MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

APRENDIZAJE POTENCIADO POR LA TECNOLOGA AUTORA: Lic. Alba Tobar

DOCENTE: MSc. Franklin Miranda

Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico.

APRENDIZAJE POTENCIADO POR LA TEGNOLOGIA: RAZONES Y DISENO PEDAGOGICO Hoy en da la tecnologa ha invadido nuestra realidad absoluta convirtindose en la base del desarrollo de este mundo social globalizador, pero este medio de aprendizaje no puede gobernarnos ni dominarnos; porque Dios con su inmenso poder dio al hombre una inteligencia extraordinaria, mediante la cual debemos encaminar el buen uso de estas nuevas tecnologas como herramientas para la adquisicin y construccin de aprendizajes contextualizados, que coadyuven a la formacin de una sociedad ms humana justa ,equitativa y solidaria. Para la enseanza e imparticin de estas nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin en los establecimientos educativos se necesita romper esquemas y viejas metodologas de enseanzas que conlleven a producir cambios en todo el contexto educativo para que produzcan efectos en el proceso de aprendizaje, porque sin ello, de qu nos sirve todas estas herramientas digitales sino la sabemos aprovechar peor aun utilizarlas, estancndonos en prcticas tradicionalistas que dejan a lado la creatividad, la colaboracin, el crecimiento mutuo y la construccin de nuestros propios aprendizajes. Debido a ellas estamos inmersos en el crecimiento desbordante de informacin que trae muchas veces consecuencias negativas directas al aprendizaje de la sociedad actual , tanto en comunicaciones humanas y en relaciones sociales ; informaciones no contrastadas ni organizadas, poco relevantes , que muchas veces no nos llevan, ni nos conducen a nada; razn por la cual los maestros debemos poner ms nfasis en el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades, para que nuestros educandos puedan acceder a la informacin y saber

buscar, valorar, seleccionar, interpretar, estructurar la informacin, adems interactuar e interrelacionarse con la misma; as enfrentar la excesiva informacin que atropella las frgiles mentes de nuestros educandos. Para esto el docente tiene que ser un gran mediador comunicacional, gua, tutor de esas habilidades y estar siempre en permanente actualizacin, para disear nuevos modos de organizar nuestra tarea educativa, es decir, profesores con conocimientos, con autoestima, altruistas, seguros de s mismo, abiertos al dilogo y al cambio. Tenemos que tomar en cuenta que el crecimiento desmedido de la informacin hace que caigamos en el fenmeno de la gran inestabilidad de la misma, que nos aleja de la realidad inmediata y nos perdamos en el mundo virtual de la internet; dejando a un lado la investigacin en medios fsicos que muchas veces son ms estables y certeros en la informacin proporcionada, ya que ellos contienen informacin seleccionada, organizada y aceptada. Por tal razn podemos deducir que los medios electrnicos no pueden totalmente competir con los soportes fsicos; sino que, son herramientas, medios que permiten acceder de forma libre, rpida y fcil a la informacin, pero no olvidemos que tambin estos medios tecnolgicos estn expuestos a dependencias y obstculos. La mala calidad y la inestabilidad de la informacin que estos medios proporcionan se debe, a que no existe indicadores de calidad de internet, centros de referencia y proyectos de catalogacin en los sitios web; es hora que los gobiernos creen leyes que limiten el acceso desmedido de informacin que est afectando al libre actuar de la sociedad as como en otros pases que ya han tomado cartas en el asunto y se han preocupado de la incidencia de estos soportes electrnicos en el contexto actual. Debido a todas esas razones argumentadas debemos propender crear nuevas necesidades y hbitos en las relaciones sociales que abran campo al desarrollo de destrezas de trabajo colaborativo, cooperativo

y tomar decisiones educativas ms convencionales y valederas. Que en base a la diversin y el entretenimiento con estos medios tecnolgicos, logremos el enriquecimiento de los sentidos y de la mente, y autoconstruirnos as mismo, para poder construir una nueva sociedad basada en la reflexin, criticidad y creatividad, mediante una relacin democrtica y participativa en todos los aspectos curriculares y tecnolgicos y con ello termino diciendo no permitamos que las nuevas tecnologas nos manejen, sino nosotros manejarlas a ellas, para que puedan surgir los efectos y aprendizajes deseados en la sociedad del siglo XXI.

BIBLIOGRAFIA. 1. Nuevas Tecnologas y Educacin, Francisco Martnez Snchez. Ma. Paz Paredes Espinosa. 2004. Madrid-Espaa. 2. Gua Didctica UTPL Maestra y Liderazgo Educacional. Tecnologa educativa para la Gestin. 3. Martnez. (coord.): Redes de comunicacin en la enseanza. Barcelona: Paidos.