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1. Es un documento que responde a la diversidad socio cultural y plantea con claridad y criterios de secuencialidad y articulacin el desarrollo de competencias bsicas en los estudiantes hasta concluir su Educacin Bsica Regular. a) Proyecto Educativo Institucional. b) Plan Anual de Trabajo. c) Diseo Curricular Nacional. d) Programacin Curricular Institucional. e) N.A. 2. Son perodos graduales articulados del proceso educativo. a) Niveles b) Ciclos c) Bimestres d) Trimestres e) Periodos lectivos 3. El profesor Vargas dicta la clase de la germinacin y lo hace mediante experimentos, l aplica el principio psicopedaggico de: a) Significatividad de los aprendizajes b) Organizacin de los aprendizajes c) Construccin de los propios aprendizajes d) Acompaamiento de los aprendizajes e) N.A. 4. En el inicio del ao escolar la maestra observa que uno de los nios presenta una discapacidad fsica y recomienda a sus padres que busquen una institucin educativa especializada en esos problemas. Qu principio de la educacin peruana desatiende la maestra? a) Juego libre b) Libertad de movimiento c) Inclusin educativa d) Equidad de gnero e) Exclusin educativa 5.- Los logros educativos orientados a que el educando se reconozca como persona, con derecho a ser tratado con afecto y respeto, corresponde a los: a) Niveles I, II, III, IV y V b) Ciclos III, IV y V c) Ciclos I, II, III, IV y V d) Niveles III, IV y V e) N.A. 6. Durante los dos primeros aos de vida, es necesario disear situaciones que favorezcan la valoracin positiva de s mismo y de los dems. Estas experiencias son desarrolladas en el I Ciclo de Educacin Inicial a travs del rea: a) Persona, Familia y Relaciones Humanas b) Personal Social c) Relacin con el medio natural y social d) Relacin consigo mismo e) Formacin Ciudadana y Cvica 7. Seala la relacin correcta: 1. Nivel Inicial 2. Nivel Primaria 3. Nivel Secundaria Ciclos: a. I b. II c. III d. IV e. V f. VI g. VII La correspondencia correcta es: a) 3e,f,g b) 2c,d,e d) 2a ,b e) N.A.

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c) 1b,c,d

8. La Profesora Luna al desarrollar la sesin sobre Razones Trigonomtricas observa que los estudiantes tienen dificultades y decide reforzar dicho tema. Ella debe elaborar: a) Mdulo de Aprendizaje b) Sesin de Aprendizaje c) Unidad de Aprendizaje d) Proyecto de Aprendizaje e) N.A. 9. El logro destacado en los estudiantes de Educacin Primaria se da cuando: a) Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. b) Cuando el estudiante est en c amino de lograr los aprendizajes previstos. c) Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos. d) Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio. e) N.A. 10. Los criterios de evaluacin permiten: a) Expresar la forma de evaluar, sealando las tcnicas e instrumentos que se utilizarn en el proceso de evaluacin. b) Diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relacin a los niveles de desarrollo esperado. c) Alcanzar informacin estadstica de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje. d) Organizar las capacidades del rea que se deben alcanzar en relacin a los aprendizajes esperados. e) N.A. 11. Relacione y elija las alternativas correctas: CATEGORAS 1. Capacidad 2. Indicadores de evaluacin 3. Actitudes 4. Contenidos bsicos 5. Estrategias de aprendizaje DEFINICIONES I. Son formas de comportamiento o modo de actuar de las personas frente a determinadas circunstancias que se dan en la vida cotidiana. II. Secuencia de procesos y actividades didcticas previstas por el docente y ejecutadas por l en el aula, con la finalidad de lograr determinado aprendizaje.

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III. Potencialidad inherente al ser humano y que ste desarroll a lo largo de su vida. Tiene su base en procesos cognitivos, socio-afectivos y motores. IV. Conjunto de saberes que provienen de las ciencias, las artes y la cultura general, as como de la misma realidad que se consideran necesarios para actuar sobre ella, comprenderla, describirla y explicarla. V. Constructo pedaggico que se elabora sobre la base de una capacidad especfica, un contenido diversificado y una situacin de aprendizaje o producto que permita verificar el nivel o grado de desarrollo de la misma. ALTERNATIVAS a) 1-III; 2-II; b) 1-III; 2-V; c) 1-II; 2-I; d) 1-IV; 2-I; e) N.A. b) Los alumnos c) Recursos d) La comunidad e) Todos los anteriores

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17. Las etapas del desarrollo lgico de una sesin de aprendizaje (clase) son: a) Sntesis, iniciacin, conduccin y evaluacin b) Iniciacin, conduccin, sntesis y evaluacin c) Iniciacin, sntesis, evaluacin y conduccin d) Conduccin, iniciacin, sntesis y evaluacin e) N.A. 18. Las estrategias de programacin curricular que propone el DCN para el desarrollo de las unidades didcticas son: a) Proyectos, unidades de trabajo especfico y saberes previos. b) Proyectos, actividades significativas y mdulos. c) Proyectos, unidades de aprendizaje y mdulos. d) Proyectos, talleres y actividades de extensin. 19. En el DCN: Cuerpo humano y conservacin de la salud es un: a) Contenido transversal b) Eje curricular c) Principio pedaggico d) rea Curricular e) Organizador 20. Relacione y elija las alternativas correctas: CATEGORAS 1. Pensamiento Crtico 2. Solucin de problemas 3. Pensamiento creativo 4. Toma de Decisiones DEFINICIONES A. Capacidad para encontrar respuestas, alternativas pertinentes y oportunidades para situaciones difciles o de conflictos. B. Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva elaborando sus propias conclusiones en forma argumentativa. C. Capacidad para optar entre una variedad de alternativas por la ms conveniente, coherente y oportuna. D. Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin superando las rutas conocidas o cnones preestablecidos. ALTERNATIVAS a) 1-A; 3-B; 4-D; 2-C b) 4-A; 3-B; 2-D; 1-C c) 1-B; 2-A; 3-D; 4-C d) 2-D; 1-C; 3-A; 4-B e) N.A. 21. Una competencia es: a) El dominio de conceptos, actitudes y procedimientos en un determinado campo del conocimiento. b) Una capacidad mental que supone dominio de categoras, proposiciones y tcnicas. c) Un saber procedimental que se basa en un determinado saber conceptual, as como en actitudes y valores.

3-I; 4-IV; 3-I; 4-IV; 3-V; 4-V; 3-II; 4-V;

5-V 5-II 5-IV 5-III

12. La Institucin Educativa cuando use las horas de libre disponibilidad, deber considerar: 1 Incrementar horas a todas las reas de manera equitativa. 2. Incrementar ms horas a las reas y/o crear reas y talleres nuevos. 3. Crear talleres de acuerdo a las necesidades. 4. Incrementar horas a las reas, priorizando las reas de Matemtica, Comunicacin y Educacin para el Trabajo. Seleccione la alternativa correcta: a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 2, 3 y 4 d) 2 y 4 e) N.A. 13. Es el proceso de tratamiento del currculo desde las demandas sociales a nivel nacional hasta el trabajo en el aula: a) Diversificacin Curricular b) Programacin Curricular c) Planificacin Curricular d) Proyecto Curricular e) N.A. 14. Su diseo permite la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. El prrafo anterior define: a) Logro educativo b) Principio pedaggico c) Propsito de la educacin d) Caracterstica del currculo e) Tema transversal 15. Sealar lo falso sobre los factores que influyen en el desarrollo de cada estudiante: a) Salud e higiene b) Socioculturales c) El dinero d) Familiares e) N.A. 16. Las metas de atencin de una I.E. se refieren a: a) Los docentes

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d) Actuar eficazmente ante problemas y desafos de la vida diaria, poniendo en prctica sus saberes autnomamente. e) Una formulacin general que resume las capacidades y actitudes que debe aprender el alumno. 22. La mam de un nio de primaria recibe el Informe del Progreso del Nio y observa que en el rea de Matemtica su nio tiene calificativos C, B, A y al final el nivel de logro es A. Ella se alegra pero se queda con la duda y pregunta si hay algn error. La docente le confirma el resultado. Esto se explica porque la calificacin es: a) Resultado del logro final y no el promedio de las calificaciones anteriores. b) Es la sumatoria de las evaluaciones anteriores. c) Es un sistema que mide el avance progresivo que se inicia con C y termina con A. d) Es un proceso que tiene la finalidad de categorizar a los nios. e) N.A. 23. La I.E. 1251 se encuentra cerca a la playa y prxima a un botadero de basura que genera malos olores, moscos y otros insectos, poniendo en riesgo la salud de los estudiantes. El problema y tema trasversal para atender a las necesidades de su poblacin escolar son: a) Problema: La contaminacin perturba el aprendizaje de la poblacin escolar. Tema transversal: Educacin para la igualdad de oportunidades. b) Problema: La contaminacin atenta contra la salud. Tema transversal: Educacin en y para los derechos humanos. c) Problema: Los malos olores no permiten la concentracin de los educandos. Tema transversal: Educacin en valores. d) Problema: Alto grado de contaminacin ambiental que perjudica el aprendizaje de los estudiantes. Tema transversal: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. e) N.A. 24. Qu propsito de la EBR consolida una institucin educativa que ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le permita acceder a nuevos conocimientos y estar informado en los ltimos avances cientficos y tecnolgicos y por diferentes fuentes? a) Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. b) Desarrollo de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender el mundo. c) Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. d) Conocimiento del ingls como lengua internacional. e) N.A. 25. El profesor Rivas al planificar su sesin de aprendizaje, considera un espacio para que sus estudiantes relacionen los nuevos conocimientos

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con los que ya poseen. El profesor considerando el principio psicopedaggico : a) Significatividad de los aprendizajes. b) Organizacin de los aprendizajes. c) Integralidad de los aprendizajes. d) Evaluacin de los aprendizajes. e) Construccin de los propios aprendizajes. est

26. Un estudiante de cuarto grado de secundaria obtiene una nota promedio de 17. Cul es la descripcin que merece este calificativo? a) El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando un manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas propuestas. b) El estudiante ha logrado adquirir ciertos aprendizajes pero necesita el apoyo del docente. c) El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. d) El estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos. 27. Las TIC constituyen un soporte pedaggico y estratgico para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. Cmo son consideradas las TIC en esta definicin? a) Medios de comunicacin. b) Recursos didcticos. c) Procesadores de informacin. d) Almacenamiento de datos. e) Todas las anteriores. El docente, para promover el aprendizaje significativo en el nio, requiere, entre otros recursos: a) Establecer lo que aprender leyendo y memorizando. b) Escuchar las opiniones de los nios. c) Utilizar experiencias cercanas a su vida cotidiana. d) Utilizar lecturas en todo momento. e) N.A.

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29. Proceso que provee la informacin para una correcta Toma de decisiones. a) Estrategia b) Tcnica c) Mtodo d) Instrumento e) Evaluacin 30. Es un principio de la educacin y se sustenta en el artculo 8 de la Ley general de educacin. a) Diversificable b) Abierto c) Equidad d) Pertinente e) Todas las anteriores 31. La Profesora Meza manifiesta que en cuanto a los valores el DCN seala que la crisis de valores en el contexto social puede explicarse a travs de tres expresiones de conflictos ticos, y son: a) El respeto a la vida, el respeto y la democracia.

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b) La corrupcin, la discriminacin y la violencia social. c) La justicia, la libertad y la autonoma. d) La solidaridad, el respeto y tolerancia. e) N.A 32. En __________________ los contenidos no se articulan con otras reas, sino se desarrollan en forma independiente. a) Un Proyecto de Aprendizaje. b) Una Unidad de Aprendizaje. c) Un Mdulo de Aprendizaje. d) Una Sesin de Aprendizaje. e) Todas las anteriores. 33. El profesor Rojas requiere evaluar las actitudes de sus nios, para lo cual utiliza: a) Registro Oficial b) Ficha de autoevaluacin c) Prueba de desarrollo d) Entrevista e) Lista de Cotejo 34. Identifique las ideas que demuestran un conocimiento sobre la educacin inclusiva: I. Es poco probable que los estudiantes con NEE se desarrollen ya que se sabe que tienen muchas dificultades. II. La I.E. debe recibirlos pero no puede hacerse responsable de su progreso, porque no puede descuidar a los dems nios. III. La I.E. debe recibir a estos alumnos, porque si no lo hacen, la sancionan. IV. La I.E. debe proporcionar al alumno un ambiente acorde a sus necesidades e intereses que permita su desarrollo. V. Se requiere elaborar un plan que posibilite el trabajo preventivo que ayude al alumno en la adquisicin de sus logros. a) I y II b) IV y V c) III, IV y V d) I, II y III e) II, IV y V 35. Un profesor en las sesiones de aprendizaje plantea siempre problemas medianamente complejos en Matemtica, el espera que los estudiantes obtengan logros muy similares y exige que los alcancen en un determinado tiempo. En consecuencia es probable que: a) Favorezca la autoestima de todos los alumnos. b) Logre que todos alcancen las mismas metas en esa rea. c) Todos los alumnos logren aprendizajes significativos. d) Algunos alumnos desarrollen capacidades y otros encuentren muchas frustraciones. e) Que todos aprendan mucho. 36. La escala de calificacin propuesta en el DCN para el nivel inicial es: a) A(Logro previsto), B(En proceso), C(En inicio) b) A(Bien), B(Regular), C(Deficiente) c) A(Logro previsto), B(En proceso), C(Deficiente) d) AD(Logro destacado), A(Logro previsto), B(En proceso), C(En inicio) e) N.A.

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