APRENDIZAJE

Teorías del Aprendizaje

¿Qué es Aprendizaje?
 APRENDIZAJE

• Es un proceso por el cual se

adquiere una nueva conducta, se
modifica una antigua conducta o
se extingue alguna conducta,
como resultado siempre de
experiencias o prácticas.
 Proceso de aprendizaje

• El proceso de aprendizaje es
una actividad individual que se
desarrolla en un contexto
social y cultural.
TIPOS DE APRENDIZAJE
 Aprendizaje por descubrimiento
 Aprendizaje por ensayo y error
 Aprendizaje innovador
 Aprendizaje latente
 Aprendizaje lector
 Aprendizaje de mantenimiento
 Aprendizaje social
 Aprendizaje vicario
 TEORIAS DEL APRENDIZAJE

• Diversas teorías nos ayudan a

comprender, predecir, y controlar el
comportamiento humano y tratan de
explicar como los sujetos acceden al
conocimiento.
• Su objeto de estudio se centra en la
adquisición de destrezas y habilidades,
en el razonamiento y en la adquisición
de conceptos.
 Teorías asociativas, asociacionistas o del
condicionamiento.
 Teorías cognitivas.
 Teorías funcionalistas.
 Teorías estructuralistas.
 Teorías psicoanalíticas.
 Teorías conductistas o behavioristas..
 Teorías no directivas.
 Teorías matemáticas, estocásticas.
  Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y
clases particulares de comportamiento
 TEORÍA CONDUCTISTA
• Las teorías del aprendizaje
desarrolladas por los psicólogos
conductistas (J.B.Watson, E.L.
Thorndike, C.L. Hull, E.C. Tolman, B.F.
Skinner) estudian las relaciones entre
los estímulos y las respuestas desde
una perspectiva ambientalista y
asociacionista, postulando varias leyes
del aprendizaje.
 JOHN BROADUS WATSON
(1878-1958)

TEORIA:
• Watson pensaba que los humanos ya
traían, desde su nacimiento, algunos
reflejos y reacciones emocionales de
amor y furia, y que todos los demás
comportamientos se adquirían
mediante la asociación estímulo-
respuesta; esto mediante un
acondicionamiento.
 EDWARD L. THORNDIKE
(1874-1949)

• "Cualquier cosa que exista, debe existir en

determinada cantidad y por lo tanto puede
medirse".
• Su teoría, conexionismo, establece que
aprender es el establecimiento de conexiones
entren estímulos y respuestas.
Métodos de medición
Aprendizaje retardado
Condicionamiento instrumental
 BURRHUS FREDERICK SKINNER

• Skinner creía en los patrones estímulo-

respuesta de la conducta condicionada. Su
historia tiene que ver con cambios
observables de conducta ignorando la
posibilidad de cualquier proceso que pudiera
tener lugar en la mente de las personas.
Modelado
Modificación De Conducta
condicionamiento operatorio
 IVAN PETROVICH PAVLOV

• El fisiólogo ruso es mejor conocido por su trabajo en

condicionamiento clásico o sustitución de estímulos.
• El experimento más conocido de Pavlov lo realizó
con comida, un perro y una campana.
Generalización de estímulos
Extinción
Recuperación espontánea
Discriminación
Condicionamiento de orden superior
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
 ALBERT BANDURA
• En el método experimental, el
procedimiento estándar es manipular
una variable y luego medir sus efectos
sobre otra. Todo esto conlleva a una
teoría de la personalidad que dice que
el entorno de uno causa nuestro
comportamiento.
•
 Aprendizaje por la observación o modelado

Refuerzo pasado, como el conductismo

tradicional o clásico.
Refuerzos prometidos, (incentivos) que
podamos imaginar.
Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y
recuperar el modelo como reforzador.

Castigo pasado.
Castigo prometido (amenazas)
Castigo vicario.
 Autorregulación

• La autorregulación (controlar nuestro

propio comportamiento) es la otra
piedra angular de la personalidad
humana. En este caso, Bandura
sugiere tres pasos:
 Auto-observación
 Juicio
 Auto-respuesta
 JEAN PIAGET

• Piaget distinguió cuatro estadios del

desarrollo cognitivo del niño,
relacionados con actividades del
conocimiento.
La teoría de la equilibración de Piaget
Asimilación y acomodación.
Respuesta a los conflictos cognitivos:
la toma de conciencia
 Las etapas del desarrollo cognitivo.
PERÍODO ESTADIO
ETAPA  
SENSORIO MOTORA  
a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes
b) Estadio de la reacciones circulares primarias 1 a 4 meses
c) Estadio de las reacciones circulares secundarias 4 a 8 meses
d) Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta
8 a 12 meses
previos
e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación 12 a 18 meses
f) Estadio de las nuevas representaciones mentales 12 a 24 meses
ETAPA PRE OPERACIONAL  
a) Estadio pre conceptual 2 a 4 años
b) Estadio intuitivo 4 a 7 años
Etapa de la operaciones concretas 7 a 11 años
Etapa de las operaciones formales 11 años adelante
 LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY.

• Rechaza por completo los enfoques que reducen

la psicología, y en nuestro caso el aprendizaje, a
una mera acumulación de reflejos o asociaciones
entre estímulos y respuestas.
El origen de los significados: las relaciones
aprendizaje/desarrollo
Formación de conceptos espontáneos y
científicos
 LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL.

• La teoría de Ausubel se ocupa específicamente

de los procesos de aprendizaje/enseñanza de
los conceptos científicos a partir de los
conceptos previamente formados por el niño
en su vida cotidiana.
• Aprendizaje memorístico y significativo.
• Las condiciones del aprendizaje significativo
 Tipos de aprendizaje significativo.

Representaciones Adquisición de
vocabulario
Conceptos Formación (a partir de los
objetos)
Proposiciones Adquisición (a partir de
conceptos preexistentes)
  
LA GESTALT O EL APRENDIZAJE POR "INSIGHT".

"Nadie puede comprender una

partida de ajedrez si
únicamente observa los
movimientos que se verifican
en una esquina del tablero".
Wolfang Köhler.
• Wolfang Köhler (1887-1967).
Psicólogo nacido en Tallinn,
Estonia y formado en la
Universidad de Berlín,
fundador de la psicología de la
Gestalt.
 LA GESTALT
• Rechaza los principios del
asociacionismo, en la medida que éste
considera el conocimiento como una
suma de partes pre-existentes.
• Por el contrario, concibe que la unidad
mínima de análisis sea la estructura o
globalidad.
 Enfoques modernos sobre el aprendizaje

El enfoque piagetiano.

El modelo que aporta la psicología
soviética.
Los enfoques que adoptan la metáfora
computacional para los que el sujeto
es un procesador activo de
información.