HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

PART A / BAHAGIAN A

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part A contains FIVE questions. Answer ALL questions.

Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.

QUESTIONS/SOALAN Marks/ Markah

1. Reys (1986) describes clustering and compatible number strategies for

whole number computational estimation. In the table below, state
what is meant by each of these strategies.
Strategy Meaning
Clustering
Compatable number

Reys(1986) menghuraikan strategi pengkelasteran dan nombor serasi

untuk membuat anggaran bagi operasi congak yang melibatkan nombor
bulat. Dalam jadual berikut, nyatakan apa yang dimaksudkan oleh setiap
strategi.
Strategi Maksud
Pengkelasteran
Nombor serasi
(4)

2. Identify the values of each of the digits underlined in the following

number:
62054.489

Kenal pasti nilai bagi setiap digit yang digariskan dalam nombor berikut:
62054.489
(4)

1…
HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

3. You wish to show your student what the decimal number 1.23 means.
Draw a suitable chart to show this number.

Anda ingin menunjukkan kepada pelajar anda maksud nombor perpuluhan

1.23.
Lukiskan carta yang sesuai untuk menunjukkan nombor ini.
(4)

4. Show to your students how to solve the following:

(i) Express 0.48 day in terms of hours, minutes and seconds.

(ii) Mr. Lim took a train at 7.30 a.m. on Monday and arrived at his
destination 15.2 hours later. State the time and day of his arrival
at the destination.

Tunjukkan kepada pelajar-pelajar anda bagaimana untuk menyelesaikan

yang berikut:

(i) Nyatakan 0.48 hari dalam sebutan jam, minit dan saat.
(ii) En. Lim menaiki keretapi pada hari Isnin jam 7.30 pagi dan sampai
ke destinasinya 15.2 jam kemudian. Nyatakan masa dan hari
ketibaan di destinasinya.
(4)

2…
 HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

5. The mathematics score for a group of four students is shown below:

43 40 39 86

Calculate the mean for the score and comment on the value obtained.
Explain what can be done to have a mean that is more representative
of the data.

Skor matematik bagi sekumpulan empat orang pelajar adalah seperti

berikut:
43 40 39 86
Kirakan skor min dan komen terhadap nilai yang diperolehi. Jelaskan
bagaimana untuk memperolehi min yang lebih mewakili data.
(4)

(Total/Jumlah: 20)

3…
HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

PART B / BAHAGIAN B

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part B contains FIVE questions. Answer THREE questions ONLY.

Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.

QUESTIONS/SOALAN Marks/Markah

1. (a) Sketch appropriate diagrams and explain the meaning of the

following fractions: ( 10 )
(i) proper fraction
(ii) improper fraction
(iii) mixed numbers
(iv) equivalent fractions

(b) You wish to teach the skill “add two mixed numbers with
different denominators of up to 10” to your Year 6 students.

Identify a suitable activity that can be undertaken by your

students to acquire this mathematical skill. The activity
mentioned should also include the relevant teaching aids that
you will use. ( 10 )
(Total/Jumlah: 20)
(a) Lakarkan gambar rajah yang sesuai dan terangkan maksud pecahan-
pecahan berikut:
(i) Pecahan wajar
(ii) Pecahan tak wajar
(iii) Nombor bercampur
(iv) Pecahan setara

4…
 HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

(b) Anda ingin mengajar kemahiran “menambah dua nombor

bercampur dengan penyebut yang berbeza sehingga 10” kepada
pelajar Tahun 6.

Kenal pasti satu aktiviti sesuai yang boleh dikendalikan oleh pelajar
anda supaya mereka dapat menguasai kemahiran ini. Nyatakan juga
alat bantu mengajar yang anda akan gunakan.

2. (a) You plan to teach the meaning of the following decimals and
percentages to your Year 5 students.
Draw suitable charts to show the following: ( 10 )
(i) 0.34
(ii) 2.08
(iii) 120%
(iv) 42%

(b) You plan to help your students understand better how to solve
problems involving addition and subtraction of decimal
numbers.

Identify the teaching steps that you will undertake with your
students. ( 10 )
(Total/Jumlah: 20)
(a) Anda ingin mengajar maksud nombor perpuluhan dan peratusan
berikut kepada pelajar Tahun 5.
Lukiskan carta yang sesuai untuk menjelaskan yang berikut:
(i) 0.34
(ii) 2.08
(iii) 120%
(iv) 42%

5…
HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

(b) Anda ingin membantu pelajar anda lebih memahami bagaimana

menyelesaikan masalah yang melibatkan mencampur atau menolak
nombor-nombor perpuluhan.

Kenal pasti langkah-langkah pengajaran yang anda akan laksanakan.

3. (a) Propose FIVE benefits of providing learning experiences related

to financial concepts. Explain in detail. ( 10 )

(b) Some of your students complained that they cannot understand

how to subtract money in ‘ringgit’ and ‘sen’ within the range of
RM 10 million.

Plan a suitable game which will allow students to have a better

understanding. Explain the procedure involved in implementing
the game. ( 10 )
(Total/Jumlah: 20)
(a) Cadangkan LIMA kelebihan menyediakan pengalaman
pembelajaran yang berkaitan dengan konsep kewangan. Jelaskan
dengan terperinci.

(b) Sebilangan pelajar anda mengadu bahawa mereka tidak faham

bagaimana hendak melakukan operasi tolak yang melibatkan ringgit
dan sen dalam lingkungan RM 10 juta.

Rancangkan permainan yang sesuai yang akan membolehkan

pelajar anda lebih memahami. Terangkan prosedur yang terlibat
dalam melaksanakan permainan ini.

6…
 HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

4. (a) Outline FOUR basic principles involving the measurement of

length, mass and volume of liquid. ( 10 )

(b) Propose a suitable activity that would provide sufficient practice

to students to multiply and divide mass involving grams and
kilograms. ( 10 )
(Total/Jumlah: 20)
(a) Gariskan EMPAT prinsip asas yang melibatkan pengukuran
terhadap panjang, jisim dan isipadu cecair.

(b) Cadangkan satu aktiviti sesuai yang akan memberi latihan yang
cukup untuk pelajar mendarab dan membahagi jisim dalam unit
gram dan kilogram.

5. (a) When the following shapes are compared, it was found that
children have problem deciding which has bigger area.

A
B

Build a simple activity that will allow children to make the right
decision. ( 10 )

(b) Analysis of the year end examination results indicates that a few
pupils had problem calculating the volume of three dimensional
shapes.

Formulate teaching steps that you will undertake with your

pupils to reduce this problem. ( 10 )
(Total/Jumlah: 20)

7…
HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

(a) Kanak-kanak menghadapi masalah menentukan yang mana

mempunyai luas yang lebih besar apabila bentuk-bentuk berikut
dibandingkan:

A
B

Bina satu aktiviti mudah yang akan membolehkan kanak-kanak

membuat keputusan yang betul.

(b) Analisis keputusan peperiksaan akhir tahun menunjukkan bahawa

sebilangan murid-murid mempunyai masalah menghitung isipadu
objek tiga dimensi.

Rumuskan langkah-langkah pengajaran yang anda akan gunakan

untuk mengurangkan masalah ini dalam kalangan murid-murid.

8…
 HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

PART C / BAHAGIAN C

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part C contains TWO questions. Answer ONE question ONLY.

Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA.

QUESTIONS/SOALAN Marks/Markah

1. Outline a complete lesson plan that you will use with your students to
teach the skill “converting time from the 24- hour system to the 12-
hour system and vice-versa.”
(Total/Jumlah: 20)
Gariskan satu rancangan mengajar lengkap yang anda akan gunakan
dengan pelajar untuk mengajar kemahiran “menukar masa dalam sistem
24 jam kepada sistem 12 jam dan sebaliknya.”

2. The following were the scores obtained by four students in a series of

five music competitions organized by the school.

Student Scores obtained based on the

maximum score of 50 points
A 30, 32, 34, 35, 45
B 24, 24, 30, 34, 35
C 40, 41, 42, 44, 48
D 30, 35, 40, 45, 49

Use the data above and calculate the range, median and mean scores
for each student. Plot a bar chart of mean scores for all the students
and a line graph to show the fluctuation of scores for student D.
(Total/Jumlah: 20)

9…
HBMT3203_MAY’10/SMP/MHAA

Berikut adalah skor dalam lima siri pertandingan muzik melibatkan empat
orang pelajar:

Pelajar Skor yang diperolehi berdasarkan

skor maksimum 50
A 30, 32, 34, 35, 45
B 24, 24, 30, 34, 35
C 40, 41, 42, 44, 48
D 30, 35, 40, 45, 49

Dengan menggunakan data di atas, kirakan julat, median dan skor min
bagi setiap pelajar. Lukiskan carta bar skor min bagi kesemua pelajar dan
graf garisan bagi menunjukkan perubahan skor bagi pelajar D.

END OF QUESTION PAPER / KERTAS SOALAN TAMAT

10„