APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel

El nacimiento del aprendizaje significativo se explica desde la perspectiva de diversos investigadores de la educacin como : Claraparede, Dewey, Ferriere, Montessori, Decroly, Cousinet y Freinet. Todos ellos comparten la idea de que el alumno es el verdadero agente y responsable de su propio proceso de aprendizaje.

, El nio en cada una de las etapas de su desarrollo, tiene intereses y necesidades, los cuales determinan su naturaleza y direccin de sus actividades, congnitas y adquiridas. No toda actividad, no todo esfuerzo es interesante para el nio. Interesante es solo lo que le conviene, lo que esta de acuerdo con sus necesidades, con las exigencias, ms o menos imperiosas de su vida.

 El

surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumacin de un proceso de aprendizaje significativo.

 Las actuales estrategias y mtodos de aprendizajes se facilitan a cada momento si el educador maneja como prioridad las experiencias previas. Estos sern los pilares de los conocimientos nuevos ya que estos se refuerzan con lo antes vivenciado por el alumno.

 Las condiciones para el aprendizaje significativo: Los materiales deben ser debidamente seleccionados. Los materiales de enseanza deben estar estructurados lgicamente con una jerarqua conceptual, situndose en la parte superior los ms generales, inclusivos y poco diferenciados.

 Tomar en cuenta las necesidades del nio en cuanto a sus propias capacidades, permite ampliar los horizontes de lo que se pretende formar en l. Se debe organizar la enseanza respetando la estructura psicolgica del alumno, es decir sus conocimientos previos y sus estilos de aprendizaje.

 La presencia de un educador al frente de un aula tiene que generar confianza, entrega y disposicin al desarrollo de actividades que favorezcan a los alumnos. Que los alumnos estn motivados para aprender.

Crea / modifica

Aprendizaje significativo

Se facilita mediante

Esquema de conocimiento

Condiciones

Puentes cognitivos

Relacin sustancial

Significado real o psicolgico

Significado potencial o lgico

Organizadores previos

Nueva informacin

Mapas conceptuales

Aprendiz

Contenido material analogias

Conocimientos previos
o actitud Disposicin

Otras estrategias

 Conclusin El aprendizaje significativo es aquel que ocurre cuando la informacin nueva por aprender se relaciona con la informacin previa ya existente en la estructura cognitiva del alumno, de forma no arbitraria ni al pie de la letra, debiendo existir una disposicin favorable de parte del aprendiz as como significacin lgica en los contenidos o materiales de aprendizaje.

 Otorga una importancia a la instruccin desde el punto de vista de la estrategia determinada para producir un aprendizaje. Por otro lado perfila que el proceso fundamental es la asimilacin; en la asimilacin se provoca la produccin de una nueva informacin conforme a los conceptos extrados de la vida cotidiana o del entorno en el que se desarrollo el individuo, que son La plataforma para el aprendizaje de conocimientos.

 De tal forma que el aprendizaje se involucra con los procesos del sujeto que aprende y con las estrategias que se llevan a cabo para fomentar en un educando el aprendizaje. Puede decirse que existe un proceso sistemtico para aprender, este puede expresarse desde el aprendizaje por repeticin, el aprendizaje significativo, hasta concebir el aprendizaje por descubrimiento autnomo.

APRENDIZAJE POR RECEPCIN Ausubel

caractersticas: Aprendizaje deductivo. Parte de lo general a lo especifico. El aprendizaje tiene lugar a travs de la recepcin no del descubrimiento. El material debe estar organizado, en secuencia y acabado. Su mtodo es la expositora a travs de los conceptos verbales.

 Comprender la informacin presentada a travs de conectar el conocimiento nuevo con el viejo. Existe una interaccin entre el alumno y el profesor a travs de una lluvia de ideas, ejemplos y generar la participacin.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Jerome Bruner

Caractersticas: Aprendizaje por descubrimiento(descubrir las ideas y relaciones del tema)

El aprendizaje procede de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo especfico a lo general. El aprendizaje debe ser inductivo. El alumno debe hacer preguntas, observaciones , formular hiptesis, dar soluciones.

Ventajas:

Autonoma. Respeta capacidades Mejora el autoconcepto Genera responsabilidad