Educación preescolar 1

Educación preescolar
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La educación preescolar o educación

infantil es el nombre que recibe el ciclo de
estudios previos a la educación primaria
obligatoria establecida en muchas partes del
mundo. En algunos lugares es parte del
sistema formal de educación y en otros
como un centro de cuidado o guardería.

En cada país del mundo existe este sistema

educativo como una institución establecida
aunque en cada uno de ellos se le conoce de
diversas formas tales como guardería, jardín
de infancia, jardín infantil, educación
infantil, parvulario, kínder, kindergarten, Niños de 6 años, recibiendo educación preescolar en Alanya
jardín de infantes, etc.

La edad de los niños que asisten es de entre

3 y 6 años, éstos aprenden la forma de
comunicarse, jugar e interactuar con los
demás apropiadamente. Una maestra les
ofrece varios materiales para manipular y
realizar actividades que les motiven a
aprender el lenguaje y el vocabulario de las
palabras, matemáticas, ciencias, idiomas
extranjeros y computación, así también
como arte, música y conducta social. Niños en un parvulario de Afganistán.
Educación preescolar 2

Breve historia
El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816
en New Lanark, Escocia, por el pedagogo Robert Owen.
Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera
de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por
iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su
residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert
(«jardín ángel»).[1] Pronto el concepto se difundió por varias
regiones del reino húngaro, volviéndose una institución popular
entre las familias de la nobleza y la clase media húngara.

En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió

la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en
Bad Blankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución
de Juego y Ocupación, la cual luego de 1840 tomó el nombre de
Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño; Garten=jardín, lo
Teresa Brunszvik (1775-1861).
que se traduce entonces como «jardín de niños»). El concepto
pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a
partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en
Norteamérica, fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).

Educación preescolar por país

Argentina
En Argentina la educación preescolar se denomina «educación inicial» y comprende desde los 45 días hasta los 5
años de edad, siendo obligatorio solamente el último año. Este nivel se subdivide en Jardín Maternal y Jardín de
Infantes ambos con una propuesta pedagógica. El Jardín Maternal comprende las primeras salas, Lactario (45 días al
año), Deambuladores (1 año) y sala de 2, en las cuales se cubren las necesidades de los nenes (alimentación, sueños e
higiene) siempre reformulando estas tareas desde una mirada educativa. El Jardín de Infantes se ocupa de la
educación de los niños de 3, 4 y 5 años.
En estas etapa se privilegia el juego y la socialización. Dentro de los objetivos del nivel se pueden destacar:
Desarrollar la capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje. Promover el
juego. Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes, verbales y no
verbales: el movimiento, la música, la expresión plástica y la literatura. Favorecer la formación corporal y motriz.

Chile
En Chile la etapa preescolar o parvularia es el primer bloque de la educación chilena, el cual da paso a la Educación
Básica. Parte desde los 85 días hasta los 6 años, y no es obligatoria.[2]
Los niveles de educación parvularia en Chile son:
a) Sala cuna; comprende los siguientes niveles:
• Sala cuna menor: que acoge a bebés de 85 días hasta 1 año.
• Sala cuna mayor: que atiende a bebés de 1 a 2 años.
b) Niveles medios: que corresponde a:
• Nivel medio menor: el que atiende a párvulos de 2 a 3 años.
• Nivel medio mayor: al que asisten párvulos de 3 a 4 años.
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c) Transición: comprende los niveles que anteceden a la enseñanza general básica y que corresponden a:
• Primer nivel de transición o pre-kínder: al que asisten párvulos de 4 a 5 años
• Segundo nivel de transición o kínder: donde asisten párvulos desde los 5 hasta 6 años.[3]

Colombia
En Colombia la educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115
de 1994. Se ofrece a los infantes que cuentan con 2, 3 o 4 años de edad y niños con 5 o 6 años de edad durante cuatro
años así:
1. Parvulos: para los de 2 - 3 años
2. Pre-jardín: para los de 3 - 4 años.
3. Jardín: para los de 4 - 5 años.
4. Transición: para los de 5 - 6 años, que corresponde al grado obligatorio convencional.
Concibe al niño desde sus dimensiones de desarrollo personal, razón por la cual responde a los cuatro pilares de la
formación: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a conocer.[4]
Antes de parvulos, el Estado atiende a los infantes a través del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar).

Ecuador
En Ecuador la educación preescolar parte desde los 0 años a los 5 años, siendo sólo el último año obligatorio. Sin
embargo, la mayoría de escuelas y colegios privados aceptan a niños desde los tres años. Se denominan «jardín de
infantes» o kínder cuando allí acuden niños entre los tres y cinco años. Guardería se denomina a los centros
educativos que cuidan de los menores entre cero y tres años. Sin embargo, al igual que en la mayoría de los países
latinoamericanos, los bebes y niños pequeños son cuidados en casa por una niñera o babysitter. El jardín de infantes
o guardería no es por lo general pensado para padres que trabajan a tiempo completo, más bien como complemento
pedagógico. Por lo general los niños asisten cuatro horas diarias y se sigue un curriculum que los prepara a la escuela
primaria.

México
En México, la población infantil se atiende en centros de educación inicial a niños y niñas de 0 a 3 años 11 meses y
los centros de educación preescolar que atienden a pequeños de 4 años 6 años de edad. Cada uno de estos centros
educativos tienen sus objetivos planteados en su programa, cada uno pretende desarrollar competencias en el alumno
con la finalidad de prepararlos para enfrentar la vida, esto se logra a través del diseño de situaciones didácticas que
diseñan los maestros y maestras en función de las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. Se ha a optado por la
adecuación de una currícula basada en competencias y campos formativos, las cuales se transfieren a 50
competencias y 6 campos formativos, los cuales son desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación,
pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística. Dentro del PEP
04, encontraremos varios aspectos tales como La función social de la educación preescolar, dirigida a una población
de tres a cinco años, propósitos fundamentales, características, competencias, principios pedagógicos, formas de
trabajo y evaluación, los campos formativos y las competencias.
En México la educación preescolar corresponde a la población infantil de cuatro a seis años de edad, es atendida en
escuelas públicas y privadas denominadas: centro de educación preescolar y jardines de niños. Los centros de
educación preescolar indígena generalmente tiene un carácter bilingüe, los niños que acuden a estas escuelas hablan
una lengua indígena, por lo que se sigue un proceso de castellanización (el español es la lengua oficial del país) sin
descuidar el fortalecimiento de la lengua materna (indígena). En los casos cuando la lengua indígena se ve debilitada
se procede a su rescate. Estas escuelas se encuentran situadas en comunidades apartadas de escasos recursos
económicos y escasamente en las ciudades y cabeceras municipales donde predominan los jardines de niños.
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Perú
En Perú la educación preescolar se inicia a los 0 años y continua hasta los 5. Solo este último año es obligatorio para
iniciar la educación primaria. Este sistema educativo se basa en 7 principios psico pedagógicos básicos:
• Principio de un buen estado de salud,
• Principio de respeto,
• Principio de seguridad,
• Principio de desarrollo de la comunicación,
• Principio de autonomía,
• Principio de movimiento (psicomotricidad) y
• Principio de juego libre.
Existe un sistema llamado wawawasi («casa de niño» en quechua : wawa:bebé, infante; wasi o huasi: casa) en donde
los niños desde que son recien nacidos son atendidos en unidades comunales por madres de familia voluntarias a
cargo del mimdes. También existen los Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial, programas
que utilizan tiempos, espacios y ambientes con flexibilidad adecuando sus estrategias a las características de los
niños y familias; incorpora a Promotores Educativos Comunitarios en la atención directa a los niños, quienes son
orientados, capacitados y monitoreados por Profesores Coordinadores a cargo del Ministerio de Educación. En el
caso de la atención a niños de 3 a 5 años se denominan PRONOEI y para atender a niños menores de 3 años se
denominan Salas de Educación Temprana SET.
En general, los términos más conocidos son nido o inicial, aunque las palabras cuna, jardín, kindergarten o kínder
también se usan.

Uruguay
Pionero en América Latina, Uruguay contó con el aporte precursor de la maestra Enriqueta Compte y Riqué, quien
fundó el primer jardín de infantes de la región en 1892.
Actualmente, la educación preescolar es obligatoria, y cubre a partir de los tres años.[5]

Venezuela
La educación preescolar en Venezuela es llamada «educación inicial». Parte desde los 2 meses de vida a los 6 años y
11 meses. Es de grado obligatorio los últimos 3 años de esta educación ya que están llenos de experiencias que dan
paso a la educación básica.
La educación inicial en Venezuela se divide en prematernal, maternal y tres años de educación infantil.
Los 3 últimos años, correspondientes a la educación infantil, son los obligatorios, y como regla (no es estricta), los
niños que aprueban el segundo nivel deben saberse el abecedario y los números; y los niños que aprueban el tercer
nivel saben leer completamente.
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Véase también
• Educación infantil (España)
• Estilo de aprendizaje
• Sistema educacional
• Pedagogía
• Guardería
• Lectoescritura inicial

Referencias
[1] Public Preschool Education In Hungary: a historical survey, 1980.
[2] Guía de Educación Parvularia del Ministerio de Educación de Chile, pág. 1 (http:/ / 600. mineduc. cl/ docs/ informacion/ info_guia/
guia_parv. pdf)
[3] Guía de Educación Parvularia del Ministerio de Educación de Chile, pág. 4 (http:/ / 600. mineduc. cl/ docs/ informacion/ info_guia/
guia_parv. pdf)
[4] Jacques Delors: La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana, 1996.
[5] Reforma educativa uruguaya: una apuesta a la equidad con calidad (http:/ / proyecto-cas. iespana. es/ sim/ e. htm)

Enlaces externos
• EstimulacionTemprana.org (http://www.estimulaciontemprana.org/EDUCACION_PREESCOLAR.html)
(cuándo se inicia y la importancia que tiene en la formación de la estructura cerebral.]
• EstimulacionTemprana.org (http://www.estimulaciontemprana.org/EDUCACION_INFANTIL.htm) (para que
sirve y en que interviene la educación infantil).

• Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Educación preescolar.Commons

Fuentes y contribuyentes del artículo 6

Fuentes y contribuyentes del artículo

Educación preescolar  Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=44104104  Contribuyentes: .José, Aleposta, Alexandraguerena, Aloriel, Andres chile 123, Angel GN, Bedwyr,
Bernard77, Blitox, Calapito, Caritdf, Charly naa, Darolu, Deber1968, Diegusjaimes, Ecuadoriangirl1986, Edmenb, Eduardosalg, Edupedro, Elyo5555, FCPB, Fadesga, Farkasven, GABRIELA G.
SIORDIA, Gejotape, Gilberto IV, HUB, Hprmedina, JeLuF, Joarsolo, Juamax, Ketamino, Ldeneira2001, MER-C, Magda feña, Manuelt15, Matdrodes, Mathh, MiniEnE, Monycatulipan,
Nursery1234, Oscar ., Pantalaimon, Pruxo, Ricardogpn, Risoto2000, Rosarino, Sabbut, Sromerog, Sulimari, Tirithel, Tomatejc, Vitamine, Wisab, 68 ediciones anónimas

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