ANÁLISIS DE LA PELÍCULA: “EN BUSCA DEL DESTINO (“GOOD WILL HUNTING”).

1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: Will Hunting. Edad: 21 años. Estado civil: Soltero

Will Hunting es un muchacho de 21 años. Trabaja en el área de mantenimiento del Instituto Tecnológico de
Massachusetts. Tiene tres amigos con quien comparte la mayor parte del tiempo. Lee muchos libros y resuelve
teoremas. Will pelea mucho y sus amigos le ayudan. Le gusta ver partidos de baseball con sus amigos y
después ir a comer. Posee un gran conocimiento y facilidad para las matemáticas del nivel más alto.

2. PROBLEMA o MOTIVO DE CONSULTA

Will Hunting presenta síntomas de agresividad, impulsividad, falta de apego, miedo al abandono.

Las condiciones asociados al problema inicio desde su niñez cuando fue adoptado y a la vez maltratado por su
padrastro, finalmente al abandono. Will pasó por varios hogares adoptivos, esto puede explicar el porqué el
miedo al abandono. Asimismo, termino con la novia por miedo al abandono.

3. ANÁLISIS DINÁMICO

• Teoría del Desarrollo de la Personalidad

Se elabora la teoría del desarrollo de la personalidad sobre Will Hunting. En ella describe ocho etapas del
ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse
las personas):

Confianza Básica vs. Desconfianza. Esperanza. (Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses).

Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se
desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; proveen
aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestro desarrollo de individualidad.

Will fue un niño huérfano. Lo que podemos determinar de acuerdo a su pasado que hubo una ausencia física de
confianza, por esta razón el desarrollo de vínculo está fallando en relación con las demás personas en especial
con Skylar.

• Mecanismos de defensa

Utiliza varios mecanismos de defensa:

Negación: Es el mecanismo más primitivo por medio del cual se rechaza todo aquello que causa displacer en la
realidad.
Will niega que necesite ayuda, su pasado y el tratamiento de un psicólogo.

Desplazamiento: Cuando no se puede enfrentar directamente al objeto que produce frustración, la agresión se
transfiere a otra persona o cosa.

Will es una persona agresiva e impulsiva. Como persona no ha trabajado su pasado lleno de violencia y
maltrato. Muchas de las veces la forma de expresar y defenderse de Will era de manera agresiva.

Intelectualización: Significa ocultar un descuido con terminología técnica para que no se pueda evaluar
fácilmente su exactitud.

Will es una persona inteligente puede resolver teoremas y lee mucho sobre libros universitarios. Will dice que
tiene amigos cercanos que son escritos de libros ya muertos.

• Resistencia

Will presenta resistencia ante los terapeutas y sus sesiones. Lo explicaremos mediante los tipos de resistencia
según Otani (1989) que presenta:

La resistencia de la cantidad de respuesta consiste en respuestas caracterizadas por una cantidad limitada de
información comunicada al terapeuta.

Will como paciente hablaba poco, en una sesión no hablaba nada, a veces hablaba pero con poco contenido
significativo.

La resistencia del contenido de la respuesta consiste en respuestas restringidas en el tipo de información

comunicada al terapeuta. Ej. Discurso intelectual

Will hablaba mucho de los libros que leía en las sesiones. Sus amigos son autores muertos.

La resistencia del estilo de respuesta consiste en pautas idiosincrásicas de respuesta mediante las cuales el
cliente manipula la manera de comunicar información al terapeuta.

Hunting cuando llegaba a consulta decía: “Estoy emocionado, que comience la curación”.

El terapeuta Sean le preguntaba algo sencillo y Hunting como paciente no le respondía a su pregunta sino que
hablaba de otro tema.

Hunting es resistente para hablar de su pasado con el terapeuta.

4. HECHOS MÁS REELEVANTES

Will es huérfano, cuando fue adoptado recibía constantes agresiones físicas por parte de su padre adoptivo.
Además, ha pasado por varios hogares adoptivos.

A la edad de 21 años Will posee un expediente judicial con antecedentes de asaltos, robos de carros, hacer
pasar por policía, alboroto, resistencia. Le retiraron de tres cargos graves daño físico hacia un policía. A pesar
de todo ese antecedente ha salido libre.

Asimismo, Hunting tiene un talento para meterse en problemas con la ley. Will lo meten a la cárcel. El profesor
de matemáticas lo ayuda con el objetivo que el joven lo ayude a investigar diferentes teoremas. Pero el juez
otorga la libertad con la condición de ser supervisado por el profesor y tener un tratamiento psicológico.
Will visita cinco terapeutas, con los primeros analistas que intentaron iniciar un tratamiento con él, fracasaron.
Will no toma en serio las sesiones. Se burla de los procesos y sus terapeutas. Él reafirma que no necesita ayuda
o “curaciones”.

También, Will confiesa que va a clubes e interactúa, pero también se esconde de las personas.

Will conoce a Skylar, una chica en un bar con la que inicia una relación amorosa.

5. PLAN DE SESIONES

1 SESIÓN

Área abordaje: Diagnóstico clínico y encuadre.

Objetivo general: Explorar la problemática que trae a la paciente a consulta y establecer encuadres.

Objetivo específico: Indagar y conocer acerca de la problemática.

Estrategias: 4 ejes de diagnóstico clínico.

Justificación: Para iniciar una primera entrevista debe estructurarse definidamente con 4 ejes de diagnóstico.

2 SESIÓN

Área abordaje: Autocontrol de emociones.

Objetivo general: Empezar a trabajar y examinar con el paciente en el autocontrol de sus emociones (ira,
agresividad, enojo).

Objetivos específicos:

• Reconocer las emociones e impulsos no controlados.

• Saber cómo manejar y controlar las emociones e impulsos.

• Examinar junto con el paciente los pensamientos que experimenta a la hora de no controlarse.

Estrategias: Técnica de autocontrol

Justificación: La elaboración de un programa constituido por un conjunto de técnicas que se dirige

fundamentalmente a disminuir (o eliminar) aquellas conductas cuyas consecuencias inmediatas son reforzantes.

Actividad: “Hoja de control.” Anotar las emociones y pensamientos no controlados y buscar una solución de
cambio

Materiales: Folleto de actividades (Hoja de control), lápiz (tajador o borrador) o lapicero.

1. Tiempo: 1 hora.

2. Procedimiento:

El paciente realizará un auto registro durante el tiempo de la sesión (1 hora), sobre los pensamientos y
emociones que le causan falta de autocontrol en sus emociones (dirigir al paciente en general la ira,
agresividad, orgullo,) y a la vez pondrá en este auto registro las consecuencias negativas que le produjeron
estos pensamientos y emociones sin autocontrol. Después trabajar con el paciente en las soluciones que tomará
en la actualidad y en las que tomó en el pasado. Analizar conjuntamente cuáles de estas soluciones son mejores
y más positivas para las nuevas experiencias que le causan falta de autocontrol en el presente y futuro. Toma
de decisiones a tomar para la modificación de conducta.

Decirle al paciente que practique esta modalidad más seguido por unos meses, para darle continuidad al
proceso.

Antes Consecuencias Negativas

Emoción: “”

Pensamientos: “

Emoción:

Pensamientos:

Emoción:

Pensamientos:

SOLUCIONES

Emociones no controladas Soluciones Toma de decisiones a tomar

para la modificación de
conducta.

RETROALIMENTACIÓN--AUTOEVALUACIÓN—COMENTARIOS:

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3 SESIÓN

Área abordaje:”Autocontrol (agresividad, ira, enojo).”

Objetivos: Construir el autocontrol ante la agresividad e impulsividad que presenta el paciente.

Objetivos específicos: Predominio de pensamientos positivos. Salud mental

Estrategias: Técnicas de relajación muscular acompañado con el enfoque de la respiración.

Justificación: Disminuye el estrés, ansiedad, la ira en momentos difíciles.

 1. Materiales: Folleto de actividades, lápiz (tajador o borrador) o lapicero.

2. Tiempo: 1 hora

3. Procedimiento

La terapeuta inicia durante 10 minutos leyendo lo que consiste la técnica de relajación respiración y los
beneficios, ventajas sobre esta misma técnica. Después de leer los pasos de la técnica mencionada, se realiza la
práctica durante

Recomendar al paciente realizar esta técnica durante 30 minutos al día, 15 minutos después de levantarse y 15
minutos antes de acostarse. Igualmente, hacer que el mismo paciente planifique un horario donde incluye en su
rutina las técnicas de relajación respiración. Esto incentiva el compromiso.

Decirle al paciente también que cada vez que se enoja, siente ira, cólera o estrés utilizar esta técnica.

4 SESIÓN

Área abordaje: Miedo al abandono.

Objetivo general: Cómo vencer el miedo al abandono.

Estrategias: “Modificación.”

Justificación: Controlar las ideas que el paciente mantiene sobre su capacidad para solucionarlos en vez de
intentar de minimizar el malestar emocional que esto conlleva.

1. Materiales: Folleto de actividades, lápiz (tajador o borrador) o lapicero.

2. Tiempo: 1 hora

3. Procedimiento

En los primeros minutos se comienza con el objetivo planteado de esta sesión en la intervención centrado en
modificar las creencias, expectativas, y valoraciones sobre los miedos que presenta el paciente sobre su pasado.

Se efectúa los siguientes pasos:

1. Sensibilización hacia los problemas

Escribir las razones, reconocer que te hace pensar acerca del miedo a saber más cosas sobre su pasado y
abandono. El paciente debe definir el problema y clarificar todo aquello que le preocupa en relación al mismo.

RAZONES:

1.____________________________________________________________________________.

2.____________________________________________________________________________.

3.____________________________________________________________________________.

4.____________________________________________________________________________.

2. Generación de soluciones alternativas

Hacer que el paciente busque a través de su conocimiento las posibles soluciones, alternativas, objetivos para
vencer el miedo. ¿Qué puede hacerse realmente?
SOLUCIONES:

1._____________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________

5._____________________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________________

3. Establecimiento de metas y objetivos:

Ahora que el paciente reconoció sus miedos y plantó sus propias soluciones, ahora debe formular sus metas y
objetivos hacia la modificación y control de esa emoción.

METAS OBJETIVOS

5 SESIÓN

Área abordaje: Perdón.

Objetivo general: Tratar de modificar el pensamiento, recuerdos, sentimientos acerca del perdón.

Objetivos específicos: Trabajar sobre los pensamientos y sentimientos que llevan hacia la falta de perdón.
Trabajar en los sentimientos y pensamientos que dirigen hacia el perdón.

Estrategias: La detención o parada de pensamiento

Justificación: Procedimiento desarrollado para la eliminación de patrones perseverantes de pensamiento que

son irrealistas, improductivos y/o generadores de ansiedad y que inhiben la ejecución de una conducta deseada
o dan lugar al inicio de una secuencia de conductas indeseadas.

1. Materiales: Folleto de actividades (cuadros), lápiz (tajador o borrador) o lapicero.

2. Tiempo: Una hora.

Se le pide al paciente que piense y escribe en el folleto de sesiones una lista de sus pensamientos asociados con
los sentimientos acerca de la falta de perdón y en elementos de la cadena que lleva al pensamiento y
sentimiento perturbador. Se seleccionan y clarifican bien los pensamientos y sentimientos sobre los que se va a
trabajar. Después el paciente busca una palabra que sea potente para el cambio: “alto”, “stop,” “Basta”, “Dios
tiene el control” o incluso un “taco.” Se busca un pensamiento y sentimiento alternativo.

Ejemplo:

Pensamientos que no Sentimientos que no Pensamientos dirigen Sentimientos que

contribuyen al perdón contribuyen al perdón hacia el perdón. dirigen hacia el
perdón

“Tengo amargura y miedo “”

por mi pasado”
 “Me cuesta perdonar” “Lo dejó en manos de
Dios.”

“Porque mi familia me “Alto, tengo una nueva

abandono” vida”

RETROALIMENTACIÓN

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______.

Igualmente se trabaja sentimiento asociado a ese pensamiento. Se entrena en imaginación sobre un

pensamiento neutro. Decirle al paciente que practique esta modalidad por varias semanas.

Al final el paciente hacer una autoevaluación y retroalimentación junto con el terapeuta de forma escrita y
verbal.

6 SESIÓN

Área abordaje: Perdón.

Objetivo general: Incentivar al paciente a tomar la decisión de perdonar.

Objetivos específicos: Estimular la lectura del libro y el interés de buscar otros libros de interés y de cambio o
autoayuda. Fortalecer el concepto de perdón en el paciente. Desarrollar estrategias a través de la técnica de la
biblioterapia para que el paciente pueda tomar decisiones importantes.

Estrategias: Biblioterapia

Justificación: Dar a la persona que solicita ayuda una bibliografía sobre el tema problemático para que lo
conozca y lo comprenda mejor, y de esa forma, ayudarle en la resolución de su problema.

1. Materiales: Folleto de actividades, copias seleccionadas del libro, papel con las preguntas, lápiz o
lapicero.

2. Tiempo: 1 hora.

3. Procedimiento:

Ahora que en las sesiones anteriores el paciente detecto e identificó sus emociones y pensamientos acerca de su
vida y falta de perdón. Viene el deseo de tratar de modificar su conducta y lo importante de tomar decisiones.

La terapeuta selecciona lecturas importantes (copias), cortas-breves del libro para enfatizar la decisión del
perdón.

Dar al paciente ayuda sobre el tema de perdonar para que lo conozca y lo comprenda mejor y de esa forma
ayudarle en la resolución de su problema.
En los primeros 5 minutos se le explicará al paciente el significado de la técnica mencionada y sus ventajas.
Después se le pide al paciente durante 40 minutos, empezar a leer comprensiblemente ya sea en voz alta o baja
las lecturas (decisión del paciente).

Al final de la lectura, en los 15 minutos restantes. En la lectura en que se trabaja en consulta el tiempo que sea
necesario para la total comprensión de los principios básicos del perdón. Se adecuará el lenguaje utilizado al
nivel sociocultural del cliente.

La terapeuta elabora preguntas del libro de lo más importante enfatizando la decisión del perdón, luego el
paciente hace una retroalimentación escrita. Las respuestas del cuestionario y la retroalimentación de
reflexionar y revisar los comentarios, preguntas y retroalimentación.

7 SESIÓN

Área abordaje: Vínculos afectivos

Objetivo general: Trabajar las áreas de vinculación, y afectividad en la vida de Will.

Objetivo Específico: Dar valor al afecto dentro de sus relaciones con otros y para consigo mismo.

Estrategias: Biblioterapia

Justificación: Dar a la persona que solicita ayuda una bibliografía sobre el tema problemático para que lo
conozca y lo comprenda mejor, y de esa forma, ayudarle en la resolución de su problema.

Leer “Los vínculos amorosos: amar desde la identidad en la terapia de reencuentro”, de Fina Sanz.

4. Materiales: Folleto de actividades, copias seleccionadas del libro, papel con las preguntas, lápiz o
lapicero.

5. Tiempo: 1 hora.

6. Procedimiento:

Ahora que en las sesiones anteriores el paciente detecto e identificó sus emociones y pensamientos acerca de su
vida y falta de perdón. Viene el deseo de tratar de modificar su conducta y lo importante de tomar decisiones.

La terapeuta selecciona lecturas importantes (copias), cortas-breves del libro para enfatizar la decisión del
perdón.

Dar al paciente ayuda sobre el tema de perdonar para que lo conozca y lo comprenda mejor y de esa forma
ayudarle en la resolución de su problema.

En los primeros 5 minutos se le explicará al paciente el significado de la técnica mencionada y sus ventajas.
Después se le pide al paciente durante 40 minutos, empezar a leer comprensiblemente ya sea en voz alta o baja
las lecturas (decisión del paciente).

Al final de la lectura, en los 15 minutos restantes. En la lectura en que se trabaja en consulta el tiempo que sea
necesario para la total comprensión de los principios básicos del perdón. Se adecuará el lenguaje utilizado al
nivel sociocultural del cliente.

La terapeuta elabora preguntas del libro de lo más importante enfatizando la decisión del perdón, luego el
paciente hace una retroalimentación escrita. Las respuestas del cuestionario y la retroalimentación de
reflexionar y revisar los comentarios, preguntas y retroalimentación.

8 SESIÓN

Área abordaje: Decisiones

Objetivo general: Hacer una retroalimentación final de todas las sesiones.

Objetivo específicos: Evaluar las decisiones actuales. Animar y asistir al paciente a un mejor cambio.
Estrategias: Retroalimentaciòn..

Justificación: Evaluar los objetivos de las sesiones anteriores y reflexionar los resultados.

Actividad: “Objeto de representación, toma de decisiones, certificado”

1. Materiales: Folleto de actividades, lápiz (tajador o borrador) o lapicero, objeto de representación.

2. Tiempo: 1 hora

3. Procedimiento

Toma de decisiones. El paciente va a tomar la decisión de modificar su conducta, pensamientos y emociones

acerca del miedo, orgullo, ira, agresividad, perdón, falta de autocontrol. Igualmente de practicar los ejercicios,
recordar los objetivos, metas y de tomar decisiones importantes. Asimismo, el paciente va a firmar un
compromiso de decisión sobre el cambio. Corta, lo firma y lo pega en un lugar visible para que se acuerde de
su compromiso y decisión. También lo firmará un testigo, la estudiante de psicología o la psicóloga que le da el
seguimiento de la propuesta de tratamiento. Si el paciente lo requiere después de las firmas se saca copias para
él o los demás que firmaron.

6. PRONÒSTICO

Poco desarrollo en el área vincular debido a su miedo de abandono. Esto puede resultar una inestabilidad para
formar un compromiso matrimonial y establecer una familia.

No aprovechar sus capacidades intelectuales y sobresalientes. Esto puede resultar la no oportunidad de entrar a
una universidad con una beca.