Professional Documents
Culture Documents
KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
SEJARAH
TINGKATAN 3
i
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
SEJARAH
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
ISBN
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
KANDUNGAN
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Negara ii
Kata Pengantar iii
Pendahuluan 1
Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran 3
Sejarah
Huraian Sukatan Pelajaran:
x Tingkatan 3 20 - 50
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
RUKUN NEGARA
i
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
ii
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
KATA PENGANTAR
Huraian Sukatan Pelajaran yang disemak semula ini mendukung Selain itu, Huraian Sukatan Pelajaran ini juga dapat membantu
cita-cita murni bagi menyediakan pendidikan yang releven, terkini guru menyediakan serta melaksanakan aktiviti pengajaran dan
dan unggul bagi melahirkan generasi cemer lang. Hurain Sukatan pembelajaran secara berkesan dengan berpandukan tema/tajuk,
Pelajaran ini digubal berasaskan Sukatan Pelajaran dan Falsafah hasil pembelajaran, cadangan aktiviti pembelajaran dan penerapan
Pendidikan kebangsaan bagi menyediakan murid menghadapi unsur patriotisme yang telah diolah secara terperinci.
cabaran masa depan, perkembangan dunia teknilogi maklumat dan
komunikasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke- Dalam usaha menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yang
21. disemak semula ini, banyak pihak yang terlibat terutamanya guru,
pensyarah maktab, pensyarah universiti serta pegaw ai
Huraian Sukatan Pelajaran memberi penekanan aspek kognitif, Kementerian Pendidikan dan individu yang mew aklili badan-badan
afektif dan psikomotor, serta menyerapkan unsur bernilai tambah tertentu.
alaf baru seperti kemahiran berfikir, kemahiran belajar seumur
hidup, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, teori Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbungan
pelbagai kecerdasan dan pendekatan kajian masa depan. Huraian kepakaran, masa dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian
ini juga member i penekanan kepada penerapan nilai murni dan Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan
semangat patriotik. Semua elemen ini diharap dapat diaplikasikan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
oleh murid dalam kehidupan har ian dan dunia pekerjaan kelak.
iii
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
PENDAHULUAN
Status Sejarah adalah mata pelajaran teras dalam Kurikulum Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula dirancang Memperoleh
Mata Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif yang perspektif
Pelajaran dipelajari oleh semua pelajar secara berterusan selama lebih luas tentang proses perkembangan masyarakat dan yang lu as
Sejarah lima tahun. Oleh itu kurikulum Pendidikan Sejarah pada negara. Sejarah perkembangan dan proses evolusi
peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR) mestilah peradaban dunia akan dikaji bagi melengkapkan
mempunyai kesinambungannya pada peringkat Sekolah perspektif pendidikan Sejarah. Pengetahuan dan
Menengah Atas (SMA), supaya asas-asas pengetahuan, pemahaman tersebut membolehkan pelajar melihat
nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan pengalaman yang secara perbandingan peradaban yang dicapai oleh
diperoleh dapat diperkukuh dan diperkembangkan lagi. negara luar dan menghubungkaitkannya dengan
masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat
memahami kedudukan negara sebagai sebahagian
Pendekatan Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum daripada peradaban dunia.
kronologi menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh dan
memberi gambaran jelas tentang sejarah negara. Oleh KBSM menegaskan kesepaduan unsur pengetahuan, Kesepaduan
itu kandungan kurikulum Pendidikan Sejarah lebih peningkatan daya intelek, pemupukan nilai-nilai murni unsur
berbentuk rentetan peristiw a yang membincangkan dan perkembangan kemahiran belajar. Dalam edisi
tentang aspek kehidupan masyarakat dan negara dari penyemakan kurikulum Sejarah ini, kesepaduan dan
segi politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini kesinambungan unsur-unsur ini diteruskan. Di samping
disusun secara kronologi supaya pelajar dapat pengetahuan sejarah, konsep-konsep dan kemahiran
memahami proses perkembangan masyarakat dan asas disiplin sejarah seperti kemahiran pemikiran sejarah
negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan dan unsur patriotisme diberi penekanan dan
perubahan yang ber laku. Dalam rentetan peristiw a ini diperkukuhkan dalam proses pengajaran dan
dimasukkan pula sejarah negara luar yang mempunyai pembelajaran.
kaitan dengan sejarah negara kita. Sejarah negara luar
ini merupakan asas bagi pelajar untuk mengetahui dan Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan
memahami hubungan dan kaitannya dengan sejarah memenuhi matlamat dan aspirasi negara, pendekatan kemahiran
Malaysia. pengajaran dan pembelajaran pendidikan Sejarah perlu berfikir
menjurus kepada pemupukan kemahiran berfikir dan
kemahiran pemikiran sejarah di kalangan murid di
samping nilai-nilai murni dan semangat patriotik.
1
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
Penerapan Patriotis me adalah perasaan cinta yang kuat terhadap Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh peningkatan
Pendidikan
unsur tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati setiap individu pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan itu penampilan sepanjang
patriotisme
rakyat Malaysia yang berbilang kaum. Sehubungan itu, pendidikan Sejarah sebagai satu disiplin ilmu yang dinamik,
hayat
semangat patriotik dapat membentuk rakyat Malaysia dilakukan melalui pendekatan pembelajaran yang
yang bersatu padu dan harmoni. Justeru, berdasarkan melibatkan para pelajar secara aktif dan berterusan.
pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek sejarah
negara, murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai Tujuan pendidikan Sejarah adalah untuk memupuk semangat
fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah daripada setia negara dan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia
pemahaman dan penghayatan sejarah negara, murid melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air. Di
dapat membina kekuatan semangat cinta akan negara. peringkat Sekolah Menengah Rendah, pembelajaran tentang
sejarah negara yang meliputi jangka masa selama lima ratus
tahun disusun secara kronologi. Ia bertujuan untuk memberi
Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi negara
pemahaman menyeluruh dan suatu gambaran lengkap
bertaraf maju mengikut acuan kita sendir i. Oleh itu, rakyat tentang sejarah negara kepada murid. Rentetan peristiw a ini
dunia Malaysia perlu mempunyai pengetahuan tentang dunia
membaw a tema-tema tersendiri yang dijadikan pokok
luar supaya berkemampuan untuk bersaing dengan perbincangan. Kesemuanya mempunyai enam tema seperti
mereka. Persaingan tidak dapat dielakkan dalam dunia berikut:
globalisasi kerana kuasa politik dan ekonomi dikaw al Tema 1 : Tamadun Awal Dan Keagungan Kesultanan
oleh masyarakat yang berilmu dan ber maklumat. Maka Melayu Melaka
adalah penting pendidikan di Malaysia memperkenalkan
murid kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris Tema 2 : Kesultanan Melayu Melaka Menjadi Asas
yang turut menekankan kepada pendidikan bertaraf Kerajaan Masa Kini.
dunia yang berkait rapat dengan teknologi maklumat.
Tema 3 : Kemakmuran dan kekayaan Negara
Kita Menarik Kuasa Luar untuk Menjajah
Penyuburan Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid.
Tema 4 : Tindak Balas Masyarakat Tempatan
daya tahan Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran
Terhadap Penjajah British
pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran. Murid yang
berdaya tahan bukan sahaja berupaya mempelajari Tema 5 : Perjuangan Rakyat ke Arah
sesuatu yang baru, memahaminya dengan mendalam, Kemerdekaan Tanah Air
bahkan mampu memilih maklumat yang penting dan
relevan. Tema 6 : Pembentukan Persekutuan Malaysia
Daripada enam tema di atas, Tema 1 dan 2 dipelajari di
Tingkatan I, diikuti dengan Tema 3 dan 4 di Tingkatan II dan
2
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Tema 5 dan 6 di Tingkatan III.
Selain mengkaji tema-tema tersebut, aspek-aspek tentang Sejarah
Tempatan turut dikaji. Kajian Sejarah Tempatan bertujuan memberi MATLAMAT
pengalaman secara langsung kepada murid mengkaji aspek-aspek
sejarah yang ada di sekeliling mereka. Melalui pengkajian ini, Pendidikan Sejarah bertujuan untuk memupuk dan
memperkukuh semangat setia negara dan jati diri sebagai
kemahiran seperti mencari, mengumpul, mengelas, mentafsir
warganegara Malaysia dan w arga dunia. Melalui
maklumat dan fakta sejarah dapat dipertingkatkan. Pengalaman ini
juga diharapkan akan dapat menimbulkan kepekaan dan memupuk pengetahuan dan penghayatan sejarah tanahair dan
sejarah negara luar yang berkaitan, para murid dapat
minat pelajar terhadap sejarah.
memahami keadaan masyarakat dan negara serta
Kajian Sejarah Tempatan memberi tumpuan kepada hal-hal yang hubungannya dengan sejarah dunia. Usaha ini bertujuan
mew ujudkan semangat perpaduan dan kekitaan bangsa
bersangkutan dengan keadaan setempat. Unsur-unsur yang boleh
dan negara Malaysia. Pendidikan Sejarah juga dapat
dijadikan kajian seperti tokoh, peristiw a, perkembangan ekonomi,
mew ujudkan ingatan bersama terhadap Sejarah sebagai
adat resam dan tradisi setempat.
rangka rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman
antarabangsa.
Bagi Tingkatan I kandungan Kajian Sejarah Tempatan meliputi:
3
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
5. menjelaskan sejarah negeri-negeri di Malaysia dari
segi bentuk kerajaan, pentadbiran, ekonomi dan sosial;
4
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Kandungan
ORGANISASI KURIKULUM
Fokus utama kandungan kurikulum pendidikan Sejarah Sejarah
Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan berbentuk adalah kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia
‘intra’ iaitu yang berlaku dari dalam mata pelajaran ini. Unsur-unsur Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula sebagai
yang terlibat ialah ilmu (kandungan), kemahiran (Struktur disiplin dengan zaman prasejarah hingga masa kini. fokus
pendidikan Sejarah: Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan pengkajia n
nilai (patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani, emosi Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan kepada
dan jasmani. Kesepaduan ini berjalan serentak dalam pengajaran Kajian
aspek-aspek sejarah tempatan berfokus kepada Sejarah
dan pembelajaran secara berterusan. pengkajian yang bersifat mikro iaitu tentang hal-hal
Tempatan
bersangkutan dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah
Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan keluarga,
sekolah, persekitaran kaw asan sekolah dan kaw asan
tempat tinggal atau kediaman.
5
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Unsur Patriotisme
Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam semangat iii. Bersemangat Kekitaan
patriotik yang memupuk nilai-nilai murni di kalangan murid bagi
melahir kan w arganegara yang: bersatupadu dan berhar moni
bertolak ansur dan bertoleransi
i Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia bekerjasama dan tolong menolong
hormat menghor mati
menghor mati raja dan pemimpin negara bersefahaman dan ber muafakat
menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh negara muhibah atau semangat ber masyarakat
menghor mati lambang-lambang negara (seperti
bendera, lagu kebangsaan, jata negara) iv. Berdisiplin
menjaga dan mempertahankan maruah bangsa dan
negara berakhlak dan berbudi pekerti mulia
menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan
bangsa Negara
berbangga dengan sejarah negara mematuhi peraturan dan undang-undang
berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah tinggi
ii Bersemangat Setia Negara bertindak w ajar
bersifat amanah dan jujur
cinta akan bangsa dan negara berlaku adil dan bertimbang rasa
taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara
sedia berkorban untuk bangsa dan negara v Berusaha dan Produktif
bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara
berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan rajin dan gigih
bangsa dan negara berdikari
peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan tabah menghadapi cabaran
negara menyokong dan melibatkan diri dalam usaha
bersyukur sebagai w arganegara Malaysia pembangunan
berganding bahu membangunkan negara
berilmu dan berketrampilan
6
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Struktur Disiplin Sejarah
Inkuiri dalam Sejarah
Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang
sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang untuk
mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran sejarah mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu, sejaraw an,
yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan Sejarah meliputi: guru sejarah dan murid adalah terdedah kepada persoalan:
Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila Dan Siapa (Pemikiran
Inkuiri) setiap kali mereka mempelajari ilmu sejarah. Di
dalam Pendidikan Sejarah, guru-guru akan membimbing
INKUIRI DALAM SEJARAH murid untuk mengemukakan persoalan-persoalan pada
aw al pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan
berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang dapat
PENGUMPULAN SUMBER menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan.
Pengumpulan Sumber
KEMAHIRAN PEMIKIRAN
SEJARAH Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkan pengkayaan
sumber sejarah di kalangan murid. Murid didedahkan
tentang tatacara mendapatkan sumber, punca-punca
PENJELASAN SEJARAH sumber, pengkelasan sumber pertama dan kedua.
Seterusnya merekod bukti-bukti yang diperoleh daripada
sumber-sumber tersebut. Umumnya sumber merangkumi
PEMAHAMAN SEJARAH sumber lisan dan tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan
dan persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu
peristiw a masa lalu.
EMPATI
7
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Kemahiran Pemikiran Sejarah
Pemikiran Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat merangsang i. Memahami kronologi – bermakna melihat masa lalu, kini
Kritis dan pemikiran. Ia membolehkan murid- murid melihat secara empati dan akan datang mengikut urutan sesuatu peristiw a
analitis dan menganalisis bagaimana manusia menggunakan masa, sejarah itu berlaku. Di samping itu murid- murid dididik
ruang, perubahan dan kesinambungan. Pemahanan Sejarah dengan kemahiran memahami konsep masa mengikut
pula dalam konteks pengajaran dan pembelajaran bermaksud kemajuan sesuatu tamadun disamping memahami
pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek konversi masa iaitu melabelkan sesuatu peristiw a
kehidupan manusia masa silam dan kini. Pemahaman ini boleh mengikut zaman seperti Zaman Darurat, Zaman Meleset
diperolehi jika kesemua aspek dikaji dan pelbagai faktor dan Zaman Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya.
dianalisis serta dilihat secara keseluruhan.
ii. Meneroka bukti – melibatkan kemahiran mengenal pasti
Meneroka Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk proses sumber pertama dan kedua membuat perbandingan
idea kognitif yang murid- murid meneroka idea yang kompleks dan antara kedua-dua sumber disamping mendapatkan
kompleks abstrak dengan bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat maklumat sejarah dari sumber-sumber tersebut. Perkara
dan memahami secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek ini dapat merangsang pemikiran sejarah seseorang murid
abstrak kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini. di samping memahami masalah sejarah dan sifatnya yang
interpretatif.
Kemahiran Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik kepada
pemikiran disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini membolehkan iii. Membuat interpretasi – ber maksud membuat tafsiran
sejarah murid memahami bagaimana sejaraw an merekonstruksi terhadap sesuatu peristiw a dengan memberi ulasan dan
spesifik peristiw a lalu dengan menggunakan sumber yang menjadi bukti kupasan. Mur id- murid disedarkan tentang perbezaan
untuk menentukan signifikan sesuatu tarikh, tokoh, peristiw a, tafsiran dan perspektif yang wujud di kalangan sejaraw an.
lokasi dan aktiviti manusia masa lalu. Mereka dapat membezakan fakta sejarah dengan tafsiran
sejarah dengan menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah
Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya mereka berkaitan antara satu sama lain.
Kritis dan dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan lebih kritis dan
imaginatif analitis. Kemahiran ini dipupuk dan diperkembangkan di iv. Membuat imaginasi – adalah suatu usaha melibatkan
kalangan murid- murid dengan kemahiran-kemahiran seperti murid-mur id dengan sesuatu situasi dalam peristiw a
kemahiran kronologi, meneroka bukti, membuat interpretasi, sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah secara
membuat imaginasi dan membuat rasionalisasi. visual dan empati.
8
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
v. Membuat rasionalisasi – melibatkan penggunaan akal Empati
fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar dalam
menyelesaikan sesuatu masalah. Usaha ini memerlukan Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu pencapaian
kemahiran murid-mur id untuk mengumpul data, membuat pemikiran yang memahami sesuatu peristiw a masa lalu
hipotesis, menentukan signifikan bukti dan membuat daripada pelbagai perspektif. murid yang dapat melihat
inferen daripada data yang dikumpul. sejarah secara empati sebenarnya membina corak pemikiran
yang lebih terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,
Penjelasan Sejarah Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat menghasilkan
warganegara yang lebih bertanggungjaw ab.
Kemahiran Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu
meng- diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat
organisasi
Kemahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid- mur id
untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah meneroka ruang-ruang ilmu dalam disiplin sejarah ialah :
dan dan mengutarakan pendapat dengan menggunakan
berkomunikasi bahasa yang gramatis, tepat dan ber kesan dalam bentuk x Kemahiran Berkomunikasi
tulisan atau lisan. Sehubungan itu, murid akan belajar
x Kemahiran Menggunakan Teknologi
mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan
x Kemahiran Bekerja dengan Orang Lain dalam Kumpulan
menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan
x Kemahiran Mengurus, Memilih dan Menganalisis Maklumat
sempurna. Mereka merekod hasil analisis dan
seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat dan x Kemahiran Menggunakan Idea dan Teknik Matematik
bertanggungjaw ab. x Kemahiran Memahami Budaya
Pemahaman Sejarah Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula boleh
dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu :
Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara
kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan x Kemahiran Berfikir Secara Kritis
manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan murid x Kemahiran Berfikir Secara Kreatif
melihat zaman silam secara empati. Pemahaman
sejarah boleh mendidik murid menganalisis bagaimana
manusia mengalami perubahan dan kesinambungan
dalam kehidupan.
9
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Rajah 3 menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat pembelajaran
kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK) menuju kepada proses membuat keputusan dan meny elesaikan masalah dengan bijak.
KBKK
10
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
PETUNJUK PEMIKIRAN KRITIS DAN KREATIF
Berikut adalah Jadual Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kraetif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk
memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.
11
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a
12
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi makna yang sama
i) Mem buat x Merumuskan isu a) Menjanakan idea x Mengemukakan idea
kesim pulan x Menyatakan hasil selepas x Mencadangkan alternatif
analisis x Mencadangkan sebab
Membuat pernyataan x Menyusun alasan Menghasilkan idea x Menyenaraikan idea
tentang hasil sesuatu x Membuat resolusi yang berkaitan
kajian yang x Menyatakan cara lain
x Membuat persetujuan dengan sesuatu x Menyumbangkan pendapat
berdasarkan kepada x Membuat keputusan perkara.
sesuatu hipotesis x Menyatakan kemungkinan
bijaksana yang muktamad x Menghasilkan idea
atau mengukuhkan
x Membuat rumusan x Mencetus idea
sesuatu perkara
x Menggulung hujah x Melahir kan idea
berdasarkan
penyiasatan.
b) Membuat inferens x Membuat kesimpulan aw al
daripada pemerhatian
Membuat kesimpulan x Membuat rumusan aw al
aw al yang daripada data
munasabah, yang x Membuat kesimpulan aw al
mungkin benar atau daripada maklumat
tidak benar untuk x Membuat tanggapan aw al
menerangkan sesuatu x Membuat penyataan aw al
peristiw a atau x Membuat pendirian aw al
pemerhatian. x Menyatakan ketetapan aw al
13
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi makna yang sama
c) Menghubungkaitkan x Menerangkan sebab dan e) Mem buat hipotesis x Menyatakan cadangan yang
akibat perlu diuji kesahihannya
Membuat perkaitan x Menyatakan perkaitan Membuat pernyataan x Membuat andaian yang
dalam sesuatu keadaan x Menyatakan sebab musabab umum tentang perlu dibuktikan
atau peristiw a untuk hubungan antara kebenarannya
x Menyatakan implikasi
mencari sesuatu sruktur pemboleh ubah x Membuat pernyataan yang
x mengkaji perkaitan dimanipulasikan dan
atau corak perlu diuji ketepatannya
x Mencari per kaitan pemboleh ubah
perhubungan. x Menyatakan pandangan
x Mengaitkan idea bergerak balas yang yang perlu diuji kejituannya
x Menyatakan pertalian difikirkan benar bagi
x Membuat perhubungan menerangkan sesuatu
perkara atau peristiw a.
Pernyataan ini perlu
d) Meram al x Menyatakan apa yang akan diuji untuk membuktikan
berlaku kesahihannya.
Membuat jangkaan x Membuat jangkaan
tentang sesuatu x Menganggarkan apa yang
peristiw a berdasarkan akan berlaku f) Mensintesiskan x Menggabungkan idea
pemerhatian dan x Membuat pelunjuran x Menggubal semula
pengalaman yang lalu x Menyatakan kemungkinan Menggabungkan unsur x Menyatukan idea-idea
atau data yang boleh yang akan berlaku yang berasingan untuk x Menyepadukan idea
dipercayai. menghasilkan satu
gambaran menyeluruh
dalam bentuk seperti
pernyataan, lukisan dan
artifak.
14
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi makna yang sama memberi makna yang sama
h) Menganalogikan x Memetafora
x Membuat sindiran
Membentuk kefahaman x Membuat kiasan
tentang sesuatu konsep x Membuat perlambangan
yang kompleks secara x Membuat simulasi
mengaitkan konsep itu x Membandingkan sesuatu
dengan konsep yang yang ada ciri persamaan
mudah yang mempunyai
ciri serupa.
15
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
16
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Dalam lajur Konsep Utam a disenaraikan konsep-konsep Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang berkesan
3 utama yang perlu ditekankan dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi setiap tajuk. Guru juga boleh
untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu, nilai-nilai
murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik. Oleh itu dalam
menambah konsep utama yang difikirkan sesuai dan pengajaran dan pembelajaran Sejarah, penekanan haruslah
perlu. diberi terhadap pemerolehan pengetahuan, perkembangan
kemahiran belajar dan pemupukan serta penghayatan nilai-nilai
Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran murni. Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-
4 disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk guru
menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Guru
aspek Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir,
menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional,
boleh menambah, mengubahsuai atau membuat aktiviti adil, dan tepat.
yang lain bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran. Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas
penggunaan Bahasa Malaysia sebagai alat untuk
Manakala dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan
5 Patriotisme disenaraikan unsur/hasil tingkah laku
patriotis me yang perlu dipupuk dalam proses pengajaran
mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa yang
gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan.
dan pembelajaran melalui pengetahuan sejarah. Di samping itu pengetahuan dan kemahiran daripada mata
Di samping itu penerapan patriotis me juga boleh dilakukan melalui pelajaran lain serta pengalaman hidup harian pelajar perlulah
aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara tidak langsung dihubungkaitkan dalam pengajaran dan pembelajaran.
dengan menekankan aspek-aspek perubahan tingkah laku yang
diyakini dan dilakukan oleh mur id sama ada semasa atau selepas (ii) Pem aham an Idea dan Konsep/Istilah Sejarah
proses pengajaran dan pembelajaran bersesuaian dengan
konsep pendidikan sepanjang hayat. Guru boleh menambah Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus. Pemahaman dan
unsur/hasil tingkah laku patriotisme yang difikirkan sesuai dan penghayatan tentang idea dan konsep tersebut amat penting
perlu selain daripada yang telah disenaraikan di dalam lajur ini. untuk menjadikan pengetahuan sejarah relevan dan berguna
dalam kehidupan seharian.
Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah
KBSM perkara berikut haruslah diberi penekanan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran iaitu;
(iii) Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik
(i) Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran
Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama pemupukan
semangat patriotik. Dalam pengajaran dan pembelajaran,
penekanan perlu dibuat terhadap aspek nilai dan iktibar melalui
17
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
pengalaman sejarah untuk memupuk semangat setia negara, Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah syarahan,
kebanggaan dan keperibadian sebagai rakyat Malaysia simulasi, kajian kes, eksperimen, sumbangsaran, perbincangan,
projek, main peranan, lakonan, penyelidikan, tunjuk cara,
(iv) Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat penggunaan sumber, kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih
mana-mana kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah, pelajaran. Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan
penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan kemahiran pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta
seperti mengumpul dan mengklaskan maklumat, mentafsir, membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran sekaligus dapat
menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi. Penguasaan meningkatkan kefahaman dan kemahiran mereka.
kemahiran belajar tersebut akan meningkatkan kefahaman,
pemikiran dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah. Huraian Sukatan Pelajaran ini adalah untuk kegunaan guru
merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah
(v) Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran dan
Pem belajaran
18
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKULUM
SEJARAH SEKOLAH MENENGAH RENDAH
SEJARAH
Pemilihan isi kandungan sejarah negara kita dan pendekatan dari DAN
perspektif penulis tempatan melahirkan generasi yang cintakan KITA
negara, bangsa dan agama. Pelajar didedahkan kepada sejarah
keagungan Kesultanan Melayu Melaka hinggalah kepada sejarah
negara hari ini.
Justeru, pendekatan isi kandungan pendidikan Sejarah melahir kan Rajah 4: Pendekatan isi kandungan Kurikulum
pelajar yang menguasai kemahiran pemikiran, menghayati Sejarah Sekolah Menengah Rendah
peristiw a sejarah negara secara empati dan bersemangat patriotik.
19
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
TINGKATAN 3
20
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
21
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN
22
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
TEMA 5 : PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
5. PERJUANGAN
RAKYAT KE ARAH
KEMERDEKAAN
TANAH AIR
23
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Aras 2
iii. Reaksi penduduk Ekonomi kaw alan Membina Pengurusan
x Menghuraikan keberkesanan strategi Jepun dalam Keberanian dan
tempatan usaha menguasai Tanah Melay u, Sarawak dan Sabah Grafik: kecekalan mendaulatkan
terhadap Inflasi Dasar pentadbiran Jepun di
x Membandingkan corak pentadbiran Jepun di Tanah negara Malaysia
pemerintahan Tanah Melayu, Saraw ak dan
Melay u dengan di Sarawak dan Sabah
Jepun Catuan makanan Sabah
x Menjelaskan usaha-usaha raky at untuk mengatasi Kegigihan dan kecekalan
kesengsaraan hidup pada zaman pendudukan Jepun menghadapai dugaan
b) Kesan pemerintahan Simulasi: x Sentiasa berani
Jepun Dasar penjepunan
Aras 3 mempertahankan
x Merumus tentang kejay aan Jepun menguasai Asia Reaksi rakyat negara Malaysia
i. Politik
- Meny emarakkan Tenggara
x Menjelaskan kesan pentadbiran Jepun y ang mengubah Temubual:
perjuangan Orang sumber y ang hidup
kebangsaan corak pemikiran rakyat Tanah Melayu
x Menghubungkaitkan pendudukan Jepun dengan pada zaman Jepun
- Memberi kebangkitan semangat nasionalis me
Menonton Filem:
pengalaman Leftenan Adnan
pentadbiran Sarjan Hassan
kepada penduduk
tempatan
- Peluasan
pengaruh komunis
ii. Ekonomi
- Kemerosotan
ekonomi
iii. Sosial
- Kesengsaraan hidup
24
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN
25
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Aras 3
x Menjana idea tentang penguasaan Tanah
Melay u oleh Bintang Tiga selama 14 hari
sebelum kedatangan semula British
26
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
i. Tujuan Aras 1
Penubuhan x Meny atakan sebab penubuhan Malayan Union Pem ulauan Perbincangan : Kekalkan kedaulatan
ii. Ciri-ciri x Mengemukakan ciri-ciri Perlembagaan Tujuan penubuhan dan ciri- negara kita.
Malay an Union Malay an Union Berkabung ciri utama Malay an Union x Sentiasa berusaha
x Mentakrifkan konsep Jus Soli mengekalkan
c. Reaksi penduduk x Meny atakan faktor penentangan terhadap Kempen Kaji Dokumen : kedaulatan negara
tempatan terhadap Malay an Union Surat ugutan kepada sultan- Malay sia.
Malay an Union x Mengemukakan cara orang Melayu menentang Gagasan sultan Melay u
Malay an Union Kesanggupan berjuang
i. Faktor Kesatuan Kaji Gambar : untuk mempertahankan
x Melabelkan peta negeri-negeri di bawah
penentangan Malay an Union Cara penentangan terhadap maruah bangsa.
- Kedaulatan dan Penentangan Malay an Union x Sedia berkorban untuk
kuasa politik sultan Aras 2 maruah bangsa dan
Jus Soli Simulasi : negara.
x Menghuraikan sy arat-syarat keraky atan
- Kew arganegaraan Penentangan terhadap
Malay an Union
kepada kaum Tunjuk perasaan Malay an Union Kekentalan semangat
bukan Melayu x Menjelaskan maksud sultan kehilangan kuasa
dalam kerajaan Malayan Union juang menyatukan
Kongres bangsa.
- Tindakan Mac x Menjelaskan sebab Malayan Democratic Union
(MDU) menentang Gagasan Malay an Union x Bersatu
Michael Berkabung mempertahankan
negara.
ii. Cara penentangan Aras 3 Hak istimew a orang Melay u
x Meramalkan keadaan di Tanah Melay u
- Peranan indiv idu sekirany a Malayan Union diteruskan Warganegara
- Peranan akhbar x Menjustifikasi peranan w anita semasa
- Secara kolektif penentangan Malay an Union
(Kongres Melayu x Menghubungkaitkan kegagalan pelaksanaan
Se-Malay a) Malay an Union di Tanah Melayu dengan Mac
Michael
27
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Aras 3
x Menjana idea tentang dasar UMNO y ang
menjadi pilihan orang Melayu
x M entafsir lambang dan bendera
UM NO
28
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Aras 3
x Membandingkan ciri-ciri Perlembagaan
Malay an Union dengan Perlembagaan
Persekutuan Tanah Melayu
x Membezakan ciri-ciri keraky atan dalam
Malay an Union dengan Persekutuan Tanah
Melay u
29
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN
30
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
31
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
32
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
i. Politik Aras 1
x Meny atakan kesan Zaman Darurat ke atas ekonomi Operasi ketenteraan Perbincangan : Pembinaan negara berasaskan
ii. Ekonomi x Mengumpul maklumat tentang perkembangan politik Kesan Zaman pengalaman sejarah
semasa darurat Darurat x Bersedia dan bertindak
iii. Sosial x Meny atakan kesan Zaman Darurat ke atas rakyat wajar
Kajian gambar:
Aras 2 Kesan-kesan Sejarah memberi iktibar
Membincangkan kesan Zaman Darurat terhadap keganasan komunis x Mengambil iktibar
kehidupan rakyat jelata daripada peristiwa Zaman
Darurat
Aras 3
x Membahaskan pengalaman Zaman Darurat
memupuk kerjasama antara kaum
x Merasionalkan tindakan kerajaan mengekalkan
darurat w alaupun negara mencapai kemerdekaan
33
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN
34
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
35
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
i. Pengenalan Aras 1
Sistem Ahli 1951 x Memerihalkan Sistem Ahli 1951 Kerjasama kaum Simulasi: Bersatu dan
x Meny atakan sy arat-syarat pindaan kerakyatan 1952 Proses pilihan ray a berharmoni
- Keahlian x Meny atakan tentang pembentukan Parti Perikatan x Bekerjasama dan
- Kepentingan x Memerihalkan tuntutan pilihan ray a Pilihan ray a Kajian Dokumen: tolong menolong
x Mengumpul maklumat tentang Pilihan Raya Majlis Poster dan manifesto
ii. Sy arat Bandaran dan Pilihan Ray a Umum 1955 serta keputusan Pilihan Demokrasi ideologi
keraky atan Perikatan ray a 1955 negara Malaysia
dilonggarkan Aras 2
(1952) Kerajaan pendukung
x Menghuraikan kesan-kesan pindaan keraky atan 1952
Manifesto asipirasi rakyat
x Membincangkan kepentingan pilihan raya
iii. Pembentukan x Menghormati
Menerangkan faktor-faktor kejayaan Parti Perikatan
Parti Perikatan Pilihan Ray a Majlis amalan demokrasi
- Pakatan Bandaran
Aras 3
UMNO – MCA
x Membandingkan Pilihan Ray a Majlis Bandaran dan
- Parti Pilihan Raya Negeri
Perikatan Pilihan Ray a Umum 1955
UMNO-MCA- x Mew ajarkan Pembentukan Parti Perikatan dalam Pilihan Ray a Umum
MIC pilihan ray a dalam pilihan ray a
36
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN
37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
38
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
- Kandungan
Pemasy huran
Kemerdekaan
39
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN
Tajuk 5.6: Perubahan Pentadbiran Ke Arah Berkerajaan Sendiri Di Sarawak Dan Sabah
40
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
5.6 Perubahan
Pentadbiran ke arah
berkerajaan sendiri di
Sarawak dan Sabah
i. Sarawak selepas x Memerihalkan tentang pentadbiran Tentera British di Negara berdaulat Negara Malaysia milik kita
kekalahan Jepun Saraw ak selepas kekalahan Jepun x Bersy ukur dengan
- Pentadbiran x Mengumpul maklumat tentang sebab-sebab Merdeka kemerdekaan Malaysia
Tentera British peny erahan Saraw ak kepada kerajaan British
x Meny atakan reaksi aw al penduduk Saraw ak tentang Anti peny erahan
ii. Saraw ak dis erahkan pengumuman Sarawak sebagai tanah jajahan British
kepada kerajaan British x Mentakrif gerakan antipeny erahan
- Sebab-sebab x Meny enaraikan usaha penduduk Saraw ak dalam
Vy ner Brooke gerakan antipeny erahan
meny erahkan x Mengumpul maklumat tentang langkah yang diambil
Saraw ak kepada oleh kerajaan British dalam menangani gerakan
kerajaan British antipeny erahan
x Memerihalkan langkah ke arah berkerajaan sendiri di
- Perubahan status
Saraw ak
Saraw ak
x Mengumpul maklumat penubuhan parti-parti politik di
Saraw ak seperti SUPP,PANAS, SNAP, PESAKA,
BARJASA.
41
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
42
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
b) Perubahan Memahami perubahan pentadbiran ke arah Majlis Bandaran Perbincangan : Kesedaran kepentingan
pentadbiran ke arah berkerajaan sendiri di Sabah ab-sebab Syarikat berorganisasi
berkerajaan sendiri di Gabenor Borneo Utara x Sepakat dalam
Sabah Aras 1 British perjuangan membawa
x Memerihalkan tentang Pentadbiran Tentera British di menyerahkan kejay aan
i. Sabah dis erah Sabah selepas kekalahan Jepun Sabah kepada
kepada kerajaan x Mengumpul maklumat tentang sebab peny erahan British Kepekaan dalam menerim a
British Sabah kepada kerajaan British perubahan
- Pentadbiran x Meny atakan reaksi penduduk Sabah tentang Pengurusan Grafik : x Bijak menilai
Tentera British pengumuman Sabah sebagai Tanah Jajahan British Perbandingan langkah
- Peny erahan x Meny atakan kemunculan kesedaran kebangsaan di ke arah berkerajaan
Sabah kepada Sabah sendiri di Sabah
Kerajan British oleh x Mengemukakan usaha ke arah berkerajaan sendiri di dengan Saraw ak
Sy arik at Borneo Utara Sabah
British (SBUB) x Mengumpul maklumat tentang penubuhan parti-parti
ii. Langkah-langkah ke politik di Sabah seperti USNO, UNKO, Pasok-
arah berkerajaan sendiri Momogun,Parti Cina Sabah dan Perik atan Sabah
di Sabah Aras 2
- Perlembagaan 1950 x Mengelaskan penubuhan parti-parti politik di Sabah
- Majlis Tempatan 1952
x Membincangkan tentang kelewatan kesedaran
- Perlembagaan 1960
kebangsaan di Sabah
Pilihanray a Majlis
Aras 3
Undangan 1962
x Membandingkan reaksi penduduk Sarawak dengan
- Kemunculan persatuan
seperti United Kadazan Sabah tentang peny erahan negeri mereka sebagai
tanah jajahan British
National Organization
(UNKO), United Sabah x Membandingkan tentang langkah yang diambil ke
National Organization arah berkerajaan sendiri di Saraw ak dan Sabah
(USNO), Pasok
Momogun, Persatuan
Cina Sabah (PCS), Parti
Perikatan Sabah
43
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
44
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN
45
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
TEMA 6 : PEMBENTUKAN PERSEKUTUAN MALAYSIA
6. PEMBENTUKAN NEGARA
MALAYSIA
46
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
47
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
48
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
49