APRESAS SEN

DEFNS
Apresiasi bolehlah didefinisikan sebagai kajian mengenai pelukis-pelukis atau
pandaitukang mengenai hasil-hasil seni mereka, faktor yang mempengaruhi mereka,
caramereka bekerja, bagaimana mereka memilih tema dan subject matter serta
gaya danstail mereka .Semua ini berkait rapat dengan aspek pemahaman mereka dari aspek-
aspek kognitif. anya juga sebagai satu penghargaan terhadap penilaian dan
perasaan terhadapsesuatu hasil seni itu. a boleh dikatakan sebagai pembentukan
sikap, minat dankebolehan membuat pilihan dan ini berkait rapat dengan aspek-
aspek afektif. Menurut Smith (1966), apresiasi seni ini memerlukanlogical operation
such as defining, valuing and explaining Pendidikan seni harus dilihat dalam skop
yang lebih luas. Umumya, para pendidik seniberanggapan Pendidikan Seni
di sekolah bukan sekadar meningkatkan kemahiran danteknik menghasilkan karya
seni sahaja. Menurut Chapman (1978)if treatart ifit were only a matter of learning acts an
mastering technique, we deny its value andcharacter Kebanyakan pendidik seni percaya
bahawa melalui apresiasi karya seni, pelajar-pelajar dapat memahami adat, tradisi
dan nilai sesuatu masyarakat.
Macfee (1961) menegaskan bahawaevery culture, differences in value and belief are expressed
through language an art forms such as dress, architecture an decoration
Apresiasi seni melibatkan sepenuhnya deria rasa/sentuh dan deria pandang.
Karyaseni seperti catan, lukisan, cetakan dipandang sementara acra dan binaan
disentuh.Apresiasi seni secara aktif melibatkan penggunaan bahasa untuk
berkomunikasidengan orang lain apa yang difikirkan dan dirasakan. Dalam konteks
ini pengetahuanmengenai seni serta perbendaharaan kata yang cukup mengenai
seni yang diperlukan.


OBJEKTF APRESAS
a) Memahami dan bertindak terhadap aspek seni
b) Mengetahui pentingnya nilai seni dalam kehidupan
c) Menghasilkan karya (produk seni)
d) Memahami seni dan hubungannya
e) Membuat dan menggunakan pertimbangan estetik dan kualiti karya
seni
TUJUAN APRESAS DAN KRTKAN SEN
Apresiasi seni membolehkan pelajar memahami aspek-aspek nilai estetika,
pengertian unsur-unsur seni dan nilai-nilai sosio budaya yang terkandung dalam
hasil seni dankraf. anya juga dapat menghubungkaitkan diri dan hasil sendiri dengan hasil-hasil
lainberdasarkan persepsi visual. Begitu juga dengan aktiviti apresiasi seni, kita
dapat melihatperhubungan antara kerjasendiri dengan kerja-kerja orang lain di
mana kita dapat membentuk keyakinan dankefahaman penghargaan terhadap
bidang seniPendekatan apresiasi dan kritikan seni: Mengikut John A. Michael dalam
bukunya art and adolescence ada dua pendekatandalam apresiasi seni iaitu:
a) Pendekatan secara logik
b) Pendekatan secara psiklogi

PENDEKATAN SECARA LOGK
Pendekatan ini adalah berbentuk tradisional dan memerlukan pemahaman
intelek semata-mata dan banyak berfaktakan kepada aspek andaian dan
munasabah padayang melihat sesuatu karya seni tersebut:Cadangan aktiviti
pendekatan secara logik: Secara penerangan - Membaca, mengkaji, bila
dihasilkan,tujuan/teknik pelukis, media, proses, nilai-nilai estetika dan
pengaruh Secara pemerhatian - Balai seni, pameran, filem, slaid,mengumpul dan
menyusun gambar-gambar Secara perbandingan - Analisa, penilaian, perbandingan
antarasatu dengan yang lain serta menimbulkan kesedaran

Secara penghasilan - Membuat mengikut gaya artis/stail,menimbulkan
kefahaman masalah nilai-nilai khas, kepuasan, menghubungkan diridengan pelukis/pandai
tukang gayakonsep dan zaman.

PENDEKATAN SECARA PSKOLOG
Pendekatan ini merangkumi perkara-perkara yang lebih menjurus kepada perasaanperibadi,
lebih bersifat emosi dan perasaan dalaman kepada penghasilan danpenghayatan
sesuati karya seni.Pendekatan ini akan dapat meninggalkan satu pengalaman yang
amat berkesan danmendalam. Secara ini akan lebih realistik dan dapat menerima
response dan pendapatorang lain. Kesan tindakbalas akan lebih terserlah
terhadap bahan serta alat yangdigunakan. Cadangan aktiviti pendekatan
secara psikologi:
1. Secara perbincangan dan perbandingan
2. Secara proses inkuiri penemuan (discovery)
3.Secara kritikan mengenai lukisan/hasil kerja seni
4. Secara menyediakansetting/set induksi
5. Secara membesarkan gambar
6. Secara mengolah bahan-bahan sebenar
7. Secara aktiviti permainan seni
8. Secara lawatan/pameran
9. Secara koleksi buku-buku skrap dan lakaran

KAEDAH MELHAT SEN
Kaedah-kaedah melihat seni terdiri daripada kaedah:
a) Hedonistic
b) Kontekstualistik
c) Organistik
d) Normistik
e) Elektik

a. KAEDAH HEDONSTC
Kaedah ini hanya satu luahann perasaan secara spontan seperti kesukaan,
pernyataanperasaan, gemar, menarik dan benci
Suka/tidak
Tertarik/tidak

Pernyataan spontan Kaedah ini tidak sealiran dengan isme pengkritik dan ahli
psikologi menyatakan kaedahini tidak diterjemahkan oleh otak (pemikiran) Cuma
berdasarkan maklumat kendiri.anya tidak dapat di ukur bilangan sebenar dan
terdapat pelgabai citarasa.

b. KAEDAH KONTEKSTUALSTK
Kaedah ini lebih praktikat di mana pemerhatian dibuat secara lebih ilmiah,
sistematik dan kefahaman serta kejelasan. anya berkait dengan pengetahuan
sejarah, falsafahdan prinsip rekaan.Lebih rujuk kepada perincian/spesifikasi dari
aspek persoalan fahaman,rentak pengkaryaan, interaksi pemerhati, konsepsi, hujah
dan penilai karya.anya akan menyediakan pengetahuan mantap dalam pengamata
karya, kefahamankonsep, kepelbagaian bandingan dan seni akan menjadi suatu pendekatan
yangmenarik oleh pemerhati.

c. KAEDAH ORGANSTK
Kaedah ini menjurus kepada aturan yang mempunyai satu sistem yang teratur
danterancang. Penilaian dibuat serata melihat konteks seni secara harmoni,
menentuhintuisi dan menyenangkan. Penekanan kriteria kapada aspek tata letak,
tata atur, ruangdan penataan cahaya.ni akan dapat membentuk kesatuan
cara melihat sesuatu karya dari segi warna,jalinan, unsur-unsur seni ,
imbangan, perulangan, kesinambungan serta kepelbagaian.



d. KAEDAH NORMSTK
Kaedah ini merujuk kepada kriteria dan norma sesuatu karya dari aspek nilaimasyarakat,
agama dan budaya. a seakan-akan ada kaitan dengan pendekatan dirikepada
Allah, rasa takwa, tidak ada unsure sensasi. Cntohnya lukisan agama Kristianyang
berkaitan unsur ikonografi, naratif dan nilai-nilai akhlak.Kaedah ini menolak peradaban moden
di mana pelukis telah melampaui batas yangdibenar dalam budaya dan agama.

e. KAEDAH ELEKTK
Kaedah ini lebih berbentuk cara bersepadu dan holistic, ianya aalah gabungan
persepsipenilai seni tentang tanggapan positif dan negatif. kriteria penilai
menekankan unsur asas prinsip, struktur organisasi dan alat dan bahan.Kaedah ini
untuk pemerhatian secara rawak, tidak menjurus kepada aspek kronologinya.
Wajaran hanya secara baik, sederhana dan kurang baik.







PROSES APRESAS SEN
Terdapat berbagai cadangan oleh beberapa pakar pendidikan seni mengenai
prosesapresiasi. Feldman (1967) dan smith (1967) mencadangkan aktiviti-aktiviti
apresiasi seniberasaskan kepada proses persepsi dan intelektual melalui empat
tahap:
a) Menggambarkan
b) Menganalisa
c) Tafsiran
d)Penilaian

A. MENGGAMBARKAN
Mengamati hasil seni dan menggambarkab sifat-sifat tampak seperti
warna, garisan,bentuk, rupa, jalinan dan elemen-elemen gubahan iaitu prinsip dan
struktur

B. MENGANALSA
i. Menganalisa perhubungan sifat-sifat tampak seperti unsure-unsur
seni, prinsipdan stuktur
ii. Menganalisa kualiti ekspresif seperti mood dan suasana
iii. Menghauraikan stail sesuatu karya

C. TAFSRAN
i. Mencari makna-makna yang tedapat pada sifat-sifat tampak seperti
subjek,symbol, unsure-unsur seni, prinsip, strktur, corak dan bahan
ii. Mencari metafora-metafora (ibarat/kiasan) an analogi-analogi
(persamaan) untuk menjelaskan makna tersebut.

D. PENLAAN
i. Membuat penilaian berdasarkan kepada criteria yang bersesuaian seperti
keaslian, gubahan, teknik dan fungsi
ii. Menilai hasil seni berdasarkan kepada pengertiannya dari segi individu,
social,keaagamaan dan kepercayaan, sejarah serta keseniaannya.