4 Múltiplos Esquema de la unidad

y divisores
UNIDAD 4. MÚLTIPLOS Y DIVISORES

Múltiplos Mínimo común Divisores Criterios de divisibilidad

Programación de un número múltiplo de un número por 2, 3 y 5

Cálculo de todos los Números primos Máximo común

Objetivos divisores de un número y compuestos divisor
• Reconocer y obtener múltiplos de un número.
Contenidos
• Calcular el mínimo común múltiplo de dos o más números. •  Múltiplos de un número. Actividades Eres capaz de...
• Reconocer si un número es divisor de otro. •  Cálculo del mínimo común
• Reconocer si un número es divisible por 2, 3 o 5. múltiplo.
Solución de problemas Repasa
• Hallar todos los divisores de un número. •  Divisores de un número.
• Diferenciar números primos y compuestos. • Criterios de divisibilidad
• Calcular el máximo común divisor de dos o más números. por 2, 3 o 5.
• Cálculo de todos los
• Resolver problemas de m.c.m. y de m.c.d.
• Hacer una tabla que recoja los números que cumplen ciertas
divisores de un número. Recursos digitales
condiciones, para resolver problemas. • Números primos
y compuestos. Contenidos Recursos Propósitos
• Cálculo del máximo común
divisor. Página inicial 01. Presentación Presentar la unidad
Criterios de evaluación
• Resolución de problemas Recuerda lo que sabes 02. Actividad interactiva Recordar conocimientos
• Reconoce si un número es múltiplo de otro. de m.c.m. y de m.c.d.
• Calcula el mínimo común múltiplo de dos o más números. • Construcción de una tabla Múltiplos de un número 03. Actividad interactiva Practicar
• Reconoce si un número es divisor de otro. cuyos números cumplen
ciertas condiciones, Mínimo común múltiplo 04. Presentación Practicar
• Reconoce si un número es divisible por 2, 3 o 5.
para resolver problemas.
• Halla todos los divisores de un número. Divisores de un número 05. Actividad interactiva Practicar
• Determina si un número es primo o compuesto.
Criterios de divisibilidad 06. Actividad interactiva Practicar
• Calcula el máximo común divisor de dos o más números.
•  Interés por conocer por 2, 3 y 5
• Resuelve problemas de m.c.m. y de m.c.d. las relaciones entre
• Construye una tabla para resolver problemas. los números. Cálculo de todos los divisores 07. Presentación Explicar
de un número
•  Valoración de la utilidad
de las Matemáticas para Números primos y compuestos 08. Actividad interactiva Practicar
Competencias básicas resolver cuestiones
prácticas en la vida diaria. Máximo común divisor 09. Presentación Practicar
Además de desarrollar la Competencia matemática, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes 10, 11. Actividades interactivas Ampliar
competencias: Interacción con el mundo físico, Competencia
social y ciudadana, Aprender a aprender, Tratamiento Actividades 12, 13, 14, 15, 16. Evaluar
de la información, Competencia cultural y artística, Autonomía Actividades interactivas
e iniciativa personal y Competencia lingüística.
17. Presentación Practicar

Solución de problemas 18. Presentación Practicar

46 A 46 B
 4
4
UNIDAD

Multiploak eta zatitzaileak GOGORATU IKASITAKOA

Para presentar Zatiketa zehatza eta zatiketa osoa Para recordar

la unidad ● Zatiketa bat zehatza da hondarra 0 badu. conocimientos
258 6
Zatiketa zehatzetan hau betetzen da: 18 43 258 = 6 3 43
zk = zt 3 zd 0

● Zatiketa bat osoa da hondarra 0 ez 341 8

R02
Amplíe la ilustración y dialogue bada. 5,8
21 42
341 = 8 3 42 1 5 actividad
con los alumnos sobre los pro- Zatiketa osoetan hau betetzen da: 5 interactiva
ductos que se venden en el esta- h , zt zk = zt 3 zd 1 h
blecimiento, llamando la atención División exacta y división entera
sobre su presentación: venta por R02 Después de repasar en común
unidad o en grupos de varias uni- con los ejemplos del cuadro cuán-
dades. 1. Kalkulatu zatiketa hauek eta egin proba.
Idatzi, azpian, zatiketa zehatzak ala osoak diren. do una división es exacta o ente-
Lea las preguntas planteadas en ● 91 : 7 ● 569 : 8 ● 2.951 : 26 ra, e identificar los términos de
el libro y contéstelas de forma co- ● 82 : 4 ● 3.654 : 9 ● 3.570 : 35 cada división y las relaciones en-
lectiva, señalando en cada caso tre dichos términos que sirven de
2. Idatzi biderketa bana eta bina zatiketa, taula bakoitzeko hiru prueba, plantee este recurso para
los zumos, burritos o bombones zenbakiak erabiliz.
para contar las unidades de cada que los alumnos comprueben indi-
pack o caja. 35 9 20 15 HAU IKASIKO DUZU vidualmente que recuerdan dichos
7 8 80 6
5
72 4 90
contenidos y saben calcular sin di-
● Zenbaki bat beste baten
multiploa den ala ez
ficultad divisiones con ceros en el
3. Kalkulatu falta den gaia. jakiten, bai eta zenbaki cociente.
baten multiploak
● 63 5 42 ● 3 5 5 90 ● 30 3 60 5 kalkulatzen ere.
R01 63 : 59 : 4 5 32 400 : 25 5
● ● ● ● Zenbaki bat beste
Supermerkatuetan bi motatako produktuak aurki ditzakezu: banaka saltzen direnak eta zenbait
baten zatitzailea den
unitateko kutxatan, poltsatan edo paketetan saltzen direnak.
presentación Produktu horiek 2naka, 3naka, 10naka... erosi behar dira. 4. Kopiatu eta osatu. ala ez jakiten, eta
zenbaki baten zatitzaile
Aipatu banaka erosi ohi diren bost produktu, eta zenbait unitateko kutxatan, poltsatan edo paketetan
guztiak kalkulatzen. Amplíe la actividad 2 para realizar-
Otras situaciones ●
saltzen diren bost produktu. ● Bi zenbakiren multiplo la en común de forma oral y co-
Este recurso plantea otra forma de ● Erreparatu argazkiari eta erantzun. 37
30
31 : 15
: 30
:1
komunetan txikiena mente la relación que hay entre la
eta zatitzaile
empezar la unidad en la que los – Zenbat tetrabrik zuku edukiko dituzu 5 pack erosten badituzu? komunetan handiena multiplicación y la división exacta.
alumnos reconocen una situación Zenbat burrito edukiko dituzu 8 kutxa erosten badituzu? 36 10 32 : 10 30 :2
kalkulatzen.
– Eros al ditzakezu 20 burrito? Zenbat kutxa dira? 35 33 :6 :3 A continuación, amplíe la actividad
real en la que deben realizar sen- :5 ● Zenbaki bat lehena
Eros al ditzakezu 17 burrito? Zergatik?
34
ala konposatua den 3 y pida a los alumnos que expli-
cillos cálculos matemáticos: varias
– Festa baterako 50 bonboi behar dituzu. Zenbat kutxa bonboi erosi beharko dituzu? jakiten. quen cómo se puede calcular el
multiplicaciones en las que uno de Zenbat geratuko zaizkizu sobera? número que falta en cada opera-
los factores es 4 y divisiones cuyo
R01
ción, como aplicación práctica de
divisor es 4, diferenciando las divi- 46 47 las relaciones vistas al trabajar la
siones exactas y enteras.
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actividad anterior.
Esto les preparará para entender
los conceptos de múltiplo y de di-
visor.
Más información en la red Ideas TIC
Descartes 2D Uso de Google Docs en centros educativos
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_ http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=
didacticos/divisibilidad/dni.htm News&file=article&sid=643&mode=thread&order=0&thold=0
Con esta página puede tra- Una de las novedades más
bajar una situación real para interesantes de la web 2.0
introducir los conceptos de es el editor de textos Google
la divisibilidad. Docs. En este tutorial del
Observatorio Tecnológico del
ISFTIC (Ministerio de Educación)
se presentan algunas aplicacio-
nes de Google Docs para la
actividad docente.

46 47
 4
UNIDAD 4
Zenbaki baten multiploak Multiplo komunetan txikiena
Para explicar Para explicar
Enekok espazio-ontzien bilduma egiten du. Ainarak 2ko paketetan erosten ditu beti zukuak;
Espazio-ontziak kioskoan saltzen dituzte, 3ko poltsatan. irabiatuak, aldiz, 3ko paketetan.
Eros al ditzake 12 espazio-ontzi? Eta 14? Gaur zukuak eta irabiatuak erosi ditu, bietako kopuru
bera izateko eros ditzakeen gutxiena.
Enekok espazio-ontzi kopuru hauek eduki ditzake, erosten duen poltsa kopuruaren arabera: Zenbat zuku eta irabiatu erosi ditu gaur?
Amplíe el cuadro como apoyo grá- Amplíe el cuadro como apoyo grá-
fico para explicar, a partir de la si-
tuación planteada, cuáles son los
Poltsa kopurua
Espazio-ontzi
kopurua 0
0
330
1
331
3
332
6
2 3
333
9
4
334
12
335
15
5 ● Zukuak 2ko paketetan eta irabiatuak 3kotan.
1. Kalkulatu zenbaki horien bien multiploak. ▶ 2ren multiploak ▶ 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12…
3ren multiploak ▶ 0, 3, 6, 9, 12, 15… fico para explicar, a partir de la
situación planteada, cómo se ob-
múltiplos de un número y cómo se
comprueba si un número es o no
Enekok 12 ontzi eros ditzake, baina ez 14.
● Irabiatu adina zuku erosi du.
2. Bilatu multiplo komunak. ▶ Multiplo komunak ▶ 0, 6, 12… tiene el mínimo común múltiplo de
dos números.

▶
Jarri arreta: ● Ahalik eta zuku eta irabiatu kopuru txikiena
múltiplo de otro. ● Enekok 0, 3, 6, 9, 12, 15… espazio-ontzi soilik eros ditzake. erosi du. 0 ez den multiplo komunetan txikiena ▶ 6 La proyección le permite centrar la
0, 3, 6, 9, 12, 15… zenbakiak 3ren multiploak dira. 3. Bilatu 0 ez den multiplo komunetan txikiena.
A continuación, amplíe y lea en atención de los alumnos en cada
NTE
● Enekok ezin ditu 14 espazio-ontzi erosi.
común la síntesis, señalando en ca- frase de la situación, para expresar
14 ez da 3ren multiploa. Ainarak 6 zuku eta 6 irabiatu erosi ditu gaur.
R01 IE
da frase el ejemplo concreto del Zenbaki bat beste baten multiploa den ala ez jakiteko, egin zatiketa. Zenbaki hori 2ren eta 3ren multiplo komunetan txikiena da, eta m.k.t. (2 eta 3) idazten. P END su información matemáticamente
cuadro trabajado anteriormente. presentación y relacionarla con cada paso del
3ren multiploa al da 12? 3ren multiploa al da 14? 2ren eta 3ren multiplo komunetan txikiena 6 da. ▶ m.k.t. (2 eta 3) 5 6 proceso.
12 3 Zatiketa zehatza da. 14 3 Zatiketa osoa da.
0 4 12 5 3 3 4 2 4 14 5 3 3 4 1 2
3ren multiploa da 12. 14 ez da 3ren multiploa. Zenbait zenbakiren multiplo komunetan txikiena (m.k.t.) zenbaki horien multiplo
komunen artean 0 ez den zenbaki txikiena da.
Para practicar
● Zenbaki baten multiploak kalkulatzeko, zenbakia zenbaki arruntez (0, 1, 2, 3, 4, ...)
Para practicar
biderkatu behar da. 1. Kalkulatu eta azaldu nola egin duzun. 2. Ebatzi.
● b-ren multiploa da a, a : b zatiketa zehatza bada. 4ren eta 6ren lehenengo lau multiploak. Patxik eta Eiderrek pista berean patinatzen
R03 ●
4ren eta 6ren multiplo komunak dute. Patxi lau egunetik behin joaten da,
actividad R04 4ren eta 6ren multiplo komunetan txikiena. eta Eider, bost egunetik behin. R04
interactiva Gaur, biak joan dira. Noiz
1. Kalkulatu eta azaldu nola egin duzun. ● m.k.t. (2 eta 5) ● m.k.t. (8 eta 10)
ikusiko dute berriro elkar
● 2ren lehenengo sei multiploak. ▶ 0, 2… ● 6ren lehenengo zortzi multiploak. ● m.k.t. (3 eta 9) ● m.k.t. (9 eta 12) pistan? presentación
Múltiplos ● 5en lehenengo zazpi multiploak. ● 9ren lehenengo hamar multiploak.
Antes de hacer la actividad 2 de BURUZKO KALKULUA
Mínimo común múltiplo
forma individual, plantee este re- 2. Egin zatiketa eta erantzun. Arrazoitu zure erantzuna. Después de la explicación del pro-
7ren multiploa al da 42? 4ren multiploa al da 54? 12ren multiploa al da 156? Kendu 1.001, 2.001, 3.001...
curso para realizarlo en común, ● ● ●
cedimiento con la situación del
R03 8ren multiploa al da 60? 5en multiploa al da 135? 16ren multiploa al da 378? 3.256 2 1.001 4.513 2 4.001 7.998 2 6.001
preguntando cada vez a un alum- ● ● ●
2 2.001
cuadro, este recurso le permite
5.748 2 3.001 7.912 2 5.001 9.031 2 8.001
no si 10 es múltiplo de 1 y por 3. Ebatzi. trabajar en común el primer ejerci-
3.875 1.875 1.874
qué, de 2, de 3…, si 16 es múlti- Naiarak 6ko paketetan erosten ditu freskagarri-latak. 2 2.000 21 ● Nola kenduko zenuke 1.002? Eta 1.003? Eta 1.004? cio de la actividad 1, para que los
plo de 1 y por qué, de 2… Eros al ditzake 72 lata? Eta 82 lata? ● Nola kenduko zenuke 4.002? Eta 5.003? alumnos pongan en práctica dicho
Una vez hecha la actividad, puede proceso e interioricen lo apren-
hacerles ver que todos estos nú- 48 49 dido en la explicación, antes del
meros son múltiplos de 1 y razo- trabajo individual.
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ne con ellos que esto se cumple

con todos los números.
Si lo cree conveniente, después
de trabajar los criterios de divisi- Más información en la red Ideas TIC
bilidad por 2, 3 y 5 en la página PRACTICOpedia-Educación Learning with NCES Kid's zone
51, puede retomar esta actividad
http://educacion.practicopedia.com/como-hallar-los-multiplos-2024 http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph/default.aspx
para comprobar que se cumplen.
En esta página encontrará Esta página contiene una
un vídeo en el que se explica herramienta de fácil uso,
cómo hallar los múltiplos de que permite generar gráficos
un número. de barras, de líneas, de
áreas, de puntos y diagra-
mas de sectores.

48 49

Para practicar
Amplíe la actividad 2 para trabajar
de forma colectiva, haciendo hin-
capié en la relación múltiplo-divisor
que existe entre dos números.
R05
actividad
interactiva
Múltiplo y divisor
La actividad planteada en este re-
curso puede servirle de resumen
colectivo del concepto de múltiplo
y de divisor dados en la unidad,
ayudando a los alumnos a conso-
lidar los contenidos trabajados y
a ser conscientes de su propio
aprendizaje.
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50
4
Zatigarritasun-irizpideak, UNIDAD 4
Zenbaki baten zatitzaileak zatitzailea 2, 3 edo 5 bada
Para explicar
Maitek 21 argazki itsatsi behar ditu albumean. Gorkak jakin nahi du 42eta 65 zatigarriak ote diren 2z, 3z eta
Orrialde bakoitzean argazki kopuru bera jarri 5ez; hots, 2ren, 3ren eta 5en multiploak ote diren 42 eta 45. 2ren multiploa da 6.
nahi du, bat bera ere sobera geratu gabe. 6 zatigarria da 2z.
Zatiketa egin dezake, baina errazagoa da arau hauei
Jar al ditzake 3 argazki orrialde bakoitzean? Eta 4? 6ren zatitzailea da 2.
jarraitzea.
● Orrialde bakoitzean 3 argazki jartzen baditu: ● Zenbaki bat bikoitia bada, 2z zatigarria da. Amplíe el cuadro informativo y lea
21
0
3
7
Guztiak erabili ditu.
Zatiketa zehatza da. ▶ Bai,3 argazki jar ditzake.
21en zatitzailea da 3.
42 ▶ 42 zatigarria da 2z.
bikoitia da
65 ▶ 65 ez da zatigarria 2z.
ez da bikoitia
qué vamos a averiguar. Comente
que «ser divisible por» es sinónimo
● Orrialde bakoitzean 4 argazki jartzen baditu: de «ser múltiplo de» y la relación
● Zenbaki bat 3z zatigarria da, zifra guztien batura 3ren multiploa bada.
▶
21 4 1 geratu zaio sobera. Ez, ezin ditu 4 argazki jarri. con «ser divisor de».
42 ▶ 42 zatigarria da 3z. 65 ▶ 65 ez da zatigarria 3z.
1 5 Zatiketa osoa da. 4 ez da 21en zatitzailea.
4 1 2 5 6; 3ren multiploa da 6 6 1 5 5 11; 11 ez da 3ren multiploa
A continuación, amplíe cada cri-
Jarri arreta: terio de divisibilidad, explicándolo
3ren multiploa da 21. ● Zenbaki bat 5ez zatigarria da, azkeneko zifra 0 edo 5 bada.
21 : 3 zatiketa zehatza da.
21en zatitzailea da 3.
con los dos números presentados.
42 ▶ 42 ez da zatigarria 5ez. 65 ▶ 65 zatigarria da 5ez. Después, puede trabajar otros
ez da 0, ez eta 5 ere 5 da ejemplos de forma oral, señalando
● b a-ren zatitzailea da, a : b zatiketa zehatza bada.
● b a-ren zatitzailea bada, a b-ren multiploa da; a b-ren multiploa bada, b a-ren
en cada caso la regla aplicada.
zatitzailea da. R06
1. Idatzi eta egiaztatu.
1. Egin zatiketa hauek eta erantzun. Arrazoitu erantzuna. ● Idatzi 2ren hamar multiplo. Bikoitiak al dira guztiak?
46ren zatitzailea al da 6? 80ren zatitzailea al da 5? 544ren zatitzailea al da 17? ● Idatzi 3ren hamar multiplo. Batu zenbaki bakoitzeko zifra guztiak. Para practicar
● ● ●
3ren multiploa al da, beti, batura?
● 72ren zatitzailea al da 9? ● 186ren zatitzailea al da 8? ● 456ren zatitzailea al da 24?
● Idatzi 5en hamar multiplo. 0z edo 5ez amaitzen al dira guztiak?
2. Erreparatu zatiketa zehatz hauen gaiei eta osatu.
2. Erreparatu taulako zenbakiei eta erantzun. Azaldu zergatia. R06
30 : 5 5 6 56 : 8 5 7 28 : 7 5 4 45 : 9 5 5 ● Zer zenbaki dira 2ren multiploak?
actividad
45 52
70 81 94 ● Zein 3z zatigarriak? interactiva
5en ... da 30. 8ren ... da 56. …(r)en multiploa da … …(r)en multiploa da … 125 231
● Zeinen zatitzailea da 5?
30en ... da 5. 56ren ... da 8. …(r)en zatitzailea da … …(r)en zatitzailea da …
Criterios de divisibilidad
3. Kalkulatu eta erantzun.
▶
…(r)en eta ...(r)en multiploa da … por 2, 3 y 5
54 : 6 5 9 eta 54 : 9 5 6 …(r)en zatitzaileak dira ... eta … Idatzi 10en lehen 12 multiploak eta azpimarratu bakoitzaren azkeneko zifra.
Nola jakin daiteke zenbaki bat 10en multiploa den ala ez? Plantee este recurso para resol-
3. Ebatzi.
verlo en común después de expli-
4. ARRAZOIKETA. Pentsatu eta erantzun. Eman adibide bana, erantzun bakoitza azaltzeko. car el cuadro informativo (o como
Erramunek 40 kroketa egin ditu.
● Zenbaki guztien multiploa al da 0? ● Zenbaki guztien zatitzailea al da 1? recordatorio antes de trabajar la
Jar al dezake kroketa kopuru bera 8 plateretan, sobera bat bera
ere geratu gabe? ● Zenbaki guztiak al dira bere buruaren ● Zenbaki guztiak al dira bere buruaren actividad 2) para que los alumnos
Eta 9 plateretan? R05 multiploak? zatitzaileak?
pongan en práctica los criterios
vistos anteriormente y razonen en
50 51
cada caso su elección.
7/5/09 12:48:07 133165 _ 0046-0059.indd 51 7/5/09 12:48:07
Más información en la red Ideas TIC
Página del Gobierno de Canarias Acanomas, una web de juegos
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/usr/eltanque/ http://www.acanomas.com/
todo_mate/multiplosydivisores/divisores/divisores_p.html A la hora de plantear activida-
En esta página podrá en- des de tipo lúdico tenga en
contrar una colección de cuenta las que ofrece esta
actividades para trabajar el página: juegos tradicionales,
concepto de divisor de un de lógica, pasatiempos nu-
número. méricos…
51
 4
UNIDAD 4
Zenbaki baten zatitzaile guztiak kalkulatzea Zenbaki lehenak eta konposatuak
Para explicar Para practicar
Erramunek 8 lore ditu, loreontzitan jartzeko. Markok 13 karta dauzka, eta Ihintzak, 14. Kartak pilotan banatu
Loreontzi guztietan lore kopuru bera jarri nahi du, eta sobera nahi dituzte biek, pilo bakoitzean karta kopuru bera jarriz eta
bat bera ere ez geratzea. sobera bat bera ere utzi gabe.
Zenbat lore jar ditzake loreontzi bakoitzean? Zenbat karta jar ditzake Markok pilo bakoitzean? Eta Ihintzak?
R07 R08
Kalkulatu, honela, 8ren multiplo guztiak: Kalkulatu 13ren zatitzaileak. Kalkulatu 14ren zatitzaileak. actividad
1. Zatitu 8 zenbaki arruntez: 1, 2, 3…
presentación Bi zatitzaile lortuko dituzu zatiketa zehatz bakoitzetik: zatitzailea eta zatidura. 13ren zatitzaileak ▶ 1 eta 13 14ren zatitzaileak ▶ 1, 2, 7 eta 14 interactiva
2. Ez jarraitu zatiketak egiten, zatidura zatitzailearen berdina edo txikiagoa bada. Bi modutara soilik egin ditzake piloak Ihintzak lau modutara egin ditzake piloak:
Cálculo de todos los divisores 8 1 8 2 8 3 Markok: pilo bakoitzean karta bana edo pilo bakoitzean 1, 2, 7 edo 14 karta Números primos y compuestos
de un número → 2 , 3, ez jarraitu zatiketak egiten. hamahiruak jarriz. jarriz.
0 8 0 4 2 2 Este recurso le puede ayudar a
▼ ▼ ▼ 13 zenbakiak bi zatitzaile baino ez ditu. 14 zenbakiak bi zatitzaile baino gehiago
Después de explicar el cuadro in- Zatitzaileak: 1 eta 8 2 eta 4 ez Horregatik, zenbaki lehena deritzo. ditu. Horregatik, zenbaki konposatua deritzo. reforzar el concepto de números
formativo del libro, este recurso Hauek dira 8ren zatitzaileak: 1, 2, 4 eta 8. primos y compuestos presentado
muestra a los alumnos otro ejem- en el cuadro.
Loreontzi bakoitzean 1, 2, 4 edo 8 lore jar ditzake. Zenbaki bat lehena da bi zatitzaile soilik baditu: 1 eta zenbakia bera.
plo para calcular todos los diviso- Zenbaki bat konposatua da bi zatitzaile baino gehiago baditu. Puede trabajarlo de forma colec-
res de un número, de manera que tiva antes de la actividad 1 para
sean ellos los que, con el apoyo asegurar su comprensión, o al fi-
de la presentación, anticipen y ex- 1. Kalkulatu zenbaki hauen zatitzaile guztiak. Azaldu nola egin duzun. 1. Kalkulatu zenbaki hauen zatitzaile guztiak eta adierazi lehenak ala konposatuak diren.
nal de la página como resumen, lo
pliquen el procedimiento que se ● 6renak ● 9renak ● 12renak ● 17renak ● 35enak 8 10 12 17 21 23 24 25 29
que ayudará al alumno a consoli-
debe seguir. R07 ● 7renak ● 10enak ● 15enak ● 24renak ● 42renak
dar los contenidos aprendidos y le
2. Idatzi 2tik 30era arteko zenbakiak eta jarraitu urrats hauei,
2. Ebatzi.
zenbaki lehenak aurkitzeko. 2 3 4 5 6
puede servir de autoevaluación.
1. 2 zenbaki lehena da, inguratu. 2tik hasita, ezabatu zenbakiak 7 8 9 10 11
● Elik 30 gozoki ditu. Poltsatxotan banatu nahi ditu, 2tik behin, hots, biren multiploak.
guztietan gozoki kopuru bera jarriz eta sobera bat 12 13 14 15 16
2. 3 zenbaki lehena da, inguratu. 3tik hasita, ezabatu zenbakiak
Para practicar bera ere utzi gabe. Zenbat gozoki jar ditzake
poltsatxo bakoitzean? 3tik behin, hots, 3ren multiploak. 17 18 19 20 21

● Xabierren irakasleak taldeak egin nahi ditu ikasgelako 3. 5 zenbaki lehena da, inguratu. 5etik hasita, ezabatu zenbakiak 22 23 24 25 26
20 ikasleekin, guztietan ikasle kopuru bera jarriz eta 5tik behin, hots, 5en multiploak. Amplíe la actividad 2 y trabájela
27 28 29 30
sobera bat bera ere utzi gabe. Zenbat ikasleko taldeak
egin ditzake?
4. Ezabatu ez dituzun zenbakiak dira lehenak, inguratu. en común, señalando en la pro-
yección cada número que se debe
Amplíe los problemas de la activi- ● Liburutegi batean paketeak egin nahi dituzte 27 libururekin,
R08
Pakete bakoitzean liburu kopuru bera jarriz eta sobera bat BURUZKO KALKULUA rodear o tachar, para que los alum-
dad 4 para, antes de resolverlos, bera ere utzi gabe. Zenbat liburu jar ditzakete pakete nos lo hagan a continuación en su
comentar colectivamente por qué bakoitzean? Kendu 999, 1.999, 2.999...
cuaderno.
se resuelven calculando todos los 2.417 2 999 6.268 2 3.999 8.145 2 6.999
3. Pentsatu eta erantzun.
divisores del número. 2 1.999
5.832 2 2.999 8.613 2 4.999 9.279 2 7.999
● Idatz al daitezke zenbaki baten multiplo guztiak?
También puede ampliar la activi- Eta zatitzaile guztiak? 3.875 1.875 1.876 ● Nola kenduko zenuke 998? Eta 997? Eta 996?
2 2.000 11

dad 3 para comentarla y razonarla ● Zenbat zatitzaile ditu, gutxienez, zenbaki batek? Zein dira? ● Nola kenduko zenuke 1.998? Eta 2.997?
en común de forma oral.
52 53

133165 _ 0046-0059.indd 52 7/5/09 12:48:08133165 _ 0046-0059.indd 53 7/5/09 12:48:08

Más información en la red Ideas TIC

Página del Instituto Superior de Formación y Recursos WordPress: para crear un blog
en Red para el Profesorado http://es.wordpress.com/
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/ WordPress es un lugar en
matematicas/conmates/unid-2/c%E1lculo_de_los_divisores.htm Internet gratuito para crear
Con los recursos de esta pá- blogs y páginas web. Por
gina podrá trabajar con sus ejemplo, es posible vincular
alumnos el cálculo de los di- distintas páginas del mismo
visores de un número. blog. Así, se puede tener
una página principal y otras
secundarias.

52 53

Para explicar
Amplíe el cuadro informativo del
libro como apoyo gráfico para ex-
plicar, a partir de la situación plan-
teada, cómo se obtiene el máximo
común divisor de dos números, de
manera similar a como se trabajó
el mínimo común múltiplo de dos
números, ampliando el cuadro de
la página 49.
La proyección le permite centrar la
atención de los alumnos en cada
frase de la situación, para expresar
su información matemáticamente
y relacionarla con cada paso del
proceso.
Para practicar
R09
R09
presentación
Máximo común divisor
Después de la explicación del pro-
cedimiento con la situación del
cuadro, este recurso le permite
trabajar en común el primer ejer-
cicio de la actividad 1, para que
los alumnos pongan en práctica
133165 _ 0046-0059.indd 54
dicho proceso e interioricen lo
aprendido en la explicación, antes
del trabajo individual.
54
Zatitzaile komunetan handiena
Alexek joko baterako txartelak egin nahi ditu.
Horretarako, 16 cm luze eta 12 cm zabal den
kartoi mehe orri bat moztu behar du, ahalik
eta karratu berdin handienak eginez eta
kartoi mehe guztia erabiliz.
Zer neurri izango du karratuen aldeak?
● Kartoi mehe guztia erabili nahi du, luzera eta
zabalera guzti-guztia.
1. Kalkulatu zenbaki bakoitzaren zatitzaileak.
● Karratuak egin nahi dituenez, luzera eta zabalera
bera izan behar dute.
2. Bilatu zenbaki horien bien zatitzaile komunak.
● Ahalik eta karratu handienak egin nahi ditu.
3. Bilatu zatitzaile komunetan handiena.
Karratuaren aldea 4 cm-koa izango da.
Zenbaki hori 16ren eta 12ren zatitzaile komunetan handiena da, eta z.k.h. (16 eta 12) idazten da.
16ren eta 12ren zatitzaile komunetan handiena 4 da. ▶ z.k.h. (16 eta 12) 5 4
Zenbait zenbakiren zatitzaile komunetan handiena (z.k.h.) zenbaki horien zatitzaile
komunen arteko handiena da.
1. Kalkulatu eta azaldu nola egin duzun.
● 20ren eta 30en zatitzaileak.
20ren eta 30en zatitzaile komunak.
Zatitzaile komunetan handiena.
● z.k.h. (4 eta 12) ● z.k.h. (18 eta 27)
● z.k.h. (9 eta 14) ● z.k.h. (24 eta 32)
3. Kalkulatu zenbaki pare bakoitzaren m.k.t. eta z.k.h.
GOGORATU
m.k.t. ▶ 0 ez den multiplo komunetan
txikiena.
z.k.h. ▶ zatitzaile komunetan handiena.
54
Más información en la red
Google vídeos
http://video.google.com/videoplay?docid=8207706570786170950
4
UNIDAD 4
4. Pentsatu m.k.t. edo z.k.h. kalkulatu behar duzun eta ebatzi.
● Koldo gaixorik dago. Medikuak 8 ordutik behin xarabea eta 12 ordutik behin pilula bat
hartzeko agindu dio. Biak batera hartu berri ditu. Para practicar
Zenbat ordu barru hartuko ditu berriro, lehenengo aldiz, bi botikak batera?
8 eta 12 ordutik behin
hartzen ditu botikak. Multiploak
Lehenengo aldiz noiz bat egiten
edo zatikiak kalkulatuko ditut?
duten galdetzen didate. Maximoa edo
minimoa kalkulatuko dut? Amplíe la actividad 4 para traba-
jar los problemas en común, ayu-
▶ 16ren zatitzaileak ▶ 1, 2, 4, 8 eta 16
12ren zatitzaileak ▶ 1, 2, 3, 4, 6 eta 12
● Fruta-denda batean 20 kg udare eta 16 kg sagar dituzte.
dando a los alumnos a diferenciar
cuándo es necesario calcular el
Pisu bereko ahalik eta kutxa handienak bete nahi dituzte udarez eta sagarrez,
m.c.m. o el m.c.d.
▶ Zatitzaile komunak ▶ 1, 2 eta 4 sobera batere frutarik geratu gabe. Zenbateko pisua izango du kutxa bakoitzak?
– Pisu bereko kutxak, fruta guztia erabiliz. ▶ Multiploak edo zatikiak kalkulatuko ditut? Comente de forma colectiva la si-
tuación del primer problema y, a
▶
– Ahalik eta kutxa handienak. ▶ Maximoa edo minimoa kalkulatuko dut?
Zatitzaile komunetan handiena ▶ 4
continuación, centre la atención
5. Kalkulatu m.k.t. edo z.k.h. eta erantzun. de los alumnos en los bocadillos,
● Oskarrek 10 litro ur ditu bidoi ● Bideo-joko batean, Txominek puxika para que razonen en común su
batean eta 8 litro zuku beste gorriei egin die tiro; Edurnek, aldiz,
batean. Edukiera bereko botilatan puxika urdinei. Puxika gorriek 6 puntu contestación. Después, resuelva
hustu ditu, urik edo zukurik sobera balio dute, eta gorriek, 4 puntu. el problema en la pizarra.
geratu gabe. Zenbatekoa izan Biek puntu kopuru bera lortu dute
daiteke, gehienez, botila horien amaieran. Zenbat puntu egin dituzte Trabaje de forma similar el segun-
edukiera? gutxienez? do problema, pidiendo a los alum-
nos que identifiquen en el enuncia-
do la información que nos indica
si debemos calcular el m.c.m. o el
2. Ebatzi. m.c.d.
Liernik 6 m-ko soka gorri bat eta
8 m-ko soka urdin bat ditu. Luzera
bereko ahalik eta zati handienetan
moztu nahi ditu, soka guzti-guztia
● Maitek terrazako geranioak eta kaktusak ureztatu ditu gaur. Geranioak 3 egunetik behin
ureztatzen ditu; kaktusak, aldiz, 9 egunetik behin. Zenbat egun barru ureztatuko ditu berriz,
erabiliz. Zer neurri izango dute soka
zati horiek? lehenengo aldiz, bi landare motak egun berean? Para ampliar
6. ARRAZOIKETA. Kalkulatu eta osatu. Ondoren, erantzun.
m.k.t. (10 eta 15) 5 … 4ren … da 20 18ren … da 6 Zenbaki bat beste baten multiploa
R10
10 eta 15
z.k.h. (10 eta 15) 5 … z.k.h. (20 eta 4) 5 …
m.k.t. (20 eta 4) 5 …
z.k.h. (6 eta 18) 5 …
m.k.t. (6 eta 18) 5 …
▶ edo zatitzailea bada, zein da bien
z.k.h.? Eta m.k.t.? actividad
m.k.t. (12 eta 20) 5 … interactiva
12 eta 20
z.k.h. (12 eta 20) 5 … ● Eman zenbaki multiploen hiru adibide eta egiaztatu zure erantzuna.
R10 R11
55
R11
133165 _ 0046-0059.indd 55
7/5/09 12:48:08 7/5/09 12:48:08 actividad
interactiva
Mínimo común múltiplo
Ideas TIC de tres números
Uso de la Enciclopedia Británica en los blogs Máximo común divisor
de tres números
http://britannicanet.com/?page_id=15
Proponga la realización de esta
En este vídeo se muestra Los editores de blogs no
actividad al final de la doble pá-
cómo hallar el máximo solo pueden consultar gra­
gina para que, a partir del cálculo
común divisor de un número. tuitamente la Enciclopedia
del m.c.m. y del m.c.d. de dos
Británica, sino que también
números, los alumnos genera-
pueden crear en sus blogs
licen el procedimiento con tres
hipervínculos que se dirijan
números.
a ella. Así, los lectores del
blog pueden consultar sin Plantee su resolución en común,
coste una de las mejores comentando en cada paso la
enciclopedias del mundo. similitud con el contenido tra-
bajado en la unidad.
55

Para evaluar
R12
actividad
interactiva
R13
actividad
interactiva
R14
actividad
interactiva
R15
actividad
interactiva
R16
actividad
interactiva
Ponte a prueba
Con los recursos 12 y 14 puede
observar que los alumnos han
comprendido los principales con-
tenidos de la unidad: los concep-
tos de múltiplo y divisor, de núme-
ro primo y compuesto, el cálculo
del m.c.m. y el m.c.d. de dos nú-
meros y la aplicación de los crite-
rios de divisibilidad por 2, 3 y 5.
Con el recurso 13 puede compro-
bar si los alumnos relacionan los
conceptos de múltiplo y divisor con
situaciones reales. Si lo considera
conveniente, al final, puede plan-
tear de forma oral otras preguntas
similares para que los alumnos,
mirando la primera actividad re-
suelta, contesten sí o no.
Utilice el recurso 15 para com-
probar que los alumnos calculan
de forma correcta el m.c.m. y el
m.c.d. de dos y de tres números.
56
4
Ariketak R09
R12 R10
R13 R11
R14 R12
R15 R13
R16
UNIDAD 4
1. IKASTEN IKASTEKO. Azaldu zer diren eta 7. Osatu eta kalkulatu. 11. Erreparatu pakete bakoitzeko ale kopuruari 13. Ebatzi.
R18
nola kalkulatzen diren m.k.t. eta z.k.h. eta erantzun.
El recurso 16 muestra cuestiones
● Hiru zenbakiren multiplo komunetan ● Koldok 28 bolaluma urdin eta de todos los contenidos anteriores
txikiena ... da. 20 bolaluma gorri jarri nahi ditu pototan.
2. Idatzi zenbaki bakoitzaren lehenengo hamar Poto bakoitzean kolore bereko bolaluma para que los alumnos profundicen
multiploak. Ondoren, kalkulatu. m.k.t. (3, 6 eta 8) 5 …
kopuru bera jarri nahi du, eta sobera bat en su comprensión. También pue-
m.k.t. (2, 4 eta 5) 5 … 3 kromo 8 pila 24 klera bera ere ez geratzea. Zenbat bolaluma jar
6 10 15 ditzake, gehienez, poto bakoitzean? de servirles de autoevaluación y
8 12 ● Hiru zenbakiren zatitzaile komunetan ● Eros al ditzakezu 10 kromo?
handiena ... da. Eta 40 pila? Eta 96 klera? ● Geltoki batetik bi autobus-linea irteten hacerles conscientes de su propio
● m.k.t. (6 eta 8) ● m.k.t. (8 eta 12) z.k.h. (8, 12 eta 16) 5 … ● Zenbat kromo, pila eta klera eros dira. A autobus-lineakoak 4 ordutik behin aprendizaje.
ditzakezu? Idatzi produktu bakoitzeko bi irteten dira; B autobus-lineakoak, aldiz,
● m.k.t. (6 eta 10) ● m.k.t. (12 eta 15) z.k.h. (15, 18 eta 24) 5 …
kopuru. 6 ordutik behin. Goizeko 7etan linea
bakoitzeko autobus batek irteten du.
3. Kalkulatu eta erantzun. 8. Kalkulatu zenbaki lehen pare hauen z.k.h. Zenbat denbora barru irtengo dira berriz
12. Erreparatu eta erantzun.
6ren multiploa al da 138? Eta 8rena?
eta m.k.t. Ondoren, erantzun. bi autobusak batera?
Para practicar
●
Andonik 45 erroskila jarri nahi ditu kutxa Zer ordutan?
2 eta 3 5 eta 7 3 eta 11
● 132ren zatitzailea al da 8? Eta 216rena? berdinetan. Kutxa hauetako zein erabili
Zein da bi zenbaki lehenen z.k.h.? Eta behar du sobera erroskilarik ez geratzeko? ● Karmelek 12 m luze eta 8 m zabal den
● 2z zatigarria al da 96? m.k.t.? lur-sail bat du. Ahalik eta partzela karratu
● 3z zatigarria al da 174? 8 10 15 handienetan banatu nahi du.
9. Pentsatu eta erantzun. Zenbat metro izango ditu partzela horren
● 5ez zatigarria al da 381? Sar al dezake beste erroskila kopuru bat aldeak?
R17
2ren multiploa da 8.
kaxako? Zenbat?
4. Aurkitu zenbaki bakoitzaren zatitzaile guztiak. presentación
Ondoren, erantzun. ● 2ren multiploak al dira, halaber, 8ren
multiplo guztiak? GAI NAIZ… Kopuru bereko taldeak egiteko
18 23 36 Eres capaz de…
19 28 ● 8ren multiploak al dira, halaber, 2ren
Alazne asteburuko mendi-irteerarako joko batzuk
multiplo guztiak? Muestre las fotografías, señale
antolatzen ari da.
● Zein dira zenbaki lehenak? los yogures y plantee en común
● 3 laguneko taldeak egin nahi ditu, zaku-lasterketa
Zergatik? 12ren zatitzailea da 6.
bat egiteko; 4 lagunekoak, errelebo-lasterketak posibles compras de packs de es-
● Zein dira zenbaki konposatuak? 12ren zatitzaileak al dira, halaber, 6ren egiteko; eta 5ekoak aztarna-joko bat egiteko.
Zergatik?
●
tos yogures. A continuación, pida
zatitzaile guztiak? Ahalik eta jende gutxien eraman nahi du,
taldeak egitean inor parte hartu gabe geratu
a los alumnos que inventen un
5. Aurkitu zatitzaile guztiak eta kalkulatu. ● 6ren zatitzaileak al dira, halaber, 12ren
zatitzaile guztiak? ez dadin. problema que recoja alguna de las
● z.k.h. (12 eta 15) ● z.k.h. (16 eta 40) Zenbat jende eramango du Alaznek? situaciones anteriores y se re-
● z.k.h. (30 eta 50) ● z.k.h. (48 eta 72) 10. Asmatu eta idatzi. R15 ● Kanpin-denda berdinak eraman behar ditu, suelva aplicando el concepto de
70 baino txikiagoak diren 3ren eta 5en lo egiteko. Neurri askotakoak daude: 4 lagunekoak,
6. Osatu.
●
5ekoak, 6koak… baita 10 lagunekoak ere. múltiplo o calculando el m.c.m.
multiploak.
– Zenbat lagunek egin dezakete lo kanpin-denda de dos números.
● 8ren zatitzaileak ez diren 24ren
zatitzaileak. bakoitzean, guztietan pertsona kopuru bera
3 eta 18 4 eta 32
egonik? • R. M. ¿Se pueden comprar 20
● Zatitzaileak 2 eta 3 dituen zenbaki bat, 20
– Alaznek ahalik eta kanpin-denda gutxien yogures de fruta si se venden en
baino handiagoa eta 30 baino txikiagoa.
…(r)en multiploa da … …(r)en zatitzailea da … eramatea erabakitzen badu, zenbat eramango packs de 4? ¿Y 20 yogures natu-
● 4ren eta 9ren multiploa ez den 6ren ditu eta zenbat lagunek egingo dute lo
z.k.h. (3 eta 18) 5 … z.k.h. (4 eta 32) 5 … multiplo bat, 10 baino handiagoa eta 40 bakoitzean? rales si los packs son de 6?
m.k.t. (3 eta 18) 5 … m.k.t. (4 eta 32) 5 … baino txikiagoa.
R17
De la misma forma, señale la
segunda fotografía y comente
56 57
distintas formas de repartir las
133165 _ 0046-0059.indd 56 7/5/09 12:48:09133165 _ 0046-0059.indd 57 7/5/09 12:48:09 canicas en cajas. Después, pida
a los alumnos que inventen un
problema en el que intervenga el
concepto de divisor.
Más información en la red Ideas TIC • R. M. Quiero repartir en partes
Descartes 2D ¿Que es Twitter? iguales las 12 canicas en cajas,
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_ http://twitter.com/ de manera que no sobre ningu-
didacticos/divisibilidad/factores_primos.htm na canica. ¿Cuántas cajas pue-
Twitter es un servicio gratui-
do utilizar en los repartos?
Si lo estima pertinente, y to que permite que sus usua-
como ampliación al final de rios se comuniquen entre sí
la unidad, puede trabajar mediante mensajes cortos,
con esta página la descom- en respuesta a esta pregun-
posición de un número en ta: ¿Qué estás haciendo? Es
factores primos. una herramienta utilizada por
muchos alumnos como
medio de comunicación en
tiempo real.
57
 4
Berrikusten UNIDAD 4
Problemak ebazten
Para practicar Taula bat egitea Para repasar
ARIKETAK 6. Kokatu zenbakiak, berdintzak zuzenak
Problema batzuetan, komeni da taulak egitea, baldintza batzuk betetzen dituzten zenbakiak biltzeko. izan daitezen.
Ebatzi problema hauek taulak eginez. 1. Osatu esaldi hauek.
● Honela irakurtzen da 35: ... 1 2 3 ● 3( 2 ) 5 12
R18 Lourdesek panpinen bilduma egiten du. 40 panpina baino
Berrekizuna ... da, eta ... 5.
4 5 6 ● 1 3 5 22
gutxiago ditu. Seinaka biltzean, panpina bat geratzen zaio
● 6ren berbidura … da, eta …(r)en erro Amplíe la actividad 3 de Estudio
koadroa 6.
presentación sobera; zazpinaka biltzean, aldiz, bi.
PROBLEMAK eficaz y comente en común cómo
Zenbat panpina ditu Lourdesek? ● 49ren erro koadroa … da, eta …(r)en
berbidura 49. se completa el esquema. Des-
Hacer una tabla 7. Maite bigarren aparkaleku-solairura jaitsi
▶ Taula bat egingo dugu, probleman adierazten diren da etxetik. Automobileko maletategitik pués, pida a los alumnos que lo
baldintzetako bakoitza betetzen duten zenbakiak 2. Kalkulatu.
Con esta presentación puede tra- biltzeko.
erreminta-kutxa hartu eta zazpi solairu igo escriban en su cuaderno.
bajar paso a paso el problema 1, Lehenengo baldintza betetzen duten zenbakiak kalkulatzeko,
● √25 ● √16 ● √100 ● √64 ditu, trastelekura joateko. Zer solairutan
dago Maiteren trastelekua?
siguiendo el mismo proceso de re- zenbaki arruntez biderkatuko dugu 6, eta emaitzari 2 batuko
diogu. Taulako lehenengo ilaran idatziko ditugu emaitzak. 3. IKASTEN IKASTEKO. Kopiatu eta osatu 8. Elik alfonbra karratu bat egin du,
solución que en el problema resuel- eskema hau.
Bigarren baldintza betetzen duten zenbakiak kalkulatzeko, oihalezko 64 pieza karratu josiz.
to del cuadro. zenbaki arruntez biderkatuko dugu 7, eta emaitzari 2 batuko Zenbat pieza daude alfonbraren
alde bakoitzean?
Antes de presentar cada pantalla, diogu. Taulako bigarren ilaran idatziko ditugu emaitzak. ZENBAKI OSOAK
Amplíe la actividad 4 y pida a los
pregunte a los alumnos qué harían 63111 63211 63311 63411 63511 63611 Osoak eta positiboak: 11, 12…
alumnos que expliquen cómo se
6naka jarriz,
a continuación y cómo, después bat sobera 7 13 19 25 31 37 Osoen zuzenean …tara kokatzen dira. comparan los números enteros.
trabaje en común la resolución de 7naka jarriz, 73112 73212 73312 73412 73512 73612 Osoak eta negatiboak: … A continuación, ordene los núme-
cada paso, hasta llegar a la solu- bi sobera 9 16 23 30 37 44 Osoen zuzenean …tara kokatzen dira.
ros de cada apartado de forma co-
ción del problema. …
lectiva, y si lo considera necesario,
Lourdesen panpina kopurua bi ilaretan dagoen zenbakia da, bi baldintzak betetzen baititu.
Avance o retroceda las pantallas Zenbaki hori 37 da. escríbalos en la pizarra.
4. Ordenatu txikienetik handienera.
para trabajar, reforzar o recordar los Ebazpena: Lourdesek 37 panpina ditu. 9. Eiderrek 12 puntu egin zituen
● 16, 24, 0, 25
pasos que estime conveniente. saskibaloi-partidan; Liernik, Eiderren
● 211, 11, 28, 13, 21 bikoitza, eta Imanolek, Lierniren laurdena.
Zenbat puntu egin zituzten hiruren
1. Pellok 60 abesti baino gutxiago ditu mp3-an. 7naka biltzen baditu, 3 geratzen zaizkio ● 14, 27, 18, 22, 0, 16
artean?
sobera; 8naka biltzen baditu, aldiz, 4. Zenbat abesti ditu Pellok mp3-an?
R18 Amplíe la actividad 5 y resuélvala
5. Idatzi puntu hauen koordenatu 10. Denda batean, 16 ordenagailu eramangarri
2. Saski batean 60 arrautza baino gutxiago daude. Dozenaka biltzean, 7 geratzen cartesiarrak.
erosi zituzten, bakoitza 725 €-an; hilabete en común, pidiendo a varios alum-
dira sobera; 5naka biltzean, aldiz, bat bera ere ez. Zenbat arrautza daude +4 geroago, beste 12 erosi zituzten, bakoitza nos que señalen un punto, digan
saskian? B
+3 630 €-an. Geroago, ordenagailu guztiak
C
+2
A
saldu zituzten, bakoitza 700 €-an. Dirurik sus coordenadas y expliquen so-
3. Ipuin batek 35 orrialde baino gutxiago ditu. 2naka edo 3naka biltzean, ez da orrialde +1
H
irabazi al zuten? Zenbat? bre la proyección cómo las han
D
bat bera ere geratzen sobera; launaka biltzean, aldiz, 2. Zenbat orrialde ditu ipuinak? hallado.
–4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4
Ebazpen bat baino gehiago al dago?
F
–1 11. Koldok 125 litro olio erosi zituen 500 €-an.
E
–2
G
Salneurria litroko 1 € igo, eta 90 litro También puede repasar con esta
4. ASMATU. Idatzi taulak erabiliz ebazteko moduko problema bat. –3 saldu zituen. Zenbat diru lortu zuen
Orrialde honetako problemen antzera egin dezakezu. –4 salmentan?
proyección cómo son las coorde-
nadas de dos puntos situados en
58 59 la misma línea vertical u horizontal
(qué coordenada coincide en am-
133165 _ 0046-0059.indd 58 7/5/09 12:48:10133165 _ 0046-0059.indd 59 7/5/09 12:48:11 bos puntos) o sobre los ejes (qué
coordenada es 0).

Más información en la red Ideas TIC

Página de Jesús Escudero Martín Aula 365 © Speedy
http://platea.pntic.mec.es/~jescuder/numeros.htm http://argentina.aula365.com
En esta página podemos Portal desarrollado en Argen­
encontrar una gran cantidad tina que se ofrece como un
de propuestas de entrete- servicio de apoyo escolar
nimiento matemático con que conecta gente en una
problemas sobre números, red global de aprendizaje co-
curiosidades, etc. laborativo. Dispone de mu-
chos recursos para alumnos
y profesores, clasificados por
curso y área.

58 59