Professional Documents
Culture Documents
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG
Gagasan ketiga Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana
Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006
yang menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi
penekanan kepada:
Penambahbaikan Program
Prasekolah:
1986 – Buku Panduan Prasekolah
Malaysia
1993 – Garis Panduan Kurikulum
Pendidikan Prasekolah Malaysia
2003 – Kurikulum Prasekolah
Kebangsaan (KPK)
2010/2011 – Kurikulum Standard
Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
PERUBAHAN
KURIKULUM
Transformasi
Dalam konteks transformasi kurikulum,
transformasi membawa maksud proses
melakukan satu bentuk perubahan yang
holistik berdasarkan kurikulum
persekolahan sedia ada dengan
mengambil kira keperluan-keperluan
perubahan kepada aspek asas kurikulum:
struktur kandungan, pedagogi, peruntukan
masa, kaedah pentaksiran, bahan
kurikulum dan pengurusan sekolah
Transformasi Kurikulum
Perubahan dalam Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah (KBSR) dari aspek:
Reka bentuk kurikulum
Organisasi kurikulum
Bahan kurikulum
Pentaksiran
Peruntukan masa
Struktur persekolahan
Komunikasi
Penggabungjalinan kemahiran
berbahasa semasa berinteraksi
secara verbal dan non verbal
dalam bahasa Malaysia, bahasa
Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil
Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan dan
sahsiah diri melalui aktiviti
kurikulum dan kokurikulum
• Mathematics • Mathematics
Count objects in a given set and Count up to 100 objects, using
write the corresponding numeral the correct counting sequence to
tell how many objects are in a
set
10+ 5 10+ 5
Tahap II Tahap II
9+ 4 9+ 4
8+ 3 8+ 3
7+ 2 7+ 2
Tahap I Tahap I
6+ 1 6+ 1
5+ 5+
P P
4+ Prasekolah 4+ Prasekolah
KOMPOSISI
KURIKULUM
Prasekolah Kebangsaan
MODUL TERAS ASAS
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
1 Bahasa
Bahasa Cina (SJKC)
Bahasa Tamil (SJKT)
2 Aktiviti fizikal/ Permainan luar
3 Pendidikan Islam/Pendidikan moral
4 Matematik Awal
MODUL TERAS TEMA
5 Modul bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam 6 tunjang dan
unsur kreatif, kritis dan inovatif
Tahap II
BIL TUNJANG MODUL
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
1 Komunikasi
Bahasa Cina (SJKC) / Bahasa Tamil (SJKT)
BCSK/BTSK / Bahasa Etnik / Bahasa Arab
Sains
Matematik
2 Literasi Sains & Teknologi
Reka bentuk & Teknologi (Keusahawanan, Inovasi, Kreativiti)
dan ICT
Pend. Jasmani dan Pendidikan Kesihatan
3 Fizikal dan Estetika
Pend. Kesenian (Seni Visual & Muzik)
4 Kerohanian, Sikap & Nilai Pend. Islam / Pend. Moral
Sejarah
5 Kemanusiaan
Sains Sosial (Geografi, PSK, dan Ekonomi)
Aspek Kepimpinan, Sahsiah melalui aktiviti kokurikulum &
6 Keterampilan Diri
sukan
• Bersifat dinamik
Pertambahan dan pengurangan kandungan
boleh dilakukan tanpa menjejaskan
keseluruhan modul
• Pelaksanaan p&p yang fleksibel
Guru ada pilihan menggunakan modul
mengikut kesesuaian
Tahun 1 Tahun 2
MODUL Prasekolah
P1 P2 P1 P2
BM
BAHASA BI
BC/BT Fleksibel
TERAS
ASAS (Awal tahun: 50 % 80% 80% 70% 70%
MATEMATIK
Akhir tahun: 40%)
PJ & PK
PEND. ISLAM / MORAL
MODUL BERSEPADU
Fleksibel
TERAS
TEMA (Awal tahun: 20% 20% 20% 30% 30%
Akhir tahun: 30%)
AKTIVITI RUTIN (baca doa, 30% -
makan, perbualan pagi, refleksi)
BC/BT/BA
ELEKTIF - 2 1/2 jam seminggu
(kecuali Prasekolah)
AKTIVITI RUTIN
7 Perbualan pagi 100 100
8 Rehat (Doa, makan, gosok gigi, Free Play) 150 150
9 Refleksi 50 50
Jumlah minit dalam seminggu 1050 1050
Rendah Tahap II
PERUNTUKAN MASA
BIL TUNJANG MODUL SEMINGGU/MINIT
SK SJKC SJKT
Bahasa Malaysia 300 180 180
1 Komunikasi Bahasa Inggeris 240 120 120
Bahasa Cina / Bahasa Tamil - 300 300
Kerohanian, Sikap
2 Pendidikan Islam / Moral 180 150/120 150/120
dan Nilai
Matematik 210
Literasi Sains & Sains 150
3
Teknologi
*Rekabentuk & Teknologi (Keusahawanan,
90
Inovasi, Kreativiti) dan ICT
Pendidikan Kesenian(seni visual dan muzik) 120
4 Fizikal dan Estetika
Pendidikan Jasmani dan Kesihatan 60+30
Sains Sosial (Geografi, PSK, Ekonomi) 90
5 Kemanusiaan
Sejarah 30
Bahan Kurikulum
1. Dokumen Standard
• Standard kandungan
• Standard pembelajaran
2. Modul Pengajaran
Panduan untuk guru melaksanakan p&p
3. Modul Pembelajaran
Bahan pembelajaran untuk murid
Pentaksiran
• Pentaksiran formatif berasaskan sekolah :
• Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan
dan pencapaian murid dalam pembelajaran
• Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai
• Bersifat autentik dan holistik
KESIMPULAN
Meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah dan
pendidikan rendah agar lebih relevan dengan
cabaran masa kini dan cabaran abad ke-21