Gua didctica

Javier Santos Asensi

Asesor de Educacin Consejera de Educacin en Australia

COBARDES [2008]
Una pelcula de Jos Corbacho y Juan Cruz

Spanish Film Festival 2009

NDICE DEL DOCUMENTO

Ficha Tcnica Gua didctica

Antes de la pelcula

pg.1

1. Eltrilerdelapelcula 2. Enelinstituto 3. Eltemaprincipaldelabandasonora Mientras ves la pelcula 4. Cuestindeatencin

pg.2 pg.3 pg.6

pg.9

Despus de la pelcula Devueltadelcine Laambientacin:enelinstituto Lospersonajesysusrelaciones Lahistoriaquesenarra Lostemas(I).Elpapelquejuegaelmiedoennuestrasvidas Lostemas(II).Corresponsabilidaddeescuelayfamiliaen laeducacindelosadolescentes 11. LostemasIII.Lasnuevastecnologasenelmundodelos adolescentes. 12. Lostemas(IV):Elacosoescolar 13. Lapelcula 5. 6. 7. 8. 9. 10. pg.11 pg.11 pg.12 pg.17 pg.18 pg.19 pg.20 pg.21 pg.26 pg.30

Recursos para trabajar con la pelcula

Spanish Film Festival 2009

FICHA TCNICA

Ttulo:Cobardes Pas:Espaa Gnero:Drama Aodeproduccin:2008 Duracin:89min. Productora:Filmax Director:JoseCorbachoyJuanCruz Guin:JoseCorbachoyJuanCruz Reparto:EduardoGar(Gaby),EduardoEspinilla(Guille),ElviraMnguez (Merche),PazPadilla(Magda),LlusHomar(Guillermo),AntoniodelaTorre (Joaqun),AriadnaGaya(Carla),JavierBdalo(Chape),MaraMolins,Eduardo delaTorre. Msica:PabloSala Fotografa:DavidOmedes Montaje:DavidGallart Direccinartstica:BalterGallart Vestuario:MaraEngo SINOPSIS Gabyesunchavaldecatorceaosquetienemiedoairalinstituto.Laculpaes deGuilleysupandilla,compaerosdeclasequesededicanaatemorizarlopor elsimplehechodeserpelirrojo.Guille,elcabecilla,enaparienciaunchico normal,buenestudianteydeportista,tienemiedodedefraudarasupadre. TambinlospadresdeGabyyGuilletienenmiedo.Joaqun,elpadredeGaby, tienemiedoaperdersutrabajo,yMerche,sumadre,miedoaquesufamilia sedesmorone.Guillermo,padredeGuille,tienemiedoacaerendesgraciaen elpartido,yMagda,sumadre,miedodeperderelcontactoconsupropiohijo. Yeselmiedo,precisamente,elhiloconductordelapelcula.

ANTES DE VER LA PELCULA

1. El triler de la pelcula. Obsrvalo con atencin y despus contesta a las preguntas para,
finalmente hacer una puesta en comn en clase de vuestras opiniones e intereses.

http://au.youtube.com/watch?v=TUjY-KIYTJQ
Dnde se va a desarrollar la pelcula? Quines crees que van a ser sus protagonistas?

Se menciona el tema de la pelcula? Escucha de nuevo el triler y anota las palabras que pueden estar relacionadas con el tema.

Es un tema interesante? Es un problema que te resulte familiar?

Qu tipo de pelcula crees que vas a ver? Escoge entre los gneros cinematogrficos que te presentamos a continuacin.

Qu tipo de pelculas prefieres ver? Ofrece algn ejemplo. Cundo ves pelculas? Con quin? Dnde prefieres verlas?

de CRTICA SOCIAL un DRAMA

de AVENTURAS un MUSICAL

de CIENCIAFICCIN una COMEDIA

HISTRICA

POLICIACA un DOCUMENTAL

del OESTE de TERROR

EXPERIMENTAL una BIOGRAFA

2. En el instituto.
2.1. Relaciona las fotografas con las instalaciones escolares a las que se refieren. Quieres aadir alguna ms?

Biblioteca Conserjera Cafetera Secretara Comedor

Aula Saln de actos Despacho del director(a) Aula de dibujo

Sala de profesores Laboratorio de ciencias Aula informtica Instalaciones deportivas

2.2. Tiene tu escuela instalaciones similares? Haz una lista de las instalaciones. Crees que necesitan mejoras? Trabaja en pequeos grupos para proponer mejoras en las instalaciones.

EXPRESIONS TILES Cambiaramos Podemos mejorar el/la Por qu no pedimos un/una? Podramos solicitar un/una Es importante disponer de un/una Es preciso comprar un/una Hace falta un/una
2.3. Cmo es tu saln de clase? Toma una fotografa o secuencia de fotografas y etiqueta los nombres de las partes del aula, los objetos y equipamiento que en ella encuentras. Finalmente puedes preparar una pequea presentacin en power point para mostrar tu clase a estudiantes de otras escuelas.

2.4. Te gusta tu escuela? Qu cosas son las que ms te gustan? Por qu? Estos son algunos aspectos que puedes considerar.

Profesores Asignaturas que puedes estudiar

Equipo directivo Tipo de enseanza

(participativa, cooperativa, innovadora, valores ticos-sociales.)

Compaeros de clase Otras actividades extracurriculares Relaciones con los compaeros/as

Ambiente de la escuela Aulas

(distribucin, espacio, decoracin, luz, decoracin, recursos, etc.)

Relaciones con los profesores/as Instalaciones (para desarrollar

actividades culturales, de investigacin o deportivas)

Equipo informtico

Actividades deportivas

Actividades culturales

Actividades de investigacin
(ciencias naturales, qumica, fsica)

GUSTOS y PREFERENCIAS Me gusta mucho Me gusta. pero prefiero. Me encanta hacer. No me gusta nada (que) Me lo paso muy bien haciendo No soporto (que) Lo que ms me gusta de mi escuela es Prefiero. a. Me interesa/n Me preocupa que no podamos hacer Estoy muy interesado por Preferira (que) Lo que mejor se me da es/son Me gustara que mis profesores fueran

2.5. Cmo son las relaciones entre los compaeros de clase? Te llevas bien con ellos? Seala las opciones con las que ms te identifiques. Puedes aadir tus propias opciones. Me llevo fenomenal con ellos/as Me lo paso de miedo en el colegio Nos ayudamos cuando nos hace falta Mis mejores amigos van a mi colegio Hay un grupo que nos hace la vida imposible No me gusta cmo me tratan y me hablan La verdad es que me aburro mucho Cada uno va a la suya A menudo me siento solo/a ()

Qu cosas te gustan de tus compaeros? Qu cosas no te gustan?

2.6. Y cmo son las relaciones con los profesores? Qu cosas te gustan de ellos? Qu cosas no te gustan? Me llevo fenomenal con ellos/as Son muy divertidos Nos ayudan en todo lo que pueden Saben explicar los temas ms difciles Nos tratan con respeto Hay de todo. Unos son buenos y otros no Saben ponerse en nuestro lugar Me tienen mana Son aburridsimos No se puede confiar en ellos/as A menudo no los entiendo Nos tratan como cros Son muy estrictos No comprenden nuestras necesidades

EXPRESIONS TILES Todos/as Ninguno/a Algunos/as La mayora Unos pocos Solo hay uno/a que

2.7. Relaciona ahora todos los aspectos en los que has trabajado para describir tu escuela. En pequeos grupos preparad una breve presentacin en power point, photo story, o bien una pelcula utilizando programas sencillos como windows movie maker para mostrar vuestra escuela a estudiantes de otras escuelas de tu propia ciudad o, preferiblemente, de una ciudad donde se hable espaol.

3. El tema principal de la banda sonora de la pelcula. Escucha ahora en You Tube el

video-clip que el grupo La Excepcin grab de la cancin Cobardes, tema principal de la banda sonora de la pelcula.

http://au.youtube.com/watch?v=56aN_t3TJeo&feature=related http://au.youtube.com/watch?v=IxMQO1fISmE&feature=related
3.1. El video musical comienza con una noticia breve Escucha dos o tres veces la noticia para completar la informacin en el cuadro.

Quin? A quin? Qu? Dnde?

3.2 Hay episodios de abusos o maltratos en tu escuela? Has presenciado u odo de algn caso de acoso? Escribe una breve notica siguiendo el modelo de la anterior. Asegrate que responde a las siguientes preguntas: QU?, QUIN?, A QUIN?, DNDE? y CUNDO? 3.3. La letra de la cancin es complicada. Se usan muchas expresiones coloquiales; se canta sin apenas hacer pausas y algunas estructuras se manipulan buscando la rima caracterstica del hip-hop. No intentes traducir toda la letra. En su lugar te proponemos otras tareas ms sencillas. 1. Busca en la letra de la cancin referencias a personas o grupos de personas. Qu se dice de ellos?

2. Completa el siguiente cuadro buscando en el texto la(s) palabra(s) que pertenezcan a la misma familia lxica.

Adjetivo
cobarde/ acobardado valiente

Nombre
cobarda golpe desgracia herida

Verbo
acobardarse

odiar discusin fracasar familia sociable castigar violento miedoso moverse arrepentimiento

3. Relaciona las siguientes expresiones con su significado.

Carne de can (a) Violencia gratuita (b) Dejar malherido (c) Hacer alardes (d) Tener coraje (e) Plantar cara (f) Achantar (g) Amargar (h) Pon de tu parte (i) [Meterse] en camisa de once varas (j)

(1) callarse por resignacin o cobarda. (2) causar aflicin o preocupacin. (3) golpear con dureza, infringiendo dao fsico. (4) gente ordinaria expuesta a un peligro. (5) violencia sin una causa aparente. (6) enfrentarse a un problema (7) toma la iniciativa en la solucin de un problema. (8) ser valiente. (9) presumir, exhibir con vanidad. (10) entrometerse en un asunto que no es de su responsabilidad.

4. En la cultura del hip-hop, es muy importante la improvisacin de rimas en las que los raperos expresan sus ideas, vivencias y sentimientos hacia la sociedad en la que viven y a la que, a menudo, critican. Agrupa las palabras que riman.

LA RIMA
Al igual que pasa en los poemas, a menudo el ritmo de las canciones se apoya en la repeticin de sonidos, palabras, frases o ideas. La repeticin de sonidos a partir de la ltima vocal acentuada de cada verso se llama rima. Si slo se repiten las vocales la llamamos rima asonante; si se repiten las vocales y consonantes es rima consonante.

insultaras balde manera mande clasificadas

cobarde justificadas decirte claras familiar

sociedad ladre amargue pap alarde

arrepentirte reparas atadas llamarme parte

golpea varas padre arde est

Arrepentirte rima con

Golpea rima con

Sociedad rima con.

Cobarde rima con ..

Insultars rima con

5. A quin se llama cobarde en la cancin? Por qu?

6. Encuentras relacin entre las palabras y expresiones subrayadas en el texto de la cancin? Te indican algo sobre el tema de la cancin y la pelcula. Intenta resumirlo en tus propias palabras.

La Excepcin, Cobardes [2008]

cobarde! s, lo que quieras llamarme quizs no tenga coraje para plantar cara, cobarde! tambin el nio que golpea no le sale valenta para obrar de otra manera cobardes! haciendo alardes sonando la campana ya saben que llegan tarde, no en balde, renuncian al consejo que les dio su padre ''que sean desgraciaos los que carguen la vida de amargue'' cobarde! s, lo que quieras llamarme quizs no tenga coraje para plantar cara cobarde! pero con doble sentido por dejar malherido y luego haber escupido cobardes! haciendo alarde al chuquelillo que ms ladre con ms odio le saldr, no en balde son como paja que arde, chamorrillos en pandilla que no acatan lo que les mande cobarde! s, es lo que voy a decirte acobardado se senta y deca que deba achantar y no achantara patentando una mirada que ahora va y le recrimina no debera dejar que a ti te traten as (se te ocurre algo mejor?) cobarde! s, lo que quieras llamarme mejor t djalo y comntaselo a la mama pero mama esta ocupada discutiendo con pap una clara realidad del fracaso familiar y enfrentarnos a la propia vida en nuestra sociedad quizs no tenga coraje para plantar cara cobarde! tambin el nio que golpea no le sale valenta para obrar de otra manera. pon de tu parte, no seas cobarde. una herida en los morros no te hace arrepentirte cobarde! que por estar disconforme te metiste en el corrillo que ahora lleva tu nombre cobardes! siento carne de can, camisa de once varas sin excepcin, las cosas claras, con tu castigo que reparas aunque ese muro alto treparas, a ese mudo profesor insultaras quien tiene las manos sueltas quien atadas? violencia gratuita, por tales cobardas quedan justificadas aunque sea compleja no te dejan romper normas clasificadas cobardes, por el miedo sentimos todos miedos reales, ficticios, inventados, miedos que a veces claro, nos ha interesado crearlo, precisamente para no solucionarlo y ya lo ves asumes o consumes tu gran moral, tiraica por el suelo est abrazaico al mvil que no responde pon de tu parte, no seas cobarde

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MIENTRAS VES LA PELCULA

4. Cuestin de atencin: Mientras disfrutas de la pelcula intenta recoger la informacin que te sugerimos a continuacin. As podrs participar activamente en las actividades propuestas despus de ver la pelcula. 4.1. Cmo llaman algunos compaeros a Guille? Por qu?

4.2. Qu personaje popular propone Silverio, el dueo de la pizzera, a Gaby como ejemplo y modelo? En qu sentido es un personaje modlico?

4.3. Qu ciudad latinoamericana se menciona en la pelcula? En qu momento? Qu se dice de ella?

4.4. Se parece la escuela de la pelcula a la tuya? Anota las similitudes y diferencias. Estos son algunos de los aspectos que te servirn de referencia.

ES PARECIDO

ES DIFERENTE

Instalaciones deportivas y recreativas Aulas (tamao, muebles, equipamiento, etc.) Nmero de alumnos por aula Otras instalaciones escolares

Horarios Tipo de enseanza (participativa, proyectos cooperacin, etc.) Transporte escolar Tipo de comida

Profesores (edad, ropa, lenguaje que usan, etc.) Estudiantes (edad, ropa, lenguaje que usan, etc.) Relacin entre los profesores y los alumnos Disciplina

4.5. Relaciona los personajes con las expresiones que usan en la pelcula. A quin se las dicen? Ej. Guille le dice a su padre Guillermo: Yo no tengo guardaespaldas como t.

De lo que tengo miedo es de tu miedo Tienes que aprender a defenderte.

CARLA GUILLERMO

Yo no tengo guardaespaldas como t

SILVERIO

Cmaras hay en todas parte. Nos vigilamos unos a otros. Y por qu? Porque tenemos miedo

GABY

Mi padre se dedica a instalar alarmas. Y lo hace porque la gente tiene miedo

GUILLERMO

A m lo que me preocupa es no conocer a mi hijo

MAGDA

Negar el miedo no har que desaparezca

MERCHE JOAQUN

4.6. Hay otros personajes mencionen el miedo? En qu momento de la pelcula? Toma notas para poder compartir con tu clase al terminar la pelcula. Las frases a continuacin te ayudarn a hacerlo.

PARA EXPRESARTE MEJOR

La madre de Guille dice que tiene miedo de (.) Carla dice que () al final de la pelcula El padre de Gaby tambin le dice a su mujer que () En la escena en la que () Silverio afirma que () En las noticias se menciona que En una de las escenas en la pizzera se habla de ()

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DESPUS DE LA PELCULA
Vamos a poner en comn la informacin que habis recogido durante la pelcula, pero tambin vuestras opiniones sobre los temas que se tratan y vuestro propio anlisis de la pelcula.

5. De vuelta del cine. Encontraste la respuesta a las siguientes preguntas?

CUESTIN DE ATENCIN
Cmo llaman algunos compaeros a Guille? Por qu? Qu personaje popular propone Silverio, el dueo de la pizzera, a Gaby como ejemplo y modelo? En qu sentido es un personaje modlico? Qu ciudad latinoamericana se menciona en la pelcula? En qu momento? Qu se dice de ella?

6. La ambientacin de la pelcula: en el instituto.

6.1. Comparad en pequeos grupos la escuela que aparece en la pelcula y vuestra propia escuela. Podis utilizar las notas recogidas durante la pelcula sobre algunos de los siguientes aspectos.
Instalaciones escolares (deportivas, recreativas, etc.) Aulas (tamao, muebles, equipamiento, etc.) Nmero de alumnos por aula Transporte escolar Horarios Tipo de enseanza (participativa, pasiva, etc.) Tipo de comida Disciplina Profesores (edad, ropa, lenguaje que usan, etc.) Estudiantes (edad, ropa, lenguaje que usan, etc.) Relacin entre los profesores y los alumnos Relacin entre el equipo directivo y los estudiantes

SUGERENCIAS
Y si hacemos ()? Qu os parece s pedimos ()? Lo ms importante es mejorar (.) Me gustara tener () Propongo que hagamos Por qu no cambiamos ()? Una buena idea sera () Antes que nada tenemos que cambiar () Se me ocurre que podramos ()

6.2. Para terminar, escribid un declogo de los cambios que propondrais: las 10 mejores ideas para mejorar mi escuela.

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7. Los personajes de la pelcula y sus relaciones.

7.1. Dibuja un grfico en el que se representen las relaciones familiares, laborales o escolares entre los personajes de la pelcula Recorta las fotos y pgalas junto al nombre de cada personaje (alguno de los personajes no son nombrados en la pelcula).

Carla

Gaby

Guillermo

Guille

Joaqun

Magda

Javi

Silverio

Merche

Chape

Tutora

Gorka

Javier

Paco

p.ej. ste es el jefe de Guillermo, el padre de Guille.

p. ej. Paco es el jefe de ____________ .

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7.2. Completa el cuadro con la informacin bsica de los principales personajes.

GABY
Carcter

GUILLE

CARLA

SILVERIO

MERCHE

JOAQUN

GUILLERMO

MAGDA

Ocupacin

Concejal de Seguridad del Ayuntamiento

A qu le tiene miedo?

A Guille y su panda

7.3. Los siguientes adjetivos y frases te ayudarn a describir el carcter de los principales personajes de la pelcula. Primero completa las casillas de contrarios con los adjetivos en el centro.
Seguro/a Conformista Sumiso/a Solitario/a Sociable Sociable Simptico/a Mentiroso/a Agradable Realizado/a Tierno/a Ilusionado/a Desagradable Idealista Frustrado/a Duro/a Violento/a Insociable Tmido/a Insociable Inseguro/a Alegre Introvertido/a Popular Resuelto/a Necio/a Indeciso/a Sincero/a Desencantado/a Autoritario/a Tranquilo/a Antiptico/a Realista Insensato/a Inconformista Abierto/a Extrovertido/a Valiente Tolerante Sensible Inteligente Fuerte Sensato/a Maduro/a Decidido/a Responsable Racional Irresponsable Irracional Inmaduro/a Dbil Cobarde Intolerante Insensible Fanfarrn/a Triste Atrevido/a Miedoso/a Reservado/a Humilde

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7.4. Las relaciones familiares, laborales y entre compaeros de estudios nos influyen y condicionan; favorecen la comunicacin, la autoestima y las actitudes sociales o bien potencian el individualismo, la falta de autoestima y la inadaptacin, as como las actitudes violentas. Vamos a intentar analizar las relaciones entre Gaby, Guille y su entorno familiar y de amigos.
MERCHE (su madre) GABY JOAQUN (su padre)

MAGDA (su madre) GUILLE

GUILLERMO (su padre)

CARLA GABY

SILVERIO

CHAPE GUILLE

JAVI

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7.5. Como habrs podido comprobar las relaciones en la familia de Gaby y de Guille son muy diferentes. Analiza distintos aspectos de ambas para comprobarlo.
Miembros de la familia Comunicacin entre los cnyuges Confan padres e hijos? Muestras de cario
(contacto fsico, expresin verbal...)

Rutinas familiares
(por la maana, comidas, etc.)

Tiempo disponible para hacer cosas juntos Comparten vivencias? Refuerzo positivo-negativo
(premios y castigos)

Comunicacin padres-hijos Normas y disciplina Participacin de los padres en la educacin escolar

Tipo de educacin

La familia de Gaby p.ej. Gabi tiene una hermana pequea

La familia de Guille p.ej. Guille es hijo nico

7.6. Ahora centra la atencin en las relaciones entre los padres de ambos protagonistas y en sus respectivos trabajos. Cmo crees que influye en la relacin que mantienen con sus hijos, y en la que stos han desarrollado con sus compaeros y amigos? Las siguientes frases que te ayudarn a describir esas relaciones. Consulta un diccionario cuando sea preciso y aade todas las que necesites.

EXPRESIONES TILES Se apoyan el uno al otro Estn enemistados [enfrentados, enfadados] Le intenta ayudar en todo lo que puede. No se entienden [hablan, comunican,] Trata de protegerlo/la Se siente maltratado/a [humillado/a, etc.] Disfrutan de su amistad [relacin, amor,] Lo/ la desprecia [humilla, maltrata, ofende] Le muestra su cario [amor, amistad,] Se olvida que su pareja lo/la necesita Se siente/n cmplices No sabe comunicarse con Se preocupa por su pareja [sus empleados.] Le cuesta preocuparse por Intenta acercarse a [hablar con, comunicarse] Se muestra distante [amable, ofensivo] Abusa de su poder
p. ej. Los padres de Gaby no se entienden bien

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7.7. Como muchas otras cosas en la vida, motivos y acontecimientos. A veces mejoran y otras se deterioran con el tiempo. Piensa en los distintos cambios que se producen entre los personajes de la pelcula y completa el nuevo cuadro. las relaciones entre las personas cambian por distintos

EXPRESIONES TILES Aunque al principio de la pelcula, al final Al principio. (Pero) al final Finalmente Ha/n dejado de Ahora es/son Ha/n mejorado Ya no Ha/n conseguido (que)

GABY

GUILLE

GUILLE

JAVI

GABY

CARLA

GUILLE

MAGDA (su madre)

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8. La historia que se narra en la pelcula

8.1. Coloca en orden los siguientes fotogramas de la pelcula. Explica la escena a las que pertenece cada uno y ponles un ttulo.

8.2. A partir de los fotogramas escribe un breve resumen de la historia que se narra en la pelcula.

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9. Los temas de la pelcula: El papel que juega el miedo en nuestras vidas.

9.1. Comenta y discute las siguientes citas de la pelcula. Te acuerdas quin lo dice? Ests de acuerdo?

ESTAR DE ACUERDO Estoy completamente de acuerdo con el texto No estoy en absoluto de acuerdo con el texto Estoy de acuerdo solo en parte

OPINIONES Para m En mi opinin A mi entender Creo que/ Pienso que/ Opino que A m me parece que

CITA

Lo dijo

En qu situacin?

Gabriel, negar el miedo no har que desaparezca. Los otros esperan de uno que sea el ms fuerte, pero en realidad uno tiene que ser el ms inteligente. Esto es lo que nunca esperan

Y cmaras siempre hay en todas partes. Nos vigilamos unos a otros Y por qu? Porque tenemos miedo. Y miedo a qu? (...) El ser humano es as de estpido.

Mi padre se dedica a instalar alarmas. Y lo hace porque la gente tiene miedo. Miedo de que les roben o les puedan hacer dao. A la mayora nunca les han robado y nunca les han hecho nada. Pero cada da hay ms gente que se pone una alarma. Hay gente que tambin tiene miedo a que les despidan. Aunque su jefe les echen la bronca, se tienen que callar y da igual que tengas una alarma, porque cuando tienes miedo, nadie la oye.

9.2. Y t, A qu le tienes miedo?

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EXPRESIONES TILES Tengo miedo a [los fantasmas] Tengo miedo de [ahogarme] Tengo miedo de que [les pase algo malo] Temo a [su padre]

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10. Los temas de la pelcula: Corresponsabilidad de escuela y familia en la educacin de los jvenes.
10.1. Estudia las siguientes citas. Entiendes lo que quieren decir? Ests de acuerdo con ellas? CITA En mis tiempos no pasaba esto. En mis tiempos la escuela no era un parking Saqu oposiciones para ensear historia no para ser polica. Mano dura haba que tener con los padres.
[Conversacin entre dos profesores]

Qu quiere decir?

Y no le hablo solo del mbito escolar. Tambin queremos concienciar a los padres de la importancia de la educacin en casa. Los padres tienen, o tenemos parte de la culpa de lo que est pasando.
[El Concejal de Seguridad en una entrevista para la TV]

10.2. Pregunta a alguno de tus profesores su opinin acerca de las citas.

10.3. Te acuerdas de la tarea que la clase de Gaby y Guille tienen que escribir describiendo el trabajo de sus padres? Es ahora tu turno para escribir un texto sobre el trabajo que desempean tus padres y su importancia social.

10.4. Lee la resea crtica del libro La voz de los adolescentes antes de contestar a las preguntas en los siguientes epgrafes.

La voz de los adolescentes, de Javier Elzo. Ed. PPC, Madrid, 2008.

Javier Santos Asensi.

Segn Javier Elzo, catedrtico de Sociologa en la Universidad de Deusto, en el Pas Vasco, los adolescenteshandejadodetenermiedoasusprofesores.Curiosamente,sonahoralosprofesoreslos quetienenmiedoasusalumnosalmismotiempoquehaaumentadoelmiedodelosalumnoshaciasus propios compaeros. Este ltimo fenmeno es mucho ms marcado en el caso de los alumnos extranjeros, que, con mucha mayor frecuencia, sufren el acoso de sus compaeros de clase o de escuela. ElsocilogoafirmaensulibroLavozdelosadolescentesqueel19%delosadolescentesenedad escolar han sufrido en mayor o menor medida episodios de maltrato a manos de sus compaeros. Aunque el bullying, como tambin se le conoce, es un fenmeno que les preocupa mucho, solo un 37%delosafectadoscomunicaestosabusosasusprofesoresopadres. Elzodestacaelhechodequelosadolescentesreclamenmsdisciplinayprofesoresqueseancapaces deeducarles,nosolodeensearles;profesoresquelesescuchensinprejuzgarlesnihumillarles.Yes quelosjvenes,tradicionalmentemuyrecelososdesuintimidad,apesardemarcarconstantemente lasdistanciasquelesseparandesusmayores,buscanreferentesymodelosentreellos;necesitan,en otraspalabras,hablarconsuspadresyconsusprofesores,enlugardesentirseintimidadosporellos.

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10.5. Analiza el texto (10.4) y anota las principales ideas que resumen cada uno de los prrafos del mismo.

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10.6. Vuelve a leer el primer prrafo. Contrasta la informacin con la de tu propia experiencia. Disctela en pequeos grupos. Escribe ahora un prrafo similar, pero referido a la realidad de tu escuela.

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10.7. Relee ahora el tercer prrafo. Ests de acuerdo con lo que en l se dice? Escribe un prrafo razonando tu respuesta con ejemplos de tu propia experiencia o de otros casos de los que tengas conocimiento. Puedes seguir el modelo del texto, pero escrbelo en 1 persona del plural.

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11. Los temas de la pelcula: Las nuevas tecnologas en el mundo de los adolescentes
11.1. Qu papel juegan los telfonos mviles en la pelcula? Y en las relaciones entre los jvenes? Y entre padres e hijos? Justifica tus respuestas con ejemplos de la pelcula.

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11.2. Qu funciones del mvil toman protagonismo en la pelcula?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

11.3. Qu otro(s) dispositivo(s) electrnico(s) usan con regularidad los jvenes en la pelcula? Te acuerdas de alguna escena relevante en la que aparezca(n)?

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12. Los temas de la pelcula: El acoso escolar

12.1. En primer lugar, vamos a trazar un mapa semntico de expresiones relacionadas con el acoso escolar. Primero clasifica las palabras y frases en las categoras que te presentamos Conoces ms palabras relacionadas con el fenmeno del bullying? Adelas al cuadro.

Quin lo sufre? Quin lo permite?

Personas involucradas

Quin acosa?

Cmo se manifiesta?

ACOSO ESCOLAR

Cmo se soluciona?

Conceptos [nombres]

Acciones [verbos]

Tipos de Acoso

Callar los problemas Maltratado/a Entorno social Violencia escolar Intimidacin verbal Acosado/a

Vengarse de alguien Cabecilla/lder de un grupo Sufrir acoso/ maltrato Cometer errores Acoso psicolgico Agresor/a Violencia verbal Agresor/a Agresor/a Buscar soluciones a los problemas Pandilla Depresin Inseguridad Maltratador/a

Cmplices

Baja autoestima

Atreverse a buscar soluciones Hablar de los problemas Incomunicacin Agresin fsica

Enfrentarse al problema Entorno familiar Miedo Aislamiento

Burlarse de alguien Maltrato Silencio Vctima Acosador/a Enfrentarse a los violentos Ponerse en el lugar del otro/a

Profesor/a

Padres

Sentido de culpabilidad

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12.2. Existen muchas formas de abusar de alguien indefenso. En la pelcula, Gaby es acosado de muy diferentes formasdentro y fuera de la escuela Te acuerdas el orden en el que aparecen los distintos episodios de acoso en la pelcula? Orden en
la pelcula

Episodios de acoso en la pelcula Cobardes A Gaby le golpean en la cara con un baln Le encierran en el bao mientras encienden una papelera Le roban su mvil nuevo Le escupen en la cara Le graban con el mvil mientras es humillado Le dan una paliza, que graba su amiga Carla con el mvil Gaby es perseguido despus de la escuela por la pandilla de Guille

12.3. Por desgracia, ah no se acaba el repertorio de posibles abusosAl mbito escolar hay que sumar el mbito familiar y el mbito laboral Qu otros tipos de acoso reconoces en la pelcula? Dnde? En casa Quin? - Qu? A quin? A su hermana, asustndola.

Javier desprecia su trabajo de periodista, rechazando las preguntas que ha preparado para su entrevista. 12.4. Y en tu vida? Has padecido episodios de acoso? Conoces a alguien que los haya sufrido? Explcalos.

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12.5. Y lo que es peor, si no se ataja el acoso, si no se le planta cara y se buscan soluciones, lo que ocurrir es que se propagar. Con demasiada frecuencia la vctima de malos tratos se convertir finalmente en un nuevo maltratador, perpetuando el proceso generacionalmente. En la pelcula se ven claramente algunos ejemplos de esta transmisin del acoso. Te acuerdas cules?

__________________________________________________________________________________
Guillermo, padre de Guille, se acuerda que en su colegio tambin haba un Zanahorio, al provoca Paco el jefe de Joaqun, la traduce ste en una actitud violenta en el trato y la

__________________________________________________________________________________ que le dimos collejas hasta en el carnet de identidad. La frustracin e inseguridad que __________________________________________________________________________________ comunicacin con su hijo Gaby. El propio Gaby, parece haber comenzado a acosar a un

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12.6. Qu opinas del final de la pelcula? Crees que ha sido una buena solucin la que ha encontrado Gaby a su problema? Por qu le critica tan duramente Carla? Cmo interpretas el juego de cmara de la ltima escena en la que las miradas de un nuevo estudiante busca con ansiedad la de Gaby, quien, a su vez, se sonre buscando la complicidad de Guille? Se te ocurre un final diferente para la pelcula? Intntalo.

- No s por qu te preocupas por l [Silverio]. Te han partido la cara por su culpa. - Gracias a l no me la van a partir ms veces. - No era la mejor solucin. - Era una solucin. Qu te preocupa tanto? - El miedo. - El miedo? A qu tienes miedo? - A tu miedo. - No te entiendo

12.7. Vete ahora a la direccin de YouTube que se indica. Se trata de un programa de Tele-Madrid en el que se entrevista a los directores y protagonistas de la pelcula Cobardes. Completa el cuadro, primero con las respuestas que dan los entrevistados, y despus con tus propias ideas.

http://au.youtube.com/watch?v=RS0fRKd_DSk&feature=related
Pregunta
Quin es ms responsable de que haya este tipo de acoso, de esta manera, como sale en la pelcula? Pero los nios no cuentan mucho. Parece que cuando se tiene 14 aos se vive en un mundo aparte, no? es as? Veis a un grupo de chavales de 14 15 aos que estn pegndole una paliza a un cro de 14 15 aos. Realmente, qu harais? Por qu nos callamos?

Respuesta del protagonista

Tu respuesta

Pero yo me pregunto qu hacemos cundo vamos por la calle y vemos que un marido o una mujer le mete una torta en la calle. Qu hacemos en ese momento? Hay que hablar del tema? Se tiene que contar? Hay que decirlo?

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12.8 TAREA 1: Imagina cmo seran algunas de las pginas del diario del protagonista, Gaby y su antagonista, Guille. Escoge uno de los episodios de acoso y escrbelo primero desde el punto de vista del acosado, Gaby; y despus desde el punto de vista del acosador, Guille. Escribe ahora la ltima pgina de ese diario, contando el desenlace de la pelcula desde ambos puntos de vista.

DIARIO DE GABY
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DIARIO DE GUILLE
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

DIARIO DE GABY
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

DIARIO DE GUILLE
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

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12.9 TAREA 2: En grupos vamos a preparar un trptico cuya finalidad ser informar y ofrecer consejo a estudiantes jvenes que comienzan sus estudios en el instituto sobre estrategias sencillas para evitar ser vctimas de las formas ms comunes de acoso escolar. Contina el modelo que te proponemos y prepara con tus compaeros un diseo impactante utilizando ilustraciones adecuadas.
Si te sientes solo y nadie te habla , Si no entiendes las explicaciones del profesor, Si otros alumnos te obligan a hacer lo que no quieres, Si te sientes excluido de juegos y actividades, Si Si Si Si Si Si

12.10 TAREA 3: Despus de estudiar el modelo de distintas presentaciones elaboradas por estudiantes relacionadas con el acoso escolar, prepara en grupos una presentacin informativa sobre sus efectos negativos y las formas de prevenirlo. Es recomendable re-usar todos los materiales presentados o generados en las actividades anteriores, o bien los que se proponen en la ltima seccin de este documento (Recursos para trabajar con la pelcula Cobardes). En tu presentacin puedes incluir fotos, fragmentos de pelcula, textos escritos, grabaciones propias, msica, etc. Utiliza los programas ms adecuados para el formato que quieras utilizar: Audacity para las grabaciones de voz, Power point para las presentaciones, Photo-story si incorporas muchas fotografas, Windows Movie Maker si vas a utilizar fragmentos de pelculas o trileres y vdownloader para descargar en tu ordenador los clips de vdeo de YouTube Comienza estructurando tu presentacin. Qu aspectos quieres tratar? En qu orden? Qu textos vas a utilizar? De qu tipo? Escritos, sonoros, visuales, audiovisuales?

ACOSO ESCOLAR

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13 La pelcula
13.1 Imagina por un momento que pudieras asistir a una rueda de prensa con los directores de la pelcula Cobardes. Qu preguntas les haras? Y a los principales protagonistas?

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13.2 Qu aspectos de la pelcula te han gustado? Por qu? Qu otros aspectos no te han gustado?
AMBIENTACIN INTERPRETACIN GUIN y DILOGOS CARACTERIZACIN de los personajes VESTUARIO TEMAS de la pelcula FOTOGRAFA MSICA DESENLACE Tipo de LENGUAJE que usan los personajes

NARRACIN CINEMATOGRFICA de la historia

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13.3 Qu escena(s) te ha(n) gustado? Por qu?

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13.4 Ests de acuerdo con la siguiente resea crtica de la pelcula? Explica brevemente tus razones. Aadiras o cambiaras algo?

Jos Corbacho y Juan Cruz dejan a un lado en su segundo trabajo la comedia para desarrollar una pelculadramticaquedesarrollauntemadegranactualidadsocial:elacosoenlasaulas. Los directores parecen haberse documentado bien y la ambientacin es correcta: los hechos son verosmiles, podan haber ocurrido en cualquier instituto de la geografa espaola. Por otra parte, el papelquelasnuevastecnologas,especialmentelostelfonosmvilesylosvideojuegos,jueganentre losmsjvenes,estperfectamentereflejadoenlapelcula. A pesar de ello, la exposicin del tema es demasiado predecible; desde el principio es muy fcil adivinar cmo va a desarrollarse la accin y cmo terminar la pelcula. Tambin los personajes son arquetpicos: los padres excesivamente permisivos e inocentes; Guille, el acosador, demasiado inteligenteparasuedadalahorademanipularlossentimientosdesuscompaeros,desuspadresy hasta de la psicloga. En cuanto a los profesores, la pelcula no profundiza en absoluto. Solo refleja muy brevemente su cansancio y desilusin en el desempeo de unas funciones educativas que la sociedadnosabeonoquierereconocer. No me gusta que la pelcula establezca una relacin excesivamente determinista entre la situacin y carcterdelospadresyeldesushijos:aunpadretriunfadoryfanfarrncorrespondeunhijoldery abusador, mientras que a un padre menospreciado en el trabajo por sus jefes, corresponde un hijo incapazdedefendersedelosabusosdesuscompaeros.Encambioelpapelquejueganlasmujeres enlapelculaesmsricoenmatices;eselcasotantodelasmadres,MagdayMerche,comodeCarla, laamigadelprotagonista. Tampoco estoy muy contento con el final circular de la pelcula. Es un final que desanima. Parece sugerirquenohayasolucinposiblealtemadelacosoescolar;quelacadenaacosadoracosado,lejos deinterrumpirse,estcondenadaaperpetuarseconvirtiendoalavctimaenverdugo. En definitiva, un tratamiento demasiado plano de los personajes y su caracterizacin y una historia fcil, aunque bien documentada y factible. Con todo, la pelcula, que tiene buen ritmo, se sigue con facilidad.Esposiblequegusteamuchosjvenesytambinaalgunoseducadorescomprometidos,que necesitanmaterialrealistadeactualidadconelquellegaralosestudiantesadolescentes.

EXPRESAR ACUERDO y DESACUERDO Estoy de acuerdo con lo que dice sobre No estoy de acuerdo con lo que dice. Estoy completamente de acuerdo con su opinin. No entiendo por qu dice que Tiene razn cuando dice que Creo que se equivoca cuando afirma que Es cierto que No lleva razn cuando dice que Por una parte, : por otra, No me gusta que Es verdad que, pero tambin hay que entender que Aunque es cierto que.., hay que tener en cuenta que

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13.5 TAREA 1: Escribe tu propia resea crtica recomendando (o no) la pelcula a estudiantes de tu edad. Las palabras y expresiones en el cuadro a continuacin te ayudarn.

RESEA y VALORACIN de las PELCULAS

Es una comedia [tragedia, drama, etc.] Es una pelcula En mi opinin la historia que cuenta Creo que la pelcula Para m, la pelcula Me gust mucho/ No me gust nada Lo que ms me ha gustado de la pelcula es La escena que ms me ha impresionado es cuando He tenido algunos problemas para entender[el lenguaje, lo que dicen, etc.] Es difcil entender a los personajes [el dilogo, etc.] porque Es fcil seguir la historia porque Es fcil predecir lo que va a ocurrir al final. La historia transcurre[se desarrolla en]... Al principio Al final El final de la pelcula es Los personajes estn bien caracterizados El/la protagonista es Hay dos personajes principales El actor/ la actriz est genial en su papel de.. La pelcula cuenta [narra.] la historia de La pelcula presenta [refleja, muestra, trata de] Me gustara recomendar esta pelcula a Merece la pena ir a verla porque No merece la pena verla porque

La pelcula puede ser

buena genial interesante divertida original sorprendente especial compleja extraordinaria increble intelectual impactante recomendable fantstica alucinante mala psima
insubstancial

Los personajes pueden ser

divertidos simpticos amables alegres tiernos valientes atractivos vitalistas sociables cariosos educados inteligentes sensibles audaces profundos aburridos antipticos ariscos tristes duros Cobardes repulsivos pasivos insociables secos maleducados zafios insensibles estpidos superficiales

para matizar
Muy Bastante ms bien un poco no muy Demasiado Adj.+simo/a

aburrida facilona predecible

decepcionante

simple mediocre terrible infantil sosa prescindible Lenta larga

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13.6 TAREA 2: En grupos preparad un reportaje sobre la pelcula utilizando materiales de todas las actividades anteriores: fotogramas, canciones de la banda sonora, textos escritos producidos, etc. Antes de elaborar vuestra propuesta es conveniente estudiar uno o dos ejemplos de reportajes sobre el tema. Tu profesor te ofrecer enlaces para acceder a varios modelos. Una vez est escrito el guin lo grabaris en vdeo. Finalmente editaris el vdeo y le aadiris, si lo creis conveniente, fotografas, otros clips de vdeo y textos relacionados con la pelcula. Podis utilizar para la edicin de vuestros reportajes programas informticos sencillos como Windows Movie Maker, Microsoft Power Point u otros con los que estis familiarizados.

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Recursos para trabajar con la pelcula

RECURSOS PARA TRABAJAR CON LA PELCULA

Pgina oficial

http://movies.filmax.com/cobardes/
Trailer de la pelcula de Filmax:

http://www.youtube.com/watch?v=TUjY-KIYTJQ
Guas didcticas de la pelcula Cobardes con materiales gratuitos para el trabajo en el aula Asociacin de Prensa Juvenil, Espaa.

http://www.prensajuvenil.org/cobardes.pdf www.comunicacionypedagogia.com
Cornerhouse, Manchester, UK.

http://www.cornerhouse.org/media/Learn/Cobardes.pdf
Rueda de Prensa de Cobardes. [parte 1 + parte 2]

http://au.youtube.com/watch?v=yNEJXS5nh30&feature=related http://au.youtube.com/watch?v=i7rb5zXgbIU&feature=related
Imaginaos por un momento que os colis en la rueda de prensa que ofrecen los directores de la pelcula. Qu preguntas os gustara hacerles? Y a los protagonistas?

Reportajes de la pelcula Cobardes, reflejando la actualidad del tema del acoso escolar Telemadrid [4m.30s.]

http://au.youtube.com/watch?v=RS0fRKd_DSk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=AOjqCszEBqE [3m.57s.]

Comienza con informacin bsica de la pelcula antes de abordar el tema del acoso escolar. A continuacin se interroga a los protagonistas sobre su posicin ante el tema, las responsabilidades de padres, profesores y jvenes e incluso aventura algunas respuestas a los interrogantes que suscita el problema del acoso escolar. Ofrece una buena oportunidad para escuchar distintas ideas al respecto antes de abrir un turno de opiniones y discusiones sobre el tema. TVE2, Das de cine. [9m. 30s.]

http://au.youtube.com/watch?v=EzfgOId5DHg&feature=related
Crtica de la pelcula para estudiantes ms avanzados. A partir del tema del abuso escolar y de la realidad en los institutos se establece una relacin con la difcil situacin social que viven muchas familias. Le sigue una retrospectiva del trabajo del director de cine Carbacho, su trayectoria y premios. Concluye con un breve estudio de los trabajos en el cine espaol e internacional que han tocado el tema del maltrato de los jvenes y el abuso escolar. El Cinematograph. (en cataln). [9m.57s.]

http://au.youtube.com/watch?v=kgl4msuMfBA&feature=related
Reflexin y debate en ms profundidad sobre el tema del acoso escolar. Parte de la tesis de que lo que ocurre en los institutos es un reflejo de las relaciones en la sociedad actual. Los miedos sin resolver que arrastramos desde la infancia son los que nos tornan cobardes en nuestra vida social.

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Recursos para trabajar con la pelcula

Reportajes y noticias sobre el acoso escolar en los medios de comunicacin. Telemadrid [3m.57s.]

http://www.youtube.com/watch?v=AOjqCszEBqE
Dos nuevas vctimas de acoso escolar entrevistadas por la televisin madrilea. Aragn noticias [8m.06s.]

http://www.youtube.com/watch?v=Y81-c21-PPM
El fenmeno del acoso escolar. Entrevista a Rosa Serrate, psicloga especialista. Localia

http://www.youtube.com/watch?v=N8Lhgbb_RLU [4m.56s.] La psicloga Isabel Menndez Benavente charla sobre acoso escolar
Campaas institucionales para combatir el fenmeno del acoso escolar/ bullying. Presentacin de la psicloga Rosa Serrate, promocionando servicios gratuitos de atencin a padres, profesores, acosados y agresores. [2m. 58s. ]

http://www.youtube.com/watch?v=EazSKxs0FEk
Campaa Borremos el acoso escolar [0m.42s.]

http://www.youtube.com/watch?v=y3kQmAAeN_M
Video demostrativo de una mediacin escolar entre pares: Facultad de Derecho Eugenio Mara de Hostos, Mayaguez, Puerto Rico. [8m.42s. ]

http://www.youtube.com/watch?v=jwynz88AFmI
Recreaciones y cortos realizados por jvenes estudiantes Bullying Cortometraje realizado por alumnos de instituto en cataln y castellano (con subttulos en castellano), seguido por las tomas falsas del corto. [7m. 46s.]

http://www.youtube.com/watch?v=PDa3_H92VNw
Recreacin de un episodio de acoso escolar (sin dilogo) [1m.35s.]

http://www.youtube.com/watch?v=6etF8di9pIs
Presentaciones de sensibilizacin del fenmeno del acoso escolar realizados por estudiantes de instituto

http://www.youtube.com/watch?v=qvt5S5-YmNw http://www.youtube.com/watch?v=4QRwA16RGgY http://www.youtube.com/watch?v=BkxpyX0iQm8 http://www.youtube.com/watch?v=lb_23FbSHmY

[1m.40s.] [3m.24s.] [3m.41s.] [5m.08s.]

Videoclip oficial de la cancin Cobardes de La Excepcin.

http://au.youtube.com/watch?v=56aN_t3TJeo&feature=related http://au.youtube.com/watch?v=IxMQO1fISmE&feature=related

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Recursos para trabajar con la pelcula

Canciones cuyo tema central es el Acoso Escolar. La Excepcin, Cobardes.

http://au.youtube.com/watch?v=56aN_t3TJeo&feature=related
Kiko y Shara,Entre los libros

http://www.youtube.com/watch?v=sQT8NdjDeMY
El Cos. Hip-hop de estudiantes contra el acoso escolar.

http://www.youtube.com/watch?v=KIbQOVc-mpQ

Tras los libros, Kiko y Shara

A golpes, contra el suelo, desahoga su rabia y su miedo. Intenta comprender porque sufrir le toca a el. Despierta llorando en medio de su noche oscura y en su soledad se encuentra sentado al borde del abismo y el dolor lo empuja sin piedad. Se esconde tras los libros, ya ni en la escuela lo dejan, notitas de amenazas que le llegan a su mesa. La paciencia se le agota y no sabe bien qu hacer, si contar lo que le pasa, o guardrselo pa l. Y rompe a llorar cada despertar, por miedo a enfrentarse a su dura realidad. No entiende por que, se debe callar, y el miedo roba las palabras para hablar. Intenta rer, hablar sin temblar, pero los insultos duelen mas que cada golpe que le dan. Solo piensa que es mejor no haber nacido, que vivir para llorar. Empieza otro da dispuesto a romper su cobarda. No quiere sufrir ms ya est cansado de llorar. Le cuenta a su padre cada golpe y cada insulto que ha tenido que aguantar. Confa y no huye, por fin se queda atrs su oscura realidad Ya no se encuentra solo tiene a alguien a su lado Ellos le dan la vida que a la fuerza le quitaron y sufrieron en silencio todo lo que sufri el Ahora el miedo se ha acabado y forma parte de su ayer Y rompe a rer cada despertar sin miedo a enfrentarse a su nueva realidad. No entiende por qu se pudo callar y el miedo rob las palabras para hablar. Ya puede rer hablar sin temblar. Se siente arropado por personas que por siempre le querrn. Ahora piensa que es mejor haber hablado Y rompe a rer cada despertar sin miedo a enfrentarse a su nueva realidad. No entiende por qu se pudo callar y el miedo rob las palabras para hablar. Ya puede rer, hablar sin temblar. Se siente arropado por personas Que por siempre le querrn. Ahora piensa que es mejor haber hablado, que vivir para llorar

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Recursos para trabajar con la pelcula

Otros textos.

PADRESYADOLESCENTES
Javier Santos Asensi

Los comportamientos violentos entre adolescentes han aumentado significativamente en los ltimosaosproduciendogravesproblemasenmuchoscolegioseinstitutos.Esimportantequelos padres sean capaces de educar ofreciendoun modelo y ejemplode constancia y coherencia a sus hijos.Silospadressoncapacesderesolversuspropiosconflictosdeparejaylosconflictosconsus hijos de una forma dialogada, los hijos aprendern a actuar de forma similar cuando tengan que enfrentarseasuspropiosproblemas. Tambin es importante que los padres sean constantes y coherentes en el cumplimiento de las normas. Los hijos necesitan refuerzo positivo cuando se comportan correctamente, pero tambin castigos(que,enningncaso,incorporenmanifestacionesdeviolenciafsicaoverbal)conelfinde evitarconductasinapropiadas.Unavezdecididoelcastigo,stedeberamantenerse. Hay que evitar a toda costa, mediante el dilogo y la escucha paciente, que los adolescentes desarrollenpotencialesactitudesdevenganzayrencor.Lospadressonresponsablesdemantener constantementeabiertosloscaucesdelacomunicacinparatransmitir,predicandoconelejemplo, losvalorescomolagenerosidadylacooperacin,elrespetoalosotros,lajusticia,etc.

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