Ampliado estudiantil 24 Junio 2011

TABLA: 1. Votaciones disensos petitorio y twitcam 2. Incorporaciones petitorio FEUSACH 3. Evaluacin por carrera: pisos mnimos y respuestas ministro. 4. Varios A. Movilizacin sentada no violenta B. Declaracin de ingles C. Aplazar votacin forma de movilizacin Asistencia: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Adm. Publica Arquitectura Bachillerato Castellano Contador publico y auditor Enfermeria Filosofa Ing. Agro negocios Ing. Civil en Obras Civiles Ing. Comercial Ing. De Alimentos Ing. Elctrica Ing. En Minas Ing. Estadstica Ing. Geogrfica Ing. Industrial Ing. Informtica Ing. Matemtica Ing. Mecnica Ing. Metalurgia Ing. Qumica, Textil y Biotecnologa Lic. Bioqumica Lic. Ciencia de la computacin Lic. Cs. De la Actividad Fsica Lic. Educ. Fsica y Matemtica Lic. Educ. Qumica y Biologa Lic. En Educ. En Ingles Lic. Estudios Internacionales Lic. Historia y Cs. Sociales Lic. Qumica Obstetricia y Puericultura Pedagoga en Educ. Gral. Bsica Periodismo Psicologa

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Publicidad T. Administracin de Personal T. Telecomunicaciones Tecnlogo en Alimentos Tecnlogo en Automatizacin Industrial Tecnlogo en Construcciones Tecnlogo en Control Industrial Tecnlogo Mantenimiento Industrial Traduccin

I)

Votaciones disensos petitorio y twitcam La FEUSACH realiza 12 tipos de votaciones, entre las cuales se vota la incorporacin o no de la twitcam en los ampliados y los disensos emanados del CEA en torno al petitorio FEUSACH. Las votaciones se adjuntan en una tabla Excel. Historia: que se transmitan los confech y mesas de negociacin por twitcam. Estudios internacionales: es lamentable que se cierren, es contradictorio que un espacio inclusivo sea cerrado por medio de estos aparatos. Se pide revaluar la situacin. Se debera cerrar tambin los ampliados y se pide que se siga discutiendo. Castellano: piden que las reuniones de la confech tambin se trasmitan. Supuestamente ac estn los representantes por asambleas y si queremos una real va de comunicacin y que estn informando correctamente a las bases. Pide que la mesa se abstenga. Tec. Construcciones: tambin se fomenta la flojera por medio de este hecho, y hace que los compaeros no vayan a las asambleas. Abrir el twitcam al confech es contradictorio. Arquitectura: los confech sean trasmitidos. Tec. Construcciones: agregar que tambin se da una imagen afuera de la u. la idea es que cuando salgamos afuera del ampliado tengamos una nica postura. Estudios internacionales: a favor porque consideraban que mas que una herramienta para zapear, cumple una funcin de fiscalizacin. Tambin deberan ir a su asamblea para participar. Esto es una censura. Deben reconsiderar esta medida. Es ms peligroso que el ministro sepa lo que se habla en el confech. Ing Informtica: es un retroceso y tambin tenemos que avanzar a un pas digital y trasmitir los ampliados era algo innovador y que se hara en otras universidades. Como propuesta que solo compaeros de la USACH puedan presenciarlo. Y que informtica vea si es posible. Incorporaciones petitorio FEUSACH

II)

La FEUSACH da la informacin en relacin a como se realizara la votacin de las incorporaciones. Se pide que cada carrera que tenga observaciones en torno a estas o este en desacuerdo con alguna que se pronuncie. Adm. Publica: se pide que no solo el pasaje si no que se vieran tambin otros puntos de los secundarios que quisiramos unir al petitorio confech. La feusach aclara que enviara el petitorio de los secundarios. Arquitectura: se debe invalidar el punto 5. Como queremos educacin gratuita no debera estar. Ing. Informtica: sobre la incorporacin de criterios de calidad, incorporar sentido pblico y la regulacin de la publicidad. Ing Mecnica: aclarar el tema 1.1 del petitorio del financiamiento. Adm pblica: consulta sobre si se voto arancel diferenciado, se eliminaran todos los temas de financiamiento estudiantil. En el momento que no se tiene claro el arancel diferenciado. Se debe invalidar. Estudios internacionales: en virtud que se discuta de nuevo en el CEA. Historia: esta discusin es muy mala, porque piden arancel diferenciado a travs de becas, debemos pedir educacin gratuita. Bachillerato: estn de acuerdo un arancel diferenciado. No dijimos en torno a becas o sobre aranceles. Si podran ser mixtas tambin. Si es sobre becas seria absurdo y no seria un arancel diferenciado. Estudios internacionales: Si se aumenta el aporte basal, la comunidad universitaria debera reestructurar los aranceles de cada carrera. Castellano: el acuerdo confech mineduc, se firmo sobre el arancel diferenciado. Siempre se ha peleado por tonteras y se debe pelear por educacin gratuita. Se estn pidiendo migajas. Mecnica: Es cierto se esta entendiendo mal lo que se hablo en el CEA. Lic. bioqumica: se supone que los tres primeros quintiles ya tienen gratuidad ahora. Feusach: se debe realizar una votacin para profundizar este punto. Se entiende arancel diferenciado como la propuesta expresada por los compaeros, sin embargo, en el CEA no se dio ese nivel de discusin y por ende no se deja claro cual es la postura. Se debe resolver este punto con una nueva discusin. Traduccin base: esto es una tontera, nosotros como carrera queremos otra cosa, educacin gratuita. Si las carreras estn pidiendo educacin gratuita porque no peleamos por eso. Arquitectura: nosotros hicimos un consolidado, en financiamiento en un comienzo era Ed gratuita pero entienden que es un proceso como el arancel diferenciado. Defendamos los 3 primeros quintiles gratis. LEMC: esta la plata para que la educacin gratuita este ahora, se debera dar la instancia para reevaluar la educacin gratuita. O traerlo al ampliado. Hasta cuando con lo de la confech. Castellano: becas y crditos es algo de siempre. La universidad esta en problemas econmicos serios. El sistema actual es el que genera el

endeudamiento de la u. lo nico que hacemos es dar los argumentos para la privatizacin. Estudios internacionales: es muy favorable que se halla instalado la demanda de Ed gratuita, pero debe ser un proceso. Debemos tener conquistas reales. Enfermera base: se agradece el trabajo que hace el CEA, el petitorio confech no recoge nada de lo que es el movimiento. Mas que hacer un petitorio confech, deberamos hacer uno como todos los actores sociales. Tec Construcciones: Es sper interesante el tema de la charla, estas si son las discusiones de las bases, respetemos tambin esas discusiones independiente de las resoluciones. La Ed gratuita hoy en da incrementara aun ms la desigualdad social en tema del acceso. Debemos tocar primero el acceso y en conjunto a eso ver que pasa despus. Medicina: todo el rato se habla de gratuidad hasta el tercer quintil y las becas deben estar para el cuarto y quinto quintil. Arquitectura: el ampliado ya decidi por el arancel diferenciado y que sea una buena propuesta. No se duda que estn los recursos para la Ed gratuita, pero hay un problema en el sistema tributario. Ayudemos al 4 y 5 quintil y que las becas vayan a ellos. TCI: si les pagamos la educacin a los ricos, ellos igual trabajaran para el estado despus. El sistema educativo esta malo, lucra y con acceso desigual. Estudiante, Valeria: especificar que las becas tambin deben ir al cuarto y quinto quintil. Cuando se plantea la Ed gratuita se plantea un cambio en muchas aristas. Elctrica: el tema de los petitorios ya se han votado y todo, pero son las mismas carreras las que quieren Ed gratuita y se ven mas porque las otras son ms calladas. Zanjemos este tema, el arancel diferenciado es muy importante y debemos ver la forma en que sea una buena propuesta. Lic. qumica: queremos que se nos escuche, queremos a alguien que nos represente, no que la feusach ponga las reglas, como carrera proponemos la gratuidad para los 5 quintiles. Feusach: se entiende que algunas carreras quieren educacin gratuita, y en eso todos estamos en la misma lgica, sin embargo, lo que el ampliado discuti y resolvi es que esta demanda no debe ser inmediata. Medicina base: el problema de la Ed gratuita, en mi carrera no se discuti, pero si ya esta zanjado avancemos en esto. Tratemos de unirnos todos. Psicologa: no es la idea de acallar las carreras que lo estn diciendo. Propone gratuidad 9 primeros deciles y el 10 que pague. Obstetricia: mocin de orden, ya se han validado discusiones. Esta bien que hayan compaeros que quiera Ed gratuita y que haya equidad. Las discusiones ya se han dado. Debemos avanzar y no retroceder. Bachillerato base: siempre son las mismas carreras y es legtimo pero la mayora no piensa eso.

Historia base: hay carreras que plantean que se debe volver a evaluar. Es muy valido que una carrera vuelva a discutir su petitorio. Si se habla de procesos democrticos debemos reabrir discusiones sobre la Ed gratuita. No estn cerrados los procesos. Castellano base: la confech ni la feusach son representativas. La mayor parte de los actores sociales estn por la Ed gratuita. Hoy tenemos la fuerza. Tec construcciones: reabrir discusiones es bueno hacerlo si es que no quedan claro, estamos tratando de avanzar y no se resten de las discusiones. El tema de la educacin gratuita no es un consenso y ya se hizo una votacin. Respeto por las bases ya que ya tomaron una decisin. Es cierto que tenemos falencias pero debemos avanzar y con el apoyo de todos. Ing Comercial: hablo como opinin personal, por respeto a las bases, ya hablamos de esto y esta zanjado. Traduccin: mi carrera ha votado en todos los ampliado pero hoy invalidan las votaciones porque creen que se deben re abrir las discusiones. El petitorio no tiene nada profundo, si vamos a trabajar profundicemos y con seriedad. Psicologa base: todos entendemos que debemos luchar por ed. gratuita pero tenemos diferencia en los tiempos. Es muy complejo pedir ed. gratuita. Ac se dio la idea de que el CEA unificara un petitorio y se hizo, existe el proceso democrtico. La mayora ya hablo y debemos avanzar paso a paso y con la claridad de que debemos hacerlo juntos. Peda Qca y biologa: esto todo empez por la votacin que paso como locomotora. Cuando vamos a discutir este petitorio en el gobierno. FEUSACH: Arancel diferenciado Acorde a la capacidad de pago (ayuda cuarto y quinto quintil)
asegurando la gratuidad hasta el tercer quintil. Graduado con becas para cubrir diferencia de beneficiados con gratuidad. Abstencin.

III)

Evaluacin por carrera: pisos mnimos y respuestas ministro. o La FEUSACH recalca que no existe ninguna mesa de trabajo por parte de los estudiantes y que si se van a integrar los puntos por parte de la Usach. Muchos de los puntos van en profundizar lo que se ha planteado. Hay otros que no se han planteado pero sin embargo, el anuncio que ha dado el gobierno es acoger lo que es un piso mnimo para ellos. En esta mesa de trabajo podemos incluir ms puntos y profundizar. Mesa de trabajo no significa llegar a acuerdo porque debe pasar por este ampliado. o Adm. publica: aportes basales, triestamentalidad y propedutico y el fondo solidario (pisos mnimos). No se zanjo nada sobre las medidas de presin al rector que lo estara aprobando sin los estudiantes.

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Arquitectura: no tiene piso mnimo Bachillerato: lo mas concreto es que la respuesta del mineduc es insuficiente y que debemos decidir si queremos o no un mesa de trabajo. Castellano: rechaza completamente la respuesta de Lavn y como piso mnimo ed. gratuita. Filosofa: ed. gratuita como piso mnimo. Ing Agro negocios: no han zanjado el piso mnimo, saber que pasa con la TNE que son muchos das de discusin. Solo promesas y nada concreto. El martes tendrn mayor postura. Ing Obras civiles: fondo solidario no propone nada, el CAE muy similar al FS, carta Lavn no especifica nada, la trasparencia el lucro es malo pero no encuentran forma para solucionar eso. En cuanto a la participacin estudiantil especificarlo. TNE nacional los 365 das. No se menciona nada de acceso ni calidad de ed. Ing comercial: prioridad al tema de financiamiento, aporte basales, eliminacin del CAE resguardando el FS bajando el inters. Prioridad triestamentalidad. Leen comunicado. Ing Elctrica: solo se dio la discusin en torno a la respuesta de Lavn, se rechaza completamente, ningn punto satisface al estudiante y no toma en cuenta otros puntos relevantes. Ing Estadstica: piso mnimo no se llega a acuerdo por disensos en la carrera. Apoyan la triestamentalidad. Ing Geogrfica: piso mnimo financiamiento universitario y rechazan carta de Lavn que no tiene nada concreto. Ing Industrial: rechazan carta de Lavn y piso mnimo aporte basal mas concreto y mecanismos complementarios no se habla de nada y es muy importante y la instalacin efectiva de una mesa de trabajo. Ing Informtica: se rechaza la respuesta, existe preocupacin sobre la postura del rector en cuanto a las decisiones. Sobre piso mnimo no se ha zanjado bien. Ing Metalurgia: rechazan carta de Lavn ya que solo se refiere de forma concreta al fondo de revitalizacin y es insuficiente, es inaceptable que el estado no se ponga con las platas, piso mnimo proponen derogacin dfl, eliminacin del afi, aumento del pib, reajuste becas alimentacin, homologacin concreta del CAE al FS en tasa de inters, avanzar a TNE nacional concreto, Zolezzi debe escuchar primero a los estudiantes antes de pronunciarse. Ing Qca textil: se revisa la carta y se rechaza por insuficiente, fondo de revitalizacin es bajo, piso mnimo antes de sentarse a negociar, que se cumpla la ley del lucro, fondo de revitalizacin y avanzar a la derogacin de las leyes que impiden la participacin. Lic. bioqumica: carta es una burla y no dice nada. Piso mnimo es ed. pblica financiada por el estado 100%. Y consideraciones con las privadas,

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CAE al 2%, derogacin del dfl de libre asociacin. Y TNE que se resuelva pronto. LCC: Respecto a la carta de Lavn, no estn tan informadas y no se sienten capacitados para decir cual es el piso. Consenso que no es suficiente. Nuestra postura es de trabajar para todo el ao y un poco ms lento. Peda Qca y biologa: sobre carta Lavn es insuficiente, fondo de revitalizacin es solo parche, fondo solidario se debe fortalecer en una ley. CAE se iguale al FS. Trasparencia de fines de lucro y que tengan penalizacin las que lo tengan. Buscamos derogacin del dfl. Fiscalizacin regional de la TNE, 45 das es mucho tiempo. Lic. ingles: piso mnimo es ed. gratuita y de calidad y rechazan la carta. Estudios internacionales: rechaza carta por ser insuficiente a la fuerza del movimiento. Fondo de revitalizacin muy bajo. FS y crdito, se deben inyectar mayor cantidad de recursos. CAE debe igualarse en tasa de inters del FS. El estado debe crear superintendencia de ed. autnoma que fiscalice el lucro. Exigir derogacin de los decretos. No sabemos porque se pone el magisterio. Piso mnimo, nueva poltica de acceso propedutico nacional y bonificacin a los colegios municipales, aportes basales al 50%, reformulacin del AFI. Rechazo de la firma del acuerdo mineduc cruch ya que debe ser entre todos los actores involucrados. Es necesario que haya un compromiso con el rector para un claustro triestamental y rebaja de aranceles. Historia: no discutieron mayormente la carta de Lavn. Piden reforma estructural. Lic. Qca: rechazamos piso ministerio y piden ed. gratuita y de calidad. Rechazan becas que se estn dando. Triestamentalidad efectiva. Magisterio es importante pero es un relleno ya que no es del estudiantado, en cuanto a la TNE rechazamos ya que es mucho 45 das. Rechazan toda la carta. Obstetricia: rechazamos carta y piso mnimo no es suficiente. Peda Gral. Bsica: son insuficientes y migajas y el piso mnimo es ed. gratuita. Periodismo: rechaza carta y plantean ed. gratuita ahora. Psicologa: rechaza carta. Lee comunicado. Tec. Telecomunicaciones: rechazo carta, trabajando en piso base Tea: piso mnimo: cae se iguale al FS, triestamentalidad, reajuste AFD separado del reajusto al sector publico, BAES reajuste con IPC alimentos, fondo revitalizacin indicado para universidades. Buscar mecanismos alternativos a la PSU. Tai: rechaza carta, no han establecido piso mnimo.

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Tec construccin: fondo de revitalizacin insuficiente y sin criterios de distribucin. Piso mnimo, todos los puntos que sean por parte del ministerio, disminucin % CAE, fortalecimiento propedutico nacional. Tci: carta Lavn rechazan. Piso mnimo debe ser el petitorio entero. Si no se cumple el petitorio entero seguirn en movilizaciones. Tmi: nada que decir. Traduccin: rechaza la carta porque es vago, no fija plazos ni mtodos. Solo fija el plazo de la TNE que es una burla ya que puede hacerlo en menos tiempo. Pisos mnimos los estn discutiendo.

IV)

Varios A. Movilizacin sentada no violenta o Estudiante: frente a los disturbios se reunieron 60 personas y decidieron sentarse y realizar la sentada pacifica que no fueron intimidados por los encapuchados. Leen declaracin. Da mucha rabia ver como estudiantes miraban y no hacen nada para sacarlos. No podemos permitir que los secundarios vengan a tirar piedras y usar la Usach como trincheras. o Bachillerato: la asamblea de bachillerato apoya el comunicado. o Adm publica base: aclarar que si bien salieron mesas, no fue para agredir a carabineros era para que frente a los hechos de violencia afuera, ingresaran a la universidad. No se destruyo el mobiliario de la u. plantea que es un retroceso absoluto discutir la forma de movilizarse. Las determinaciones de la forma de movilizaciones surgen de cada uno. Creo que la violencia es la forma sin invalidar las otras. Lo que mas me preocupa es que lamentablemente nadie se preocupa que los que son agredidos son los que no tienen nada que ver. Hoy tratamos de convencernos de ser o no violentos y eso es iluso ya que es algo individual. Debemos respetar las particularidades de cada uno. No puede ocurrir que entren pegndole a quienes estn en la u. o Medicina base: la libertad de uno termina cuando empieza la otra. Yo tampoco apoyo a los carabineros pero no es la forma responderle de la misma manera. Intente poder sentarme, no pudimos porque nos tiraban camotes. No hay conexin entre tirarle piedras a un carabinero y hacer cambios en el mundo. o Peda bsica: es inaceptable que le peguen a gente inocente. La violencia de carabineros es excesiva. o Tci: justifico que cuando es necesario, aplicar la violencia. Deberan haber sido antes la actividad pacifista. Se dice que hay que utilizar la violencia cuando es justificado. Ayer tiraban piedras a los carabineros, detrs de una pared no cambias nada. o LICAF: es una idea innovadora la de la sentada, y debemos defender nuestra universidad. Debemos motivar ms gente y que es una buena forma.

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Ing Qca y textil: no es necesario convencer a nadie, ya sabemos cual es la forma principal de la universidad de manifestarse. Esta vez si entraron con provocacin y despus se quejan que estn adentro. El estudiante de la USACH no esta de acuerdo con esta forma de manifestarse. Medicina: todos hemos sido victima de la violencia injustificada de carabineros. La mejor forma de evitar de que entren es tener un buen actuar ac adentro. Debemos aunar la mayor gente posible, lo mas eficiente es que hagamos un movimiento pacifico. Traduccin: repudiamos los hechos de violencia, compaeros gravaron esto y les consta que carabineros fue instado a entrar a la universidad. Opacaron la sentada pacifica. En la marcha anterior cuando entraron sin ningn motivo y le pegaron a gente y vamos a repudiar esto de las 2 partes involucradas. Es importante cuidar la imagen de la universidad, queremos dejar de ser la trinchera de todas las movilizaciones. Psicologa base: finalmente si la violencia es valida o no depende del contexto. Debemos entender el concepto de unidad. Historia: es compleja la discusin ya que no lograremos convencer a los dems porque cada uno tiene posturas personales. Sobre los nios que entran a la u, las puertas no se le pueden cerrar a nadie. Historia base: las 2 medidas sirven, los enemigos no somos nosotros. Ayudemos a los compaeros secundarios.

B. Declaracin Ingles o La carrera de Lic. en ingles, lee comunicado en torno a una reforma estructural. Se les pide que este comunicado sea entregado a la FEUSACH para reenviarlo. C. Aplazar votacin forma de movilizacin o La carrera de Ing. Informtica pide que la votacin para ver si seguimos en paro o no sea para el prximo mircoles debido a que necesitan ms tiempo para poder discutirlo. Ante esto, nadie se opone y se aplaza para el mircoles.