Plan de Estudios Física y Matemáticas en Secundaria

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA FÌSICA GENERAL
Prioridades del plan de estudio
• Fortalecer la formación científica de los estudiantes y superar los problemas

de aprendizaje que se presentan en este campo. Para este propósito, en el
plan de estudios se incorpora en los grados sexto, séptimo y octavo un
curso de Introducción a la Física, cuyo propósito es facilitar la transición
entre las formas de trabajo en la educación primaria y el estudio por
disciplinas que se realiza en la secundaria.
El enfoque propuesto para estos cursos establece una vinculación continua entre
las ciencias y los fenómenos del entorno natural que tienen mayor importancia
social y personal: la comprensión de los procesos de intenso cambio que
caracterizan a la adolescencia.
Fases de aplicación del plan
El nuevo plan de estudios para la asignatura se aplicará en dos fases. Durante el

año escolar 2008 se continuará en el grado sexto, la formación iniciada en quinto
de primaria en lo correspondiente a los conceptos físicos, y se logrará la nivelación
de los grados séptimo, octavo y noveno.
En el año escolar 2009 se aplicará el plan de estudios que debe corresponder a

cada grado, según lo establecido en los estándares el área de ciencias naturales.
De acuerdo con los criterios anteriores, en este documento se presentarán los

programas de estudio de las asignaturas académicas de primero y segundo grado,
que se aplicarán a partir de febrero del año en curso. Se han incluido también los
programas del año lectivo siguiente que tienen continuidad directa en relación con
asignaturas previas.
Aunque el plan del año entrante no entra en vigor, se ha considerado conveniente

que desde ahora las directivas escolares tengan una visión de conjunto de esta
asignatura.
INTRODUCCION A LA FISICA (GRADOS 6º, 7º, 8º Y 9º)
Enfoque
La inclusión del curso de Introducción a la Física en el primer grado de la

enseñanza secundaria, obedece a la necesidad de establecer un eslabón entre el
nivel de la formación científica de carácter general que los estudiantes adquieren
en la enseñanza primaria y las exigencias del aprendizaje sistemático de la física
como disciplina específica. Los datos existentes sobre los niveles de aprendizaje y
los índices de reprobación alcanzados por los estudiantes de secundaria en
Física, indican la conveniencia de establecer una experiencia formativa intermedia,
que prepare a los estudiantes para enfrentar con éxito las exigencias del
aprendizaje disciplinario.
De acuerdo con esta finalidad, el curso de Introducción a la Física tiene como
propósitos:
• Estimular en los estudiantes el desarrollo de la capacidad de observación

sistemática de los fenómenos físicos inmediatos, tanto los de orden natural
como los que están incorporados a la tecnología más común y que forma
parte de su vida cotidiana.
• Propiciar la reflexión sobre la naturaleza del conocimiento científico y sobre
las formas en las cuales éste se adquiere, desarrolla y transforma. Al
respecto se evitará la enseñanza de las formulaciones rígidas de un
supuesto método científico, único e invariable y conformado por etapas
sucesivas, que muy frecuentemente forma parte de los programas de
estudio. Esta versión del método es difícilmente asimilable por los
estudiantes de secundaria y no corresponde con las pautas reales que los
científicos siguen en la realización de su trabajo. Es más valioso que los
estudiantes tengan la visión de que en el conocimiento científico se
combinan al carácter sistemático y riguroso de los procedimientos, con la
flexibilidad intelectual, la capacidad de plantear las preguntas adecuadas y
de buscar explicaciones no convencionales. En ese sentido se
implementará que en la enseñanza se incorporen con frecuencia
descripciones de los procesos mediante los cuales se arribó a algunos
descubrimientos e inventos importantes.
• Propiciar el conocimiento de los materiales y el equipo más comunes en los
laboratorios escolares (ya sea en una institución que cuente con ellos, o en
el colegio con elementos rudimentarios fabricados por ellos mismos) y de
las normas de uso y de seguridad para trabajar con ellos. Es muy
importante que los estudiantes sepan que las posibilidades de
experimentación, verificación y medición no se reducen al trabajo de
laboratorio, sino que en su entorno familiar y en el medio circundante
existen fenómenos y sustancias que permiten la actividad experimental. El
desarrollo de la imaginación para experimentar y de la habilidad para medir
y registrar son propósitos esenciales de este curso, que deberá asociarse
con el aprendizaje de normas de seguridad, pertinencia y prudencia en la
realización de estas actividades.
• Profundizar en las nociones básicas que son fundamento para el
aprendizaje de la física (propiedades, estados y estructura de la materia,
diferenciación de fenómenos físicos, al movimiento y sus principios,
manifestaciones y transformaciones de la energía, etc.)
• Propiciar el conocimiento y la aplicación de las diversas formas y técnicas
de medición utilizadas en las ciencias naturales y estimular las destrezas
relacionadas con el registro y la representación gráfica del comportamiento
de fenómenos físicos elementales.
En síntesis, este curso debe concebirse como una inducción y una motivación
hacia el aprendizaje de los contenidos científicos de la física. El tratamiento
especializado de las cuestiones estudiadas debe ser ligero, utilizando sólo los
tecnicismos indispensables.
En el curso de Introducción, la orientación permanente debe ser la de desarrollar
la capacidad de observación atenta de los fenómenos físicos, de la curiosidad
para preguntar cómo y porqué ocurren y del conocimiento, por la vía del ejercicio,
de las actitudes y formas elementales de trabajo que son propias del aprendizaje
de la física.
Organización general de contenidos
Los contenidos de los cursos de Física no deben presentarse poniendo énfasis en

lo teórico y lo abstracto, pues ello provoca el rechazo de los estudiantes e influye
negativamente en su aprovechamiento. Al contrario, y sobre todo al iniciar el
estudio de un tema, se debe fomentar la observación de fenómenos cotidianos, la
reflexión sobre ellos y la realización de actividades experimentales, dentro y fuera
del laboratorio. A partir de estas acciones, se introducirán los conceptos y la
formalización básicos en la formación disciplinaria. Esta forma de trabajo permitirá
un aprendizaje duradero y el desarrollo de la creatividad y de las habilidades que
son indispensables para el estudio y la comprensión de las ciencias.
El enfoque descrito exige del docente y del grupo un esfuerzo especial para
diseñar y realizar experimentos con un propósito educativo claro, de modo que el
estudiante comprenda el problema con el que se relaciona el experimento, la
lógica de éste y las conclusiones que arroja. El trabajo experimental no debe
limitarse al laboratorio escolar, también debe llevarse a cabo fuera de él, utilizando
los utensilios disponibles en cualquier localidad.
Los contenidos básicos de la asignatura están diseñados para estimular la

curiosidad y la capacidad de análisis de los estudiantes en relación con el
funcionamiento de aparatos que forman parte de la vida diaria y que rara vez son
motivo de reflexión. Esto se aplica tanto a las máquinas simples y a sus
combinaciones, como a otras máquinas más complejas, por ejemplo, los motores
eléctricos. De esta manera, el estudio de la física coadyuva a eliminar prejuicios y
actitudes negativas hacia la tecnología y la ciencia, favoreciendo el acercamiento
paulatino de los estudiantes a la comprensión de aplicaciones más complejas de
la física que se desarrollan en el mundo moderno.
Propósitos generales de la asignatura
Los cursos de Física tienen como propósito estimular en los estudiantes, de una
manera concreta y poco formal desde el punto de vista de la sistematización
científica, el desarrollo de la capacidad de observación sistemática de los
fenómenos físicos inmediatos, tanto los de orden natural como los que están
incorporados a la tecnología que forma parte de su vida cotidiana. En este sentido,
el propósito es reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento científico y sobre
las formas en las que se genera, desarrolla y aplica.
Se debe evitar la enseñanza de formulaciones rígidas de un supuesto método

científico, único e invariable y conformado por etapas sucesivas. Esta versión del
método es difícilmente asimilable por los estudiantes de secundaria y no
corresponde a las pautas reales que los científicos siguen en la realización de su
trabajo. Es más valioso que los estudiantes tengan la visión de que en el
conocimiento científico se combinan el carácter sistemático y riguroso de los
procedimientos con la flexibilidad intelectual, la capacidad de plantear las
preguntas adecuadas y la búsqueda de explicaciones no convencionales.
Se insiste en la presentación de la física como producto de la actividad humana y

no como resultado azaroso del trabajo de unos cuantos seres excepcionales. Para
ese fin, es conveniente y poner ejemplos de desarrollos científicos motivados por
retos y problemas que surgen de la vida social y destacar casos concretos en los
que los avances científicos son resultado del trabajo acumulativo de muchas
personas, aunque trabajen independientemente y en lugares distantes entre sí.
Con el mismo propósito, es conveniente estudiar y discutir pasajes biográficos de

personajes importantes en la historia de la física, no como un recuento
enciclopédico, sino destacando las formas de razonamiento, indagación,
experimentación y corrección de errores que condujeron a algunos
descubrimientos o inventos relevantes.
En su parte experimental, los cursos deben propiciar el conocimiento de los

materiales y el equipo más común en los laboratorios escolares y de las normas
de uso y seguridad para trabajar con ellos. Para estimular la imaginación
experimental es necesario que los estudiantes aprendan a localizar las
posibilidades de observación sistemática, experimentación, verificación y medición
que existen en el entorno doméstico y el medio circundante.
Un tema que debe tratarse en forma recurrente es la relación entre los temas de
Física y la producción, prevención y eliminación de procesos contaminantes. Es
importante que los estudiantes perciban la degradación del medio ambiente como
resultado de acciones y procesos específicos que pueden controlarse y evitarse, y
no como un hecho global e irremediable. Esta será una valiosa aportación a la
educación ambiental.
Lineamientos y estándares
Grados sexto y séptimo
• Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

• Relaciono energía y movimiento.
• Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada
en diversos tipos de movimiento.
• Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante
experimentos.
• Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
• Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.
• Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en
distintos puntos del sistema solar.
• Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la
corteza de la Tierra.
Grados octavo y noveno

• Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes
materiales.
• Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta sus aspectos fíisicos
• Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema
termodinámico para predecir cambios físicos y las expreso
matemáticamente.
• Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y
reales.
• Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico,
trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.
• Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la
formación de vientos.
• Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación
y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.
• Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de
medio de propagación.
Grado décimo
• Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los
cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco
condiciones para conservar la energía mecánica.
• Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de
las fuerzas que actúan sobre ellos.
• Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
• Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
• Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso
en sistemas de objetos.
• Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
• Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
• Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de
gravitación universal.
Grado undécimo
• Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas
electrostáticas.
• Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre
campo eléctrico y magnético.
• Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito
eléctrico complejo y para todo el sistema.
Webgrafía
http://amasci.com/science_vid.html
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
ciencias económicas, políticas y la filosofía.
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SEXTO
Unidad Temas Subtemas Estándar Logro Evaluación
Mecánica Mecánica Clásica Movimiento Analiza el movimiento de los cuerpos y aplica los conceptos a Taller
• Sistemas de referencia Caracteriza el movimiento en cuanto a los conceptos de la explicación de situaciones sencillas de la vida. Compromisos
• Desplazamiento y trayectoria trayectoria, desplazamiento y rapidez. Gráficas
• Rapidez Formula preguntas y explicaciones de pertinentes Evaluaciones
• Gráficas distancia- tiempo Diferencia las clases de movimiento y sus causas
Aplica los conocimientos adquiridos para resolver situaciones
Clases de Movimiento problemáticas
• Rectilíneo
Organiza y clasifica información en esquemas y gráficas
• Curvilíneo
• Acelerado
Manifiesta interés en las temáticas abordadas
Dinámica Fuerza Reconoce y establece la relación entre fuerza y movimiento Taller
• Tipos de fuerzas Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan en un cuerpo Compromisos
• Representación y la producción del movimiento Describe de manera cualitativa las fuerzas y sus componentes, Gráficas
Equilibrio y explica los efectos y tipos de las mismas Evaluaciones
Inercia
Interacciones
• Fuerza – aceleración
• Fuerza – masa
Energía y trabajo
• Trabajo
• Potencia
• Formas de energía
• Transformación
Máquinas
ASIGNATURA: FÍSICA. Laboratorios
Mecánica Mecánica Clásica El reloj natural Caracteriza el movimiento en cuanto a los conceptos de trayectoria, Analiza el movimiento de los cuerpos y aplica los conceptos a Comportamiento
Altímetro desplazamiento y rapidez. la explicación de situaciones sencillas de la vida. Informe
La balanza
Movimiento Uniforme rectilíneo Diferencia las clases de movimiento y sus causas Formula preguntas y explicaciones de pertinentes
Caída libre
Gravedad Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos Aplica los conocimientos adquiridos para resolver situaciones
Movimiento de proyectiles problemáticas
Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida
Realiza mediciones de forma ordenada
Dinámica Dinamómetro Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan en un cuerpo y la Reconoce y establece la relación entre fuerza y movimiento Comportamiento
Vectores producción del movimiento Informe
Suma de fuerzas Describe de manera cualitativa las fuerzas y sus
Fuerzas de fricción Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos componentes, y explica los efectos y tipos de las mismas
Acción y reacción
Trabajo Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida
El tornillo
La rueda con eje Realiza mediciones de forma ordenada
Plano inclinado y el tornillo
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SÉPTIMO
• Gráficas distancia- tiempo Diferencia las clases de movimiento y sus causas Exposiciones
• Rectilíneo
• Curvilíneo
• Acelerado
Inercia Exposiciones
Interacciones
• Fuerza – masa
Energía y trabajo
• Trabajo
• Potencia
• Transformación
Máquinas
Fluidos Hidroestática Reconoce el comportamiento de los fluidos a partir de los Describe el comportamiento de un objeto que se sumerge en Taller
• Densidad principios mecánicos agua, teniendo en cuenta los conceptos vistos Compromisos
• Presión Gráficas
• Tensión Identifica los principios de la mecánica que intervienen en el Analiza el comportamiento de los fluidos según la situación o Evaluaciones
Hidrodinámica comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento sistema de referencia en el que se encuentren Exposiciones
• Flujo laminar y turbulento
• Flujo sanguíneo
• viscosidad
Termodinámica Calor Relaciona la energía interna con los cambios de temperatura. Distingue y usa de forma apropiada las escalas de temperatura Taller
• Temperatura- escalas Compromisos
• Calor Analiza y explica el comportamiento de los sistemas sometidos a Proporciona explicaciones utilizando los conceptos de calor y Gráficas
• Equilibrio procesos termodinámicos temperatura-. Evaluaciones
• Transmisión Exposiciones
La balanza
Caída libre
Dinámica Dinamómetro Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan en un cuerpo y la Reconoce y establece la relación entre fuerza y movimiento Comportamiento
Vectores producción del movimiento Informe
Acción y reacción
El tornillo
Fluidos Flotación Reconoce el comportamiento de los fluidos a partir de los principios Describe el comportamiento de un objeto que se sumerge en Comportamiento
La copa sin fondo mecánicos agua, teniendo en cuenta los conceptos vistos Informe
Fluidos en movimiento
Identifica los principios de la mecánica que intervienen en el Analiza el comportamiento de los fluidos según la situación o
comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento sistema de referencia en el que se encuentren
Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos

Termodinámica Calor y presión atmosférica Relaciona la energía interna con los cambios de temperatura. Distingue y usa de forma apropiada las escalas de Comportamiento
A través del cuello temperatura Informe
Expansión del aire Analiza y explica el comportamiento de los sistemas sometidos a
Expansión de gases procesos termodinámicos Proporciona explicaciones utilizando los conceptos de calor y
Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos temperatura-.

PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: OCTAVO

• Rectilíneo
• Curvilíneo
• Acelerado
Interacciones
• Fuerza – masa
Energía y trabajo
• Trabajo
• Potencia
• Transformación
Máquinas
• viscosidad
Movimiento Movimiento Movimiento armónico simple Reconoce en su entorno cotidiano, fenómenos relacionados con Describe el movimiento de un cuerpo con M.A.S. Taller
Ondulatorio Oscilatorio • Ecuaciones el movimiento armónico simple, explicando adecuadamente los Compromisos
• Energía procesos de energía que se dan en ellos y los elementos que Describe las transformaciones de energía que se dan en el Gráficas
• Péndulo participan en los mismos. movimiento armónico. Evaluaciones
Exposiciones
Ondas Propagación Reconoce en sus entorno fenómenos ondulatorios y realiza un Reconoce experimentalmente fenómenos ondulatorios e Taller
Fenómenos análisis sencillo de su comportamiento interpreta gráficamente los resultados experimentales Compromisos
• Reflexión Gráficas
• Refracción Evaluaciones
• Difracción Exposiciones
• Superposición

La balanza
Caída libre
Dinámica Dinamómetro Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan en un cuerpo y Reconoce y establece la relación entre fuerza y movimiento Comportamiento
Vectores la producción del movimiento Informe
Acción y reacción
El tornillo


Movimiento Movimiento Movimiento oscilatorio Reconoce en su entorno cotidiano, fenómenos relacionados con el Describe el movimiento de un cuerpo con M.A.S. Comportamiento
Ondulatori Oscilatorio (2 experiencias) movimiento armónico simple, explicando adecuadamente los Informe
o procesos de energía que se dan en ellos y los elementos que Describe las transformaciones de energía que se dan en el
participan en los mismos. movimiento armónico.

Ondas Movimiento ondulatorio Reconoce en sus entorno fenómenos ondulatorios y realiza un Reconoce experimentalmente fenómenos ondulatorios e Comportamiento
Cubeta de ondas análisis sencillo de su comportamiento interpreta gráficamente los resultados experimentales Informe

PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: NOVENO

• Rectilíneo
• Curvilíneo
• Acelerado
Interacciones
• Fuerza – masa
Energía y trabajo
• Trabajo
• Potencia
• Transformación
Máquinas
• viscosidad
Movimiento Movimiento Movimiento armónico simple Reconoce en su entorno cotidiano, fenómenos relacionados con Describe el movimiento de un cuerpo con M.A.S. Taller
Ondulatorio Oscilatorio • Ecuaciones el movimiento armónico simple, explicando adecuadamente los Compromisos
Exposiciones
• Superposición
Acústica Sonido Naturaleza Reconoce en sus entorno el comportamiento de fenómenos Identifica las características ondulatorias del sonido y su uso Taller
Elementos sonoros en la vida real Compromisos
El oído Gráficas
Explica el comportamiento del oído humano Evaluaciones
Exposiciones

La balanza
Caída libre
Vectores la producción del movimiento Informe
Acción y reacción
El tornillo


Ondulatori Oscilatorio (2 experiencias) movimiento armónico simple, explicando adecuadamente los Informe
o procesos de energía que se dan en ellos y los elementos que Describe las transformaciones de energía que se dan en el
participan en los mismos. movimiento armónico.

Acústica Sonido Naturaleza Reconoce en sus entorno el comportamiento de fenómenos sonoros Identifica las características ondulatorias del sonido y su uso Comportamiento
Elementos en la vida real Informe
El oído
Explica el comportamiento del oído humano
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: DÉCIMO

Mecánica Mecánica Clásica Conceptos Básicos Analiza el movimiento de los cuerpos y aplica los conceptos a Taller
• Magnitudes físicas Caracteriza el movimiento en cuanto a los conceptos de la explicación de situaciones sencillas de la vida. Compromisos
• Manejo de errores trayectoria, desplazamiento y rapidez. Gráficas
• Construcción de gráficas Formula preguntas y explicaciones de pertinentes Evaluaciones
• Vectores Diferencia las clases de movimiento y sus causas Exposiciones
Movimiento Aplica los conocimientos adquiridos para resolver situaciones
• Sistemas de referencia problemáticas
• Clases de Movimiento
o Rectilíneo
o Caída libre Manifiesta interés en las temáticas abordadas
o Proyectiles
Dinámica • Leyes de Newton Reconoce y establece la relación entre fuerza y movimiento Taller
o Fuerza – primera ley Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan en un cuerpo Compromisos
o Segunda ley y la producción del movimiento Describe de manera cualitativa las fuerzas y sus componentes, Gráficas
o Tercera ley y explica los efectos y tipos de las mismas Evaluaciones
• Movimiento en rotación Exposiciones
o Circular
o Celeste
o Rotación de sólidos
Energía y trabajo
• Trabajo
• Potencia
• Conservación
Máquinas
• Principios de los fluidos comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento sistema de referencia en el que se encuentren Exposiciones
Hidrodinámica
• Movimiento de los fluidos
• Ecuaciones de Continuidad y
Bernoulli
• Viscosidad
• Equilibrio procesos termodinámicos temperatura. Evaluaciones
• Dilatación Explica el funcionamiento de algunas máquinas térmicas
Fases de la materia
Leyes de la termodinámica
Máquinas térmicas
Entropía

La balanza
Vectores Diferencia las clases de movimiento y sus causas Formula preguntas y explicaciones de pertinentes
Magnitudes físicas
Análisis de un experimento Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos Aplica los conocimientos adquiridos para resolver situaciones
Movimiento uniforme rectilíneo problemáticas
Movimiento rectilíneo Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida
MUA Organiza y clasifica información en esquemas y gráficas
Caída libre Realiza mediciones de forma ordenada
Gravedad Manifiesta interés en las temáticas abordadas
Movimiento de proyectiles (2)
Suma de fuerzas la producción del movimiento Informe
Fuerza neta Describe de manera cualitativa las fuerzas y sus
Fuerza de rozamiento estática Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos componentes, y explica los efectos y tipos de las mismas
Magnitudes vectoriales
Fuerzas de fricción Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida
El huevo de Colón
Inercia de rotación Realiza mediciones de forma ordenada
Dinámica circular
Movimiento circular uniforme
Equilibrio para cuerpos rígidos
Anulación de la gravedad
Acción y reacción
Trabajo (2)
Conservación de la energía
El tornillo
La rueda con eje
Fluidos Densidad Reconoce el comportamiento de los fluidos a partir de los principios Describe el comportamiento de un objeto que se sumerge en Comportamiento
Flotación mecánicos agua, teniendo en cuenta los conceptos vistos Informe
La copa sin fondo
Capilaridad Identifica los principios de la mecánica que intervienen en el Analiza el comportamiento de los fluidos según la situación o
Fluidos en movimiento (2) comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento sistema de referencia en el que se encuentren

Dilatación Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos temperatura-.
Densidad de gases

PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: UNDÉCIMO
Movimiento Movimiento Movimiento armónico simple Reconoce en su entorno cotidiano, fenómenos relacionados con el Describe el movimiento de un cuerpo con M.A.S. Taller
Ondulatorio Oscilatorio • Ecuaciones movimiento armónico simple, explicando adecuadamente los Compromisos
Exposiciones
• Superposición
Acústica Sonido Naturaleza Reconoce en sus entorno el comportamiento de fenómenos Identifica las características ondulatorias del sonido y su uso Taller
Elementos sonoros en la vida real Compromisos
Efecto Doppler Gráficas
El oído Explica el comportamiento del oído humano Evaluaciones
Sistemas resonantes Exposiciones
Óptica La luz Naturaleza Reconoce los fenómenos relacionados con la luz y la forma cómo Interpreta analítica y gráficamente el comportamiento de la Taller
Fenómenos utilizan en los instrumentos ópticos existentes. luz en cada fenómeno estudiado. Compromisos
• Polarización Gráficas
• Reflexión Encuentra la relación entre los fenómenos estudiados y la Evaluaciones
• Refracción vista en los seres vivos Exposiciones
Instrumentos ópticos
Electromagnetism Electrostática Carga eléctrica Explica la relación entre la fuerza eléctrica y algunos sucesos de la Determina la relación entre las fuerzas eléctrica y los Taller
o Conservación de la carga vida cotidiana conceptos de potencial eléctrico y campo eléctrico Compromisos
Campo eléctrico y potencial Gráficas
eléctrico Determina la fuerza gravitacional que ejerce la tierra sobre Evaluaciones
un objeto Exposiciones
Electrodinámica Corriente eléctrica
Circuitos eléctricos Identifica en sus entorno fenómenos relacionados con la
electricidad y las propiedades eléctricas
Magnetismo Campo magnético Identifica en su entorno, las aplicaciones del magnetismo en los Analiza y describe el comportamiento del campo magnético Taller
Inducción electromagnética avances tecnológicos Compromisos
Identifica loa diferentes tipos de magnetismo Gráficas
Evaluaciones
Exposiciones
ASIGNATURA: FÍSICA Laboratorios GRADO: UNDÉCIMO
Ondulatorio Oscilatorio (2 experiencias) movimiento armónico simple, explicando adecuadamente los Informe
Constante de un resorte procesos de energía que se dan en ellos y los elementos que Describe las transformaciones de energía que se dan en el
66 86 151 182 Aceleración de la gravedad participan en los mismos. movimiento armónico.
215 248

Propagación de ondas
Acústica Sonido Naturaleza Reconoce en sus entorno el comportamiento de fenómenos Identifica las características ondulatorias del sonido y su Comportamiento
La copa musical sonoros uso en la vida real Informe
Transmisión Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos
El oído Explica el comportamiento del oído humano
Vibración Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida
Tubos sonoros
Óptica La luz El periscopio Reconoce los fenómenos relacionados con la luz y la forma cómo Interpreta analítica y gráficamente el comportamiento de la Comportamiento
La moneda móvil utilizan en los instrumentos ópticos existentes. luz en cada fenómeno estudiado. Informe
Espejos planos angulares
Refracción de la luz Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos Encuentra la relación entre los fenómenos estudiados y la
Líneas equipotenciales vista en los seres vivos
Carga eléctrica Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Electromagnetism Electricidad El electroscopio Explica la relación entre la fuerza eléctrica y algunos sucesos de la Determina la relación entre las fuerzas eléctrica y los Comportamiento
o Carga eléctrica en reposo vida cotidiana conceptos de potencial eléctrico y campo eléctrico Informe
La electricidad estática
Periódico con carga eléctrica Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos Determina la fuerza gravitacional que ejerce la tierra sobre
Lámpara de mano un objeto
Papa pila Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida
El circuito eléctrico Identifica en sus entorno fenómenos relacionados con la
Conductores Realiza mediciones de forma ordenada electricidad y las propiedades eléctricas
Magnetismo Cómo funciona un imán Identifica en su entorno, las aplicaciones del magnetismo en los Analiza y describe el comportamiento del campo magnético Comportamiento
Líneas de fuerza avances tecnológicos Informe
Identifica loa diferentes tipos de magnetismo
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SEXTO
Fecha Unidad Temas Subtemas Estándar Logro Actividad Pedagógica Evaluación
Febrero Mecánica Mecánica Movimiento Analiza el movimiento Taller
7–8 Clásica • Sistemas de referencia Caracteriza el de los cuerpos y Compromisos
11-29 • Desplazamiento y movimiento en cuanto a aplica los conceptos a Gráficas
Marzo trayectoria los conceptos de la explicación de Evaluaciones
3 -7 • Rapidez trayectoria, situaciones sencillas
10 – 14 • Gráficas distancia- tiempo desplazamiento y de la vida.
17 – 19 rapidez.
25 - 28 Clases de Movimiento Formula preguntas y
Abril • Rectilíneo Diferencia las clases de explicaciones de
1–4 movimiento y sus causas pertinentes
• Curvilíneo
7 – 11
• Acelerado
14 – 18 Aplica los
21 – 25 conocimientos
28 – 30 adquiridos para
Mayo resolver situaciones
6–9 problemáticas
12 – 16
19 – 23 Organiza y clasifica
27 – 30 información en
Junio esquemas y gráficas
3–6
9 - 13 Manifiesta interés en
las temáticas
abordadas
Julio Dinámica Fuerza Reconoce y establece Taller
14 – 18 • Tipos de fuerzas Caracteriza la relación la relación entre Compromisos
21 – 25 • Representación entre las fuerzas que fuerza y movimiento Gráficas
28 – 31 Equilibrio actúan en un cuerpo y la Evaluaciones
Agosto Inercia producción del Describe de manera
1-8 Interacciones movimiento cualitativa las fuerzas
11 – 15 • Fuerza – aceleración y sus componentes, y
19 – 22 • Fuerza – masa explica los efectos y
25 – 29 Energía y trabajo tipos de las mismas
Septiembre • Trabajo
1–5
• Potencia
8 – 12
15 – 19
22 – 26 • Transformación
29 -30 Máquinas
Octubre
01 – 03
06 – 10
14 – 17
20 - 24
27 -31
Noviembre
4–7
10 – 14

Plan de Estudios Física y Matemáticas en Secundaria

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PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURA FÌSICA GENERAL

Prioridades del plan de estudio

• Fortalecer la formación científica de los estudiantes y superar los problemas

Fases de aplicación del plan

El nuevo plan de estudios para la asignatura se aplicará en dos fases. Durante el

En el año escolar 2009 se aplicará el plan de estudios que debe corresponder a

De acuerdo con los criterios anteriores, en este documento se presentarán los

Aunque el plan del año entrante no entra en vigor, se ha considerado conveniente

INTRODUCCION A LA FISICA (GRADOS 6º, 7º, 8º Y 9º)

La inclusión del curso de Introducción a la Física en el primer grado de la

• Estimular en los estudiantes el desarrollo de la capacidad de observación

Organización general de contenidos

Los contenidos de los cursos de Física no deben presentarse poniendo énfasis en

Los contenidos básicos de la asignatura están diseñados para estimular la

Propósitos generales de la asignatura

Se debe evitar la enseñanza de formulaciones rígidas de un supuesto método

Se insiste en la presentación de la física como producto de la actividad humana y

Con el mismo propósito, es conveniente estudiar y discutir pasajes biográficos de

En su parte experimental, los cursos deben propiciar el conocimiento de los

Grados sexto y séptimo

• Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

Grados octavo y noveno

Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Realiza mediciones de forma ordenada

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Realiza mediciones de forma ordenada

Unidad Temas Subtemas Estándar Logro Evaluación

ASIGNATURA: FÍSICA. Laboratorios

Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Realiza mediciones de forma ordenada

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Realiza mediciones de forma ordenada

Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Realiza mediciones de forma ordenada

Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Realiza mediciones de forma ordenada

Unidad Temas Subtemas Estándar Logro Evaluación

ASIGNATURA: FÍSICA. Laboratorios

Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

Realiza mediciones de forma ordenada

Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida

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Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos físicos

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ASIGNATURA: FÍSICA. Laboratorios

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