APUNTES PSICOTENCICA PEDAGOGICA William james (1875) pragmatismo Wilhelm wundt (1879) laboratorio en leipzing Alemania Y sus dicipulos:

Musterberg Stanley hall Matsumoto Bechtereu Wilhelm wundt junto con sus discpulos fundaron laboratorios y difundieron el mensaje de que la psicologa no es especulacin filosfica, si no una ciencia del laboratorio con sus mtodos, instrumentos y areas de trabajo. Se lograron fines practicos de la psicologa con las investigaciones makiengen cattel en E.U y William stern (Alemania) afrenet binet (francia) Ovidio decroly en suiza y otros psiclogos de variaciones individuales. Como ejemplo los gemelos en su comportamiento. VARIACIONES INDIVIDUALES: son las diversas peculiaridades que hacen diferenciar a un individuo en si. Mediante el empleo de procedimientos psicotcnicos se llego a establecer que la nica realidad importante es el individuo y que la psicologa pura que estudia las leyes generales del individuo en su mora abstraccin. Uno de ellos es la observacin. Las primeras aplicaciones del estudio de las diferencias individuales permitieron conocer las particularidades psquicas de los individuos y diferencia de un individuo a otro. Estas conclusiones favorecieron en la elaboracin de pruebas de ts colectivas que fue aprovechado por el ejrcito de estados unidos por el fin de seleccionar a los oficiales durante las primera guerra mundial (1814-1818) se trataba de rendimiento optimo mediante el diagnostico lograron a travs de procedimientos psicotcnicos. Una de las aplicaciones mas positivas se hizo en el campo de la pedagoga, por la cual se logro modificar el rgimen educativo y se construyo toda una teora basada en las diferencias individuales. En sntesis del estudio sistemtico de las diferencias individuales (psicologa diferencial) surge la psicotcnica.

Escalas para identificar la psicologa diferencial binet-simon PSICOTECNICA: es una rama de la psicologa aplicada es un proceder a la aplicacin prctica y concreta de lo principios de la psicologa con el uso de las tcnicas y los procedimientos de estas en busca de la solucin a los problemas de la vida. Segn hugo munsterberg las ciencias que se encargan de cuestiones prcticas son ciencias tcnicas y la psicologa puesta al servicio de la practica a de llamarse psicotcnica. Eduardo claparade: La psicotencnica y el psicodiagnostico forman dos ramas fundamentales de la psicologa aplicada dice :la psicotcnica tiene como propsito el estudio de los procedimientos mas a fines para obtener un resultado, el psicodignostico se ocupa de los medios e instrumentos necesarios para estimar determinado estado psquico. PSICOTECNICA PEDAGOGICA Es una aplicacin de la psicologa al terreno educativo para determinar las relaciones que existen entre los conocimientos psicolgicos y la pedagoga en aspectos como las teoras pedaggicas, las diferencias individuales con sus repercusiones en el proceso de aprendizaje y las capacidades fsicas y mentales. El educador debe conocer la teora psicolgica para aplicarlas en el terreno pedaggico en el conocimiento del ser que va conducir (alumnos) a fin de poder encausar sus actitudes, deseos e intereses mediante la graduacin y direccin correctas del aprendizaje. En sntesis la psicotcnica pedaggica es la aplicacin sistemtica de la psicologa que tiende a mejorar la funcin educativa y docente FUNDAMENTOS DE LA PSICOTECNICA PEDAGOGICA La psicologa diferencial aborda el diagnostico de las actitudes con fines de orientacin educativa, vocacional y profesional. Se entiende a esta como la ciencia encargada de descubrir y dar a conocer la naturaleza, las leyes y formas de manifestacin de diferencias individuales. Las explicacin cientfica de las diferencias individuales se tienen atraves de la herencia y el ambiente. En el ambiente educativo se busca una posicin intermedia atribuyendo la individualidad tanto al ambiente como a factores hereditarios. Lo heredado es todo aquello que recibe el ser en el momento de la concepcin es decir aquello que se encuentra en el espermatozoide en , el momento de la fecundacin. Es producto de su desarrollo, debido a la influencia del ambiente a que se ve sometido. Por ambiente entendemos la suma de influencia que se ejerce sobre el individuo desde el nacimiento hasta su muerte. El ambiente fsico: est constituido por la serie de factores externos (accidentes geogrficos y climatolgicos) en que se desenvuelve la vida del individuo.

El ambiente social: conjunto de personas de instituciones de diversas ndole que norman la conducta del individuo. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y SU REPERSUCION EN LA EDUCACION Es evidente la presencia de los hechos y funciones psquicas como factores en la educacin. Algunos alumnos poseen mejor concentracin, otros ms reflexivos o mayor memoria o imaginacin. Todo esto traducido en termino de rendimiento escolar, supone el conocimiento por parte del maestro de tales variaciones para saber orientas la accin educativa, ya que toda accin pedaggica que desee se efectiva debe tener presente las races que origina la aparicin de conductas que precisan de trato individual o indifeencial. Algunas tareas que el profesor debe realizar en el diagnostico indivi ual de los escolares d conocer:

La capacidad intelectual de cada individuo . El nivel pedaggico del alumno en cada materia. Aficciones e intereses. Ritmo de trabajo y produccin. Objetivos de aprendizaje individuales. Ensear manejo de funetes de consulta individuales. Evaluar y apreciar en forma real su actividad y rendimiento.

TAREA DE LA PSICOTECNICA PEDAGOGICA La psicotcnica en el estudio de la personalidad Una concepcin global de la psicotnica obliga pedaggica a estudiar la personalidad, es importante definir la direccin y limitaciones de dicho estudio y fundamentalmente que utilidad prctica en la teora educativa nos ofrece dar conocimiento. Dentro del campo psicolgico existen funciones y fenmenos, la posibilidad de ser medidas y evaluadas como inteligencias y aptitudes. En la estructuras y con formacin de la personalidad intervienes factores como somtico funcional (estudio del cuerpo , su masa) y dela relaciones socioeconmicas y culturales, es por ello es psicotcnico necesita otras tcnicas independientes de la psicologa. La personalidad en su concepcin modrna nos da idea de conjunto, unida, que abarca el temperamento (Manera de ser de las personas tenaces e impulsivas en sus reacciones) y el carcter (Conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa) y considera al individuo desde su triple realidad: bio -psquico-social ligadas de manera que constituyan la unidad.

El estudio de la personalidad en la educacin debe conducirse al conocimiento de lo interereses las tendencias y las actitudes y las cualidades que es preciso estimular a las difeencias psquicas y pedaggicas que reclaman correccin a los impulsos nocivo que requieren canalizarse a los factores externos socioeconmicos que influyen en

forma positiva o negativa para dicha tarea pueda realizarse cumpla con su objetivo el logro con una personalidad armnica y equilibrada. PSICOTECNICA Y EL CONOCIMIENTO DEL ESCOLAR La vida humana es una unidad en el que sus etapa s deben analizarse como un proceso integral, en el que cada periodo contiene los anteriores y en potencial y a lo siguiente Jean Jacobo Rousseau cuando mas plenamente haya vivi el nio sus etapas de su vida infantil ms posibilidades tiene de alcanzar una vida plena de adulto tendr . Fue el primero que paso de manifiesto que el nio y el adolecente tiene caractersticas propias, necesidades, intereses y objetivos diferentes de los adultos sealando maestro estudia al nio que nunca conocers bastante bien . La pared sostiene que la infancia es una etapa preparatoria de las dems en curso de la vida, pero que independientemente consideracin futura hay en esta etapa una misin del presente que es preciso vivirla pero que sea plena. LA PSICOTECNICA COMO DICIPLINA PEDAGOGICA INTRUMENTAL Nos indica las mejores formas de organizacin educativa para realizar las actividades para preescolares y primarias as como las tcnicas de los procedimientos didcticos a fin de favorecer adecuadamente la conduccin del aprendizaje infantil. El estimulo de los intereses

FASE infancia

ETAPA 1 infancia 2 infancia 3 infancia

INTERESES Sensopercetivo motores. Ldicos y concretos. Abstracto intelectuales Extrosocales. Sexuales. estticos Profesionales. ocupacionales

Durante la adolescencia

Juventud

Edad adulta ancianidad

afirmacin vejez

Equilibrio de la vida Adaptacin a la vida

La vida humana es una unida somato psquica. Desde el punto de vista psquico cuenta desde sus nacimiento con una serie de capacidades intelectivas, afecticas, volitivas, tendencias, institutivas o innatas, etc. La curiosidad, el coleccionismo y el juego son ejemplo de la vida psquica del individuo en trminos generales los intereses comunes de la vida surgen de las necesidades. En el proceso educativo, el maestro debe conocer los intereses de los escolares y estimularlos adecuadamente en su proyeccin. LA PSICOTECNICA EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

La eficacia de toda accin educativa se logra en la medida en que el maestro conoce al alumno, por lo que es necesario conocer el nivel de desarrollo mental y pedaggico para la planeacin del pro cesos E-A mediante la aplicacin e interpretacin de instrumentos psicotcnicos (pruebas mentales y pedaggicas) se logra establecer para que el plan de estudio, los contenidos programticos, procedimientos de enseanza se les aplique la perfectibilidad que conduce a mejorar la tarea didctica. El trabajo del maestro es graduar las actividades de sus alumnos de acuerdo con el grado de desarrollo de estos. La psicotcnica en relacin con los problemas de conducta de los escolares un procesos educativo deficiente en causa de que los presente problemas de aprovechamiento relaciones humanas o disgustes psicolgicos sin descartar factores como baja inteligencia, enfermedades y disgustes familiares y sociales. La psicotcnica se propones como tarea dotar al maestro de conocimientos y habilidades que le permitan eliminar exigencias negativas de la vida y las que se crean dentro de la propia esfera escolar. TECNICA DE LA PERSONALIDAD