HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

PART A / BAHAGIAN A

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part A contains FIVE questions. Answer ALL questions.

Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.

QUESTION/ SOALAN: Marks/ Markah

1. Explain and provide a suitable example the clustering strategy for

computational estimation of whole numbers.

Jelaskan dan beri contoh yang sesuai kaedah “clustering” bagi

pengiraan nombor bulat secara penganggaran.
(4)
2. Describe briefly and include examples the TWO ways of finding
equivalent fractions.

Terangkan dengan ringkas dan sertakan contoh yang sesuai DUA cara
bagi mencari pecahan setara.
(4)
3. State TWO representations for fractions that can be used to teach
the concept of decimals. Give ONE example for each of the
representation.

Nyatakan DUA perwakilan pecahan yang boleh digunakan untuk

mengajar konsep perpuluhan. Beri SATU contoh bagi setiap
perwakilan tersebut.
(4)

1...
HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

4. State TWO benefits for teaching each of the following concept:

(a) saving money
(b) spending money

Nyatakan DUA kebaikan bagi mengajar setiap konsep berikut:

(a) menjimatkan wang
(b) membelanjakan wang
(4)

5. Explain with a suitable example how you would write fractions as

percentages.

Jelaskan dengan contoh yang sesuai bagaimana anda boleh menulis

pecahan dalam bentuk peratus.
(4)

(Total/ Jumlah: 20)

2…
 HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

PART B / BAHAGIAN B

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part B contains FIVE questions. Answer THREE questions ONLY.

Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.

QUESTION/ SOALAN: Marks/ Markah

1. (a) Write down TWO different ways of saying each of the

following time:
(i) 8:45
(ii) 2:15
(iii) 7:11 (6)

(b) (i) Draw a time-line from noon to mid-night to show the

relationship between the 12-hour system and the 24-
hour system.
(ii) Convert 2345 to 12-hour system. (6)

(c) Prepare a worksheet that can be used to teach basic

operations involving time. Your worksheet should include at
least one question on each basic operations of addition,
subtraction, multiplication and division of time in hours,
minutes and seconds. (8)
(Total/ Jumlah: 20)

(a) Nyatakan DUA cara berbeza untuk menyatakan masa-masa berikut:

(i) 8:45
(ii) 2:15
(iii) 7:11

3...
HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

(b) (i) Lukiskan satu garis masa dari tengah-hari ke tengah-

malam untuk menunjukkan perhubungan di antara sistem
masa 12-jam dan sistem masa 24-jam.

(ii) Tukarkan 2345 kepada sistem masa 12-jam.

(c) Sediakan satu lembaran kerja yang boleh digunakan untuk

mengajar operasi-operasi asas melibatkan masa. Lembaran kerja
anda harus mengandungi sekurang-kurangnya satu soalan bagi
setiap operasi hasil tambah, hasil tolak, hasil darab dan hasil
bahagi masa dalam jam, minit dan saat.

2. (a) Describe the following basic principles of measurement:

(i) Comparison principle
(ii) Transitivity principle
(iii) Conservation principle (6)

(b) Explain what is meant by a non-standard unit of

measurement and give TWO examples of it for each length,
mass and volume of liquid. (8)

(c) Prepare an activity card that can be used to teach problem

solving involving mass. Your activity card should include
three problems involving each addition, subtraction and
multiplication of mass. (6)
(Total/ Jumlah: 20)

(a) Terangkan prinsip-prinsip asas mengenai pengukuran berikut:

(i) Prinsip “Comparison”
(ii) Prinsip “Transitivity”
(iii) Prinsip “Conservation”

4…
 HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

(b) Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan unit pengukuran bukan

piawai dan beri DUA contoh bagi setiap satu ukuran panjang,
jisim dan isipadu cecair.

(c) Sediakan satu kad aktiviti yang boleh digunakan untuk mengajar
penyelesaian masalah mengenai jisim. Kad aktiviti anda harus
mengandungi tiga masalah dengan setiap satu berkaitan dengan
hasil tambah, hasil tolak dan hasil darab jisim.

3. (a) Describe briefly the meaning of the following concepts and

their unit of measurements:
(i) perimeter
(ii) area (6)

(b) Explain how you would introduce the concept of volume and
its unit of measurement. (6)

(c) Prepare a card to reinforce the concept of area to students in

Year 5 and Year 6. Your card should include FOUR
questions. The questions should show increasing level of
difficulty. (8)
(Total/ Jumlah: 20)

(a) Terangkan secara ringkas maksud bagi konsep-konsep berikut

dan unit pengukurannya:
(i) ukur keliling
(ii) luas

(b) Jelaskan bagaimana anda boleh memperkenalkan konsep

isipadu dan unit pengukurannya.

5...
HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

(c) Sediakan satu kad untuk memperkukuhkan lagi konsep luas

kepada pelajar tahun 5 dan Tahun 6. Kad anda harus
mengandungi EMPAT soalan. Soalan-soalan tersebut harus
menunjukkan aras kesukaran yang meningkat.

4. (a) Explain briefly with suitable example the meaning of average. (3)

(b) The following set of data is obtained by three teachers from

five students in their respective classes. Each of them claimed
that his or her students scored better than the students in the
other two classes.

Teacher Score Score Score Score Score

En. 40 62 85 99 99
Rosli
Cik Lee 20 84 85 98 98
En. Siva 59 59 78 89 100

(i) Calculate the average score for each of the class.

(ii) Find the mode for each of the class.
(iii) Find the median for each of the class. (9)

(c) Prepare a Task Sheet to reinforce the concept of average to

your students in Year 6. Your Task Sheet should include
FOUR questions on finding averages. The questions should
show increasing level of difficulty. (8)
(Total/ Jumlah: 20)

6…
 HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

(a) Jelaskan secara ringkas dengan memberi contoh yang

sesuai maksud purata.

(b) Markah berikut telah diperolehi oleh tiga orang guru daripada
lima orang pelajar dalam kelas masing-masing. Setiap guru
menyatakan pelajarnya menunjukkan prestasi yang lebih baik
berbanding dengan pelajar dari dua kelas yang lain.

Guru Skor Skor Skor Skor Skor

En. Rosli 40 62 85 99 99
Cik Lee 20 84 85 98 98
En. Siva 59 59 78 89 100

(i) Kira markah purata bagi setiap kelas tersebut.

(ii) Cari markah mod bagi setiap kelas tersebut.
(iii) Cari markah median bagi setiap kelas tersebut.

(c) Sediakan satu helaian tugasan untuk memperkukuhkan lagi

konsep purata kepada pelajar Tahun 6. Helaian tugasan anda
harus mengandungi EMPAT soalan mencari purata. Soalan-
soalan tersebut harus menunjukkan aras kesukaran yang
meningkat.

5. (a) State briefly the FIVE steps used by Thompson (1976) in

making decision using data. (5)

(b) Explain with suitable illustration the important features of

the following graphs:
(i) bar graphs
(ii) picture graphs
(iii) line graphs (9)

7...
HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

(c) Prepare an activity card that can be used to teach solving

problems involving graphs. Your activity card should include
a bar graph with THREE questions asked based on the
prepared bar graph. (6)
(Total/ Jumlah: 20)

(a) Nyatakan secara ringkas setiap LIMA langkah yang

digunakan oleh Thompson (1976) dalam membuat keputusan
menggunakan data.

(b) Jelaskan dengan illustrasi yang sesuai ciri-ciri penting bagi graf
berikut:
(i) graf palang
(ii) graf gambar
(iii) graf garis

(c) Sediakan satu kad aktiviti yang boleh digunakan untuk

mengajar penyelesaian melibatkan graf. Kad aktiviti anda harus
mengandungi sebuah graf palang dengan TIGA soalan
berpandukan graf palang yang telah disediakan.
(Total: 20)

8…
 HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

PART C / BAHAGIAN C

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part C contains TWO questions. Answer ONE question ONLY.

Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA.

QUESTION/ SOALAN: Marks/ Markah

1. (a) Mr. Siew plans to teach his Year 5 students the basic
operations of whole numbers.
Assist Mr. Siew to plan a simple teaching and learning activity
that would enable his students to practice the algorithm of
addition. State the learning outcomes, teaching materials used
and at least FOUR steps of procedures. ( 10 )

(b) En. Kamal has just completed teaching multiplication of

mixed numbers to his Year 6 students.
Assist En. Kamal to construct a teaching and learning activity
that would enable his students to solve problems involving
multiplication of mixed numbers.
State the learning outcomes, teaching materials used and at
least FOUR steps of procedure. ( 10 )
(Total/ Jumlah: 20)

(a) En. Siew merancang untuk mengajar operasi-operasi asas

mengenai nombor bulat kepada pelajar-pelajar Tahun 5.
Bantu En. Siew untuk merancang satu aktiviti pembelajaran dan
pengajaran yang ringkas supaya pelajar-pelajar dapat berlatih
melaksanakan operasi tambah.
Nyatakan hasil-hasil pembelajaran, alat-alat bantu mengajar serta
sekurang-kurangnya EMPAT langkah prosedur.

9...
HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

(b) En. Kamal baru selesai mengajar hasil darab nombor

bercampur kepada pelajar-pelajar Tahun 6.
Bantu En. Kamal untuk membina satu aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang membolehkan pelajar-pelajarnya
menyelesaikan masalah harian yang melibatkan hasil darab
nombor bercampur.
Nyatakan hasil-hasil pembelajaran, alat-alat bantu mengajar serta
sekurang-kurangnya EMPAT langkah prosedur.

2. (a) Ms. Kamsiah is planning to make her students understand

the meaning of decimal fractions and its relationship with
place value.
In the base-10 place value, it is clear that the digit in every
place value is 10 times more than the digit which is to the
right of it. Draw an extension of base-10 place value system to
show the decimal fractions up to thousandths.
Using the place value system drawn, explain how you would
help Ms. Kamsiah’s students read the decimal fractions
235.237 and 45.005. ( 10 )

(b) Mr. Arun wants to teach the generic money concepts of

earning, spending, saving, borrowing and sharing. Explain
the meanings of these five concepts and the basic values each
of the five concepts can be inculcated among the students. ( 10 )
(Total/ Jumlah: 20)

10…
 HBMT3203_SEM SEPT09/F_AH

(a) Cik Kamsiah sedang merancang untuk mengajar pelajar-pelajar

beliau memahami maksud nombor perpuluhan dan hubungannya
dengan nilai tempat.
Dalam nilai tempat asas-10, adalah jelas bahawa setiap digit
adalah 10 kali lebih besar daripada digit yang berada di sebelah
kanannya. Lukiskan penambahan sistem nilai tempat asas-10
tersebut untuk menunjukkan nombor perpuluhan sehingga per
seribu.
Dengan menggunakan sistem nilai tempat yang dilukis, jelaskan
bagaimana anda boleh membantu pelajar-pelajar Cik Kamsiah
menyebut nombor perpuluhan 235.237 dan 45.005.

(b) Encik Arun hendak mengajar konsep-konsep generik wang iaitu

pendapatan, perbelanjaan, penyimpanan, peminjaman dan
perkongsian. Nyatakan maksud setiap satu konsep generik
tersebut dan nilai-nilai murni asas yang dapat diterapkan oleh
setiap satu konsep generik tersebut kepada para pelajar.

END OF QUESTION PAPER / KERTAS SOALAN TAMAT

11„