A METFORA DO LPIS H 20007 anos, quando nossos ancestrais ainda habitavam as cavernas, as crianas que ainda no tinham idade

para caar eram diretamente mandadas a uma sala da caverna, para diminuir a destruio e o incmodo que causavam. O mais distinto ancio da tribo que tivesse passado da idade de caar era encarregado delas, e o melhor que podia fazer era ensinar-lhes a tradio, a mitologia, e a boa conduta na vida diria da tribo. Decorando, as crianas eram capazes de recontar, palavra por palavra, a histria do Grande Orelha, o caador de mamutes; de contar nos dedos dos ps e das mos o nmero de folhas de figo necessrias para temperar uma sopa de leo para doze pessoas e de recitar os dezessete versos do grande poema de Fogo que Podia. Aprender no era fcil. Afinal, s clculos simples poderiam ser feitos nos dedos das mos e dos ps. Ainda assim, esse aprendizado era realizado com prazer de todos. Um dia, a palavra chegou com os pssaros migratrios de uma nova tecnologia, uma tecnologia em muitos sculos de invenes: o lpis. Foi um burburinho e, sem hesitao, dois ancies foram mandados Grande Caverna para aprender tudo sobre aquela maravilha. Quando voltaram, uma sala especial da caverna foi imediatamente aparelhada para se fazerem estudos sobre o lpis. Foi acarpetada com as maiores folhas de mamoeiro e mobiliada com almofadas especiais, feitas de plo de camelo. Nenhuma criana podia entrar na sala sem lavar as mos! Fascinado com a nova tecnologia, o ancio mais voltado para o futuro foi nomeado para comear o planejamento e o ensino dos Estudos sobre Capacidade do Lpis, na sala recm aparelhada. Alis, bastante cedo, surgiu um completo e mais interessante currculo de Lapislogia. E como era interessante! O currculo trazia tpicos maravilhosos! Como apontar um lpis e como usar a outra ponta para apagar; como equilibrar um lpis na orelha e como segur-lo entre os dedos. A criana estudiosa, que tivesse sido bem sucedida nestas etapas mais difceis, poderiam comear o LpisLogo ( para desenhar flores) (...) um desenvolvimento interessante deu-se bem diante dos olhos dos ancies. As crianas comearam a escrever. Havia, claro, alguma preocupao com relao possibilidade de esse novo empreendimento interferir (oh Deus!) no que se tinha desenvolvido no ensino de rotina da caverna regular. L os professores (naquele momento j havia dois) estavam verdadeiramente preocupados com o fato de que a introduo do lpis na sala privilegiada pudesse forar algumas mudanas no aprendizado mecnico, to bem estabelecido. Na verdade, havia uma mulher da tribo, conhecida pelo seu modo provocativo de encarar a vida (ela uma vez sugeriu que as crianas inventassem suas prprias histrias, mas claro que em silncio), que props usar o lpis em todas as atividades de aprendizado das crianas, talvez para escrever, possivelmente para fazer contas. Mas no havia realmente espao para esse tipo de preocupao. Por que, afinal, como algum, com exceo da excntrica mulher, chegaria a sugerir que aquele maravilhoso currculo de Lapislogia, supervisionado por renomados peritos, com suas possibilidades de desenho, escrita e clculo, fosse tirado da sua sala especial para substituir o aprendizado automtico? Por que um lpis deveria ser usado como instrumento nas rotinas dirias? (...) (Fonte: O laboratrio de computador: uma m idia, atualmente santificada, de Gavriel Salomon).