PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICAS.

CPEM N° 56 – 2011.

Profesor: José Luis Gallardo. CURSO: 4° A – Turno Mañana

FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR:
¿Por qué la Matemática es poco atractiva? Porque, en general, se presenta en forma
demasiado escéptica, sin contaminación con los problemas reales.
La asignatura resulta poco atractiva porque rara vez los alumnos participan en la
asignatura en la búsqueda de soluciones. No participan porque no entienden y no
entienden porque no participan.
Un gran descubrimiento resuelve un gran problema, pero en la solución de todo
problema hay un gran descubrimiento. El problema que se plantea puede ser molesto,
pero si se pone a prueba la curiosidad que induce a poner en juego las facultades
inventivas, si se resuelve por medios propios, se puede experimentar el encanto del
descubrimiento y el goce del triunfo.
Experiencia de este tipo, en la edad de la adolescencia, se puede determinar una
afición para el trabajo intelectual e imprimirle una huella imperecedera en la mente y el
carácter. Es por eso que trataremos de poner a prueba la curiosidad de los alumnos
planteándoles problemas adecuados a sus conocimientos y les ayudaremos a
resolverlos por medio de preguntas estimulantes.

EJE DEPARTAMENTAL.
Las acciones del sujeto y su actividad cognoscitiva, como un todo, cumplen
principalmente la función de proporcionar los medios por los cuales se puede resolver
problemas. Todo problema hace surgir en el sujeto determinadas necesidades, motivos
que lo impulsan a buscar la solución y a desarrollar una actividad cognoscitiva
sostenida. Además demandan que los alumnos tengan que pensar, razonar, debatir,
comunicarse con sus pares, investigar, para encontrar los conocimientos necesarios
que lo conducen a una respuesta.
El objetivo general es desarrollar habilidades en resolución de situaciones
problemáticas, aumentando el grado de complejidad de los mismos de primero a quinto
año. Creemos que estas habilidades desarrolladas le brindan la posibilidad de resolver
distintas situaciones problemáticas de la vida diaria y de su actividad como estudiante,
es decir, hace extensivas estas habilidades a otras asignaturas y a otros campos de su
accionar cotidiano.

EJE DISCIPLINAR:
 Gráfico, análisis e interpretación de funciones cuadráticas en las formas
polinómicas y canónica.
 Conjuntos numéricos. Operaciones con Números Reales y Números Complejos.
 Logaritmos: resolución de situaciones simbólicas según la propiedad
fundamental y propiedades propias de los logaritmos.
 Resolución de ecuaciones exponenciales simples.
 Investigación y recopilación de datos para crear un informe estadístico.

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Diagnóstico 2011:
El curso cuenta con sus 12 alumnos regulares y 2 recursantes.
El desarrollo del diagnóstico se realizó durante parte del primer trimestre el presente
año, los alumnos han mostrado buen desempeño en resoluciones operacionales
básicas y buena predisposición para aprender temas nuevos.
Durante el mismo, se han desarrollados en forma básica y específica funciones lineales
y actualmente se está desarrollando la unidad de Polinomios (operaciones y factoreo),
ambos temas se evaluarán en una evaluación a carpeta abierta, posiblemente dentro
de las próximas dos o tres semana a partir de la fecha de entrega de este informe.
(24/04/2011) para poder comenzar a desarrollar los temas de 4° año.
La evaluación consistirá de los siguientes temas:
 Grafico sin tabla de valores de funciones lineales, sistemas de ecuaciones con
resolución solo por el método de igualación.
 Operaciones polinómicas: multiplicación, binomio al cuadrado y binomio al cubo,
diferencias de cuadrados. Factoreo: factor común y en grupo, trinomio cuadrado
perfecto, suma o diferencias de potencias de igual grado (se enseñó división por
Ruffini).

OBJETIVOS PROMOCIONALES:
El alumno de cuarto año debe promocionar los siguientes temas con sus
correspondientes aplicaciones situacionales:
1° Funciones:
Analizar e interpretar gráficos de funciones cuadráticas polinómicas, canónicas y
factorizadas.
Explicación fundamentada de los gráficos de las funciones con sus correspondientes
desplazamientos.
2° Conjuntos Numéricos:
Números Irracionales. Números Reales. Números Complejos.
Representación. Operaciones.
3° Logaritmos:
Operaciones logarítmicas, por definición y por propiedades. Ecuaciones. Gráfico y
Análisis
Ecuaciones Exponenciales: resolución y desarrollo. Gráfico y Análisis.
4° Estadística:
Resolución de trabajos prácticos de campo.
Deducir a partir de gráficos estadísticos, características de una variable estudiada.
Cálculo de medidas de posición y su interpretación.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Revisión crítica y responsable de las distintas situaciones problemáticas presentados.
Respeto por el pensamiento ajeno.
Valoración por el intercambio de ideas, como fuente de aprendizaje.
Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas en la resolución de problemas.
Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolución de ejercicios y
problemas.
Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación para concretar
planteos y resoluciones.
Corrección, precisión y prolijidad en la presentación de trabajos.

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Operaciones en números reales y números complejos.
Operaciones con logaritmos. Resolución de ecuaciones exponenciales.
Gráfico y análisis de funciones cuadráticas.
Lectura e interpretación de gráficos estadísticos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

UNIDAD 1: (Temas no tratados en 3° año)

Polinomios: Operaciones, Trinomio Cuadrado Perfecto y Cuatrinomio Cubo Perfecto.
Factoreo.

Unidad 2:
Función cuadrática. Resolución y gráficos en las formas: polinómicas, canónica y
factorizada.
Cálculo de sus vértices y raíces. Gráficos y desplazamientos en los ejes de las
abscisas (X) y de las ordenadas (Y).

Unidad 3
Conjuntos Numéricos:
Clasificación de Todos los conjuntos numéricos aprendidos hasta 3° año. Números
Naturales, Números Enteros, Números Racionales. Representación. Operaciones.
Ejemplos.
Números Irracionales: Representación. Operaciones. Números potenciables y no
potenciables de cualquier raíz. Transformación de un número cualquiera a número
irracional.
Números Reales: Creación. Definición. Representación. Extracción de factores fuera
del radical. Exponente fraccionario. Operaciones: suma, resta, multiplicación, división o
racionalización, binomio y cubo de un número real.
Números Complejos: Definición. Necesidad de su creación. Representación.
Diferentes formas de representación de un número complejo: par ordenado
(coordenadas), binómica, trigonométrica y polar. Complejos conjugados y opuestos.
Operaciones. Suma, resta, multiplicación, binomio al cuadrado y al cubo.
Racionalización o división de dos números complejos.

Unidad 4:
Logaritmos. Conceptos, aplicación de la definición. Propiedades. Resolución de
ejercicios.
Ecuaciones logarítmicas. Resolución según las propiedades de logaritmos.
Ecuaciones exponenciales. Resolución de ejercicios.

Unidad 5: Estadística.
Población. Muestra. Estadística Descriptiva. Variables Aleatorias. Población.
Representación de Datos: Tablas de frecuencias, histogramas, pictogramas, diagramas
de barras. Estadística de posición: Media, mediana y moda.

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METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN.
Trabajos interactivos de análisis de funciones en el pizarrón.
Trabajos interactivos de cálculos de números reales y complejos en el pizarrón.
Evaluación continua de ejercitaciones en la carpeta y en la presentación de trabajos
prácticos, en tiempo y forma.
Preevaluaciones a carpeta abierta.
Evaluaciones escritas e individuales.

PAUTAS DE TRABAJO:
Carpeta completa. (Obligatorio)
Trabajos Prácticos al día y en la fecha establecida.
Evaluaciones en la fecha determinada.
Actitud responsable con la materia y compromiso.

BIBLIOGRAFÍA:
Matemática 9. Autores varios. Editorial Puerto de Palos.
Matemática 1 Activa. Autores Varios. Editorial Puerto de Palos.
Matemática 2 Activa. Autores Varios. Editorial Puerto de Palos.

José Luis Gallardo.

Profesor Interino Matemáticas
4° Año A – CPEM N° 56

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