = bukan bilangan real, sebab tidak ada bilangan real manapun apabila
dipangkatkan 2 atau dikuadratkan hasilnya sama dengan -4.
1
b. 1. 64 3 =¿= 4
1
2. (-32¿ 5 =¿

.
Latihan soal

1. Bentuk
√2 sama dengan …..
√ 3−2
2. Penyelesaian dari persamaan 3 x =81 adalah….

3 1
3. Penyelesaian dari peersamaan = adalah….
3 x−4
27
4. Penyederhanaan dari operasi 15 √ 13−2 √3+ 9 √13+ 3 √ 3adalah…

5. Bentuk sederhana dari (√ 2+ √ 3¿ (5 √2−√ 3) adalah…

1 2 2 x+1
6. Nilai x yang memenuhi persamaan pangkat ( 3 ¿ √ 3 =27 adalah…

7. Himpunan penyelesaian dari persamaan √ 23 x =23 (2 x+3) adalah…

 Jawaban

√2 √2 √ 3+2
1. √3−2 = √3−2 × √ 3+2
6 +2 2
= √ 3−4√
6 +2 2
= √ −1 √

= −√ 2(√ 3+2)
2. 3 x =81

3 x =34

x = 4
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah (4)
3 1
3. 3 x−4
=
27

3 1
x−4
=
3 33
1−(x−4) −3
3 =3

1−x + 4=−3

x=8

3 1
Jadi pernyelesaian dari persamaan = x=8
3 x−4
27 adalah

4. 15 √ 13−2 √3+ 9 √13+ 3 √ 3

(15 + 9)√ 13+(−2+ 3) √ 3
24√ 13+ √ 3
Jadi bentuk sederhana dari operasi 15 √ 13−2 √3+ 9 √13+ 3 √ 3

adalah 24√ 13+ √ 3

5. (√ 2+ √ 3¿ (5 √2−√ 3)

= √ 2 ¿) + √ 3(5 √ 2−√ 3)
= 5 √ 2. √ 2−√ 2 . √ 3+5 √ 3 . √ 2− √3 . √3
= 10−√6 +5 √6−3
= 7−4 √6
Jadi bentuk sederhana dari √ 2+ √ 3¿ (5 √ 2−√ 3) adalah 7−4 √6

1 2 2 x+1
6. ( 3 ¿ √ 3 =27

= ¿¿
1
= 3−2 3 x+ 2 =33
1
= 3 x+ 2 −2=33
1
= 3 x−1 2 =3 3
1
= x−1 2 =3
1
= x=4 2
7 √ 23 x =23 (2 x+3)
¿¿

3
x
2 2 =26 x+9
3
x=6 x +9
2
3 x=12 x +18

−9 x=18

x=−2

Jadi himpunan penyelesaian dari persamaan √ 23 x =23 (2 x+3) adalah x=−2

D. Alat dan sumber belajar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Sub Materi : Bilangan bulat berpangkat bilangan bulat, pecahan berpangkat dan bentuk
akar dan bilangan berpangkat pecahan.
Sumber belajar :Matematika untuk sma jilid 1 kelas x semester satu
Alat belajar : Papan tulis, Spidol,Kapur, Buku dan pulpen
E. Metode pembelajaran
Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
F. Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman / kesimpulan.

b. Dilakunan refleksi kegiatan pembelajaran.

c. Diberikan tugas sebagai pekerjaan rumah secara perorangan.

MENGETAHUI

Kepala Sekolah sma Sint. Carolus Guru Mata Pelajaran

Drs. Aleksander Du’e Honoratus Laga, Spd

NIP: 1957654234765489 NIP:

TUGAS PERENCANAAN PENGAJARAN MATEMATIKA

MEMBUAT RPP

O
 L

NAMA : HONORATUS LAGA

NIM : 0801030150
SEMESTER :V
PRODI : P. MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSA CENDANA
KUPANG
2010