ÀMBITOS DE EVALUACIÒN

EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS

C.Ciscar y M.E. Uria

Ámbitos de evaluación
en los centros
educativos
 La evaluación como elemento de la función
directiva tiene un ámbito más genérico y
abarca en general cuatro grandes sectores
que, considerados de mayor a menor
amplitud, se pueden concretar en:

 Evaluación del centro

 Evaluación conjunta de alumnos
 Evaluación de profesores
 Evaluación de recursos y programas
Evaluación del Centro
 Es una función necesaria  Comprobación de la
en la organización, ya calidad de la decisión.
que sin ella no podríamos  Identificación de posibles
conocer más que por errores.
signos no analizados al  Detección de cambios
respecto si la marcha del acaecidos respecto a
centro de una manera situación original.
global es adecuada o no.
En los centros educativos
 Corrección de errores
se impone la evaluación  Necesidad de que la
formal. decisión sea ejecutada
 Es necesario que se dè íntegramente, de forma
un control de las correcta.
decisiones que se toman
a nivel de Centro. Las
Evaluación conjunta de
alumnos
 Se manifiesta fundamentalmente de 2
maneras:
 El rendimiento subjetivo que los alumnos
deben alcanzar en sus posibilidades.
 El grado real de rendimiento alcanzados
en función del curriculum propuesto.
 Tanto en un caso como en el otro la evaluación
conjunta debe realizarse a partir de la unidad
ciclo.
Evaluación de
profesores
 Tiene gran interés si  El trabajo docente
consideramos al profesor exige creatividad e
como orientador del imaginación, sentido
trabajo del alumno, crítico,
Harris especifica que:
responsabilidad.
 Facilita la integración y
coordinación de los
miembros el grupo para
que se apoyen
mutuamente.
 Protege a cada individuo,
ya que a partir del
control cada uno se
responsabiliza en su
trabajo
 Facilita la
Evaluación de recursos
y programas
 Dentro de los recursos,
ocupan un lugar
destacado el Libro
Escolar y se puede
valorar:
 Aplicación de alguna
escala preparado al
respecto, o
 Un informe escrito que
resuma y comente
aquellos aspectos clave
por lo que un libro es o
no válido para la función
que se le asigna o se le
pretende asignar.