Que es la matemtica

es una ciencia que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre los entes abstractos (nmeros, figuras geomtricas, smbolos).2 Mediante las matemticas conocemos las cantidades, las estructuras, el espacio y los cambios. Los matemticos buscan patrones,3 4 formulan nuevas conjeturas e intentan alcanzar la verdad matemtica mediante rigurosas deducciones. stas les permiten establecer los axiomas y las definiciones apropiados para dicho fin.5 Existe cierto debate acerca de si los objetos matemticos, como los nmeros y puntos, realmente existen o si provienen de la imaginacin humana. El matemtico Benjamn Pierce defini las matemticas como "la ciencia que seala las conclusiones necesarias".6 Por otro lado, Albert Einstein declar que "cuando las leyes de la matemtica se refieren a la realidad, no son ciertas; cuando son ciertas, no se refieren a la realidad".7 Mediante la abstraccin y el uso de la lgica en el razonamiento, las matemticas han evolucionado basndose en las cuentas, el clculo y las mediciones, junto con el estudio sistemtico de la forma y el movimiento de los objetos fsicos. Las matemticas, desde sus comienzos, han tenido un fin prctico (vase: Historia de la matemtica). Las explicaciones que se apoyaban en la lgica aparecieron por primera vez con la matemtica helnica, especialmente con los Elementos de Euclides. Las matemticas siguieron desarrollndose, con continuas interrupciones, hasta que en el Renacimiento las innovaciones matemticas interactuaron con los nuevos descubrimientos cientficos. Como consecuencia, hubo una aceleracin en la investigacin que contina hasta la actualidad. Hoy en da, las Matemticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniera, la medicina y las ciencias sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no estn vinculadas con ella, como la msica (por ejemplo, en cuestiones de resonancia armnica). Las matemticas aplicadas, rama de las matemticas destinada a la aplicacin de los conocimientos matemticos a otros mbitos, inspiran y hacen uso de los nuevos descubrimientos matemticos y, en ocasiones, conducen al desarrollo de nuevas disciplinas. Los matemticos tambin participan en las matemticas puras, sin tener en cuenta la aplicacin de esta ciencia, aunque las aplicaciones prcticas de las matemticas puras suelen ser descubiertas con el paso del tiempo.8 La palabra "matemtica" (del griego, lo que se aprende) viene del griego antiguo (mthma), que quiere decir campo de estudio o instruccin. El significado se contrapone a (musik) lo que se puede entender sin haber sido instruido, que refiere a poesa, retrica y campos similares, mientras que se refiere a las reas del conocimiento que slo pueden entenderse tras haber sido instruido en las mismas (astronoma, aritmtica). Aunque el trmino ya era usado por los pitagricos en el siglo VI a. C., alcanz su significado ms tcnico y reducido de "estudio matemtico" en los tiempos de Aristteles (siglo IV a. C.). Su adjetivo es (mathmatiks), "relacionado con el aprendizaje", lo cual, de manera similar, vino a significar "matemtico". En particular (mathmatik tkhn; en latn ars mathematica), significa "el arte matemtica".

La forma plural matemticas viene de la forma latina mathematica (Cicern), basada en el plural en griego (ta mathmatik), usada por Aristteles y que significa, a grandes rasgos, "todas las cosas matemticas".

Origen de la matemtica
La evolucin de la matemtica puede ser considerada como el resultado de un incremento de la capacidad de abstraccin del hombre o como una expansin de la materia estudiada. Los primeros conceptos abstractos utilizados por el hombre, aunque tambin por muchos animales,10 fueron probablemente los nmeros. Esta nocin naci de la necesidad de contar los objetos que nos rodeaban. Desde el comienzo de la historia, las principales disciplinas matemticas surgieron de la necesidad del hombre de hacer clculos con el fin de controlar los impuestos y el comercio, comprender las relaciones entre los nmeros, la medicin de terrenos y la prediccin de los eventos astronmicos. Estas necesidades estn estrechamente relacionadas con las principales propiedades que estudian las matemticas la cantidad, la estructura, el espacio y el cambio. Desde entonces, las matemticas han tenido un profuso desarrollo y se ha producido una fructfera interaccin entre las matemticas y la ciencia, en beneficio de ambas. Diversos descubrimientos matemticos se han sucedido a lo largo de la historia y se continan produciendo en la actualidad. Adems de saber contar los objetos fsicos, los hombres prehistricos tambin saban cmo contar cantidades abstractas como el tiempo (das, estaciones, aos, etc.) Asimismo empezaron a dominar la aritmtica elemental (suma, resta, multiplicacin y divisin). El documento ms antiguo que se ha encontrado corresponde a un hueso de lomo de un animal con pequeas hendiduras colocadas paralelamente; cada cinco rayas haba un espacio de separacin. Parece un sistema, de base 5, para llevar las cuentas. Su antigedad es de 30.000 aos, ms o menos. Cules fueron las primeras bases de numeracin? En Mesopotamia empezaron a contar con la numeracin de base 2; era ms rpida que la base 1, pero poco prctica si se tenan que contar muchas cosas. Ms tarde lo intentaron con la numeracin de base 60 pero era demasiado grande y se perda la cuenta. Despus surgi la numeracin de base 10 que es la que utilizamos actualmente. Este sistema es muy bueno por lo que no es probable que aparezca otro ms perfecto. La base diez fue inventada por los egipcios. Cada decena era un smbolo, por lo que haba diez smbolos. Los esquimales, en el norte de Canad, este de Siberia, y en Amrica Central usaron la base 20. Tuvo necesidad el hombre primitivo de otros nmeros? De los nmeros negativos no, pero de los nmeros fraccionarios si, para repartir cosas. La fraccin se desarroll independiente de la idea del 2.

Cmo surgi el cero? Surgi para responder a la necesidad de indicar que no hay unidades para ese orden. Fue la ltima cifra en ser utilizada. Su origen es la letra griega. Cules fueron las primeras figuras geomtricas que utilizaron los hombres prehistricos? Las primeras figuras geomtricas que vieron fueron el crculo, en la luna, y el segmento, en el horizonte. Ms tarde, utilizaron figuras geomtricas en la decoracin de las cermicas y en los mosaicos. Cul fue el matemtico que ms aport a esta ciencia? Tales de Mileto fue el matemtico griego que ms contribuy al avance de las matemticas, o eso es lo que se cree. Fue el nico matemtico que descubri 5 teoremas muy importantes y que han servido posteriormente en el desarrollo de las matemticas. Por ejemplo, uno de sus teoremas dice: en una circunferencia, el ngulo que se forma uniendo dos rectas con origen en cada uno de los extremos del dimetro, es un ngulo recto. Quines fueron los primeros en resolver ecuaciones? Se cree que los primeros en resolver ecuaciones de primer grado fueron los egipcios y las de segundo grado en Mesopotamia, hace unos 3700 aos. Cul es la diferencia entre lgica y matemtica? Las matemticas tienen como base la lgica; si no se piensa y se razona, es imposible entender. Las matemticas son lo que son a base de relaciones y a travs del pensamiento se descubren nuevos caminos, se resuelven nuevas situaciones, problemas diferentes y se va avanzando en las nuevas tecnologas. Un quipu, utilizado por los Incas para registrar los nmeros. Los siguientes avances requirieron la escritura o algn otro sistema para registrar los nmeros, tales como los tallies o las cuerdas anudadas denominadas quipu , que eran utilizadas por los Incas para almacenar datos numricos. Los sistemas de numeracin han sido muchos y diversos. Los primeros escritos conocidos que contienen nmeros fueron creados por los egipcios en el Imperio Medio, entre ellos se encuentra el Papiro de Ahmes. La Cultura del valle del Indo desarroll el moderno sistema decimal, junto con el concepto de cero. Los antiguos babilonios utilizaban el sistema sexagesimal, escala matemtica que tiene por base el nmero sesenta. De este sistema la humanidad hered la divisin actual del tiempo: el da en veinticuatro horas - o en dos perodos de doce horas cada uno -, la hora en sesenta minutos y el minuto en sesenta segundos. Los rabes proporcionaron a la cultura europea su sistema de numeracin, que reemplaz a la numeracin romana. Este sistema prcticamente no se conoca en Europa antes de que el matemtico Leonardo Fibonacci lo introdujera en 1202 en su obra Liber abbaci (Libro del baco). En un principio los europeos tardaron en

reaccionar, pero hacia finales de la Edad Media haban aceptado el nuevo sistema numrico, cuya sencillez estimul y alent el progreso de la ciencia.

Los nmeros mayas del 0 al 19. Los mayas desarrollaron una avanzada civilizacin precolombina, con avances notables en la matemtica, empleando el concepto del cero, y en la astronoma, calculando con bastante precisin los ciclos celestes.

Grandes matemticos de la historia

Algunos de los matemticos ms emblemticos han sido:

Tales de Mileto: (hacia el 600 a. C.). Matemtico y gemetra griego. Considerado uno de los Siete Sabios de Grecia. Inventor del Teorema de Tales, que establece que, si a un tringulo cualquiera le trazamos una paralela a cualquiera de sus lados, obtenemos dos tringulos semejantes. Dos tringulos son semejantes si tienen los ngulos iguales y sus lados son proporcionales, es decir, que la igualdad de los cocientes equivale al paralelismo. Este teorema establece as una relacin entre el lgebra y la geometra.

Pitgoras: (582-500 a. C.). Fundador de la escuela pitagrica, cuyos principios se regan por el amor a la sabidura, a las matemticas y msica. Inventor del Teorema de Pitgoras, que establece que, en un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa (el lado opuesto al ngulo recto) es igual a la suma de los cuadrados de los dos catetos (los dos lados del tringulo menores que la hipotenusa y que conforman el ngulo recto). Adems del teorema anteriormente mencionado, tambin invent una tabla de multiplicar.

Euclides: (aproximadamente 365-300 a. C.). Sabio griego, cuya obra "Elementos de Geometra" est considerada como el texto matemtico ms importante de la historia.

Los teoremas de Euclides son los que generalmente se aprenden en la escuela moderna. Por citar algunos de los ms conocidos: - La suma de los ngulos interiores de cualquier tringulo es 180. - En un tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos, que es el famoso teorema de Pitgoras.

Arqumedes: (287-212 a. C.). Fue el matemtico ms importante de la Edad Antigua. Tambin conocido por una de sus frases: "Eureka, eureka, lo encontr". Su mayor logro fue el descubrimiento de la relacin entre la superficie y el volumen de una esfera y el cilindro que la circunscribe. Su principio ms conocido fue el Principio de Arqumedes, que consiste en que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso de fluido que desaloja. Fibonacci: (1170-1240). Matemtico italiano que realiz importantsimas aportaciones en los campos matemticos del lgebra y la teora de nmeros. Famoso por haber difundido en Europa el sistema de numeracin arbiga actualmente utilizado. Descubridor de la Sucesin de Fibonacci, que consiste en una sucesin infinita de nmeros naturales. Ren Descartes: (1596-1650). Matemtico francs, que escribi una obra sobre la teora de las ecuaciones, en la cual se inclua la regla de los signos, para saber el nmero de races positivas y negativas de una ecuacin. Invent una de las ramas de las matemticas, la geometra analtica. Isaac Newton: (1643-1727). Matemtico ingls, autor de los Philosophiae naturalis principia mathematica. Abord el teorema del binomio, a partir de los trabajos de John Wallis, y desarroll un mtodo propio denominado clculo de fluxiones. Abord el desarrollo del clculo a partir de la geometra analtica desarrollando un enfoque geomtrico y analtico de las derivadas matemticas aplicadas sobre curvas definidas a travs de ecuaciones. Gottfried Leibniz: (1646-1716). Matemtico alemn, desarroll, con independencia de Newton, el clculo infinitesimal. Cre la notacin y el corpus conceptual del clculo que se usa en la actualidad. Realiz importantes aportaciones en el campo de la teora de los nmeros y la geometra analtica. Galileo Galilei: (1564-1642). Matemtico italiano, cuyo principal logro fue el crear un nexo de unin entre las matemticas y la mecnica. Fue el descubridor de la ley de la isocrona de los pndulos. Se inspira en Pitgoras, Platn y Arqumedes y fue contrario a Aristteles. Blaise Pascal: (1623-1662). Matemtico francs que formul uno de los teoremas bsicos de la geometra proyectiva, que se denomin como Teorema de Pascal y que l mismo llamo Teora matemtica de la probabilidad. Leonard Euler: (1707-1783). Matemtico suizo que realiz importantes descubrimientos en el campo del clculo y la teora de grafos. Tambin introdujo gran parte de la moderna terminologa y notacin matemtica, particularmente para el rea del anlisis matemtico, como por ejemplo la nocin de funcin matemtica. Paolo Ruffini: (1765-1822). Matemtico italiano que estableci las bases de la teora de las transformaciones de ecuaciones, descubri y formul la regla del clculo aproximado de las races de las ecuaciones, y su ms importante logro, invent lo que se conoce como Regla de Ruffini, que permite hallar los coeficientes del resultado de la divisin de un polinomio por el binomio (x - r).

Joseph-Louis de Lagrange: (1736-1813). Matemtico franco-italiano, considerado como uno de los ms importantes de la historia, realiz importantes contribuciones en el campo del clculo y de la teora de los nmeros. Fue el padre de la mecnica analtica, a la que dio forma diferencial, cre la disciplina del anlisis matemtico, abri nuevos campos de estudio en la teora de las ecuaciones diferenciales y contribuy al establecimiento formal del anlisis numrico como disciplina. Carl Friedrich Gauss: (1777-1855). Matemtico alemn al que se le conoce como "el prncipe de las matemticas". Ha contribuido notablemente en varias reas de las matemticas, en las que destacan la teora de nmeros, el anlisis matemtico, la geometra diferencial. Fue el primero en probar rigurosamente el Teorema Fundamental del lgebra. Invent lo que se conoce como Mtodo de Gauss, que lo utiliz para resolver sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas. Pierre-Simn Laplace: (1749-1827). Matemtico francs que realiz importantes aportaciones a la teora de Probabilidades, desarroll la Laplace, e invent la Transformada de Laplace, que tiene importantes aplicaciones en la electrnica. Fue un ferviente creedor del Determinismo cientfico. Augustin Louis Cauchy: (1789-1857). Matemtico francs, pionero en el anlisis matemtico y la teora de grupos. Ofreci la primera definicin formal de funcin, lmite y continuidad. Tambin trabaj la teora de los determinantes, probabilidad, el clculo complejo, y las series. Jean-Baptiste Joseph Fourier: (1768-1830). Matemtico francs. Estudi la transmisin de calor, desarrollando para ello la Transformada de Fourier; de esta manera, extendi el concepto de funcin e introdujo una nueva rama dentro de la teora de las ecuaciones diferenciales.

Como se divide la matemticas

La matemtica es la ciencia que, por medio del razonamiento deductivo, estudia la cantidad y las relaciones entre sus componentes, ya sea en abstracto o refirindose a objetos o fenmenos determinados. En un sentido profundo se puede considerar a las matemticas como el lenguaje de la ciencia ya que es el medio indispensable con el que la ciencia se expresa, se formula y se comunica, especificando y clarificando rigurosamente las leyes y conceptos de la misma. Si las matemticas son el soporte lingstico de todas las ciencias, y por tanto se aplican en este sentido, habr que hacer una distincin entre matemticas puras y matemticas aplicadas. Mientras que las primeras estn asociadas a la bsqueda de nuevos entes matemticos y a sus propiedades, las segundas tratarn de encontrar a travs de las relaciones matemticas que traducen las leyes cientficas, soluciones explcitas. Se pueden distinguir 5 grandes ramas dentro de las Matemticas: el lgebra, el Anlisis o Clculo, la Geometra; la Teora de las probabilidades y la Estadstica. La temtica que aborda cada una de estas reas se resume en el siguiente esquema:

lgebra. Rama de las matemticas que estudia la cantidad en general, valindose de nmeros y letras para representar simblicamente las entidades manejadas. La palabra de origen rabe lgebra se suele relacionar con los mtodos para la resolucin de ecuaciones. Sin embargo, el lgebra significa mucho ms; hoy designa el estudio de las estructuras abstractas con las que intentamos comprender las propiedades de los conjuntos de nmeros y los distintos tipos de funciones. La lgica, que hasta ayer formaba parte esencial de los estudios humansticos, es actualmente una de las ramas del lgebra. La sntesis moderna entre la teora de conjuntos y la lgica simblica ha revolucionado los fundamentos del pensamiento. Pero, ayer, y hoy, el lgebra, este "ars Magna" de los matemticos del Renacimiento, sigue siendo una excelente gua prctica para resolver de una forma sencilla los problemas usuales que se presentan en el quehacer cotidiano y cuya resolucin por mtodos aritmticos sera mucho ms ardua.
Clculo o Anlisis.

Rama de las matemticas que trata con dos operaciones fundamentales, la integracin y la diferenciacin que se realizan fundamentalmente sobre funciones. Parte de un desarrollo elemental de aspectos puramente tericos de dichas operaciones y su interrelacin y desarrolla reglas y frmulas que se pueden aplicar al clculo de funciones estndar, trigonomtricas, algebraicas etc., lo que permite su aplicacin a innumerables problemas prcticos de geometra, fsica, qumica, ingeniera, economa etc. Vase Anlisis matemtico. El Anlisis es una disciplina matemtica que abarca diversas teoras. Las principales son: Teora de las funciones. Vase Funcin matemtica. Clculo infinitesimal; que a su vez se divide en: Clculo Integral. Vase Integral de una funcin. Clculo diferencial. Vase Diferencial de una funcin. Geometra. Parte de las matemticas que estudia las propiedades de las figuras, las disposiciones de los cuerpos en el espacio y sus generalizaciones, aunque sean muy abstractas. Nacida en base a la observacin emprica y exigencias prcticas, ha sido la primera disciplina a la que se le ha aplicado rigurosos procedimientos lgicos-deductivos gracias a pensadores de la antigua Grecia, procedimientos que han servido como ejemplo hasta el siglo pasado. Estadstica. Rama de las Matemticas que se basa en la obtencin de los mtodos adecuados para obtener conclusiones razonables cuando hay incertidumbre. Esta ciencia tiene como principal objeto aplicar las leyes de la cantidad a hechos sociales para medir su intensidad,

deducir las leyes que lo rigen y hacer una prediccin prxima. Existen dos ramas: la estadstica descriptiva y la estadstica matemtica.

Teora de la probabilidad La teora de la probabilidad es la parte de las matemticas que estudia los fenmenos aleatorios. Estos deben contraponerse a los fenmenos determinsticos, los cuales son resultados nicos y/o previsibles de experimentos realizados bajo las mismas condiciones determinadas, por ejemplo, si se calienta agua a 100 grados Celsius a nivel del mar se obtendr vapor. Los fenmenos aleatorios, por el contrario, son aquellos que se obtienen como resultado de experimentos realizados, otra vez, bajo las mismas condiciones determinadas pero como resultado posible poseen un conjunto de alternativas, por ejemplo, el lanzamiento de un dado o de un dardo. Los procesos reales que se modelizan como procesos aleatorios pueden no serlo realmente; cmo tirar una moneda o un dado no son procesos de aleacin en sentido estricto, ya que no se reproducen exactamente las mismas condiciones iniciales que lo determinan, sino slo unas pocas. En los procesos reales que se modelizan mediante distribuciones de probabilidad corresponden a modelos complejos donde no se conocen a priori todos los parmetros que intervienen; sta es una de las razones por las cuales la estadstica, que busca determinar estos parmetros, no se reduce inmediatamente a la teora de la probabilidad en s.

Tipos de nmeros

1. Nmeros primos y compuestos Un nmero primo es un nmero natural que solo tiene dos factores que son el nmero mismo y el uno. Un nmero compuesto tiene otros factores adems de si mismo y el uno. Los nmeros 0 y 1 no son ni primos ni compuestos. Todos los nmeros pares son divisibles por dos por lo tanto todos los nmeros pares mayores que dos son nmeros compuestos. Todos los nmeros que terminan en cinco son divisibles por cinco. Por lo tanto todos los nmeros que terminan en cinco y son ms grandes que cinco son nmeros compuestos. Los nmeros primos entre dos y 100 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97. 2. Nmeros naturales

Con los nmeros naturales contamos los elementos de un conjunto (nmero cardinal). O bien expresamos la posicin u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal). El conjunto de los nmeros naturales est formado por: N= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}

La suma y el producto de dos nmeros naturales es otro nmero natural. La diferencia de dos nmeros naturales no siempre es un nmero natural, slo ocurre cuando el minuendo es mayor que sustraendo. 53 35 El cociente de dos nmeros naturales no siempre es un nmero natural, slo ocurre cuando la divisin es exacta. 6: 2 2: 6 Podemos utilizar potencias, ya que es la forma abreviada de escribir un producto formado por varios factores iguales. La raz de un nmero natural no siempre es un nmero natural, slo ocurre cuando la raz es exacta. 3. Nmeros enteros Los nmeros enteros son del tipo: = {...5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5...}

Nos permiten expresar: el dinero adeudado, la temperatura bajo cero, las profundidades con respecto al nivel del mar, etc. La suma, la diferencia y el producto de dos nmeros enteros es otro nmero entero. El cociente de dos nmeros enteros no siempre es un nmero entero , slo ocurre cuando la divisin es exacta. 6: 2 2: 6 Podemos operar con potencias, pero el exponente tiene que ser un nmero natural.

La raz de un nmero entero no siempre es un nmero entero, slo ocurre cuando la raz es exacta o si se trata de una raz de ndice par con radicando positivo.

4. Nmeros racionales Se llama nmero racional a todo nmero que puede representarse como el cociente de dos enteros, con denominador distinto de cero.

5. Los nmeros decimales (Decimal exacto, peridico puro y peridico mixto) son nmeros racionales; pero los nmeros decimales ilimitados no. La suma, la diferencia, el producto y el cociente de dos nmeros racionales es otro nmero racional.

Podemos operar con potencias, pero el exponente tiene que ser un nmero entero. La raz de un nmero racional no siempre es un nmero racional, slo ocurre cuando la raz es exacta y si el ndice es par el radicando ha de ser positivo.

6. Nmeros irracionales Un nmero es irracional si posee infinitas cifras decimales no peridicas, por tanto no se pueden expresar en forma de fraccin. El nmero irracional ms conocido es de la circunferencia y su dimetro. = 3.141592653589... Otros nmeros irracionales son: El nmero e aparece en procesos de crecimiento, en la desintegracin radiactiva, en la frmula de la catenaria, que es la curva que podemos apreciar en los tendidos elctricos. He = 2.718281828459... 7. El nmero ureo, utilizado por artistas de todas las pocas (Fidias, Leonardo da Vinci, Alberto Durero, Dal,..) en las proporciones de sus obras. , que se define como la relacin entre la longitud

8. Nmeros reales El conjunto formado por los nmeros racionales e irracionales es el conjunto de los nmeros reales, se designa por .

Con los nmeros reales podemos realizar todas las operaciones, excepto la radicacin de ndice par y radicando negativo y la divisin por cero. La recta real A todo nmero real le corresponde un punto de la recta y a todo punto de la recta un nmero real.

9. Nmeros imaginarios Un nmero imaginario se denota por bi, donde: B es un nmero real I es la unidad imaginaria:

Los nmeros imaginarios permiten calcular races con ndice par y radicando negativo. x2 + 9 = 0

10. Nmeros complejos Un nmero complejo en forma binmica es a + bi. El nmero a es la parte real del nmero complejo. El nmero b es la parte imaginaria del nmero complejo. Si b = 0 el nmero complejo se reduce a un nmero real, ya que a + 0i = a. Si a = 0 el nmero complejo se reduce a bi, y se dice que es un nmero imaginario puro. El conjunto de los nmeros complejos se designa por .

Ilustracin del plano complejo. Los nmeros reales se encuentran en el eje de coordenadas horizontal y los imaginarios en el eje vertical.

El trmino nmero complejo describe la suma de un nmero real y un nmero imaginario (que es un mltiplo real de la unidad imaginaria, que se indica con la letra i). Los nmeros complejos se utilizan en todos los campos de las matemticas, en muchos de la fsica (y notoriamente en la mecnica cuntica) y en ingeniera, especialmente en la electrnica y las telecomunicaciones, por su utilidad para representar las ondas electromagnticas y la corriente elctrica. En matemticas, los nmeros constituyen un cuerpo y, en general, se consideran como puntos del plano: el plano complejo. La propiedad ms importante que caracteriza a los nmeros complejos es el teorema fundamental del lgebra, que afirma que cualquier ecuacin algebraica de grado n tiene exactamente n soluciones complejas. Los nmeros complejos son una extensin de los nmeros reales, cumplindose que . Los nmeros complejos representan todas las races de los polinomios, a diferencia de los reales. Los nmeros complejos son la herramienta de trabajo del lgebra ordinaria, llamada lgebra de los nmeros complejos, as como de ramas de las matemticas puras y aplicadas como variable compleja, aerodinmica y electromagnetismo entre otras de gran importancia. Contienen a los nmeros reales y los imaginarios puros y constituyen una de las construcciones tericas ms importantes de la inteligencia humana. Los anlogos del clculo diferencial e integral con nmeros complejos reciben el nombre de variable compleja o anlisis complejo.

1 Definicin o Unidad imaginaria 2 Representacin binmica 3 Plano de los nmeros complejos o Diagrama de Argand 4 Valor absoluto o mdulo, conjugado y distancia o Valor absoluto o mdulo de un nmero complejo o Conjugado de un nmero complejo 5 Representacin trigonomtrica (polar) y representacin geomtrica 6 Mdulo y argumento o Geometra y operaciones con complejos 7 Soluciones de ecuaciones polinmicas 8 Variable compleja o anlisis complejo 9 Esbozo histrico 10 Aplicaciones 11 Vase tambin 12 Enlaces externos

Definicin
Definiremos cada complejo z como un par ordenado de nmeros reales (a, b) (Re (z), Im (z)), en el que se definen las siguientes operaciones:

Suma

Producto por escalar

Multiplicacin

Igualdad

A partir de estas operaciones podemos deducir otras como las siguientes:

Resta

Divisin

Al primer componente (que llamaremos a) se le llama parte real y al segundo (que llamaremos b), parte imaginaria. Se denomina nmero imaginario puro a aquel que est compuesto slo por la parte imaginaria, es decir, aquel en el que a = 0. Los nmeros complejos forman un cuerpo, el cuerpo complejo, denotado por C (o ms apropiadamente por el carcter Unicode ). Si identificamos el nmero real a con el complejo (a, 0), el cuerpo de los nmeros reales R aparece como un su cuerpo de C. Ms an, C forma un espacio vectorial de dimensin 2 sobre los reales. Los complejos no pueden ser ordenados como, por ejemplo, los nmeros reales: C no puede ser convertido de ninguna manera en un cuerpo ordenado. La multiplicacin de nmeros complejos es asociativa, conmutativa y distributiva: Sean

I) II) III)

Sean Por demostrar la propiedad asociativa (I)

con

Por otra parte

Entonces se cumple

Unidad imaginaria
Tomando en cuenta que , se define un nmero especial en matemticas de gran importancia, el nmero i o unidad imaginaria, definido como

De donde se deduce inmediatamente que,

QU ES UN SISTEMA DE NUMERACIN?

Cualquier sistema consta fundamentalmente de una serie de elementos que lo conforman, una serie de reglas que permite establecer operaciones y relaciones entre tales elementos. Por ello, puede decirse que un sistema de numeracin es el conjunto de elementos (smbolos o nmeros), operaciones y relaciones que por intermedio de reglas propias permite establecer el papel de tales relaciones y operaciones. Los hombres supieron asociar tempranamente a una coleccin de objetos un grupo de signos o de cosas: trazos marcados en la madera, en un hueso o en la arena, montones de piedras, gestos con la mano o con la cabeza, etc. As, los pastores sumerios llevaban la cuenta de los nacimientos, prdidas, compras y ventas de sus ovejas representando cada animal del rebao mediante un cono de arcilla (calculi) colocado en una envoltura de arcilla. La economa, ms compleja, de las primeras aglomeraciones urbanas de la Baja Mesopotamia eligi un sistema ms elaborado: se imprimieron sobre la envoltura de arcilla signos que representaban los mismos signos que los calculi. Estos ltimos, que ya no tenan razn de ser, fueron poco a poco suprimidos, y las envolturas reemplazadas por las primeras tablillas, numerales. Por tanto, las primeras numeraciones escritas aparecieron al mismo tiempo que las primeras formas de escritura, en Mesopotamia hacia 3300 a. J. C. y en Egipto hacia 3200 a. J. C. Un conjunto es un sistema numrico si en l estn definidas dos operaciones matemticas binarias asociativas y conmutativas, denominadas adicin y multiplicacin, y si adems se cumple que la multiplicacin es distributiva con respecto a la adicin. Para a, b y c elementos de :

Propiedad conmutativa de la adicin: a + b = b + a

Propiedad conmutativa de la multiplicacin: a b = b a Propiedad asociativa de la adicin: (a + b) + c = a + (b + c) Propiedad asociativa de la multiplicacin: (a b) c = a (b c) Propiedad distributiva de la multiplicacin sobre la adicin: a (b + c) = a b + a c

La adicin y la multiplicacin no necesariamente deben ser las de la aritmtica elemental.

3. Sistemas de Numeracin Aditivos

Para ver cmo es la forma de representacin aditiva consideremos el sistema jeroglfico egipcio. Por cada unidad se escribe un trazo vertical, por cada decena un smbolo en forma de arco y por cada centena, millar, decena y centena de millar y milln un jeroglfico especfico. As para escribir 754 usaban 7 jeroglficos de centenas 5 de decenas y 4 trazos. De alguna forma todas las unidades estn fsicamente presentes. Los sistemas aditivos son aquellos que acumulan los smbolos de todas las unidades, decenas como sean necesarios hasta completar el nmero. Una de sus caractersticas es por tanto que se pueden poner los smbolos en cualquier orden, aunque en general se ha preferido una determinada disposicin. Han sido de este tipo las numeraciones egipcia, sumeria (de base 60), hitita, cretense, azteca (de base 20), romana y las alfabticas de los griegos, armenios, judos y rabes.

10. Sistema de numeracin

Sistemas de numeracin Nociones
Nmero Cifra Posicional Aditiva rabe Armenia tica Babilnica China Cirlica Muisca Egipcia Etrusca Griega Hebrea India Japonesa Maya Romana Mixta Numeral Base

Notaciones

Numeraciones

Un sistema de numeracin es un conjunto de smbolos y reglas de generacin que permiten construir todos los nmeros vlidos. Un sistema de numeracin puede representarse como

Dnde:

es el sistema de numeracin considerado (p.ej. decimal, binario, etc.). es el conjunto de smbolos permitidos en el sistema. En el caso del sistema decimal son {0,1,...9}; en el binario son {0,1}; en el octal son {0,1,...7}; en el hexadecimal son {0,1,...9, A, B, C, D, E, F}. son las reglas que nos indican qu nmeros son vlidos en el sistema, y cules no. En un sistema de numeracin posicional las reglas son bastante simples, mientras que la numeracin romana requiere reglas algo ms elaboradas.

Estas reglas son diferentes para cada sistema de numeracin considerado, pero una regla comn a todos es que para construir nmeros vlidos en un sistema de numeracin determinado slo se pueden utilizar los smbolos permitidos en ese sistema. Para indicar en qu sistema de numeracin se representa una cantidad se aade como subndice a la derecha el nmero de smbolos que se pueden representar en dicho sistema.

Ejemplos

el nmero 135(10) es un nmero vlido en el sistema decimal que utiliza los smbolos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), pero el nmero 12A (10) no lo es, ya que utiliza un smbolo A no vlido en este sistema decimal. el nmero 35(8) es un nmero vlido en el sistema octal que utiliza los smbolos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7), pero el nmero 39(8) no lo es, ya que el smbolo 9 no es un smbolo vlido en este sistema octal. el nmero F1E4 (16) es un nmero vlido en el sistema hexadecimal que utiliza los smbolos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F), pero el nmero FKE4 (16) no lo es, ya que el smbolo K no es un smbolo vlido en este sistema hexadecimal. Las lenguas naturales sin ser sistemas formales son sistemas que generalmente cuentan con un procedimiento para nombrar los numerales. La base de los sistemas encontrados en las lenguas del mundo son la base 10 y la base 20, ya que dichos sistemas se originaron en el contaje de dedos de manos (y a veces tambin pies).

Los sistemas de numeracin pueden clasificarse en dos grandes grupos: posicionales y noposicionales:

En los sistemas no-posicionales los dgitos tienen el valor del smbolo utilizado, que no depende de la posicin (columna) que ocupan en el nmero. En los sistemas de numeracin ponderados o posicionales el valor de un dgito depende tanto del smbolo utilizado, como de la posicin que se smbolo ocupa en el nmero.

Por ejemplo, el sistema de numeracin egipcio es no posicional, en cambio el babilnico es posicional. Las lenguas naturales poseen sistemas de numeracin posicionales basados en base 10 20, a veces con subsistemas de cinco elementos. Adems, en algunas pocas lenguas los numerales bsicos a partir de cuatro tienen nombres basados en numerales ms pequeos. 11. Sistemas de numeracin no posicionales Estos son los ms primitivos se usaban por ejemplo los dedos de la mano para representar la cantidad cinco y despus se hablaba de cuntas manos se tena. Tambin se sabe que se usaba cuerdas con nudos para representar cantidad. Tiene mucho que ver con la coordinabilidad entre conjuntos. Entre ellos estn los sistemas del antiguo Egipto, el sistema de numeracin romana, y los usados en Mesoamrica por mayas, aztecas y otros pueblos. 12. Sistemas de numeracin semi posicionales El sistema de los nmeros romanos no es estrictamente posicional. Por esto, es muy complejo disear algoritmos de uso general (por ejemplo, para sumar, restar, multiplicar o dividir). Como ejemplo, en el nmero romano XCIX (99 decimal) los numerales X (10 decimal) del inicio y del fin de la cifra equivalen siempre al mismo valor, sin importar su posicin dentro de la cifra. 13. Sistemas de numeracin posicionales
: Sistema de numeracin posicional

El nmero de smbolos permitidos en un sistema de numeracin posicional se conoce como base del sistema de numeracin. Si un sistema de numeracin posicional tiene base b significa que disponemos de b smbolos diferentes para escribir los nmeros, y que b unidades forman una unidad de orden superior. Ejemplo en el sistema de numeracin decimal Si contamos desde 0, incrementando una unidad cada vez, al llegar a 9 unidades, hemos agotado los smbolos disponibles, y si queremos seguir contando no disponemos de un nuevo smbolo para representar la cantidad que hemos contado. Por tanto aadimos una nueva columna a la izquierda del nmero, reutilizamos los smbolos de que disponemos, decimos que tenemos una unidad de segundo orden (decena), ponemos a cero las unidades, y seguimos contando.

De igual forma, cuando contamos hasta 99, hemos agotado los smbolos disponibles para las dos columnas; por tanto si contamos (sumamos) una unidad ms, debemos poner a cero la columna de la derecha y sumar 1 a la de la izquierda (decenas). Pero la columna de la izquierda ya ha agotado los smbolos disponibles, as que la ponemos a cero, y sumamos 1 a la siguiente columna (centena). Como resultado nos queda que 99+1=100. El cuentakilmetros mecnico, al utilizar el sistema de numeracin posicional decimal, nos muestra lo anterior: va sumando 1 a la columna de la derecha y cuando la rueda de esa columna ha completado una vuelta (se agotan los smbolos), se pone a cero y se aade una unidad a la siguiente columna de la izquierda. Pero estamos tan habituados a contar usando el sistema decimal que no somos conscientes de este comportamiento, y damos por hecho que 99+1=100, sin pararnos a pensar en el significado que encierra esa expresin. Tal es la costumbre de calcular en decimal que la mayora de la poblacin ni siquiera se imagina que puedan existir otros sistemas de numeracin diferentes al de base 10, y tan vlidos y tiles como este. Entre esos sistemas se encuentran el de base 2 sistema binario, de base 8 sistemas octal y el de base 16 sistema hexadecimal. Tambin los antiguos mayas tuvieron un sistema de numeracin posicional el cual ya no se usa. Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, guigarros, marcas en bastones, nudos en una cuerda y algunas otras formas para ir pasando de un nmero al siguiente. A medida que la cantidad crece se hace necesario un sistema de representacin ms prctico. En diferentes partes del mundo y en distintas pocas se lleg a la misma solucin, cuando se alcanza un determinado nmero se hace una marca distinta que los representa a todos ellos. Este nmero es la base. Se sigue aadiendo unidades hasta que se vuelve a alcanzar por segunda vez el nmero anterior y se aade otra marca de la segunda clase. Cuando se alcanza un nmero determinado (que puede ser diferente del anterior constituyendo la base auxiliar) de estas unidades de segundo orden, las decenas en caso de base 10, se aade una de tercer orden y as sucesivamente. La base que ms se ha utilizado a lo largo de la Historia es 10 segn todas las apariencias por ser ese el nmero de dedos con los que contamos. Hay alguna excepcin notable como son la numeracin babilnica que usaba 10 y 60 como bases y la numeracin maya que usaba 20 y 5 aunque con alguna irregularidad. Desde hace 5000 aos la gran mayora de las civilizaciones han contado en unidades, decenas, centenas, millares etc. es decir de la misma forma que seguimos hacindolo hoy. Sin embargo la forma de escribir los nmeros ha sido muy diversa y muchos pueblos han visto impedido su avance cientfico por no disponer de un sistema eficaz que permitiese el clculo. Casi todos los sistemas utilizados representan con exactitud los nmeros enteros, aunque en algunos pueden confundirse unos nmeros con otros, pero muchos de ellos no son capaces de representar grandes cantidades, y otros requieren tal cantidad de smbolos que los hace poco prcticos. Pero sobre todo no permiten en general efectuar operaciones tan sencillas como la multiplicacin, requiriendo procedimientos muy complicados que slo estaban al alcance de unos pocos iniciados. De hecho cuando se empez a utilizar en Europa el sistema de

numeracin actual, los abaquistas, los profesionales del clculo se opusieron con las ms peregrinas razones, entre ellas la de que siendo el clculo algo complicado en s mismo, tendra que ser un mtodo diablico aquel que permitiese efectuar las operaciones de forma tan sencilla. El sistema actual fue inventado por los indios y transmitido a Europa por los rabes;. Del origen indio del sistema hay pruebas documentales ms que suficientes, entre ellas la opinin de Leonardo de Pisa (Fibonacci) que fue uno de los introductores del nuevo sistema en la Europa de 1200. El gran mrito fue la introduccin del concepto y smbolo del cero, lo que permite un sistema en el que slo diez smbolos puedan representar cualquier nmero por grande que sea y simplificar la forma de efectuar las operaciones. 14. Sistemas de Numeracin Aditivos Para ver cmo es la forma de representacin aditiva consideremos el sistema geroglfico egipcio. Por cada unidad se escribe un trazo vertical, por cada decena un smbolo en forma de arco y por cada centena, millar, decena y centena de millar y milln un jeroglfico especfico. As para escribir 754 usaban 7 jeroglficos de centenas 5 de decenas y 4 trazos. De alguna forma todas las unidades estn fsicamente presentes. Los sistemas aditivos son aquellos que acumulan los smbolos de todas las unidades, decenas... como sean necesarios hasta completar el nmero. Una de sus caractersticas es por tanto que se pueden poner los smbolos en cualquier orden, aunque en general se ha preferido una determinada disposicin. Han sido de este tipo las numeraciones egipcia, sumeria (de base 60), hitita, cretense, azteca (de base 20), romana y las alfabticas de los griegos, armenios, judos y rabes. 15. El Sistema de Numeracin Egipcio Desde el tercer milenio A.C. los egipcios usaron un sistema describir los nmeros en base diez utilizando los jeroglficos de la figura para representar los distintos rdenes de unidades.

Se usaban tantos de cada uno cmo fuera necesario y se podan escribir indistintamente de izquierda a derecha, al revs o de arriba abajo, cambiando la orientacin de las figuras segn el caso.

Al ser indiferente el orden se escriban a veces segn criterios estticos, y solan ir acompaados de los jeroglficos correspondientes al tipo de objeto (animales, prisioneros, vasijas etc.) cuyo nmero indicaban. En la figura aparece el 276 tal y como figura en una estela en Karnak. Estos signos fueron utilizados hasta la incorporacin de Egipto al imperio romano. Pero su uso qued reservado a las inscripciones monumentales, en el uso diario fue sustituido por la escritura hiertica y demtica, formas ms simples que permitan mayor rapidez y comodidad a los escribas En estos sistemas de escritura los grupos de signos adquirieron una forma propia, y as se introdujeron smbolos particulares para 20, 30....90....200, 300.....900, 2000, 3000...... con lo que disminuye el nmero de signos necesarios para escribir una cifra.

Sistema de numeracin Azteca

En Mxico, entre los siglos XIV y XVI de nuestra era, se desarroll la civilizacin azteca. Los aztecas crearon un sistema de cifras que conocemos a partir de manuscritos que los especialistas llaman Codex. En ellos los escribas expresaban por escrito los resultados de sus inventarios y el recuento de los tributos recogidos por el imperio reproduciendo cada cifra tantas veces como fuera necesario junto a los pictogramas asociados. Esta numeracin se basa en el principio aditivo segn el cual el valor de una representacin se obtiene sumando los valores de las cifras. Era una numeracin de base vigesimal (20).

16. El Sistema de Numeracin Griego El primer sistema de numeracin griego se desarroll hacia el 600 A.C. Era un sistema de base decimal que usaba los smbolos de la figura siguiente para representar esas cantidades. Se utilizaban tantas de ellas como fuera necesario segn el principio de las numeraciones aditivas.

Para representar la unidad y los nmeros hasta el 4 se usaban trazos verticales. Para el 5, 10 y 100 las letras correspondientes a la inicial de la palabra cinco (pente), diez (deka) y mil (khiloi). Por este motivo se llama a este sistema acrofnico. Los smbolos de 50, 500 y 5000 se obtienen aadiendo el signo de 10, 100 y 1000 al de 5, usando un principio multiplicativo. Progresivamente este sistema tico fue reemplazado por el jnico, que empleaba las 24 letras del alfabeto griego junto con algunos otros smbolos segn la tabla siguiente De esta forma los nmeros parecen palabras, ya que estn compuestos por letras, y a su vez las palabras tienen un valor numrico, basta sumar las cifras que corresponden a las letras que las componen. Esta circunstancia hizo aparecer una nueva suerte de disciplina mgica que estudiaba la relacin entre los nmeros y las palabras. En algunas sociedades como la juda y la rabe, que utilizaban un sistema similar, el estudio de esta relacin ha tenido una gran importancia y ha constituido una disciplina aparte: la kbala, que persigue fines msticos y adivinatorios.

17. Sistemas de Numeracin Hbridos En estos sistemas se combina el principio aditivo con el multiplicativo. Si para representar 500 los sistemas aditivos recurren a cinco representaciones de 100, los hbridos utilizan la combinacin del 5 y el 100. Pero siguen acumulando estas combinaciones de signos para los nmeros ms complejos. Por lo tanto sigue siendo innecesario un smbolo para el 0. Para representar el 703 se usa la combinacin del 7 y el 100 seguida del 3. El orden en la escritura de las cifras es ahora fundamental para evitar confusiones, se dan as los pasos para llegar al sistema posicional, ya que si los signos del 10, 100 etc. se repiten siempre en los mismos lugares, pronto alguien piensa en suprimirlos, dndolos por supuestos y se escriben slo las cifras correspondientes a las decenas, centenas etc. .Pero para ello es necesario un cero, algo que indique que algn orden de magnitud est vaco y no se confundan el 307 con 370, 3070... Adems del chino clsico han sido sistemas de este tipo el asirio, arameo, etope y algunos

del subcontinente indio cmo el tamil, el malayalam y el cingals. 18. El Sistema de Numeracin Chino La forma clsica de escritura de los nmeros en China se empez a usar desde el 1500 A.C. aproximadamente. Es un sistema decimal estricto que usa las unidades y los distintas potencias de 10. Utiliza los ideogramas de la figura

Y usa la combinacin de los nmeros hasta el diez con la decena, centena, millar y decena de millar para segn el principio multiplicativo representar 50, 700 3000. El orden de escritura se hace fundamental, ya que 5 10 7 igual podra representar 57 que 75. Tradicionalmente se ha escrito de arriba abajo aunque tambin se hace de izquierda a derecha como en el ejemplo de la figura. No es necesario un smbolo para el cero siempre y cuando se pongan todos los ideogramas, pero aun as a veces se Supriman los correspondientes a las potencias de 10. Aparte de esta forma que podramos llamar cannica se usaron otras. Para los documentos importantes se usaba una grafa ms complicada con objeto de evitar falsificaciones y errores. En los sellos se escriba de forma ms estilizada y lineal y an se usaban hasta dos grafas diferentes en usos domsticos y comerciales, aparte de las variantes regionales. Los eruditos chinos por su parte desarrollaron un sistema posicional muy parecido al actual que desde que incorpor el cero por influencia india en s. VIII en nada se diferencia de este. Sistema de numeracin Romano El sistema de nmeros romanos carece del 0 por lo que se convierte en un sistema muy complicado al querer realizar multiplicaciones y divisiones. Este sistema de numeracin, ha cado en desuso y slo se lo usa con fines decorativos (relojes, estatuas, monumentos) y cierto protocolo (para numerar: los siglos, los papas, los reyes y reinas, etc.). Los signos que utiliza son:

I1 V5 X 10 L 50 C 100 D 500 M 1000 Las reglas para escribir los nmeros son: 1- Un smbolo no se puede repetir ms de tres veces seguidas 2- Si un smbolo de valor inferior, antecede a otro de valor superior, el primer smbolo resta su valor, al valor del smbolo de la derecha. 3- Una raya encima de un smbolo, multiplica por mil el valor del smbolo. Dos rayas encima de un smbolo multiplica por un milln el valor del smbolo. 19. Sistemas de Numeracin Posicionales Mucho ms efectivos que los sistemas anteriores son los posicionales. En ellos la posicin de una cifra nos dice si son decenas, centenas... o en general la potencia de la base correspondiente. Slo tres culturas adems de la india lograron desarrollar un sistema de este tipo. Babilonios, chinos y mayas en distintas pocas llegaron al mismo principio. La ausencia del cero impidi a los chinos un desarrollo completo hasta la introduccin del mismo. Los sistemas babilnico y maya no eran prcticos para operar porque no disponan de smbolos particulares para los dgitos, usando para representarlos una acumulacin del signo de la unidad y la decena. El hecho que sus bases fuesen 60 y 20 respectivamente no hubiese representado en principio ningn obstculo. Los mayas por su parte cometan una irregularidad a partir de las unidades de tercer orden, ya que detrs de las veintenas no usaban 20x20=400 sino 20x18=360 para adecuar los nmeros al calendario, una de sus mayores preocupaciones culturales. Fueron los indios antes del siglo VII los que idearon el sistema tal y como hoy lo conocemos, sin ms que un cambio en la forma en la que escribimos los nueve dgitos y el cero. Aunque con frecuencia nos referimos a nuestro sistema de numeracin cmo rabe, las pruebas arqueolgicas y documentales demuestran el uso del cero tanto en posiciones intermedias como finales en la India desde el ss. Los rabes transmitieron esta forma de representar los nmeros y sobre todo el clculo asociado a ellas, aunque tardaron siglos en

ser usadas y aceptadas. Una vez ms se produjo una gran resistencia a algo por el mero hecho de ser nuevo o ajeno, aunque sus ventajas eran evidentes. Sin esta forma eficaz de numerar y efectuar clculos difcilmente la ciencia hubiese podido avanzar.

20. El Sistema de Numeracin Babilnico Entre las muchas civilizaciones que florecieron en la antigua Mesopotamia se desarrollaron distintos sistemas de numeracin. En el SSSS A.C. se invent un sistema de base 10, aditivo hasta el 60 y posicional para nmeros superiores. Para la unidad se usaba la marca vertical que se haca con el punzn en forma de cua. Se ponan tantos como fuera preciso hasta llegar a 10, que tena su propio signo. De este se usaban los que fuera necesario completando con las unidades hasta llegar a 60.

A partir de ah se usaba un sistema posicional en el que los grupos de signos iban representando sucesivamente el nmero de unidades, 60, 60x60, 60x60x60 y asi sucesivamente como en los ejemplos que se acompaan.

21. El Sistema de Numeracin Maya Los mayas idearon un sistema de base 20 con el 5 cmo base auxiliar. La unidad se representaba por un punto. Dos, tres, y cuatro puntos servan para 2, 3 y 4. El 5 era una raya horizontal, a la que se aadan los puntos necesarios para representar 6, 7, 8 y 9. Para el 10 se usaban dos rayas, y de la misma forma se contina hasta el 20, con cuatro rayas.

Hasta aqu parece ser un sistema de base 5 aditivo, pero en realidad, considerados cada uno un solo signo, estos smbolos constituyen las cifras de un sistema de base 20, en el que hay que multiplicar el valor de cada cifra por 1, 20, 20x20, 20x20x20 ... segn el lugar que ocupe, y sumar el resultado. Es por tanto un sistema posicional que se escribe a arriba abajo, empezando por el orden de magnitud mayor.

Al tener cada cifra un valor relativo segn el lugar que ocupa, la presencia de un signo para el cero, con el que indicar la ausencia de unidades de algn orden, se hace imprescindible y los mayas lo usaron, aunque no parece haberles interesado el concepto de cantidad nula. Cmo los babilonios lo usaron simplemente para indicar la ausencia de otro nmero. Pero los cientficos mayas eran a la vez sacerdotes ocupados en la observacin astronmica y para expresar los nmeros correspondientes a las fechas usaron unas unidades de tercer orden irregulares para la base 20. As la cifra que ocupaba el tercer lugar desde abajo se multiplicaba por 20x18=360 para completar una cifra muy prxima a la duracin de un ao.

El ao lo consideraban dividido en 18 uinal que constaba cada uno de 20 das. Se aadan algunos festivos (uayeb) y de esta forma se consegua que durara justo lo que una de las unidades de tercer orden del sistema numrico. Adems de ste calendario solar, usaron otro de carcter religioso en el que el ao se divide en 20 ciclos de 13 das. Al romperse la unidad del sistema ste se hace poco prctico para el clculo y aunque los conocimientos astronmicos y de otro tipo fueron notables los mayas no desarrollaron una matemtica ms all del calendario. Sistemas de numeracin modernos Un sistema de numeracin est definido por la eleccin arbitraria de una base de numeracin (esta base es igual al nmero de smbolos, llamados cifras, que se utilizarn para representar los nmeros) y por ciertas reglas de posicin. La base a elegida debe ser un nmero natural superior a 1; una vez fijada la base, es necesario elegir a signos diferentes y a nombres diferentes para representar y nombrar los primeros nmeros inferiores a a. En el caso en que a=10 se trata del sistema de numeracin decimal, sistema utilizado de manera general, y cuyo origen es casi con seguridad el nmero de dedos de las manos. Los smbolos utilizados son, en este caso, las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. En el caso en que a=2 se trata del sistema de numeracin binaria, sistema utilizado por razones tecnolgicas en las mquinas de clculo, en particular en los ordenadores. Los smbolos utilizados son entonces las cifras 0 y 1. Las calculadoras utilizan tambin el sistema de base 8, o sistema octal. En el caso de que a=12 se trata del sistema de numeracin duodecimal, y los doce smbolos utilizados son las cifras 0, 1, 2,, 9, a las cuales se agregan los signos y . En el caso en que a=60 se trata del sistema de numeracin sexagesimal, utilizado especialmente para las medidas de tiempo y de ngulos. La eleccin de una base demasiado pequea provoca rpidamente la utilizacin de un gran nmero de cifras para la escritura de los nmeros (el nmero 9, en base 2, se escribe 1001).

La eleccin de una base grande hace necesaria la utilizacin de un nmero elevado de smbolos. La representacin escrita de los nmeros naturales se fundamenta en el hecho de que todo nmero natural se puede expresar de forma nica como combinacin lineal de potencias de la base elegida, siendo los coeficientes de la combinacin nmeros naturales estrictamente inferiores a la base (estos nmeros pueden ser nulos). 22. Nmero algebraico Un nmero algebraico es cualquier nmero real o complejo que es solucin de una ecuacin poli nmica de la forma:

Dnde: , es el grado del polinomio. , los coeficientes del polinomio son nmeros enteros. 1 Ejemplos 2 Clasificacin de los complejos 3 Propiedades del conjunto de los nmeros algebraicos 4 Enteros algebraicos 5 Extensiones algebraicas 6 Vase tambin 7 Referencias

Ejemplos

Todos los nmeros racionales son algebraicos porque toda fraccin de la forma a / b es solucin de bx a = 0. Algunos nmeros irracionales como: y tambin son algebraicas porque son soluciones de x2 - 2 = 0 y 8x3 - 3 = 0, respectivamente. Otros irracionales no son algebraicos, como (Lindemann, 1882) y e (Hermite, 1873). Son, en consecuencia, trascendentes.1 i es algebraico, siendo raz de x2 + 1 = 0.

23.

Sistema decimal

Para otros usos de este trmino, Nmero decimal. El sistema decimal es un sistema de numeracin posicional en el que las cantidades se representan utilizando como base el nmero diez, por lo que se compone de diez cifras diferentes: cero (0); uno (1); dos (2); tres (3); cuatro (4); cinco (5); seis (6); siete (7); ocho (8) y nueve (9). Este conjunto de smbolos se denomina nmeros rabes, y es de origen hind. Excepto en ciertas culturas, es el sistema de posicin usado habitualmente en todo el mundo y en todas las reas que requieren de un sistema de numeracin. Sin embargo hay ciertas tcnicas, como por ejemplo en la informtica, donde se utilizan sistemas de numeracin adaptados al mtodo de trabajo como el binario o el hexadecimal. Tambin pueden existir en algunos idiomas vestigios del uso de otros sistemas de numeracin, como el quinario, el duodecimal y el vigesimal. Por ejemplo, cuando se cuentan artculos por docenas, o cuando se emplean palabras especiales para designar ciertos nmeros; en francs, por ejemplo, el nmero 80 se expresa quatre-vingt, cuatro veintenas, en espaol. Segn los antroplogos, el origen del sistema decimal est en los diez dedos que tenemos los humanos en las manos, los cuales siempre nos han servido de base para contar. El sistema decimal es un sistema de numeracin posicional, por lo que el valor del dgito depende de su posicin dentro del nmero. As:

Los nmeros decimales se pueden representar en la recta real.

1 Sistema decimal en el idioma espaol 2 Fracciones 3 Bsqueda de nmeros primos 4 Tabla de multiplicar

Sistema decimal Nombres de los nmeros en espaol Para el separador decimal, la Real Academia Espaola aconseja: Para separar la parte entera del decimal debe usarse la coma, segn establece la normativa internacional: El valor de es 3,1416. No obstante, tambin se admite el uso anglosajn del punto, extendido en algunos pases americanos: El valor de es 3.1416.

Tambin se suele utilizar la coma alta () como separador. En nmero seria 3'1416. Como separador de millares, lo ms usual en espaol es utilizar un punto, un subndice 1 como separador de millones, un subndice 2 como separador de billones, 3 de trillones, etc. No obstante la RAE aconseja la separacin mediante espacios para que no haya confusin con los decimales, agrupndolos cada tres dgitos (exceptuando nmeros de 4 cifras): Al escribir nmeros de ms de cuatro cifras, se agruparn estas de tres en tres, empezando por la derecha, y separando los grupos por espacios en blanco: 8 327 451 (y no por puntos o comas, como, dependiendo de las zonas, se haca hasta ahora: 8.327.451; 8, 327,451). Los nmeros de cuatro cifras se escriben sin espacios de separacin: 2458 (no 2 458). En ningn caso deben repartirse en lneas diferentes las cifras que componen un nmero: 8 327 / 451. 24. Fracciones .Algunas fracciones muy simples, como 1/3, tienen infinitas cifras decimales. Por eso, algunos han propuesto la adopcin del sistema duodecimal, en el que 1/3 tiene una representacin ms sencilla. 1/2 = 0,5 1/3 = 0,3333... 1/4 = 0,25 1/5 = 0,2 1/6 = 0,1666... 1/7 = 0,142857142857... 1/8 = 0,125 1/9 = 0,1111...

25. Nmeros primos

En base 10, un nmero primo slo puede acabar en 1, 3, 7 o 9. Las 7 posibilidades restantes generan siempre nmeros compuestos:

Los acabados en 2, 4, 6, 8 y 0 son mltiplos de 2, Los acabados en 5 y 0 son mltiplos de 5.

Bibliografas de grandes filsofos fsicos

Es muy importante conocer y saber acerca de todos estos fsicos famosos que han descubierto muchas cosas que nos sirven en la vida cotidiana, y lo que no lo inventan, es decir un invento que en nuestros das an se usa, con este informe se pretende que otras personas sepan de estos fsicos y qumicos que han hecho la vida de las personas mucho ms fcil

Fsicos

Alfred Nobel

(1833-1896) qumico, inventor y filntropo sueco nacido en Estocolmo. Tras recibir una educacin acadmica en San Petersburgo (Rusia) y en los Estados Unidos donde estudi ingeniera mecnica regres a San Petersburgo para trabajar con su padre, elaborando minas, torpedos y otros explosivos. En una fbrica familiar en Heleneborg (Suecia), trat de desarrollar un mtodo seguro para manipular la nitroglicerina, despus de que una explosin en 1864 matara a su hermano pequeo y a otras cuatro personas. En 1867 Nobel consigui su objetivo: para reducir la volatilidad de la nitroglicerina la mezcl con un material poroso absorbente y produjo lo que llam dinamita. Posteriormente cre la balistita, una de las primeras plvoras sin humo. Cuando muri, diriga fbricas para la elaboracin de explosivos en diversas partes del mundo. En su testamento leg la mayor parte de su fortuna (estimada en unos 9 millones de dlares) para crear una fundacin que estableciera premios anuales por los mritos realizados en fsica, qumica, medicina y fisiologa, literatura y paz mundial. El premio de economa se concedi a partir del ao 1969.

Stephen William Hawkins.

(1942- ), fsico terico britnico, conocido por sus intentos de aunar la relatividad general con la teora cuntica y por sus aportaciones ntegramente relacionadas con la cosmologa. Naci en Londres y obtuvo el doctorado en la Universidad de Cambridge, donde trabaj como profesor de matemticas desde 1979. Gran parte de su trabajo hace referencia al concepto de agujero negro. Su investigacin indica que la relatividad general, si es cierta, apoya la teora de que la creacin del Universo tuvo su origen a partir de una Gran Explosin o Big Bang, surgida de una singularidad o un punto de distorsin infinita del espacio y el tiempo. Ms tarde depur este concepto considerando todas estas teoras como intentos secundarios de describir una realidad, en la que conceptos como la singularidad no tienen sentido y donde el espacio y el tiempo forman una superficie cerrada sin fronteras. Ha escrito Historia del tiempo: del Big Bang a los agujeros negros (1988) y otras obras que se han convertido en best-sellers. Hawkins ha hecho estas importantes aportaciones a la ciencia mientras lucha contra la esclerosis lateral amiotrofia, una enfermedad incurable del sistema nervioso. En 1989 le fue concedido en Espaa el Premio Prncipe de Asturias de la Concordia.

William Thomson Kelvin.

(1824-1907), matemtico y fsico britnico, uno de los principales fsicos y ms importantes profesores de su poca. Naci en Belfast el 26 de junio de 1824 y estudi en las universidades de Glasgow y Cambridge. Desde 1846 hasta 1899 fue profesor de la Universidad de Glasgow. En el campo de la termodinmica, Kelvin desarroll el trabajo realizado por James Prescott Joule sobre la interrelacin del calor y la energa mecnica, y en 1852 ambos colaboraron para investigar el fenmeno al que se conoci como efecto Joule-Thomson (vase

Criogenia). En 1848 Kelvin estableci la escala absoluta de temperatura que sigue llevando su nombre. Su trabajo en el campo de la electricidad tuvo aplicacin en la telegrafa. Estudi la teora matemtica de la electrosttica, llev a cabo mejoras en la fabricacin de cables e invent el galvanmetro de imn mvil y el sifn registrador. Ejerci como asesor cientfico en el tendido de cables telegrficos del Atlntico en 1857, 1858, 1865 y 1866. Kelvin tambin contribuy a la teora de la elasticidad e investig los circuitos oscilantes, las propiedades electrodinmicas de los metales y el tratamiento matemtico del magnetismo. Junto con el fisilogo y fsico alemn Herman Ludwig von Helmholtz, hizo una estimacin de la edad del Sol y calcul la energa irradiada desde su superficie. Entre los aparatos que invent o mejor se encuentran un dispositivo para predecir mareas, un analizador armnico y un aparato para grabar sonidos en aguas ms o menos profundas. Tambin mejor aspectos de la brjula marina o comps nutico. Muchas de sus obras cientficas se recopilaron en su Ponencias sobre electricidad y magnetismo (1872), Ponencias matemticas y fsicas (1882, 1883, 1890) y Cursos y conferencias (1889-1894). Kelvin fue presidente de la Sociedad Real de Londres en 1890, y en 1902 recibi la Orden del Mrito. Muri el 17 de diciembre de 1907.

Anders Celsius.

(1701-1744), astrnomo sueco, fue el primero que propuso el termmetro centgrado, que tiene una escala de 100 grados que separan el punto de ebullicin y el de congelacin del agua. Desde 1730 hasta 1744 fue catedrtico de astronoma en la Universidad de Uppsala, construy el observatorio de esta ciudad en 1740, y fue nombrado su director. En 1733 public su coleccin de 316 observaciones sobre la aurora boreal y en 1737 form parte de la expedicin francesa organizada para medir un grado de latitud en las regiones polares.

Alessandro Volta.

(1745-1827), fsico italiano, conocido por sus trabajos sobre la electricidad. Naci en Como y estudi all, en la escuela pblica. En 1774 fue profesor de fsica en la Escuela Regia de Como y al ao siguiente invent el electrforo, un instrumento que produca cargas elctricas. Durante 1776 y 1777 se dedic a la qumica, estudi la electricidad atmosfrica e ide experimentos como la ignicin de gases mediante una chispa elctrica en un recipiente cerrado. En 1779 fue profesor de fsica en la Universidad de Pava, ctedra que ocup durante 25 aos. Hacia 1800 haba desarrollado la llamada pila de Volta, precursora de la batera elctrica, que produca un flujo estable de electricidad. Por su trabajo en el campo de la electricidad, Napolen le nombr conde en 1801. La unidad elctrica conocida como voltio recibi ese nombre en su honor.

Arqumedes.

(287-212 a.C.), notable matemtico e inventor griego, que escribi importantes obras sobre geometra plana y del espacio, aritmtica y mecnica.

Naci en Siracusa, Sicilia, y se educ en Alejandra, Egipto. En el campo de las matemticas puras, se anticip a muchos de los descubrimientos de la ciencia moderna, como el clculo integral, con sus estudios de reas y volmenes de figuras slidas curvadas y de reas de figuras planas. Demostr tambin que el volumen de una esfera es dos tercios del volumen del cilindro que la circunscribe. En mecnica, Arqumedes defini la ley de la palanca y se le reconoce como el inventor de la polea compuesta. Durante su estancia en Egipto invent el 'tornillo sin fin' para elevar el agua de nivel. Arqumedes es conocido sobre todo por el descubrimiento de la ley de la hidrosttica, el llamado principio de Arqumedes, que establece que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta una prdida de peso igual al peso del volumen del fluido que desaloja (vase Mecnica de fluidos). Se dice que este descubrimiento lo hizo mientras se baaba, al comprobar cmo el agua se desplazaba y se desbordaba. Arqumedes pas la mayor parte de su vida en Sicilia, en Siracusa y sus alrededores, dedicado a la investigacin y los experimentos. Aunque no tuvo ningn cargo pblico, durante la conquista de Sicilia por los romanos se puso a disposicin de las autoridades de la ciudad y muchos de sus instrumentos mecnicos se utilizaron en la defensa de Siracusa. Entre la maquinaria de guerra cuya invencin se le atribuye est la catapulta y un sistema de espejos quiz legendario que incendiaba las embarcaciones enemigas al enfocarlas con los rayos del sol. Al ser conquistada Siracusa, durante la segunda Guerra Pnica, fue asesinado por un soldado romano que le encontr dibujando un diagrama matemtico en la arena. Se cuenta que Arqumedes estaba tan absorto en las operaciones que ofendi al intruso al decirle: No desordenes mis diagramas. Todava subsisten muchas de sus obras sobre matemticas y mecnica, como el Tratado de los cuerpos flotantes, El arenario y Sobre la esfera y el cilindro. Todas ellas muestran el rigor y la imaginacin de su pensamiento matemtico.

Julios Robert Oppenheimer

(1904-1967), fsico estadounidense y consejero de gobierno que dirigi el desarrollo de las primeras bombas atmicas. Oppenheimer naci en Nueva York, el 22 de abril de 1904, y estudi en las universidades de Harvard, Cambridge y Gotinga. Despus de trabajar en la International Education Board (1928-1929), fue profesor de fsica en la Universidad de California y en el Instituto de Tecnologa de California (1929-1947), donde impuls numerosas escuelas de fsica terica. Fue famoso por sus contribuciones a la teora cuntica, la teora de la relatividad, rayos csmicos, positrones y estrellas de neutrones. Durante un permiso temporal (1943-1945), Oppenheimer estuvo de director del proyecto de la bomba atmica en Los lamos, Nuevo Mxico. Su talento para la direccin y organizacin le valieron la medalla presidencial del Mrito en 1946. En 1947 fue director del Instituto de Estudios Avanzados de Princeton (Nueva Jersey), donde permaneci hasta un ao antes de su muerte. Fue tambin presidente del comit consultivo general de la Comisin de Energa Atmica (AEC) desde 1947 hasta 1952 y a partir de ese momento

trabaj como consejero. En 1954, sin embargo, se le apart de este cargo acusndole de procomunista y de convertirse en un riesgo para la seguridad. Este hecho refleja la atmsfera poltica del momento (auge del macartysmo), as como el disgusto de algunos polticos y militares por la oposicin de Oppenheimer al desarrollo de la bomba de hidrgeno y su apoyo al control de armamento; su lealtad no se puso realmente en duda. En la investigacin que sufri denunci duramente las responsabilidades de los polticos en la instrumentalizacin de la ciencia. En 1963 fue rehabilitado, y la AEC le concedi el mayor honor, el premio Enrico Fermi. Oppenheimer dedic sus ltimos aos a estudiar la relacin entre ciencia y sociedad; muri en Princeton el 18 de febrero de 1967. Entre sus obras destacan Ciencia y conocimiento comn, (1954) y Sobre electrodinmica (publicada despus de su muerte, 1970).

Michael Faraday

(1791-1867), fsico y qumico britnico, conocido principalmente por sus descubrimientos de la induccin electromagntica y de las leyes de la electrlisis. Faraday naci el 22 de septiembre de 1791 en Newington (Surrey). Era hijo de un herrero y recibi poca formacin acadmica. Mientras trabajaba de aprendiz con un encuadernador de Londres, ley libros de temas cientficos y realiz experimentos en el campo de la electricidad. En 1812 asisti a una serie de conferencias impartidas por el qumico sir Humphry Davy y envi a ste las notas que tom en esas conferencias junto con una peticin de empleo. Davy le contrat como ayudante en su laboratorio qumico de la Institucin Real y en 1813 le llev con l a un largo viaje por Europa. Faraday entr en la Sociedad Real en 1824 y al ao siguiente fue nombrado director del laboratorio de la Institucin Real. En 1833 sucedi a Davy como profesor de qumica en esa institucin. Dos aos ms tarde le fue concedida una pensin vitalicia de 300 libras anuales. Faraday recibi numerosos galardones cientficos. Realiz sus primeras investigaciones en el campo de la qumica bajo la direccin de Davy. Un estudio sobre el cloro le llev al descubrimiento de dos nuevos cloruros de carbono. Tambin descubri el benceno. Faraday investig nuevas variedades de vidrio ptico y llev a cabo con xito una serie de experimentos de licuefaccin de gases comunes (vase Criogenia). Sin embargo, las investigaciones que convirtieron a Faraday en el primer cientfico experimental de su poca las realiz en los campos de la electricidad y el magnetismo. En 1821 traz el campo magntico alrededor de un conductor por el que circula una corriente elctrica (la existencia del campo magntico haba sido observada por vez primera por el fsico dans Hans Christian Oersted en 1819). En 1831 Faraday descubri la induccin electromagntica, y el mismo ao demostr la induccin de una corriente elctrica por otra. Durante este mismo periodo investig los fenmenos de la electrlisis (vase Electroqumica) y descubri dos leyes fundamentales: que la masa de una sustancia depositada por una corriente elctrica en una electrlisis es proporcional a la cantidad de electricidad que pasa por el electrlito, y que las cantidades de sustancias electrolticas depositadas por la accin de una misma cantidad de electricidad son proporcionales a las masas equivalentes de las sustancias.

Sus experimentos en magnetismo le llevaron a dos descubrimientos de gran importancia. Uno fue la existencia del diamagnetismo y el otro fue comprobar que un campo magntico tiene fuerza para girar el plano de luz polarizada que pasa a travs de ciertos tipos de cristal.

Isaac Newton

(1642-1727), matemtico y fsico britnico, considerado uno de los ms grandes cientficos de la historia, que hizo importantes aportaciones en muchos campos de la ciencia. Sus descubrimientos y teoras sirvieron de base a la mayor parte de los avances cientficos desarrollados desde su poca. Newton fue junto al matemtico alemn Gottfried Wilhelm Leibniz uno de los inventores de la rama de las matemticas denominada clculo. Tambin resolvi cuestiones relativas a la luz y la ptica, formul las leyes del movimiento y dedujo a partir de ellas la ley de la gravitacin universal. Vase Mecnica. Newton naci el 25 de diciembre de 1642 (segn el calendario juliano vigente entonces; el 4 de enero de 1643, segn el calendario gregoriano vigente en la actualidad), en Woolsthorpe, Lincolnshire. Cuando tena tres aos, su madre viuda se volvi a casar y lo dej al cuidado de su abuela. Con el tiempo, su madre, que se qued viuda por segunda vez, decidi enviarle a una escuela primaria en Grantham. Ms tarde, en el verano de 1661, ingres en el Trinity College de la Universidad de Cambridge. Newton recibi su ttulo de bachiller en 1665. Despus de una interrupcin de casi dos aos provocada por una epidemia de peste, volvi al Trinity College, donde le nombraron becario en 1667. Recibi el ttulo de profesor en 1668. Durante esta poca se dedic al estudio e investigacin de los ltimos avances en matemticas y a la filosofa natural que consideraba la naturaleza como un organismo cuyo mecanismo era bastante complejo. Casi inmediatamente realiz descubrimientos fundamentales que le fueron de gran utilidad en su carrera cientfica. Newton obtuvo en el campo de las matemticas sus mayores logros. Generaliz los mtodos que se haban utilizado para trazar lneas tangentes a curvas y para calcular el rea encerrada bajo una curva, y descubri que los dos procedimientos eran operaciones inversas. Unindolos en lo que l llam el mtodo de las fluxiones, Newton desarroll en el otoo de 1666 lo que se conoce hoy como clculo, un mtodo nuevo y poderoso que situ a las matemticas modernas por encima del nivel de la geometra griega. Aunque Newton fue su inventor, no introdujo el clculo en las matemticas europeas. En 1675 Leibniz lleg de forma independiente al mismo mtodo, al que llam clculo diferencial; su publicacin hizo que Leibniz recibiera en exclusividad los elogios por el desarrollo de ese mtodo, hasta 1704, ao en que Newton public una exposicin detallada del mtodo de fluxiones, superando sus reticencias a divulgar sus investigaciones y descubrimientos por temor a ser criticado. Sin embargo, sus conocimientos trascendieron de manera que en 1669 obtuvo la ctedra Lucasiana de matemticas en la Universidad de Cambridge.

La ptica fue otro rea por la que Newton demostr inters muy pronto. Al tratar de explicar la forma en que surgen los colores lleg a la idea de que la luz del Sol es una mezcla heterognea de rayos diferentes representando cada uno de ellos un color distinto y que las reflexiones y refracciones hacen que los colores aparezcan al separar la mezcla en sus componentes. Newton demostr su teora de los colores haciendo pasar un rayo de luz solar a travs de un prisma, el cual dividi el rayo de luz en colores independientes. En 1672 Newton envi una breve exposicin de su teora de los colores a la Sociedad Real de Londres. Su publicacin provoc tantas crticas que confirmaron su recelo a las publicaciones por lo que se retir a la soledad de su estudio en Cambridge. En 1704, sin embargo, public su obra ptica, en donde explicaba detalladamente su teora.

Albert Einstein

(1879-1955), fsico alemn nacionalizado estadounidense, premiado con un Nobel, famoso por ser el autor de las teoras general y restringida de la relatividad y por sus hiptesis sobre la naturaleza corpuscular de la luz. Es probablemente el cientfico ms conocido del siglo XX. Naci en Ulm el 14 de marzo de 1879 y pas su juventud en Mnich, donde su familia posea un pequeo taller de mquinas elctricas. Ya desde muy joven mostraba una curiosidad excepcional por la naturaleza y una capacidad notable para entender los conceptos matemticos ms complejos. A los doce aos ya conoca la geometra de Euclides. A la edad de 15 aos, cuando su familia se traslad a Miln, Italia, a causa de sucesivos fracasos en los negocios, Einstein abandon la escuela. Pas un ao con sus padres en Miln y viaj a Suiza, donde termin los estudios secundarios, e ingres en el Instituto Politcnico Nacional de Zrich. Durante dos aos Einstein trabaj dando clases particulares y de profesor suplente. En 1902 consigui un trabajo estable como examinador en la Oficina Suiza de Patentes en Berna. En 1905 se doctor por la Universidad de Zrich, con una tesis sobre las dimensiones de las molculas; tambin public tres artculos tericos de gran valor para el desarrollo de la fsica del siglo XX. En el primero de ellos, sobre el movimiento browniano, formul predicciones importantes sobre el movimiento aleatorio de las partculas dentro de un fluido, predicciones que fueron comprobadas en experimentos posteriores. El segundo artculo, sobre el efecto fotoelctrico, anticipaba una teora revolucionaria sobre la naturaleza de la luz. Segn Einstein, bajo ciertas circunstancias la luz se comportaba como una partcula. Tambin afirm que la energa que llevaba toda partcula de luz, denominada fotn, era proporcional a la frecuencia de la radiacin. Lo representaba con la frmula E = hu, donde E es la energa de la radiacin, h una constante universal llamada constante de Planck y u es la frecuencia de la radiacin. Esta teora, que planteaba que la energa de los

rayos luminosos se transfera en unidades individuales llamadas cuantos, contradeca las teoras anteriores que consideraban que la luz era la manifestacin de un proceso continuo. Las tesis de Einstein apenas fueron aceptadas. De hecho, cuando el fsico estadounidense Robert Andrews Millikan confirm experimentalmente sus tesis casi una dcada despus, ste se mostr sorprendido e inquieto por los resultados. Einstein, interesado por comprender la naturaleza de la radiacin electromagntica, propugn el desarrollo de una teora que fusionara las ondas y partculas de la luz. De nuevo fueron muy pocos los cientficos que comprendieron y aceptaron estas ideas. La tercera publicacin de Einstein en 1905, Sobre la electrodinmica de los cuerpos en movimiento, formulaba lo que despus lleg a conocerse como la teora especial de la relatividad (o teora restringida de la relatividad). Desde los tiempos del matemtico y fsico ingls Isaac Newton, los filsofos de las ciencias naturales (nombre que reciban los fsicos y qumicos) haban intentado comprender la naturaleza de la materia y la radiacin, y su interaccin en algunos modelos unificados del mundo. La hiptesis que sostena que las leyes mecnicas eran fundamentales se denomin visin mecnica del mundo. La hiptesis que mantena que eran las leyes elctricas las fundamentales recibi el nombre de visin electromagntica del mundo. Ninguna de las dos concepciones era capaz de explicar con fundamento la interaccin de la radiacin (por ejemplo, la luz) y la materia al ser observadas desde diferentes sistemas de inercia de referencia, o sea, la interaccin producida en la observacin simultnea por una persona parada y otra movindose a una velocidad constante. En la primavera de 1905, tras haber reflexionado sobre estos problemas durante diez aos, Einstein se dio cuenta de que la solucin no estaba en la teora de la materia sino en la teora de las medidas. En el fondo de su teora restringida de la relatividad se encontraba el hallazgo de que toda medicin del espacio y del tiempo es subjetiva Entre sus obras se encuentran La relatividad: la teora especial y restringida (1916); Sobre el sionismo (1931); Los constructores del Universo (1932); Por qu la guerra? (1933), con Sigmund Freud; El mundo como yo lo veo (1934); La evolucin de la Fsica (1938) con el fsico polaco Leopold Infeld, y En mis ltimos aos (1950). La coleccin de los artculos de Einstein comenz a publicarse en 1987 en varios volmenes.

Johannes Kepler.

(1571-1630), astrnomo y filsofo alemn, famoso por formular y verificar las tres leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler. Kepler naci el 27 de diciembre de 1571, en Weil der Stadt, en Wrttemberg, y estudi teologa y clsicas en la Universidad de Tbingen. All le influenci un profesor de matemticas, Michael Maestlin, partidario de la teora heliocntrica del movimiento planetario desarrollada en principio por el astrnomo polaco Nicols Coprnico. Kepler

acept inmediatamente la teora copernicana al creer que la simplicidad de su ordenamiento planetario tena que haber sido el plan de Dios. En 1594, cuando Kepler dej Tbingen y march a Graz (Austria), elabor una hiptesis geomtrica compleja para explicar las distancias entre las rbitas planetarias rbitas que se consideraban circulares errneamente. (Posteriormente, Kepler dedujo que las rbitas de los planetas son elpticas; sin embargo, estos primeros clculos slo coinciden en un 5% con la realidad.) Kepler plante que el Sol ejerce una fuerza que disminuye de forma inversamente proporcional a la distancia e impulsa a los planetas alrededor de sus rbitas. Public sus teoras en un tratado titulado Mysterium Cosmographicum en 1596. Esta obra es importante porque presentaba la primera demostracin amplia y convincente de las ventajas geomtricas de la teora copernicana. Kepler fue profesor de astronoma y matemticas en la Universidad de Graz desde 1594 hasta 1600, cuando se convirti en ayudante del astrnomo dans Tycho Brahe en su observatorio de Praga. A la muerte de Brahe en 1601, Kepler asumi su cargo como matemtico imperial y astrnomo de la corte del emperador Rodolfo II. Una de sus obras ms importantes durante este periodo fue Astronoma nova (1609), la gran culminacin de sus cuidadosos esfuerzos para calcular la rbita de Marte. Este tratado contiene la exposicin de dos de las llamadas leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. Segn la primera ley, los planetas giran en rbitas elpticas con el Sol en un foco. La segunda, o regla del rea, afirma que una lnea imaginaria desde el Sol a un planeta recorre reas iguales de una elipse durante intervalos iguales de tiempo. En otras palabras, un planeta girar con mayor velocidad cuanto ms cerca se encuentre del Sol. En 1612 Kepler se hizo matemtico de los estados de la Alta Austria. Mientras viva en Linz, public su Harmonices mundi, Libri (1619), cuya seccin final contiene otro descubrimiento sobre el movimiento planetario (tercera ley): la relacin del cubo de la distancia media (o promedio) de un planeta al Sol y el cuadrado del periodo de revolucin del planeta es una constante y es la misma para todos los planetas. Hacia la misma poca public un libro, Epitome astronomiae copernicanae (1618-1621), que rene todos los descubrimientos de Kepler en un solo tomo. Igualmente importante fue el primer libro de texto de astronoma basado en los principios copernicanos, y durante las tres dcadas siguientes tuvo una influencia capital convirtiendo a muchos astrnomos al copernicanismo kepleriano. La ltima obra importante aparecida en vida de Kepler fueron las Tablas rudolfinas (1625). Basndose en los datos de Brahe, las nuevas tablas del movimiento planetario reducen los errores medios de la posicin real de un planeta de 5 A. 10'. El matemtico y fsico ingls sir Isaac Newton se bas en las teoras y observaciones de Kepler para formular su ley de la gravitacin universal. Kepler tambin realiz aportaciones en el campo de la ptica y desarroll un sistema infinitesimal en matemticas, que fue un antecesor del clculo. Muri el 15 de noviembre de 1630 en Regensburg.

Niels Bohr.

(1885-1962), fsico dans, galardonado con el premio Nobel, que hizo aportaciones fundamentales en el campo de la fsica nuclear y en el de la estructura atmica. Bohr naci en Copenhague el 7 de octubre de 1885; era hijo de un profesor de fisiologa y estudi en la universidad de su ciudad natal, donde alcanz el doctorado en 1911. Ese mismo ao fue a la Universidad de Cambridge (Inglaterra) para estudiar fsica nuclear con J.J. Thomson, pero pronto se traslad a la Universidad de Manchester para trabajar con Ernst Rutherford. La teora de la estructura atmica de Bohr, que le vali el Premio Nobel de Fsica en 1922, se public en una memoria entre 1913 y 1915. Su trabajo gir sobre el modelo nuclear del tomo de Rutherford, en el que el tomo se ve como un ncleo compacto rodeado por un enjambre de electrones ms ligeros. El modelo de tomo de Bohr utiliz la teora cuntica y la constante de Planck. El modelo de Bohr establece que un tomo emite radiacin electromagntica slo cuando un electrn del tomo salta de un nivel cuntico a otro. Este modelo contribuy enormemente al desarrollo de la fsica atmica terica. En 1916, Bohr regres a la Universidad de Copenhague como profesor de fsica, y en 1920 fue nombrado director del Instituto de Fsica Terica de esa universidad, recin constituido. All, Bohr elabor una teora que relaciona los nmeros cunticos de los tomos con los grandes sistemas que siguen las leyes clsicas, y realiz otras importantes aportaciones a la fsica terica. Su trabajo ayud a impulsar el concepto de que los electrones se encuentran en capas y que los de la ltima capa determinan las propiedades qumicas de un tomo. En 1939, reconociendo el significado de los experimentos de la fisin (vase Energa nuclear) de los cientficos alemanes Otto Hahn y Fritz Strassmann, Bohr convenci a los fsicos en una conferencia en Estados Unidos de la importancia de estos experimentos. Ms tarde, demostr que el uranio 235 es el istopo del uranio que experimenta la fisin nuclear. Bohr regres posteriormente a Dinamarca, donde fue obligado a permanecer despus de la ocupacin alemana del pas en 1940. Sin embargo, consigui llegar a Suecia con gran peligro de su vida y de la de su familia. Desde Suecia, la familia Bohr viaj a Inglaterra y por ltimo a los Estados Unidos, donde Bohr se incorpor al equipo que trabajaba en la construccin de la primera bomba atmica en Los lamos (Nuevo Mxico), hasta su explosin en 1945. Bohr se opuso, sin embargo, a que el proyecto se llevara a cabo en total secreto, y tema las consecuencias de este siniestro nuevo invento. Deseaba un control internacional. En 1945, Bohr regres a la Universidad de Copenhague donde, inmediatamente, comenz a desarrollar usos pacifistas para la energa atmica. Organiz la primera conferencia 'tomos para la paz' en Ginebra, celebrada en 1955, y dos aos ms tarde recibi el primer premio 'tomos para la paz'. Bohr muri el 18 de diciembre de 1962 en Copenhague.

Amedeo Avogadro, conde de Quaregna e Ceretto

(1776-1856), fsico y qumico italiano que plante la hiptesis conocida posteriormente como ley de Avogadro. Naci en Turn y estudi leyes. Comenz a interesarse por las matemticas y la fsica y, despus de varios aos de estudio, fue nombrado profesor en el Colegio Real de Vercelli. Desde 1820 hasta su muerte, Avogadro fue catedrtico de Fsica en la Universidad de Turn. Aunque tambin realiz investigaciones en electricidad y sobre las propiedades fsicas de los lquidos, es ms conocido por su trabajo sobre los gases, que le llev a formular en 1811 la ley que ahora lleva su nombre. La ley de Avogadro sostiene que dos volmenes iguales de gas a la misma temperatura y a la misma presin contienen el mismo nmero de molculas. Actualmente reconocida como cierta, esta ley no fue aceptada universalmente hasta 1850.

Johann Jakob Balmer

(1825-1898), fsico y matemtico suizo, nacido en Lausanne. En 1885, Balmer descubri una frmula matemtica sencilla que daba los valores de la longitud de onda de una cierta serie de lneas espectrales del hidrgeno. Esta serie de lneas espectrales se denomina actualmente serie de Balmer (vase Espectroscopia). La razn de que la frmula de Balmer diera los valores correctos de la longitud de onda no se entendi hasta el desarrollo de la teora cuntica, a comienzos del siglo XX.

Angstrom Anders Jons

(1814-1874), astrnomo y fsico sueco. Naci en Lgd, Medelpad, y estudi en la Universidad de Uppsala. Despus de graduarse, ense fsica en esa misma universidad desde 1839 hasta su muerte. Desde 1867 fue secretario de la Real Sociedad de Ciencias de Uppsala. Angstrom fue pionero en el estudio del espectro. Este trabajo le llev en 1862 al descubrimiento de la existencia de hidrgeno en la atmsfera del Sol. Una unidad de medida de longitud, el angstrom, recibi este nombre en su honor.

Francis William Aston

(1877-1945), fsico y premio Nobel britnico, naci en Harborne (Birmingham), y estudi en el Malvern College de la Universidad de Birmingham, y en el Trinity College de la

Universidad de Cambridge. Aston construy (1919) el primer espectrmetro de masas con el que demostr que muchos elementos son la mezcla de dos o ms istopos con una masa atmica ligeramente distinta. La obra de Aston fue el primer estudio cuantitativo aplicable a todos los elementos. Por sus descubrimientos, recibi muchos premios, incluido el Nobel de Qumica en 1922. Escribi Los istopos (1922) y Espectros de masa e istopos (1933).

Carl David Anderson

(1905-1991), fsico estadounidense y premio Nobel. Naci en la ciudad de Nueva York y estudi en el Instituto de Tecnologa de California, donde alcanz una ctedra en 1939. En 1932 descubri el positrn o electrn positivo, una de las partculas subatmicas fundamentales. Por este descubrimiento recibi, junto con Vctor Franz Hess, en 1936 el Premio Nobel de Fsica. Ese mismo ao, confirm tambin de forma experimental la existencia de partculas nucleares elementales llamadas mesones, que haban sido pronosticadas en 1935 por el fsico japons Yukawa Hideki.

Conclusin
Hemos visto como el desarrollo del razonamiento matemtico est en relacin directa con la atencin y motivacin que el estudiante manifieste durante el proceso de instruccin. En este sentido, las actividades dentro del aula que capten la atencin de los estudiantes cobra una importancia vital en el aspecto motivacional del proceso cognitivo del estudiante. De aqu se deduce que las curiosidades matemticas, que se encuentran en el desarrollo de la matemtica pura, si bien es cierto no se pueden exponer con todo el rigor matemtico, pueden ser utilizadas a un nivel intuitivo por el educador para despertar el inters de los estudiantes por aprender matemtica y ms an para desarrollar el pensamiento abstracto.

Queda claro tambin, que este proceso implicara ms tiempo de clase por lo que el uso de estas estrategias no se pueden aplicar exhaustivamente en el quehacer cotidiano del educador. Tambin se estableci que, una de las posibles estrategias para aprovechar el potencial didctico de las curiosidades matemticas es la conformacin de los clubes de matemtica. Se deduce que muchas de estas curiosidades matemticas pueden ser presentadas con la ayuda de plataformas multimediales que permitan aprovechar la riqueza de la imagen audiovisual. Adicionalmente, de lo expuesto en este trabajo, se desprende que el profesor de matemtica debe tener una cultura matemtica amplia que le permita escoger aquellos tpicos de la teora que se pueda presentar al estudiante de manera que despierte en l un inters por explicar la situacin presentada y ms aun fomente la investigacin y profundizacin en el tema.

Introduccin
No se trata de determinar si es mejor entender las matemticas como una teora, como una actividad intelectual o creativa, como un conjunto de procedimientos o como un proceso de modelizacin. O, por lo menos, no debemos plantear la discusin en trminos absolutos, porque slo llegaramos a la conclusin de que todos tienen una parte de razn: las matemticas son una teora y un lenguaje, una actividad de utilizacin rutinaria de conocimientos previos y, a la vez una actividad creativa que incluye siempre un proceso de modelizacin. Una actividad matemtica en el sentido en que l mismo precisa: saber matemtica no es solamente saber definiciones y teoremas para reconocer la ocasin de utilizarlos y de aplicarlos, es ocuparse de problemas en un sentido amplio que

incluye encontrar buenas preguntas tanto como encontrar soluciones. Una buena reproduccin, por parte del alumno, de la actividad matemtica exige que este intervenga en la actividad matemtica, lo cual significa que formule enunciados y pruebe proposiciones, que construya modelos, lenguajes, conceptos y teoras, que los ponga a prueba e intercambie con otros, que reconozca los que estn conformes con la cultura matemtica y que tome los que le son tiles para continuar su actividad. Por lo tanto si adherimos a estas conceptualizaciones de aprender y ensear matemtica, ser necesario organizar para los alumnos situaciones matemticas en las que los alumnos puedan desarrollar las tareas antes planteadas, para construir el conocimiento deseado, es decir, enfrentarse a situaciones donde el conocimiento al que se apunta sea la solucin ptima. Parece existir un consenso generalizado sobre la importancia de la resolucin de problemas tanto en la matemtica como en su enseanza. Sin embargo, esta actividad est lejos de poseer un nico significado, y de que todos los que hablan de resolucin de problemas consideren en ella una misma finalidad. Se habla de motivacin a un aprendizaje posterior, aplicacin de los aprendizajes realizados, contacto con la realidad

Bibliografa
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Hardy, G.H.: Apologa de un matemtico. Nivola, 1999. La traduccin del ttulo no es muy afortunada, porque apology en ingls quiere decir disculpa, excusa, y no elogio, que es lo que significa apologa en castellano. Jmblico: Vida pitagrica. Etnos, 1991. Leavitt, David: The man who know too much. Phoenix, London, 2007. Nasar, Sylvia: Una mente prodigiosa. Mondadori, 2001. Plutarco: Vidas paralelas (4 tomos). Orbis, 1986. Quinto Curcio Rufo: Historia de Alejandro Magno. Zarpe, Madrid, 1985. Ulam, S.M.: Adventures of a Mathematician. University of California Press, 1991.

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Matemticas
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Tucan, julio de 2011