DIDTICA DAS CINCIAS NATURAIS CONTRIBUIES E REFLEXES

Qua, 27 de Janeiro de 2010 16:58 | Escrito por Tnia Mara |

DIDTICA DAS CINCIAS NATURAIS - CONTRIBUIES E REFLEXES. FUMAGALLI, Laura. "O ensino das Cincias Naturais no Nvel Fundamental da Educao Formal: Argumentos a seu Favor". IN: WEISSMANN, Hilda(org.), Didtica das Cincias Naturais - contribuies e reflexes. Porto Alegre : Artmed, 1998. O porqu deste captulo Mais da metade dos conhecimentos cientficos foram produ zidos durante a segunda metade do sculo XX: do total de cientistas da histria do homem. 90% viveu no mesmo perodo. Por que ento necessrio defender o ensino de cincias nas sries iniciais do ensino fundamental? a) O debate sobre a didtica das ci ncias naturais teve incio apenas a partir dos anos 50, portanto esta rea est se constituindo. No ensino fundamental, um dos debates sobre a possibilidade ou no de ensinar cincias para crianas. b) Nesta poca tambm produziram -se modelos explicativos do desenvolvimento cognitivo infantil (psicologia cognitiva e gentica). Alguns pedagogos utilizam estes conhecimentos para elaborar estratgias de ensino; outros utilizam os argumentos destas teorias para defender que impossvel criana compreende o r conhecimento cientfico. c) O debate terico no ensino de cincias nos pases centrais tomou -se referncia para os pases perifricos, mas sua influncia na prtica de ensino tem sido pequena. No contamos com um corpo de conhecimentos que tenha surg a ido partir de projetos prprios de renovao do ensino das cincias no nvel fundamental; no houve polticas pblicas de renovao do ensino das cincias. d) Na prtica cotidiana das escolas (especialmente nas duas primeiras sries) o ensino de cincias residual ou at incidental. Por que ensinar cincias na escola fundamental? a) O direito das crianas de aprender cincias: ao dizer que a criana no pode aprender cincias, esta desvalorizada e discriminada como sujeito social; esquece-se que ela no apenas o futuro, e sim que so hoje sujeitos integrantes do corpo social e que, portanto, tm o mesmo direito que os adultos de apropriar se da cultura elaborada pelo conjunto da sociedade para utilizla na explicao e na transformao do mundo que a cerca. b) O dever social obrigatrio da escola fundamental, como sistema escolar, de distribuir conhecimentos cientficos ao conjunto da populao: a escola tem papel social e no assistencial. As pedagogias histrico -crticas (Saviani, Snyders, Appie etc.) definem que cabe escola "distribuir socialmente um corpo de contedos culturais significativos". A educao escolar hoje a instituio social encarregada de transmitir um conjunto de contedos culturais pblicos (elaborados e sistematizados socialmente) populao, coisa que nenhuma outra instituio atual consegue. O conhecimento pblico porque sua produo depende de investimento de toda a sociedade, portanto no pode ser apropriado de forma privada.

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O que as crian as podem aprender da cincia escolar? O que ens nam s quando ens namos c nc a?

a) A c nc a como corpo conceituai de conhecimentos; como sistema conceitual, organizado de forma lgica. b) A cincia como forma de produ o de conhecimentos (m todo cientfico). c) A cincia como modalidade de vnculo com o saber e sua produ o. As trs vises de cincia a apresentam como um corpo de conhecimentos composto de conceitos, procedimentos e atitudes que vo ser base para selecionar o contedo da cincia escolar. Contedos conceituais: dados, fatos, conceitos e princpios Contedos de procedimentos: modos de agir ordenados e orientados para o alcance de metas - as aes no so apenas prticas e externas, mas tambm (e principalmente) aes psicolgicas. Na histria do ensino de cincias, a nfase nos processos de pesquisa (aprendizagem por descoberta, mtodo cientfico) deu-se na dcada de 60, mas induziu transmisso de um nico mtodo cientfico, com passos perfeitamente definidos e aplicados de modo mecnico (poca dos "kits" de cincias). Os procedimentos em cincias hoje devem aproximar as crianas de um modo de trabalhar mais rigoroso e criativo, mais de acordo com a produo do conhecimento cientfico, superando a "metodologia da superficialidade".

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 Contedos de atitudes: prope-se formar nas crianas uma atitude cientfica, ou seja, uma modalidade de vnculo com o saber e sua produo, estimulando a curiosidade, o desejo de conhecer, a critica, a comunicao e a cooperao. Os trs aspectos so interdependentes, o que leva questo de como estruturar a estratgia de ensino.