PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N° 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

ESCUELA: Luis Godín AÑO DE BÁSICA: Séptimo “B”

ÁREA: Lengua y Literatura DURACIÓN: 6 semanas

PROFESOR/A: Lic. Emma Muela FECHA DE INICIO: 2010 – 10 – 04

AÑO LECTIVO: 2010 – 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 2010 – 11 – 12

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografías y autobiografías.

3.- EJES TRANSVERSALES:

 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

EJES DE BLOQUE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACION
APRENDIZAJ CURRICULAR DESTREZAS CON APRENDIZAJE
E CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGROS
ESCUCHAR BIOGRAFÍA Y Escuchar y observar Escuchar y observar Periódico Identifica la T. observación
AUTOBIOGRAFÍ biografías variadas en biografías variadas en Revistas intencionalidad I. lista de cotejo.
A función de la función de la comprensión e Folletos comunicativa y las
comprensión e interpretación de informa- Biografías características de una
interpretación de ción específica desde la Autobiografías biografía oral.
información específica valoración de otras Retratos
desde la valoración de perspectivas de vida.
otras perspectivas de
vida.

HABLAR Exponer biografías y Planificación de un Periódico Planifica una T. Prueba

autobiografías orales discurso sobre la Revistas “autobiografía oral”, I: prueba de
adecuadas con la biografía de un Folletos jerarquizando las actuación.
estructura y el personaje. Biografías ideas principales.
desarrollo eficaz del Autobiografías
Conducir del
discurso Retratos
discurso en la clase
P
r
o
d
u
c
c
i
ó
n

d
e
l

t
 e
x
t
o
LEER Comprender las Prelectura : realizar la Periódico Selecciona las ideas T. observación
biografías y lectura de imágenes. Revistas principales de las I. Lista de cotejo
autobiografías escritas Lectura : efectuar las Folletos biografías que lee y
desde el contenido del direntes clases de lecturas. Biografías compara con otras
texto y la jerarquización Poslectura: identificar Autobiografías experiencias de vida.
de ideas al contrastar elementos explícitos del Retratos
con otras experiencias texto. Noticieros
de vida. radiales y de
Tv.
ESCRIBIR Investigar y producir Planificar una investigación Periódico Selecciona las ideas
biografías variadas biográfica de un personaje Revistas principales de las T. observación
desde la selección crítica determinado. Folletos biografías que lee y I. Lista de cotejo
de personajes y la Biografías compara con otras
Redactar una
valoración de sus Autobiografías experiencias de vida.
composición de
acciones. Retratos
una biografía.
Noticieros
Revisar la radiales y de
ortografía en la Tv.
composición.
Publicaren las
carteleras las
composiciones.

TEXTO Escribir textos Función del lenguaje: Periódico Planifica una T. prueba
autobiográficos determinar las funciones Revistas “autobiografía oral”, I. Cuestionario
adecuados con las utilizadas. Folletos jerarquizando las
propiedades del texto Biografías ideas principales.
Variedades lingüísticas y
elementos de la lengua Autobiografías
lengua estándar
desde el análisis de las Retratos
variedades lingüística, Circuito de la comunicación: Noticieros
en función de reconocer los elementos. radiales y de
reflexionar sobre sus Elementos de la lengua Tv.
experiencias personales.
5.- MAPA DE CONOCIMIENTOS: QUE VAMOS A APRENDER
Biografía de José Mejía Lequerica.

Biografía y Autobiografía Estructura de la biografía.

Folleto. Cartas/ Correo electrónico / Mensajes: SMS, Chat (Emoticones)
Comprensión del texto.

Conectores causales.

Planificación: autobiografía.

Texto: adverbios de modo, adjetivos no

connotativos, escritura de los adjetivos
numerales ordinales, las preposiciones,
conjunciones e interjecciones

6.- FUENTES DE CONSULTA:

 Actualización a la Reforma Curricular 2010. ME.
 Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.
 Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones HomoSapiens.
 Agüera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, España: Ediciones Nancea S.A.
 Alisedo, G. (2004) et al. Didáctica de las ciencias del lenguaje. 6.º Edición. Argentina: Editorial Paidós Educador.
 Alvarado, M. (1996). El lecturón. Gimnasia para despabilar lectores. Buenos aires, Argentina: Coquena Grupo Editor S.R.L. Libros del Quirquincho.

7.- OBSERVACIONES:

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N° 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

ESCUELA: Luis Godín AÑO DE BÁSICA: Séptimo “B”

ÁREA: Matemática DURACIÓN: 6 semanas

PROFESOR/A: Lic. Emma Muela FECHA DE INICIO: 2010 – 10 – 04

AÑO LECTIVO: 2010 – 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 2010 – 11 – 12

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE Operar con números naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

3.- EJES TRANSVERSALES:

 La interculturalidad
  La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

EJES DE BLOQUE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACION

APRENDIZAJE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO APRENDIZAJE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
METODOLÓGICAS ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGROS
Relaciones y - Generar sucesiones Formación de Tarjetas con Construye patrones T. Observación
El razonamiento, funciones con multiplicaciones y secuencias numéricas números crecientes y
la demostración, divisiones. (A) ascendentes a partir de Tabla decrecientes con el I. Representación
la comunicación, la multiplicación posicional de uso de las ope- gráfica(diagrama de
las conexiones los números raciones básicas. barras)
y/o la Texto Cuestionario
representación

Numérico Cálculo del valor de Material Estima cuadrados,

• - Estimar el cuadrado y una expresión concreto cubos y raíces T. Observación
el cubo de un número numérica que contiene cuadradas de I. Lista de cotejo
inferior a 20. (P) varias operaciones. números naturales
• - Calcular cuadrados y Determinación de los inferiores a 100.
cubos de números, con cuadrados y cubos de
calculadora, para la números menores que
resolución de 100.
problemas. (A) Cálculo de raíces
• - Estimar raíces cuadradas y cúbicas de
cuadradas y cúbicas de números menores que
números inferiores a 100.
Identificación de
 100. (P, A) números romanos.
• - Encontrar las raíces
cuadradas y cúbicas de
un número natural con
la descomposición en
factores primos. (P)
Geométrico - Evaluar la posición relativa Reconocimiento y Tarjetas Reconoce y clasifica T. Observación
de rectas en gráficos. trazo de rectas Líneas de acuerdo con I. Escala valorativa
(A, P) secantes, paralelas y Figuras del sus elementos y
perpendiculares medio propiedades
Textos figuras planas y
cuerpos
geométricos.

Medida • - Convertir y aplicar Medición y cálculo de Metro Reconoce, estima, T. observación

múltiplos del metro superficies con cuadrado mide y convierte I. Lista de cotejo
cuadrado y metro cúbico patrones Múltiplos y (utilizando múltiplos
en la resolución de estandarizados. submúltiplos y submúltiplos más
problemas. (P, A) usuales) unidades de
longitud, área,
capacidad, volumen,
peso, tiempo y
angulares.

Estadística y Recolección, Textos Recolecta, T. prueba

probabilidad • - Recolectar y
representar datos
discretos en diagramas
de barras y circulares.
(P, A)
organización y Diagramas representa y analiza I. Cuestionario
tabulación de datos Láminas datos estadísticos en
discretos a partir de diversos diagramas y
encuestas sencillas. calcula medidas de
tendencia central.

5.- MAPA DE CONOCIMIENTOS: QUE VAMOS A APRENDER

Relaciones y funciones: sucesiones multiplicativas crecientes Solución de problemas: combinar
Numérico: operaciones combinadas, la potenciación, estimación de raíces, números romanos operaciones, completar tablas de
frecuencia
Geometría: Posición relativa entre rectas
Medida: Unidad de superficie y sus múltiplos
 Estadística y probabilidad: Recolección de datos discretos

6.- FUENTES DE CONSULTA:

.
 Actualización a la Reforma Curricular 2010. ME.
 Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo números. Las notaciones numéricas vistas desde la psicología, la didáctica y la historia. Argentina: Editorial
Paidós.
 Bermejo, V. (1990). El niño y la aritmética. Instrucción y construcción de las primeras nociones aritméticas. Argentina: Editorial Paidós.
 Cerda, H. (2000). La evaluación como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempeño. Bogotá: Cooperativa Editorial
Magisterio.
 Confederación Ecuatoriana de Establecimientos de Educación Católica (1999). Técnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador:
Autor.
 Fernández, J. (2003). Técnicas creativas para la resolución de problemas matemáticos. Bilbao: Col. Monografías Escuela española, Praxis, S.A.

7.- OBSERVACIONES:

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 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N° 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

ESCUELA: Luis Godín AÑO DE BÁSICA: Séptimo “B”

ÁREA : Ciencias Naturales DURACIÓN: 6 semanas
PROFESOR/A: Lic. Emma Muela FECHA DE INICIO: 2010 – 10 – 04
AÑO LECTIVO: 2010 – 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 2010 – 11 - 12
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de
retención y permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y
protección de este recurso natural.

3.- EJES TRANSVERSALES:

 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULRES

EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACIÓN
CURRICULAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS ESENCIALES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGROS
Bioma Bosque: los 1. La Tierra, Analizar la influencia de las placasActivación de Textos. Relaciona los T. Observación.
biomas se un planeta tectónicas en los movimientos conocimientos previos Cuaderno del movimientos de las I. Lista de cotejo.
interrelacionan y con vida orogénicos y e pirogénicos sobre sobre
el la estructura del estudiante masas terrestres
forman la biosfera. relieve ecuatoriano y las suelo. Láminas con el relieve y la
características que presenta la Opinión sobre la TICs ubicación de los
biodiversidad de estos ambientes,irregularidad del suelo. Esfera. bosques.
con observaciones directas, Relación de imágenes de Recortes
interpretación y descripción del otros lugares. Gráficas
fenómenos, modelos y gráficos. Revistas

-Determinar la ubicación Caracterización de la

geográfica del Ecuador y su
influencia en la formación del
bioma bosque, por medio de
la observación de mapas,
interpretación de modelos y
gráficos.
biodiversidad de su Diseña estrategias T. Observación.
localidad. de recuperación y I. Lista de cotejo.
Decodificación del mapa conservación de los
de la biodiversidad de las suelos del Bioma
regiones naturales del Bosque
Ecuador.
Dramatizaciones y
recorridos mentales.

-Reconocer la importancia de Determinación de las Explica la T. Observación.

los bosques para la
supervivencia del planeta
Tierra con la valoración,
descripción y concienciación
del manejo sustentable de
este recurso natural.
características de los importancia de la I. Lista de cotejo.
lugares con menos diversidad
extensiones de bosques. ecológica de cada
Graficación en barras de región natural del
la diversidad ecológica Ecuador.
de bosques del litoral,
montanos y Amazonía.
 Elaboración de
organizadores
cognitivos.
Comparar la diversidad Activación de los Relaciona las
ecológica de los bosques del conocimientos sobre el características de T. Observación.
Litoral, Interandino y mapa del Ecuador. los suelos de I. Lista de cotejo.
Amazónico del Ecuador, con Descripción de la bosque con la
la observación directa, la biodiversidad de las biodiversidad de
relación y descripción de las regiones del Ecuador. cada región natural
características de cada región Narración de fábulas del Ecuador
sobre animales.

5.- MAPA DE CONOCIMIENTOS: QUE VAMOS A APRENDER

Estructura interna de la Tierra.

Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques.

Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.

Diversidad ecológica de los bosques del Litoral, montanos y de la Amazonía ecuatoriana.

6.- FUENTES DE CONSULTA

 Actualización a la Reforma Curricular 2010. ME.

 Alexander, P. et al. (1992). Biología. Estados Unidos de América, New Jersey: Prentice Hall.
 Audesirk, T. et al. (2003). Biología: la vida en la Tierra (6 ed.). México D.F.: Pearson Prentice Hall.
 Autores Nacionales (2002). Anatomía Humana: fisiología e higiene generalidades (3 ed.). São Paulo: Editora Panorama.

7.- OBSERVACIONES:

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N° 1
 1.- DATOS INFORMATIVOS:

ESCUELA: Luis Godín AÑO DE BÁSICA: Séptimo “C”

ÁREA : Estudios Sociales DURACIÓN: 6 semanas
PROFESOR/A: Lic. Emma Muela FECHA DE INICIO: 2010 – 10 – 04
AÑO LECTIVO: 2010 – 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 2010 – 11 – 12

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Definir las características fundamentales de la época Republicana y el
nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.
EJE INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

3.- EJES TRANSVERSALES:

 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULRES

EJES DE BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE CURRICULAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE

El nacimiento Relatar la fundación del
Identidad del Ecuador Ecuador como país
nacional, independiente en el marco de
unidad en la una realidad de regionalización,
diversidad, a través del análisis de las
ciudadanía condiciones que vivía América
responsable. Latina en la época.
Explicar las razones por las cuales
al país naciente se le dio el
nombre de Ecuador, fruto de
las tensiones regionales y cómo
ese nombre identifica a nuestro
país y a nuestra gente en su
trayectoria histórica.
Determinar el número de los
habitantes del nuevo Estado, su
diversidad en términos étnicos,
su distribución en las cuatro
regiones naturales, y localizar
los territorios que controlaba y
reclamaba Ecuador.
IIdentificar los grupos sociales del
país, a través del
reconocimiento y descripción
de los roles de los latifundistas
(señores de la tierra),
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Lluvia de ideas sobre
preguntas planteadas.
Explicación y lectura de la
información.
Exposición de
investigaciones.
Análisis de las formas de
vida en la época.
Lluvia de ideas sobre el
naciente Ecuador.
Referencias sobre el
nombre de Ecuador.
Análisis y comparaciones
de líneas de tiempo.
Análisis y comparación de
los grupos étnicos del
Ecuador.
Planteamiento de
problemas actuales para
su respectivo análisis.
Análisis y comparación de
los grupos latifundistas y
campesinos del Ecuador.
Planteamiento de
problemas actuales para
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGROS
Textos. Explica el proceso de
Cuaderno del creación del Ecuador en T. Prueba
estudiante sus aspectos político - I. Prueba Objetiva
Láminas. administrativo, Cuestionario
TICs demográfico, cultural y de
Mapas organización social, en el
CD marco de la realidad
Esfera. latinoamericana
Recortes.
Gráficas.
Revistas
Juegos
interactivos.
Enuncia los conflictos T. Observación.
sociales internos y los I. Lista de cotejo.
problemas en las rela-
ciones externas que
enfrentó el naciente
Estado ecuatoriano.
Caracteriza la vida
cotidiana de la sociedad T. Observación.
ecuatoriana de la década I. Lista de cotejo.
de 1830.
Define la vida política, T. Observación.
económica y social del I. Lista de cotejo.
Ecuador en los primeros
años de la República.
 campesinos, artesanos, su respectivo análisis.
pequeños productores y
comerciantes.
Relacionar la vida de las Relación de la vida del
ciudades con la del campo, campo con la de la ciudad.
desde la localización de sus Análisis y comparaciones.
esferas de influencia en los Opinión de las formas de
mapas. vida.
. -Identificar los actores
fundamentales de la vida
urbana, a partir del
reconocimiento del papel de la
mujer en la vida social.
Describir la estructura de la
sociedad y sus cambios, a base
de ejemplos de obras de
narradores y artistas.
Ubicar al nuevo Estado como
un lugar aislado en un mundo
creciente dominado por el
capitalismo, donde las
relaciones con el sistema
mundial se profundizaban pero
aún no eran dominantes.
E Describir la sociedad tradicional
ecuatoriana del siglo XIX en la
vida cotidiana de la gente, sus
costumbres, papel de las
familias, alimentación,
diversiones y formas de la
cultura popular.
Reconocer que Ecuador es un
país con sus raíces e historia
que deben ser entendidas para
poder afrontar el presente y el
futuro.

5.- MAPA DE CONOCIMIENTOS: QUE VAMOS A APRENDER

 Las regiones se juntan.

La fundación del Ecuador como país independiente en el marco de una realidad de regionalización.

El nombre de Ecuador: al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales.

Los habitantes del nuevo Estado, los grupos sociales del país.

La vida de las ciudades y la del campo.

Actores fundamentales de la vida urbana.

Estructura de la sociedad.

El nuevo Estado como un lugar aislado en el mundo creciente dominado por el capitalismo.

Sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente.

El Ecuador es un país con sus raíces e historia.

6.- FUENTES DE CONSULTA:

• Anhalzer, J. (2002). Cuentos del Ecuador. Quito: Autor.

• Arango, L., et. al. (1998). Cultura Política y Modernidad. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, facultad de Ciencias Humanas, Centro de Estudios
Sociales.
• Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual de Cívica. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar - Corporación Editora Nacional.
• Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador (15 volúmenes). Quito: Corporación Editora Nacional.
• Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simón Bolívar - Corporación Editora Nacional.
• Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias sociales. (Traducción de Josefina Gómez Mendoza). Madrid: Editorial Alianza.
• Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen

7.- OBSERVACIONES:

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8.- FIRMAS:

Lic. Gisela Muela Lic. Emma Muela

DIRECTOR PROFESOR