Planificación Clase A Clase

Planificación clase a clase
Nombre Docente: Nicolh Donoso Muñoz.

Subsector: Ed. Matemática.
Nombre de la Unidad: Recordando las vacaciones.
Día: 15/03/2010 horas: 2 horas
MOMENTO DE A. ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVADAD EJEMPLOS ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
LA CLASE. GENÉRICA METODOLOGICAS DE
EVALUACIÓN
Inicio - Formar, leer, - Lectura, - Se utilizan los Inicio: - Diagnóstico. - Diagnóstica,

escribir e escritura y conocimientos A partir de una pagina 9 del libro
identificar formación de previos de los ilustración se del estudiante.
números números estudiantes a activan los
naturales hasta el naturales hasta el través de un conocimientos - Interpreta la
30.000, 100.000, diagnóstico. previos sobre los información con
interpretar la generalizando los números hasta el números hasta el
Desarrollo información conocimientos 1000. 1000.
entregada por adquiridos con - Escribe con
estos números y relación a los Desarrollo: palabras números
empleados para números de 1,2 y Desarrollan una hasta el mil.
registrar y tres cifras, actividad - Resuelve
comunicar interpretar diagnóstica en la problemas con
información. información cual: números hasta el
expresada con Interpretan 1000.
cierre estos números y información que
su uso para entrega una
comunicar boleta.
información. Escriben
números hasta el
1000 y resuelven
problemas.
Final:
Se evalúa la
actividad.

MOMENTO A. CONTENIDOS ACTIVADAD EJEMPLOS ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
DE LA ESPERADOS GENÉRICA METODOLOGI DE
CLASE. CAS EVALUACIÓN
Inicio - Formar, leer, - Lectura, escritura - Aprecian la Inicio: - Trabajo - Diagnóstica,

escribir e y formación de importancia de los A partir de una práctico. pagina 9 del libro
identificar números naturales números en la vida ilustración, se genera un del estudiante.
números hasta el 100.000, cotidiana. diálogo de la necesidad
naturales hasta generalizando los de saber números
el 30.000, conocimientos mayores a 999, dando - Forma números
interpretar la adquiridos con ejemplos donde se hasta el 30.000.
Desarrollo información relación a los utilizan algunos de ellos. - Leen y escriben
entregada por números de 1,2 y números hasta el
estos números tres cifras, Desarrollo: 30.000.
y empleados interpretar Observan como se pueden - Describen el
para registrar y información representar una unidad de contenido de
comunicar expresada con mil, una centena, una información en la
información. estos números y su decena y una unidad con que se utilizan
uso para comunicar bloques: números hasta el
cierre información. 30.000.
- Utilizan
números hasta el
30.000 para
registrar y
Final: comunicar
Realizan una serie de información.
ejercicios que ayude a la
lectura y escritura de
números de la familia de
los miles.

forma general y en voz
alta.

MOMENTO A. CONTENIDOS ACTIVADA EJEMPLOS ESTRATEGIAS SUGERENCIAS DE
DE LA ESPERADOS D METODOLOGI EVALUACIÓN
CLASE. GENÉRICA CAS
Inicio - Formar, - Lectura, - Aprecian la Inicio: - Trabajo práctico e - Observación

leer, escribir escritura y importancia Retroalimentación de la clase individual. directa.
e identificar formación de de los anterior.
números números números en - Utilizan números
naturales naturales hasta la vida Desarrollo: hasta el 30.000 para
hasta el el 100.000, cotidiana. Desarrollan actividad, en la cual registrar y
30.000, generalizando tendrán que completar secuencias comunicar
Desarrollo interpretar la los del 11.000 al 20.000 y del 21.000 información.
información conocimientos al 30.000 de mil en mil.
entregada por adquiridos con Observan e interpretan
estos relación a los información de un cartel
números y números de 1,2 respondiendo en sus cuadernos
empleados y tres cifras, interrogantes relacionadas con los
para registrar interpretar números expresados en él.
y comunicar información
cierre información. expresada con Final:
estos números Crean carteles de forma individual
y su uso para donde haya al menos tres números
comunicar de cinco cifras, indicando
información. diferentes tipos de información. Y
luego los leen frente al curso.
(tarea: buscar en revistas productos
su precio esté entre 10.000 y
30.000 pesos, los pegan en sus
cuadernos y luego escriben con
palabras.

Inicio - Formar, - Lectura, - Aprecian la Inicio: - Trabajo práctico e - Observación

leer, escribir escritura y importancia Se hace revisión de la tarea dada la individual. directa.
e identificar formación de de los clase anterior sobre los recortes de
números números números en productos con un valor entre - Utilizan números
naturales naturales hasta la vida 10.000 y 30.000 pesos. hasta el 30.000 para
hasta el el 100.000, cotidiana. registrar y
30.000, generalizando Desarrollo: comunicar
Desarrollo interpretar la los Trabajan en libro del estudiante información.
información conocimientos pagina 16, donde encierran un
entregada por adquiridos con número que corresponda al que
estos relación a los está escrito con palabras.
números y números de 1,2 Completan tabla con secuencia de
empleados y tres cifras, 1 en 1 con números de 4 y cinco
para registrar interpretar cifras
y comunicar información Se hace revisión de la actividad de
cierre información. expresada con forma oral.
estos números
y su uso para Final:
comunicar Trabajan con pizarras magnéticas,
información. donde la docente les dictará
variados números hasta el 30.000,
ellos tendrán que utilizar las fichas
numéricas para formarlos. El
alumno que logra formar todos los
números dictados correctamente se
gana 3 décimas para la prueba.

Inicio - Formar, - Lectura, - Aprecian la Inicio: - ¿Cómo voy? - Evaluación

leer, escribir escritura y importancia Retroalimentación de lo aprendido Formativa.
e identificar formación de de los hasta el momento.
números números números en
naturales naturales hasta la vida Desarrollo:
hasta el el 100.000, cotidiana. Desarrollan una evaluación que
30.000, generalizando permite medir los aprendizajes
Desarrollo interpretar la los formativamente del desempeño de
información conocimientos los niños.
entregada por adquiridos con Tendrán que escribir con cifras
estos relación a los números hasta el 30.000.
números y números de 1,2 Escribir con palabras números
empleados y tres cifras, hasta el 30.000.
para registrar interpretar Interpretar información expresada
y comunicar información con números hasta el 30.000.
cierre información. expresada con
estos números Final:
y su uso para Se hace revisión de la evaluación
comunicar realizada de forma oral.
información.

Inicio - Reconocen - Expresión de - Componen Inicio: - Trabajo práctico. - Evaluación

que nuestro la composición y Se verifica la comprensión del Formativa.
sistema de y descomponen sistema decimal posicional con - Individual.
numeración descomposició números. números hasta de 3 cifras de forma - Descompone
tiene carácter n aditiva a oral. Pidiendo que señale cuantas números de cinco
decimal y números del unidades forman una centena y una cifras.
emplear este nuevo ámbito. decena.
Desarrollo hacho para - Reconoce que el
descomponer Desarrollo: valor de los números
números Realizan una serie de ejercicios depende de la
hasta el donde tendrán que identificar el posición.
30.000, en valor de cada digito, en números
forma de cinco cifras.
canónica. Identifican que el valor de los
números varia de acuerdo a la
cierre posición en que se encuentra.
Final:
Se hace revisión de los ejercicios
realizados en la pizarra.

Inicio - Reconocen - Extensión de - Componen Inicio: - Ejercitación. - Evaluación

que nuestro la composición y Retroalimentación de lo aprendido Formativa.
sistema de y descomponen hasta el momento.
numeración descomposició números. - Valor posicional.
tiene carácter n aditiva a Desarrollo: - Composición de
decimal y números del A través de la observación de una números.
emplear este nuevo ámbito. imagen dan respuesta a una serie - Descomposición de
Desarrollo hacho para de preguntas relacionadas con la números.
descomponer - Resolución de ilustración.
números problema Completan tabla en la que tendrán
hasta el aplicando la que formar número dados
30.000, en estimación, explícitamente.
forma comparación Descomponen números de cinco
canónica. de cantidades y cifras.
operaciones
cierre conocidas en Final:
los números Realizan una evaluación formativa
naturales, en donde identificarán el valor
contextos posicional de los dígitos y la
cotidianos. descomposición de los dígitos.

Inicio - Reconocen - Empleo de - Componen Inicio: - Ejercitación. - Evaluación

que nuestro los signos y Se realiza una lluvia de ideas a Formativa.
sistema de mayor que, descomponen partir de los conceptos de ordenar
numeración menor que e números. y comparar.
tiene carácter igual que, para
decimal y ordenar y Desarrollo:
emplear este componer Aprenden técnicas para comparar
Desarrollo hacho para números. números de izquierda a derecha,
descomponer ejercitan con una serie de
números - Resolución de ejercicios.
hasta el problemas Y responden preguntas en sus
30.000, en aplicando la cuadernos.
forma estimación, Identifican que los signos mayor,
canónica. comparación menor e igual que sirven para
de cantidades expresar de relación de orden entre
cierre en los números cifras.
naturales, en Realizan ejercicios colocando el
contextos signo correspondiente.
cotidianos.
Final:
Se hace revisión de los ejercicios
realizados.
Resuelven problemas en conjunto
en la pizarra.

DE LA ESPERADOS GENÉRICA METODOLOGI DE EVALUACIÓN
CLASE. CAS
Inicio - Continúan - Identificación - Realizan Inicio: - Ejercitación. - Observación

secuencias de reglas que secuencias Observan una ilustración y directa.
numéricas en se generan, numéricas comentan acerca de los números
el ámbito del secuencias identificando explícitos en él. - Reconocen una
30.000, numéricas o las reglas. regla que genera
identificando geométricas, Desarrollo: una secuencia
las reglas que cuyos Responden una serie de numérica dada y
Desarrollo se generan. elementos preguntas relacionadas con la continúa la
están ilustración de forma oral. secuencia.
ordenados de Completan secuencias numéricas
acuerdo a un identificando las reglas de cada
patrón una.
determinado y
continuación Final:
de estas Se hace revisión de la actividad
cierre secuencias de de forma general en la pizarra.
acuerdo a la
regla.

MOMENT A. CONTENIDOS ACTIVADAD EJEMPLOS ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
O DE LA ESPERADO GENÉRICA METODOLOGI DE EVALUACIÓN
CLASE. S CAS
Inicio - Reconocer - Representación - Utilizan Inicio: - Ejercitación. - Observación

la recta de números rectan Se define lo que es una recta - Individual. directa.
numérica naturales en numéricas. numérica.
como un rectas numéricas.
instrumento Desarrollo:
en el que se - Resolución de Leen un problema en el que
presentan problemas podrán ayudarse para
Desarrollo números y aplicando la resolverlo con una recta
utilizarlas estimación, numérica que indica
para comparación de kilómetros de distancia entre
representar cantidades en los ciudades.
números números Ejercitan resolviendo
hasta el naturales en ejercicios ubicándose en
30.000 contextos rectas numéricas.
cotidianos.
cierre Final:
Se hace revisión de la
actividad en la pizarra.

CLASE. CAS
Inicio - Redondeo - Redondeo de - Redondeo Inicio: - Ejercitación. - Observación

de números a números y su de números. Retroalimentación de la clase directa.
distintos aplicación, anterior. - Participa
niveles de para estimar activamente de la
aproximación cantidades, Desarrollo: clase.
y utilizar este medidas. Realizan una serie de problemas - Se ubica
procedimiento en los que aplicarán la correctamente en la
Desarrollo para estimar estimación, comparación de recta numérica.
cantidades y números naturales en contextos - Utiliza el
magnitudes. cotidianos, observan rectas redondeo
numéricas para dar solución a correctamente.
los problemas.
Realizan una serie de ejercicios
de redondeo a la decena, centena
y unidad de mil.
cierre
Final:
Se hace revisión de forma
general saliendo a la pizarra.
Corrigen los errores y
comprenden las soluciones de
cada uno de los problemas y
ejercicios de redondeo.

CLASE. CAS
Inicio - Reconocer Representación - utilizan Inicio: - Ejercitación. - Revisión guía.

la recta de números rectas Retroalimentación de la clase - Individual.
numérica naturales en numéricas. anterior. - Redondea la UM.
como un rectas DM. C y D.
instrumento numéricas. Desarrollo:
en el que se Realizan guía de aprendizaje en - Aproxima
presentan - Resolución la que tendrán que interpretar números a la UM.
Desarrollo números y de problemas rectas numéricas, aproximar y DM. C o D. mas
utilizarlas aplicando la redondear números. cercana.
para estimación, Resuelven problemas.
representar comparación - Resuelve
números de cantidades Cierre: problemas
hasta el en los números Se hace revisión de la guía entre matemáticos.
30.000 naturales en alumnos.
contextos Se intercambian las guías
cierre cotidianos. mientras la docente revisa en la
pizarra y cada educando revisa la
guía a uno de sus compañeros.

CLASE. CAS
Inicio - Formar, - Lectura, - Aprecian la Inicio: - Ejercitación. - Observación

leer, escribir escritura y importancia Retroalimentación de la clase directa.
e identificar formación de de los anterior. - Ubican los datos
números números números en en una boleta.
naturales naturales hasta la vida Desarrollo: - Resuelven
hasta el el 100.000, cotidiana. Realizan guía de aprendizaje en problemas
30.000, generalizando la cual tendrán que completar matemáticos con
Desarrollo interpretar la los una boleta con los datos dados, adición y
información conocimientos para luego contestar una serie de sustracción.
entregada por adquiridos con preguntas relacionadas con la
estos relación a los boleta y resuelven algunos
números y números de 1,2 problemas.
empleados y tres cifras,
para registrar interpretar Cierre:
y comunicar información Se hace revisión de la guía
cierre información. expresada con realizada.
estos números
y su uso para
comunicar
información.

CLASE. CAS
Inicio - Resuelven - Resolución - Estrategias Inicio: - Ejercitación. - Indica los datos

problemas de problemas para resolver Retroalimentación de la clase necesarios para la
que ponen en usando la problemas. anterior. resolución de
juego los estimación, problema.
contenidos comparación Desarrollo:
del eje de cantidades y Se analizan estrategias para la - Plantea
números y operaciones resolución de problemas estrategias para
Desarrollo profundizar conocidas en siguiendo los siguientes pasos: resolver problemas.
aspectos los números - Comprender
relacionados naturales, en - Planificar - Evalúa la
con la contexto - Resolver pertinencia de la
compresión, cotidiano. - Responder respuesta.
del problema - Revisar
la toma de Desarrollan problemas
decisiones utilizando la estrategia
cierre respecto de mencionada.
una estrategia
de resolución Cierre:
y la Se hace un recuento de lo
interpretación aprendido en la clase y se hace
de los revisión de los problemas
resultados. realizados.

CLASE. CAS
- Evaluación
Inicio - Formar, - Números - Estrategias Inicio: - Ejercitación. Sumativa.
leer, escribir hasta el para resolver Retroalimentación de la clase
e identificar 30.000. problemas. anterior. - Compara números
números hasta el 30.000
Desarrollo naturales - Recta Desarrollo:
hasta el numérica. Realizan una Guía de - Representa
30.000, aprendizaje, donde ejercitarán lo números hasta el
interpretar la - Redondear aprendido en la unidad. 30.000 en la recta
información cantidades. numérica.
cierre entregada por Cierre:
estos - Secuencias Se hace revisión de la guía en la - Compara y
números y numéricas. pizarra. redondea
empleados Los alumnos se intercambian la cantidades, hasta el
para registrar - Resolución guía para su revisión. 30.000.
y comunicar de problemas.
información. - Resolver
problemas con
números hasta el
30.000.
- Identifica la regla
de formación de
una secuencia y
continuarla.

CLASE. CAS
Inicio - Formar, - Resolución - Evaluar los Inicio: - Evaluación. - Evaluación

leer, escribir de problemas logros Retroalimentación de la clase sumativa.
e identificar usando la alcanzados anterior.
números estimación, por los - Escribe
naturales comparación estudiantes Desarrollo: correctamente
hasta el de cantidades y en la unidad. Realizan una actividad que mide todos lo números.
30.000, operaciones los aprendizajes adquiridos en la
Desarrollo interpretar la conocidas en unidad nº 1 “Recordando las - Ordena las
información los números vacaciones” cantidades sin
entregada por naturales, en cometer errores y
estos contexto Cierre: explica claramente
números y cotidiano. Se hace revisión de forma el proceso
empleados general la actividad realizada. empleado.
para registrar Los alumnos corrigen errores en
y comunicar sus cuadernos y realizan más -Redondea
cierre información. ejercicios de los contenidos correctamente
medianamente alcanzados. todas las
cantidades.
- Representa
correctamente los
números en una
recta numérica.

CLASE. CAS
Inicio Formar, leer, - Números - Realizan Inicio: - Prueba. - Evaluación

escribir e hasta el prueba de la Se dan las instrucciones Para la Sumativa.
identificar 30.000. unidad realización de la prueba.
números tratada. - Compara números
naturales - Recta Desarrollo: hasta el 30.000
hasta el numérica. Desarrollan la prueba de la
30.000, unidad nº 1 “Recordando las - Representa
Desarrollo interpretar la - Redondear vacaciones” números hasta el
información cantidades. 30.000 en la recta
entregada por Cierre: numérica.
estos - Secuencias Se hace revisión de la prueba de
números y numéricas. forma general. - Compara y
empleados redondea
para registrar - Resolución cantidades, hasta el
y comunicar de problemas. 30.000.
cierre información.
- Resolver
problemas con
números hasta el
30.000.
- Identifica la regla
de formación de
una secuencia y
continuarla.

Nombre de la Unidad:
CLASE. CAS
Inicio Formar, leer, - Números Evaluar los Inicio: - Trabajo - Observación

escribir e hasta el logros Realizan retroalimentación de la individual. directa.
identificar 30.000. alcanzados clase anterior.
números por los - Reconoce los
naturales - Recta estudiantes Desarrollo: números hasta el
hasta el numérica. en la unidad. Desarrollan guía de aprendizaje 30.000.
30.000, con los contenidos pasados en la
Desarrollo interpretar la - Redondear unidad. - Resuelve
información cantidades. problemas usando
entregada por Cierre: la adición y la
estos - Secuencias Se hace revisión de la guía sustracción.
números y numéricas. realizada en la pizarra.
empleados
para registrar - Resolución

CLASE. CAS
Inicio Formar, leer, - Números Evaluar los Inicio: - Trabajo - Observación

escribir e hasta el logros Comentan lo realizado la clase individual. directa.
identificar 30.000. alcanzados anterior.
números por los - Reconoce los
naturales - Recta estudiantes Desarrollo: números hasta el
hasta el numérica. en la unidad. Terminan actividad de clase 30.000.
30.000, anterior, con los contenidos
Desarrollo interpretar la - Redondear pasados en la unidad anterior. - Resuelve
información cantidades. problemas usando
entregada por Cierre: la adición y la
estos - Secuencias Se hace revisión de la guía sustracción.
números y numéricas. realizada de forma general a viva
empleados voz.
para registrar - Resolución

CLASE. CAS
Inicio - Determinar - Calculo - Diagnóstico Inicio: - Trabajo - Observación

información mental y con los Se da inicio a la unidad nº 2. individual. directa.
no conocida a escrito en estudiantes a Identifican los aprendizajes
partir de adiciones y partir de la esperados para esa unidad. - Calculan
información sustracciones. experiencia. Dibujan la portada de la unidad. mentalmente los
disponible, resultados de
empleando las - Redondeo de Desarrollo: adiciones y
Desarrollo operaciones de números. Realizan la actividad sustracciones.
adición y diagnóstica, usando el cálculo
sustracción, y - Interpretar in mental y escrito en diversas - Calculan
combinaciones formación de situaciones. correctamente la
de ellas, con tablas. Resuelven problemas. diferencia entre los
números dineros.
naturales hasta Cierre:
el 30.000. Se hace revisión del diagnóstico - Resuelven
cierre realizado en el libro del problemas
estudiante. correctamente.

CLASE. CAS
Inicio - Determinar - Calculo - Utilizan el Inicio: - Trabajo - Observación

información mental y calculo Retroalimentación de la clase individual. directa.
no conocida a escrito en mental y anterior.
partir de adiciones con escrito en - Utiliza estrategias
información números diversas Desarrollo: para la adición.
disponible, naturales en el situaciones. Trabajan en el libro del
empleando las nuevo ámbito estudiante páginas 38 y 39. - Calcula
Desarrollo operaciones de estudiado. - Cálculo mental. mentalmente.
adición y Extensión de la - Recta numérica.
sustracción, y combinación - Estrategias para la
combinaciones aditiva básica. adición.
de ellas, con
números - Resolución Cierre:
naturales hasta de problema La docente hace revisión de las
el 30.000. aplicando la actividades de forma
cierre estimación, personalizada.
comparación
de cantidades y
operaciones
conocidas en
los números
naturales.

CLASE. CAS

información mental y cálculo Retroalimentación de la clase individual. directa.
información números diversas Desarrollo: para la adición.
empleando las nuevo ámbito estudiante páginas 38,39,40 y - Calcula
Desarrollo operaciones de estudiado. 41. mentalmente.
adición y Extensión de la - Cálculo mental.
sustracción, y combinación - Recta numérica.
combinaciones aditiva básica. - Estrategias para la
de ellas, con adición.
números - Resolución
naturales hasta de problema Cierre:
el 30.000. aplicando la La docente hace revisión de las
cierre estimación, actividades de forma
comparación personalizada.
de cantidades y
operaciones
conocidas en
los números
naturales.

CLASE. CAS

información mental y cálculo Retroalimentación de la clase individual. directa.
información números diversas Desarrollo: para la sustracción.
empleando las nuevo ámbito estudiante páginas 42 y 43. - Calcula
Desarrollo operaciones de estudiado. - Cálculo mental. mentalmente.
adición y Extensión de la - Estrategias para la
sustracción, y combinación adición. - Resuelve
combinaciones aditiva básica. - Desarrollan ejercicios problemas
de ellas, con (sustracciones) matemáticos.
números - Resolución - Resuelven problemas.
naturales hasta de problema
el 30.000. aplicando la Cierre:
cierre estimación, La docente hace revisión de las
comparación actividades de forma
de cantidades y personalizada.
operaciones
conocidas en
los números
naturales.

CLASE. CAS
Inicio - Redondear - Redondeo de - Utilizan el Inicio: Trabajo individual - Observación

números a números y su cálculo Se hace un resuman de la clase y grupal. directa.
distintos aplicación, mental y anterior.
niveles de para estimar escrito en - Redondea
aproximación cantidades, diversas Desarrollo: números hasta el
y utilizar este medidas, el situaciones. Trabajan en el libro del 30.000 en
procedimiento resultado de estudiante, realizan estimaciones adiciones y
Desarrollo para estimar operaciones o en adiciones. sustracciones.
resultados de para detectar Trabajan la resolución de
operaciones o eventualmente problemas en sus cuadernos.
validar el errores de
resultado de cálculo. Cierre:
un cálculo. Traban la estimación de forma
- Resolución grupal, confeccionan tarjetas
de problemas con números hasta el 30.000 y
cierre aplicando la otras con signo de adición y
estimación, sustracción, luego las colocan
comparación boca abajo y las van levantando
de cantidades y por turno y realizan las
operaciones estimaciones según corresponda.
conocidas en
los números
naturales en
contextos
conocidos.

CLASE. CAS
- Calculo
Inicio - Manejan la mental y - Realizan Inicio: - Trabajo - Observación
calculadora u escrito en sustracciones Retroalimentación de la clase individual. directa.
otras adiciones y y las anterior.
herramientas sustracciones comprueban
tecnológica con números usando Desarrollo:
par efectuar naturales en el calculadora. Trabajan en el libro del
cálculos de nuevo ámbito estudiante páginas 46 y 47.
Desarrollo adiciones y estudiado: Resolución de problemas.
sustracciones expresiones de Comprueban sustracciones a
aplicando las través de de la adición.
diferentes combinaciones Resuelven algunos problemas en
criterios. de las sus cuadernos.
estrategias de
cálculo mental. Cierre:
Se hace revisión de las
cierre - Resolución actividades realizadas en la
de problemas pizarra.
aplicando la
estimación,
comparación
de cantidades y
operaciones
conocidas en
los números
naturales en
contextos
conocidos.

CLASE. CAS
Inicio - Obtener - Resolución - Lectura y Inicio: - Trabajo -Observación

información de problemas descripción Retroalimentación de la clase individual. directa.
cuantitativa en los cuales numérica en anterior.
desde tablas es necesario tablas. - Leen y describen
y gráficos de extracción de Desarrollo: información
barra información Observan tablas, leen datos y numérica expresada
simples. desde tablas y comprenden la información en tablas.
Desarrollo gráficos de dada.
barra simples y A partir de unos gráficos de - Describe
formulación de barra responden una serie de información
afirmación interrogantes relacionadas con contenida en
respecto a los ellos según corresponda. gráficos de barra.
datos a los que
cierre hacen Cierre:
referencia. Se hace revisión de la actividad
en la pizarra.

CLASE. CAS

cuantitativa en los cuales numérica en anterior.
desde tablas es necesario tablas. - Leen y describen
y gráficos de extracción de Desarrollo: información
barra información Observan tablas, leen datos y numérica expresada
simples. desde tablas y comprenden la información en tablas.
Desarrollo gráficos de dada.
barra simples y A partir de unos gráficos de - Describe
formulación de barra responden una serie de información
afirmación interrogantes relacionadas con contenida en
respecto a los ellos según corresponda. gráficos de barra.
datos a los que
cierre hacen Cierre:
referencia. Se hace revisión de la actividad
en la pizarra.

CLASE. CAS
Inicio - Comparan y - Resolución - Estrategias Inicio: - Trabajo -Observación

deciden la de problemas para la Retroalimentación de la clase individual. directa.
estrategia aplicando la resolución de anterior.
apropiada estimación, problema. - Identifica datos
para la comparación Desarrollo: del problema.
resolución de de cantidades y Trabajan resolviendo problemas
proclames operaciones utilizando estrategias como: - Planifica
Desarrollo matemáticos. conocidas en hacer listados, simplificar estrategia
los números problema o reformularlo. adecuada.
naturales, en Explican con claridad las
contextos respuestas encontradas. - Formula
cotidianos. respuestas
Cierre: coherentes.
cierre Inventan problemas en los que
tengan que resolver a través de
una adición y una sustracción.
Se hace revisión de los
problemas en los cuadernos.

Nombre de la Unidad: Una visita al correo.
CLASE. CAS

cuantitativa aplicando la numérica en anterior.
desde tablas estimación, tablas. - Leen y describen
y gráficos de comparación Desarrollo: información
barra de cantidades y Realizan ejercicios en sus numérica expresada
simples.. operaciones cuadernos con información en tablas.
Desarrollo conocidas en expresada en gráficos y tablas.
los números - Describe
naturales, en Cierre: información
contextos Se hace revisión de los ejercicios contenida en
cotidianos. realizados en la pizarra. gráficos de barra.
cierre

CLASE. CAS

cuantitativa aplicando la numérica en anterior.
desde tablas estimación, tablas. - Leen y describen
y gráficos de comparación Desarrollo: información
barra de cantidades y Realizan ejercicios en sus numérica
simples. operaciones cuadernos con información expresada en
Desarrollo conocidas en expresada en gráficos y tablas. tablas.
los números Taller de ejercitación página 54
naturales, en y 55 del libro del estudiante. - Describe
contextos información
cotidianos. Cierre: contenida en
Se hace revisión de los ejercicios gráficos de barra.
cierre realizados en la pizarra.

CLASE. CAS
Inicio - Comparan y - Cálculo - Lectura y Inicio: - Trabajo -Observación

deciden la mental descripción Retroalimentación de la clase individual. directa.
estrategia - Adición y numérica en anterior.
apropiada sustracción. tablas. - Calcula
para la - Resolución Desarrollo: mentalmente
resolución de de problema. Realizan actividad del libro del adiciones y
proclames - Gráficos. estudiante ¿Cuánto aprendí? sustracciones.
Desarrollo matemáticos. Página 56 y 57, donde
calcularán resultados - Identifica
- Obtener mentalmente en adiciones y operaciones bien
información sustracciones, identifica resueltas.
cuantitativa resultados incorrectos en
desde tablas adiciones y sustracciones, - Plantea y resuelve
cierre y gráficos de interpreta gráficos y soluciona correctamente
barra problemas. problemas.
simples.
Cierre:
Se hace revisión de la actividad
realizada en la pizarra.

CLASE. CAS
Inicio - Comparan y - Cálculo - Lectura y Inicio: - individual. -Evaluación

deciden la mental descripción Retroalimentación de la clase sumativa.
estrategia - Adición y numérica en anterior.
apropiada sustracción. tablas. - Calcula
para la - Resolución Desarrollo: mentalmente
resolución de de problema. Realizan la evaluación de la adiciones y
proclames - Gráficos. unidad número dos “Una visita sustracciones.
Desarrollo matemáticos. al correo”
- Identifica
- Obtener Cierre: operaciones bien
información Se hace revisión de la prueba resueltas.
cuantitativa realizada de forma general.
desde tablas - Plantea y resuelve
cierre y gráficos de correctamente
barra problemas.
simples.

Nombre de la Unidad: De compras en la feria.
MOMENTO A. ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVADAD EJEMPLOS ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
DE LA GENÉRICA METODOLOGI DE
Inicio - Asocian la Multiplicación Inicio: - Trabajo - Observación

multiplicación como aporte Retroalimentación de la clase individual. directa.
con situaciones equitativo. anterior.
correspondientes - Plantea y calcula
a aportes Desarrollo: la adición con
equitativos, Se da inicio a la nueva unidad sumandos iguales.
arreglos “ De compras en la feria”
Desarrollo rectangulares y Realizan una actividad de lo - Expresan la
correspondencia aprendido adición con cantidad como
uno a varios, en sumandos iguales. adición de
situaciones - Identifican la multiplicación sumandos iguales
simples que como un aporte equitativo en en todos los casos.
permiten distintas situaciones.
cierre determinar
información no Cierre:
conocida a partir Realizan guía de ejercitación
de información
disponible.

Inicio - Asocian la Multiplicación - Inicio: - Trabajo - Observación

multiplicación como aporte Representación Retroalimentación de la clase individual. directa.
con situaciones equitativo. gráfica de anterior.
correspondientes situaciones - Plantea y calcula
a aportes equitativos. Desarrollo: la adición con
equitativos, Representan gráficamente sumandos iguales.
arreglos situaciones con aportes
Desarrollo rectangulares y equitativos, que pueden - Expresan la
correspondencia resolver a través de adiciones cantidad como
uno a varios, en reiteradas. adición de
situaciones Ejemplo : sumandos iguales
simples que Representar 5 sobres con 5 en todos los casos.
permiten láminas cada uno y calculan
cierre determinar mediante la adición reiterada
información no cuantas láminas hay en total.
conocida a partir
de información Cierre:
disponible. Realizan una serie de
ejercicios en sus cuadernos.

CLASE. CAS
Inicio - Analizan la - Formulación y - Análisis de Inicio: - Trabajo - Observación

relación entre verificación de problemas Retroalimentación de la clase individual. directa.
la sustracción conjeturas, en usando la anterior.
y la división casos división y la Se hace repaso de las partes de - Selecciona y
en diversos particulares, sustracción. la sustracción y división. aplica
problemas. respecto a la procedimientos en
relación entre la Desarrollo: la resolución de
Desarrollo división y la Leen una situación problema y problemas.
sustracción; la comentan.
representación a Analizan estrategias para - Identifica la
través de la resolver el problema información que
operación de la ( sustracción y división) entrega una
división, de - Resuelve algunos problemas comparación de
cierre situaciones en sus cuadernos. cuocientes en una
correspondientes diferencia.
a repartos Cierre:
equitativos; Se hace revisión de los
comparación por problemas realizados de forma
cuocientes y su general en la pizarra.
aplicación en la
resolución de
problemas.

CLASE. CAS
Inicio - Realicen - Cálculo mental - Realizan Inicio: - Trabajo - Observación

cálculos de productos y cálculos Retroalimentación de la individual. directa.
mentales de cuocientes de mentales de clase anterior.
productos y números naturales productos y - Realizan cálculos
cuocientes en con resultados en cuocientes en Desarrollo: mentales.
diversas el conjunto de diversas A partir de un problema los
situaciones. números situaciones. alumnos realizan una tabla - Analizan y
Desarrollo naturales. que ayuda a la comprenden
comprensión del problema. estrategias.
- Uso de Analizan estrategias.
calculadora u
otras herramientas Cierre:
tecnológicas para Se hace revisión de la
cierre el estudio de actividad en la pizarra.
regularidades
numéricas y para
facilitar el
cálculo, utilizando
como criterio el
número de
operaciones, el
tamaño de los
números y la
complejidad de
los cálculos.

CLASE. CAS
Inicio - - Cálculo mental - Calculo Inicio: - Trabajo - Observación

Comprender de productos y mental de Retroalimentación de la clase individual. directa.
problemas en cuocientes de productos por anterior.
que los números 10, 100 y 1.000 - Trabaja de forma
productos naturales con Desarrollo: responsable.
sean 10, 100 resultados en el Realizan las actividades del libro
o 1.000 conjunto de del estudiante páginas 70 y 71. - Preguntas frente a
Desarrollo números Completan tablas multiplicativa sus dudas.
naturales. por 10, 100 y 1.000. responden
preguntas relacionadas con la - Revisa sus errores
- Uso de tabla realizada. y los corrige.
calculadora u - resuelven problemas en sus
otras cuadernos.
cierre herramientas
tecnológicas para Cierre:
el estudio de Se hace revisión de la actividad
regularidades realizada en la pizarra.
numéricas y para
facilitar el
cálculo,
utilizando como
criterio el
número de
operaciones, el
tamaño de los
números y la
complejidad de
los cálculos.

CLASE. CAS
Inicio - Que los - Interpretación y - Aplicar Inicio: - Prueba - Evaluación

estudiantes confección de contenido Retroalimentación de la clase Coeficiente dos. sumativa.
interpreten gráficos de barra aprendido en anterior.
gráficos de simples. una prueba
barra coeficiente dos. Desarrollo:
explícitos. Realizan prueba coeficiente dos.
Desarrollo - Capacidad Cierre:

de Se hace una revisión general de
confeccionar la prueba realizada en la pizarra.
gráficos de
barra a través
de la
cierre observación
de tablas
dadas.

CLASE. CAS
Inicio - Realicen - cálculo mental. - Realizan Inicio: - Actividad - Evaluación

cálculos cálculos Retroalimentación de la clase individual. sumativa.
mentales de - Multiplicación. mentales de anterior.
productos y productos y
Desarrollo cuocientes en - División. cuocientes en Desarrollo:
diversas diversas Realizan guía de aprendizaje de
situaciones. - Resolución de situaciones. divisiones y multiplicaciones en
problemas. diversas situaciones.
Cierre:
cierre Se hace revisión de la guía
realizada en la pizarra.

CLASE. CAS
Inicio - Aplicar - Secuencias - Se preparan Inicio: - Guía individual. - Evolución

conocimientos numéricas. para prueba Retroalimentación de la clase sumativa.
aprendidos en Simse. anterior.
un ensayo de - Mayor que,
simce. menor que. Desarrollo:
Realizan ensayo SMCE.
- Adición y
Desarrollo sustracción. Cierre:
Se hace revisión del ensayo de
-Descomposición forma general, se observan
aditiva. debilidades y se hace un
refuerzo en la pizarra.
- Resolución de
cierre problemas.
- Multiplicación
y división.
- Figuras
geométricas.
- Gráficos de
barra.
- Cálculo mental

CLASE. CAS
Inicio - Aplican - Multiplicación. - Trabajan guía Inicio: - Guía individual. - Observación

conocimiento utilizando los Retroalimentación de la clase directa.
adquirido a - Adición. contenidos ya anterior.
lo largo de la aprendidos.
unidad en - Recta Desarrollo:
una guía de numéricas. Realizan guía de ejercitación de
aprendizaje. forma individual.
Desarrollo - Resolución de
problemas. Cierre:
Se hace revisión de la guía de
forma personalizada y corrigen
los errores correspondientes.
cierre

CLASE. CAS
Inicio - Que los - Resolución de - Análisis de Inicio: - Trabajo - Observación

alumnos problemas problemas Retroalimentación de la clase individual. directa.
representen utilizando la cotidianos. anterior.
gráficamente estimación, - Realiza la
cada comparación de Desarrollo: actividad de forma
situación cantidades y Leen problemas y los analizan responsable.
problemática. operaciones respondiendo una serie de
Desarrollo conocidas en los preguntas relacionadas. - Calcula los
- Los números Trabajan en una pequeña resultados de todas
alumnos naturales, en actividad ¿Cómo voy? Del libro las
plantearán contextos del estudiante. multiplicaciones y
nuevas cotidianos. divisiones por
preguntas a Cierre: 2,5,10 y potencias
cierre los Se hace revisión de la actividad de 10.
problemas. de forma personalizada para que
se corrijan los errores. - Resuelve el
problema
identificando las
operaciones.

CLASE. CAS
Inicio -Realizan - Resolución de - trabajan en Inicio: - Guía individual. - Observación

calculo problemas libro del Retroalimentación de la clase directa.
mental en utilizando la estudiante anterior.
diversas estimación, aplicando - Trabaja de forma
situaciones comparación de conocimientos Desarrollo: individual.
problemas. cantidades y adquiridos en la Realizan taller de ejercitación
operaciones unidad. en resolución de problemas - Expresa sus
Desarrollo - Sintetizar conocidas en los utilizando la multiplicación y la dudas.
los números división.
contenidos naturales, en Se hace revisión de los - Realiza cálculos
de la unidad. contextos problemas en la pizarra. mentales.
cotidianos.
Cierre: - Organiza
cierre Copian en sus cuadernos un contenidos en
organizador gráfico de los esquemas.
contenidos aprendidos.

- Calcular
Inicio mentalmente - Multiplicación. - Realizan Inicio: - Evaluación -Evaluación
productos por 2, evaluación de la Se dan las instrucciones sumativa. sumativa.
5, 10 y potencias - Divisiones. unidad tratada para la evaluación de la
de 10, y deducen “De compras en unidad tratada. - Calcula
las divisiones - Resolución de la feria” correctamente los
respectivas. problemas. Desarrollo: tres productos y
Realizan evaluación de la escribe para cada
Desarrollo - Identificar cual unidad propuesta en el uno una división
es la libro del estudiante página que se asocia a la
comparación 78 y 79 ¿qué aprendí? operación
(por cuociente o planteada.
difereb¡ncia) Cierre:
adecuada para Se hace revisión de forma - Plantea un
cierre resolver el general de la evaluación procedimiento
problema y realizada. adecuado para
justificar la resolver
elección. problemas.
- Resolver un
problema
haciendo uso de
las operaciones
estudiadas.
- Resolver
problemas
haciendo uso de
las operaciones
estudiadas.

- Calcular
Inicio mentalmente - Multiplicación. - Realizan Inicio: - Evaluación -Evaluación
productos por 2, evaluación de la Se dan las instrucciones sumativa. sumativa.
5, 10 y potencias - Divisiones. unidad tratada para la evaluación de la
de 10, y deducen “De compras en unidad tratada. - Calcula
las divisiones - Resolución de la feria” correctamente los
respectivas. problemas. Desarrollo: tres productos y
Realizan evaluación de la escribe para cada
Desarrollo - Identificar cual unidad propuesta “De uno una división
es la compras en la feria” que se asocia a la
comparación operación
(por cuociente o Cierre: planteada.
difereb¡ncia) Se hace revisión de forma
adecuada para general de la evaluación - Plantea un
cierre resolver el realizada. procedimiento
problema y adecuado para
justificar la resolver
elección. problemas.
- Resolver un
problema
haciendo uso de
las operaciones
estudiadas.
- Resolver
problemas
haciendo uso de
las operaciones
estudiadas.

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