Tecnologa Informtica Secundarias Tcnicas

INTRODUCCIN En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as como de sus implicaciones en el entorno. En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN Antecedentes En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales. Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades, objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados; adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la semana. En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin, eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su modelo curricular. Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de materiales educativos quedaron inconclusos. An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel. La tecnologa como actividad humana A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para lo cual ha reflexionado sobre: La necesidad a satisfacer y el problema a resolver. La relacin entre sus necesidades y el entorno. El aprovechamiento de los recursos naturales. Las capacidades corporales y cmo aumentarlas. Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y precisa. Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que pertenece. Las formas de organizacin social. La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.

Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas de distinta naturaleza. El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico, econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo, transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza. Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades. La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental (desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre otros). Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas. Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica. La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin de manera equitativa. Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La importancia de la educacin tecnolgica Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y de sus propsitos educativos. La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y educativa: En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo. En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la identidad de los grupos sociales. En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera responsable. La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin sistmica. Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn. En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la tcnica, la naturaleza y la sociedad. La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro. A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza.

II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin. El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos, as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de que los alumnos desarrollen una actitud crtica, Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por: El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas. El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer necesidades e intereses. El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos tcnicos. Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin integral de los estudiantes de la educacin secundaria. Propsitos de la asignatura de Tecnologa El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los alumnos los siguientes propsitos: 1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza. 3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos tcnicos creados por el ser humano. 4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas. 5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos, as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad. 6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos. 7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con 10

nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social. A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la vida, como un referente para orientar los procesos educativos. La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social, natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias se caracterizan por: Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales. Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones. Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto. Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las competencias se integran de manera distinta.

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Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa.

Intervencin Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

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conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales. En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales. Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses. Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas de solucin. En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas

grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,

requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver. A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla. Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para desarrollarlos. Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria. III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn relacionados con la vida y el entorno de los alumnos. Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como prcticas educativas

fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos.

La enseanza de la tecnologa La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a construir. Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para su estudio: La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas. La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa, centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas. Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas, instrumentales y valorativas. La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la dinmica de los diversos campos tecnolgicos. El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los siguientes elementos: El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios, as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza. La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades, las implicaciones y las medidas precautorias. La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

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La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero, segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera, diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido, se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica y salud corporal, entre otros. El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido, el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de oportunidades.

Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el laboratorio de Tecnologa. La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

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deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo. Los mtodos en Tecnologa Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico, entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje. Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para resolver problemas tcnicos de su contexto. En estos trminos es deseable que los alumnos: Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

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 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo que argumenten sus ideas. Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones

problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la implementacin de sus proyectos. Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la autonoma, entre otros. Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones. Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de Tecnologa. Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos. El papel del docente Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su prctica. El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

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as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus logros para retroalimentarlos de manera continua. En estos trminos es deseable que el docente: Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su aprendizaje y desarrolla competencias. Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas educativas. Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas,

para asegurar que todos aprendan eficazmente. Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos. Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa. Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin. Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas cotidianos. Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin de productos y la generacin de servicios. Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto. En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

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El Laboratorio de Tecnologa Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos. El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio 2006). Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura. El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los aspectos ms importantes. La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

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en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno, aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros. La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo. De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como: Escritos sobre conclusiones de debates. Reportes de investigacin y visitas guiadas. Resultados de entrevistas. Mapas conceptuales.

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Cuadros comparativos. Prototipos. Modelos. Representaciones grficas. Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.

As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para: Trabajar en equipo y en grupo. Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin. Argumentar sus ideas. Buscar y seleccionar informacin. Planear y organizar procesos tcnicos. Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema. Tomar postura ante una situacin. Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin. Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

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y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes caractersticas: 1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa: produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el segundo y de innovacin para el tercero. Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el desarrollo del proceso educativo en la asignatura. El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25

Bloque

Grado Eje 1 2 Tecnologa y su Conocimient o tecnolgico Tcnica y tecnologa R P relacin con otras P reas del conocimiento R Campos Medios tcnicos O Cambio tcnico y O cambio social tecnolgicos y diversidad cultural Y Y La tcnica y sus implicaciones en E la naturaleza E Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Evaluacin de los C sistemas tecnolgicos T Proyecto de produccin O industrial O Proyecto de innovacin O T E Y O 3

Tecnologa, informacin e innovacin

II

Sociedad, cultura y tcnica

III Tcnica y naturaleza

Transformacin de materiales y energa

IV

Gestin tcnica

Comunicacin y representacin tcnica T Proyecto de C

Planeacin y organizacin tcnica C

V Participacin tecnolgica produccin artesanal

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos del programa de estudio:

26

 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas. Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos. Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos. Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos. Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27

CONTENIDOS Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio. Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones realizadas. Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para comunicar sus creaciones tcnicas. Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y con nfasis en los procesos productivos. Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses. PROPSITOS: 1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. 2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. 3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. 4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29

de tcnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tcnica y Tecnologa 1.1 Tcnica La tcnica en Tcnica la cotidiana Los vida Intervencin tcnica Necesidades Identificar a travs de una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en e el hogar y la escuela que son productos de la tcnica. Analizar cmo se relaciona con la satisfaccin de necesidades. Elaborar un

productos intereses sociales

de la tcnica en los contextos y

escolar familiar.

peridico mural.

La tcnica como satisfactor de

Retomar el peridico mural anterior para identificar los productos que corresponden a las tcnicas de la

30

necesidades. La informtica y necesidades que satisface en la vida cotidiana.

informtica, realizar una investigacin documental acerca de las tcnicas encontradas. Comentar en plenaria sobre el concepto de tcnica y su aplicacin en la vida diaria para la satisfaccin de necesidades. Investigar y representar a travs de recortes de peridico o revistas las diferentes actividades de la vida cotidiana en las que se emplea informtica. Comentar grupalmente por qu la computadora es un producto de la tcnica y describir las actividades para las que se utiliza almacenar, procesar, recuperar y transferir la

informacin.La tcnica Tcnica Trabajar con una computadora de

como sistema, Acciones estratgicas manera individual. Instalarla conforme clases de Acciones al manual e indicaciones del profesor, tcnicas y sus instrumentales elementos comunes Acciones de control ya instalada describir y representar grficamente el sistema informtico:

Clases de tcnicas: hardware, software y la persona que Las tcnicas de ensamblado, la utiliza, as como la interaccin uso cotidiano: transporte, entre ellos. Reflexionar sobre el papel conjuntos acciones, medios y fines. de trasformacin, modelado, reparacin, y forma de interactuar entre cada uno de ellos y cul puede ser la

consecuencia de que uno de los

31

preparacin, captura, elementos falte o no realice bien su Las tcnicas de manejo, la informtica: entre otros. servicio, funcin. Realizar prcticas en la computadora para identificar las principales

almacenamiento Sistema tcnico , procesamiento y de informacin. La tcnica como sistema: acciones, las el transferencia la

funciones que integran el sistema operativo Windows: inicio, uso del escritorio, men, panel de control, bandeja de reciclaje, instalacin y desinstalacin de software, ventanas, acceso hardware directo, instalacin de

(aparatos

electrnicos),

soporte sobre el que se acta y el papel del

apagado, entre otros.

Realizar prcticas en el que se empleen las principales tcnicas de la informtica: procesamiento, almacenamiento, recuperacin y

operador en los procesos tcnicos de la informtica. El papel de las acciones instrumentales y estratgicas en las tcnicas de la informtica. El sistema y

transferencia de la informacin a partir del desarrollo de una prctica bsica. Sealar las acciones y de

estratgicas,

instrumentales

control empleadas en cada una de ellas. Realizar un documento con en la

computadora

ciertas

caractersticas definidas previamente, para identificar y reflexionar sobre las acciones estratgicas e

informtico

funciones de los elementos que

instrumentales puestas en juego, as

32

lo conforman: El hardware El software Los seres

como su funcin en el proceso de produccin para lograr una finalidad.

humanos.

El procesamiento de la informacin: almacenamiento , organizacin y transmisin. La tcnica Tcnica Analizar de manera grupal cmo el ser humano desde la antigedad ha

como prctica Cultura

sociocultural e Trasformacin de la realizado actividades para satisfacer histrica y su naturaleza interaccin con naturaleza La tcnica como un medio de la sus necesidades. Se sugiere trabajar sobre las y por necesidades transmitir ejemplo, los de sus las

comunicarse conocimientos, pinturas

rupestres o

cdices

prehispnicos. Construir una lnea del tiempo en la

interaccin entre sociedad naturaleza. Las tcnicas y la la

que se observen las formas de informar y comunicar a lo largo de la historia, para reconocer la influencia del contexto histrico y la

para el registro de la

disponibilidad de medios tcnicos en el desarrollo de las tcnicas.

33

informacin travs tiempo. El procesamiento de informacin como

a del

Investigar cmo se ha realizado el procesamiento de la informacin en diferentes momentos histricos para reflexionar sobre los cambios que han permitido llegar a la forma como se hace actualmente. Elaborar una lnea

la

del tiempo grupal. Enlistar de manera grupal los

prctica

social y cultural. Los productos

productos informticos, especificar la funcin tcnica y la necesidad social que satisfacen.

de la informtica para satisfaccin necesidades intereses sociales. Las tcnicas y Tcnica los procesos Proceso productivo Proceso artesanal Visitar un caf internet o centro informtico de la localidad para tcnico observar los tipos de informacin que se procesan. Elaborar un reporte de los aspectos observados. Investigar los fundamentos tericos de los sistemas operativos en la de e

productivos artesanales Las caractersticas de los procesos de produccin

diferentes momentos histricos. Describir un proceso de produccin artesanal desarrollado en la

artesanales. El procesamiento

comunidad. Analizar en qu fases se

34

de informacin

la en

puede

incorporar

el

uso

de

la

computadora. Elaborar dos directorios telefnicos del grupo, uno de manera tradicional y otra con el uso de herramientas informticas para explicar cada una de las fases del proceso y comparar las ventajas y desventajas de cada una. Ilustrar a travs de una lnea del tiempo el desarrollo de los sistemas operativos para reflexionar sobre los cambios y permanencias que han tenido a lo largo de la historia.

los procesos de produccin de la comunidad. Fundamentos de los sistemas operativos y su importancia en

el desarrollo de los procesos de produccin.

1.2 Tecnologa La tecnologa Tecnologa campo Tcnica Organizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entiende por

como de

tecnologa y tcnica. Registrar las ideas en un papel rotafolio de manera que sean visibles y clasificarlas de

conocimiento Las diversas de

acuerdo a su significado. Orientar la construccin conceptual del trmino de tecnologa como el estudio de la tcnica.

acepciones Tecnologa. La

Tecnologa

como campo de estudio de la Investigar de manera individual en diversas fuentes de informacin,

35

tcnica. La informtica

sobre

las

diferentes

acepciones

ambos trminos, a fin de ampliar su interpretacin. Compartir los como campo de conocimiento y las para procesamiento de informacin. Los mtodos de la tecnologa y su importancia la Realizar prcticas para identificar a la informtica como un conjunto de conocimientos y tcnicas para el procesamiento, almacenamiento, tcnicas el

resultados en plenaria y construir una definicin a partir de las ideas previas y los conceptos investigados acordes al enfoque de la asignatura.

organizacin y transmisin de la informacin, as como las

en el desarrollo de los procesos de produccin

necesidades que satisface. Elaborar un cuadro comparativo

sobre los mtodos que utiliza la tecnologa para reproducir, crear,

artesanales.

disear e innovar productos que responden a las necesidades e

inters de la sociedad. Exponer los resultados. Reproducir tcnicas simples para

capturar y procesar informacin con la finalidad de identificar posibles problemas y proponer su solucin. Considerar la definicin y anlisis del problema; la bsqueda y seleccin de alternativas; el plan de accin y la realizacin de la alternativa

36

seleccionada. El papel de la Tecnologa tecnologa la sociedad La para satisfaccin necesidades intereses sociales y para la mejora de y Visitar en equipos diversos negocios en la comunidad en donde se utilice la computadora, de la para ubicar las en en Tcnica Necesidades Investigar en equipos el papel de la tecnologa en: los procesos de e produccin, el desarrollo cientfico, en la prestacin de servicios y en las actividades del hogar para reflexionar sobre la importancia de la tecnologa en la sociedad para la satisfaccin de necesidades e intereses.

tecnologa intereses sociales la de e

procesos productos.

funciones La tecnologa y su papel en el desarrollo de los procesos de

informtica

diversos mbitos, identificar la o las necesidades sociales que satisface y describir como realizar la actividad o proceso sin el uso de la computadora. Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socializar los resultados en plenaria. Realizar prcticas informticas para identificar la funcin social del y

produccin y en la prestacin de servicios para la satisfaccin necesidades intereses sociales. de e

almacenamiento,

organizacin

transmisin de la informacin en diferentes mbitos.

La informtica y su social funcin en la

37

comunidad.

El procesamiento de informacin la en

los procesos de produccin. La de resolucin Resolucin problemas problemas de Identificar y caracterizar un problema tcnico Proponer del de nfasis de campo. creativa

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en

manera

diversas alternativas de solucin en plenaria. Seleccionar por equipos la ms

procesos factible y viable y llevarla a cabo a

productivos Los problemas

partir de la toma de acuerdos para planear el proyecto de produccin artesanal de informtica. Considerar para ello las tcnicas de la informtica a emplear para la solucin del problema, as como los medios tcnicos necesarios para el alcance de sus fines. Compartir y evaluar los resultados de

tcnicos en los procesos produccin. La resolucin de problemas en el sistema informtico. El trabajo por proyectos informtica. en de

los proyectos en plenaria.

38

39

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS: 1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. 2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos. 3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

40

desarrollo de procesos tcnicos. Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos. Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Medios tcnicos Herramientas, mquinas instrumentos como extensin las capacidades humanas La creacin de herramientas segn sus Herramientas e Mquinas Instrumentos Delegacin de funciones Gesto tcnico Realizar documental una sobre investigacin las primeras

herramientas creadas por la de humanidad para identificar la funcin para la que fueron creadas y la delegacin de funciones derivadas de

Sistema ser humano- su uso. producto Analizar en equipos la forma en que la humanidad se ha comunicado y la creacin de herramientas que han facilitado dicha accin. Utilizar las herramientas de la

funciones y en las sociedades

informtica para identificar la funcin de cada una de ellas para conocer los perifricos de entrada y de salida escner, cmara digital, lpiz ptico y plotter, entre otros.-

antiguas. Las mquinas y herramientas de la informtica: el

41

uso

del

Investigar el desarrollo del software, sus caractersticas, tipos y

hardware y el software.

aplicaciones como herramienta de la informtica para el procesamiento de

La

delegacin

datos en la solucin de tareas.

de funciones en las herramientas informticas: El procesador de texto. Las bases de datos. Las hojas de clculo. El internet.

Herramientas, mquinas instrumentos:

Mquinas e Herramientas Instrumentos

Identificar

los

componentes

funciones de una mquina empleada en el nfasis de campo, enfatizar las de funciones de regulacin y control delegadas en ellas. Ensamblar los componentes de un equipo de cmputo e instalar y y configurar el software de acuerdo a las caractersticas del equipo. Proporcionar mantenimiento

sus funciones Delegacin y su funciones

mantenimiento Los componentes de una

Sistema ser humanomquina Mantenimiento preventivo correctivo

mquina: fuente de motor, energa,

preventivo y correctivo bsico a la

42

transmisin, actuador, sistemas regulacin control. La computadora: ensamblado y de y

computadora: escaneo,

limpieza

externa,

desfragmentacin,

deteccin y eliminacin de virus, entre otros. Realizar el anlisis funcional de un equipo informtico para analizar su funcionamiento y explicar la

delegacin de funciones derivada del uso de computadora. Exponer los resultados en plenaria. Llevar a cabo prcticas de

configuracin de dispositivos. El mantenimiento preventivo correctivo sistema informtico. Las acciones Proceso y del

mantenimiento preventivo de virus en los sistemas operativos.

tcnico Investigar

realizar

un

anlisis

tcnicas en los artesanal procesos artesanales Las caractersticas

comparativo sobre las diferencias Sistema ser humano- entre los procesos tcnicos producto artesanales y los procesos tcnicos Sistema ser humano- industriales, resaltar el tipo de mquina herramientas y mquinas empleadas. Acciones instrumentales Acciones de Visitar un taller de la localidad y preguntar al dueo como realiza la organizacin de su negocio en cuanto a la informacin que necesita para su funcionamiento. Indagar cmo

de los procesos Acciones estratgicas artesanales: Las acciones estratgicas. Las acciones instrumentales

regulacin y control

guarda la informacin de los precios o

43

. La participacin del ser humano en cada una de las fases del proceso.

cmo lleva la contabilidad? Proponer un video en donde se muestre la diferencia entre el trabajo artesanal y el trabajo industrial para valorar ambos procesos y reconocer la importancia social, cultural e

histrica del trabajo artesanal. Representar a travs de recortes de

Los

procesos en

peridico o fotografas, las fases de intervencin humana en el desarrollo de un proceso artesanal desarrollado en la comunidad.

artesanales el

procesamiento de informacin. Las acciones de regulacin control, y y su en la

Comentar grupalmente sobre el uso del baco en un proceso artesanal para el procesamiento de datos

numricos, respecto al empleo de otro tipo de herramientas y sus ventajas y desventajas.

importancia

las tcnicas de comunicacin Conocimiento, Herramientas Aprender el uso adecuado de las herramientas de la informtica, para el logro de mejores resultados. Practicar las diferentes funciones del sistema operativo a fin de satisfacer de necesidades escuela. e intereses en la

uso y manejo Mquinas de las Instrumentos Acciones estratgicas e Acciones instrumentales

herramientas, mquinas instrumentos en procesos

los Acciones

regulacin y control

44

artesanales El uso de las herramientas de la para satisfaccin necesidades intereses sociales: Los procesadores de texto. Los procesadores multimedia. Las hojas de clculo. Las bases de datos. informtica la de e

Distinguir las acciones estratgicas e instrumentales en el uso de la

computadora, a travs del desarrollo de prcticas sencillas. Explorar el sistema operativo para reconocer la estructura jerrquica de las unidades de disco, las carpetas y los archivos.

Los

sistemas

operativos: importancia caractersticas bsicas para su uso y manejo. Aplicaciones de Herramientas Elaborar una lnea de tiempo sobre el cambio tcnico en las computadoras, se sugiere considerar desde las ms y

las Mquinas

herramientas y Cambio tcnico

45

mquinas nuevos procesos segn contexto

a Flexibilidad interpretativa

antiguas hasta las ms recientes para explicar cmo se han modificado de acuerdo al contexto y a las

el

necesidades de los usuarios.

Identificar El uso de las herramientas y

algunas

de

las

herramientas y mquinas usadas en la informtica y compararlas con su empleo en diferentes campos

mquinas segn el contexto. La influencia de las necesidades sociales en la creacin y

disciplinarios.

Realizar prcticas con el procesador de texto para organizar y almacenar informacin. Utilizar diferentes

modificacin de herramientas mquinas. El cambio adecuacin origen, y de y

unidades de almacenamiento tanto locales, eliminar, archivos. como porttiles. y Crear, eliminar

renombrar

las funciones de herramientas y

mquinas en los procesos de la informtica. El uso de

herramientas informticas

46

para

el

almacenamiento , recuperacin y transferencia de la informacin. Herramientas, mquinas instrumentos en resolucin problemas Herramientas e Mquinas Instrumentos la Resolucin de problemas Proyecto tcnico de Identificar problemas de la localidad en donde la informtica pueda su la

proponer resolucin,

alternativas por

para en

ejemplo

prestacin de un servicio. Ensamblar y configurar el equipo de cmputo de acuerdo a las

tcnicos y el Procesos productivos trabajo proyectos los por en

necesidades del usuario. Investigar en equipo algunas de las aplicaciones informticas en el campo

procesos

productivos Las necesidades e

comercial, pblica,

en en

la la

administracin industria, la

intereses como punto de partida para resolucin la de

construccin y en el diseo, para socializar en grupo los resultados. Planear y desarrollar el proyecto de produccin artesanal de informtica, considerar para ello las tcnicas y medios tcnicos a emplear.

problemas en la comunidad. La solucin de problemas travs sistemas a de de

47

informacin. El las computadoras y lenguajes programacin en la resolucin de problemas de empleo de

en los procesos de produccin. El trabajo por proyectos informtica en

48

BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos. Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera de prever riesgos ambientales. La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos materiales. PROPSITOS: 1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales segn la finalidad. 2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en diversos procesos tcnicos. 3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos. 4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

49

y energa en la naturaleza y la sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los procesos tcnicos. Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto ambiental. Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Transformacin de materiales y energa 3.1 Materiales Origen, caractersticas Materiales naturales y sintticos Elaborar una tabla con el apoyo de herramientas informticas, que

y clasificacin Propiedades fsicas y de materiales los qumicas Propiedades tcnicas Insumos Los como materiales insumos

muestre la relacin entre el tipo de material de que estn hechos los objetos del hogar, la oficina y el laboratorio de tecnologa, con su funcin, para despus comparar la funcin del mismo objeto hecho con otro material distinto. Identificar conforman los los materiales productos de que la

en los procesos y productos

tcnicos.

50

Las caractersticas tcnicas de los materiales empleados en los procesos y productos tcnicos de la informtica

informtica:

procesados,

semiprocesados y no procesados, para relacionarlos con la funcin tcnica que cumplen. Proponer un documental o video, acerca de la fabricacin de las computadoras y sus perifricos para reflexionar sobre la diversidad de los materiales con los cuales estn

fabricadas y la funcin que cumplen. Analizar los materiales con que estn hechos los medios recuperacin de y

almacenamiento,

respaldo de informacin -CD-ROM, discos duros, memoria flash, chips de memoria-. Realizar documental una sobre el investigacin tratamiento

especial al Silicio por el uso que tiene en la fabricacin de

microprocesadores. Uso, procesamiento Materiales: naturales y sintticos Investigar las caractersticas tcnicas del material que compone a las diferentes cmputo partes y del equipo de sus

y aplicaciones Proceso tcnico de materiales naturales sintticos y los

relacionar

caractersticas tcnicas con la funcin que cumplen. Analizar los diferentes metales que

51

forman parte de los instrumentos, soportes y actuadores empleados en Los materiales los procesos tcnicos de la de los que estn hechos los Utilizar el equipo informtico para reflexionar sobre los materiales con que estn hechos cada uno de sus componentes y la funcin que

informtica.

medios tcnicos y su relacin

con los objetos o procesos

sobre los que actan. El uso de los materiales sintticos en la construccin de equipo informtico. El empleo de nuevos materiales en los procesos y productos de la informtica. Previsin impacto ambiental del Materiales Desecho Impacto ambiental

cumplen durante el proceso de uso. Se sugiere indagar empleados sobre en los la

materiales

elaboracin del monitor. Realizar una investigacin

documental sobre el origen y uso de la fibra ptica, conseguir algunas muestras para analizar sus

caractersticas tcnicas.

Investigar

en

Internet

sobre

el

proceso de obtencin de alguno de los materiales y para utilizados sus en la

derivado de la Resultados extraccin, uso esperados e y inesperados

informtica ambientales

impactos representarla

52

procesamiento de materiales Las implicaciones en el ambiente generada por los

Procesos tcnicos

grficamente

con

el

apoyo

de

herramientas informticas. Elaborar sobre un anlisis comparativo y los

materiales

usados en

residuos

generados

algunas

tcnicas de procesamiento de la informacin. Reflexionar sobre la

los desechos de la informtica. El ciclo de vida de productos y

importancia del uso eficiente de los materiales. Investigar el impacto ambiental

generado en la extraccin de materia prima para la elaboracin de

electrnicos sus consecuencias en naturaleza.

materiales conductores y aislantes utilizados en el equipo informtico. Debatir en plenaria sobre los efectos que se generan en el ambiente, debido a los procesos de produccin. Elaborar un informe de las

la

La previsin de impactos por la obtencin materiales empleados en la informtica. La recuperacin de residuos y reciclado de de

conclusiones a las que se llegaron. Realizar un anlisis sistmico de los generadores de viento. Se sugiere el uso de equipamiento didctico para realizar el anlisis correspondiente. Analizar en el proceso la importancia del uso de energas alternativas para el desarrollo de procesos de

materiales para la previsin de

produccin con base en el desarrollo sustentable.

53

impactos ambiente

al

Proponer

prcticas

para

la

recuperacin de materiales residuales como equipos de cmputo. 3.2 Energa

Fuentes y tipos Fuentes de energa de energa y su Tipos de energa trasformacin Transformacin energa Proceso tcnico Las fuentes y tipos de energa y sus

Identificar los diferentes tipos de energa que se utilizan en el hogar, la

de escuela,

el campo y la

oficina.

Representar grficamente el tipo de energa que hace funcionar las

diferentes herramientas o mquinas e investigar sobre el proceso de

transformacin y obtencin de ella. Elaborar una presentacin sobre los

caractersticas. La humana fuerza y la tipos de energa, sus caractersticas y procesos de transformacin.

electricidad como principales fuentes energa. Los conversores de energa en los procesos informticos. de

Presentar los resultados en plenaria. Construir un conversor de energa elica en energa mecnica o energa elica a elctrica, se sugiere el empleo de equipamiento didctico. Comentar grupalmente sobre el

mecanismo de transformacin. Realizar un anlisis funcional del hardware para identificar los tipos de energa que estn en juego.

Funciones

de Tipos de energa

Proponer un video en el que se identifiquen las diferentes fuentes de energa que existen y su uso en los

la energa en Insumos los procesos Procesos tcnicos

54

tcnicos y su Conversor de energa procesos tcnicos: de luz, fuerza del transformacin La energa en los procesos de produccin en la comunidad y viento, calor flujo de agua, la fuerza humana, la traccin de animal, los

combustibles

origen

orgnico.

Disear un cuadro comparativo de las mismas indicando sus limitaciones y posibilidades. Elaborar una tabla con apoyo de herramientas informticas sobre el

sus fuentes de energa. La energa y su transformacin en procesamiento de informacin. La funcin de la energa y su transformacin en las tecnologas de informacin y comunicacin. la el

consumo de energa que se hace en el laboratorio de tecnologa de

informtica, enfatizar sobre la funcin que cumple en los procesos de produccin que se desarrollan.

Proponer por equipos estrategias para el uso responsable y adecuado de energa dentro del laboratorio. Investigar sobre la transformacin de la energa en diferentes sistemas automatizados, para representarlo

grficamente y explicarlo al grupo. Se sugiere analizar la computadora (la pila, la corriente elctrica del sistema local de distribucin); (la corriente el cajero

automtico

elctrica,

celda fotovoltaica o celda solar), entre otros.

55

Previsin impacto ambiental derivado uso energa de

del Proceso tcnico Impacto ambiental

Analizar grupalmente los efectos al

ambiente que causan el empleo de Conversor de energa determinados tipos de energa. del la Proponer varios estudios de caso al respecto. Realizar una lluvia de ideas para proponer formas eficientes en el uso

Los

problemas

de la energa en las actividades cotidianas a fin de aminorar o prever los efectos negativos al ambiente.

generados en la naturaleza derivados uso de del la

Investigar

diferentes

fuentes

de

energa no contaminante, por ejemplo el redescubrimiento del viento, la energa solar, la energa de las olas, entre otros. Presentar los resultados en plenaria. Utilizar eficientemente la energa en

energa. El uso eficiente de la energa y de fuentes no contaminantes en informtica. Nuevas fuentes y alternativas de uso de la la

los procesos de la informtica, por ejemplo en el uso de no break, el apagado automtico, hibernacin,

uso de bateras en los equipos porttiles, entre otros. Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energas amigables y no

energa.

La previsin de los problemas ambientales a travs de

amigables con el ambiente, para proponer proponer procesos las su de ms adecuadas en de y los la

utilizacin produccin

56

nuevas tcnicas y prcticas en la informtica Los materiales Resolucin y la energa en problemas la de resolucin Proyecto tcnico problemas Procesos productivos

informtica.

de Seleccionar y justificar la seleccin de los materiales y los recursos

energticos para el desarrollo del proyecto de produccin artesanal en funcin de lo analizado en el bloque. Definir el presupuesto: costo de los insumos, empleo de herramientas, mquinas e instrumentos, mano de obra para el desarrollo del proyecto

tcnicos y el trabajo proyectos los por en

procesos

productivos Los nuevos

de informtica. Valorar la importancia eficiente en del la

materiales y el uso eficiente de la energa en

procesamiento

reduccin de residuos derivados de los procesos de produccin de la informtica.

los procesos de produccin para la resolucin de problemas. Los materiales y el uso en de el del

energa cuidado ambiente.

El trabajo por proyectos informtica en

57

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el diagrama, el manual, entre otros. Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los

58

contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos. PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica. 2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos. Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Comunicacin y representacin tcnica La importancia Comunicacin de la tcnica Lenguaje tcnico Cdigos tcnicos Comunicar diferentes escritura, un mensaje (oral, entre usando gestos, otros).

medios grficos,

comunicacin tcnica Los medios de comunicacin tcnica: oral,

Exponerlo junto con una descripcin de los cdigos utilizados. Representar grficamente el circuito del habla y explicarlo. Comentar grupalmente la importancia de la

impresa, gestual

59

y grfica. Los componentes de un sistema de comunicacin: fuente, codificador, transmisor, receptor, decodificador y destino. El papel del

comunicacin en el desarrollo de procesos de produccin. Realizar prcticas para el

procesamiento de la informacin, a fin de satisfacer necesidades e intereses de la vida cotidiana. Establecer comunicacin por medio del uso del correo electrnico o chat, Adjuntando archivos, diversos como tipos formas de de

comunicacin de la informacin.

procesamiento de informacin para comunicar y representar de la

procesos produccin. La

Representacin tcnica

Investigar en Internet y en otras fuentes las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y pocas de la antigedad un a la

representacin tcnica travs historia Los medios de representacin y comunicacin de

a Informacin tcnica la

actualidad. ilustrado.

Presentar

reporte

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar

60

en

diferentes y

problemas del contexto. Representar procesos diferentes de grficamente informacin los en

culturas tiempos. Las de

funciones la

momentos:

bsqueda, y

almacenamiento,

transferencia

representacin tcnica: Para la

recuperacin de la informacin para ubicar sus procesos de cambio. Representar grficamente las

transmisin de los conocimientos tcnicos. Para reproduccin de tcnicas y procesos. Para dar a la de la

diferentes maneras de comunicar informacin: La comunicacin grfica (mensajes visuales, impresiones, procesos

fotoqumicos). Los sistemas electrnicos: de

computadoras,

reproductores

DVD, telfonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos. Realizar multimedia informtica una de con un el representacin proceso apoyo de de

conocer operacin

los productos. Para el diseo y proyeccin

de procesos y productos.

herramientas computacionales. Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacin de

La comunicacin y la representacin

procesos y productos.

61

en informtica: comunicacin

la la

analgica y la comunicacin digital. Los formatos multimedia para la representacin de la informacin. Lenguajes y Comunicacin tcnica Lenguaje tcnico Cdigos tcnicos La importancia de los lenguajes informticos para procesamiento de informacin. Los lenguajes y la Investigar en Internet las el Investigar el concepto de lenguaje de programacin. Distinguir los tipos y sus caractersticas. comparativo Elaborar con un los

representacin tcnica

cuadro

resultados empleando un procesador de texto. Utilizar software para el manejo de grficos.

caractersticas del lenguaje HTML. En equipos, crear la estructura bsica de una pgina Web, utilizando un editor a su alcance. Emplear el lenguaje tcnico del nfasis de campo. a Disear un lenguaje para comunicar

informticos de programacin. Introduccin

los lenguajes de

62

programacin: algoritmos diagramas flujo. Los procesos de representacin con el apoyo de software. y de

un proceso de produccin a travs del uso de cdigos o seales.

Reproducir una tcnica bsica de la informtica haciendo uso de un

lenguaje coloquial y con un lenguaje tcnico. Reconocer las diferencias y a partir de la reflexin explicar la utilidad del lenguaje tcnico en el desarrollo de los procesos tcnicos.

El lenguaje y la Comunicacin representacin tcnica

Integrar

los

contenidos

para

el

desarrollo de proyecto de produccin artesanal de informtica.

tcnica en la Representacin resolucin problemas de tcnica Resolucin

de Procesar

informacin

para

la

tcnicos y el problemas trabajo proyectos los por Proyecto tcnico en Procesos productivos

resolucin de problemas en el hogar o la escuela.

procesos

Evaluar grupalmente la planeacin del proyecto, orientada a la mejora progresiva de su pertinencia. Asumir

productivos La informacin como en la de

con los alumnos una actitud crtica y autocrtica.

tcnica insumo

resolucin problemas. El

procesamiento de la

63

informacin para resolucin problemas tcnicos. La representacin tcnica en la la de

reproduccin de procesos y en el uso productos. Los lenguajes de

informticos en el desarrollo de los procesos de produccin para el trabajo con proyectos.

64

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS: 1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses. 2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto. 3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a seguir para llevarlo a cabo. 4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal. 5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados. APRENDIZAJES ESPERADOS: Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de reproduccin artesanal. Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

65

necesidades o intereses. Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin artesanal 5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa Procesos productivos artesanales Las caractersticas de los procesos de produccin Identificar cmo el ser humano Procesos productivos Procesos artesanales Visitar un taller de informtica con el fin de registrar los y representar de

grficamente produccin presentan.

procesos

artesanales que ah se

artesanales: sistema humanoproducto. ser

interviene en cada una de las fases del proceso de produccin artesanal, las tcnicas que emplea, los insumos, medios tcnicos y los productos que obtiene.

Los proyectos Proyecto tcnico en tecnologa Alternativas de

Indagar alternativas

proponer de solucin

posibles a un

La introduccin solucin a los proyectos de produccin

problema o situacin tcnica del nfasis de campo, mediante una lluvia de ideas clasificar las ideas y seleccionar la ms factible y viable para su implementacin. Planear por equipos el proyecto de

artesanal: definicin de un problema

66

tcnico

sus de

produccin artesanal, considerar para ello, las tcnicas, el tipo de y

alternativas solucin

herramientas,

instrumentos

mquinas a emplear, el lenguaje La planeacin y el diseo del de tcnico, as como el anlisis de las posibles necesidades del usuario y del contexto. Presentar el proyecto en una sesin plenaria para analizarlos e de identificar posibles mejoras para su rediseo Elaborar grupalmente un diagrama de flujo respecto a las fases del proyecto de produccin artesanal para conocer los propsitos y fases del mismo. 5.2 El proyecto de produccin artesanal Acercamiento Procesos Ejecutar las fases del proyecto de

proyecto produccin artesanal informtica.

al trabajo por productivos proyectos: fases proyecto produccin artesanal La ejecucin de las fases que el de

produccin artesanal de informtica,

Fases del proyecto considerar para ello los siguientes del tcnico elementos, los cuales pueden ser de modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el laboratorio de tecnologa: Investigar sobre las necesidades e intereses individuales,

integran proyecto produccin artesanal

comunitarios y sociales para la planeacin del proyecto. Identificar y delimitar el campo problemtico. (Fundamentacin)

de

67

informtica.

Recolectar, informacin.

buscar

analizar

Construir la imagen objetivo. Buscar, seleccionar y proponer alternativas. Planear : el proyecto del nfasis de campo Ejecutar seleccionada: la alternativa acciones

estratgicas, instrumentales y de control. Evaluar cualitativa los productos o procesos tcnicos obtenidos. Elaborar el informe y comunicar los resultados en plenaria a partir del uso del lenguaje tcnico.

68

Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza. Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico. Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los procesos tcnicos. Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

69

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos. Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas. Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas. PROPSITOS: 1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el

conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos. 2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

70

operacin de los sistemas tcnicos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias. Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los

conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos tcnicos. Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos y productos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento La tecnologa Tecnologa Recuperar mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto a qu es ciencia. Comentar en plenaria sobre cmo esta se diferencia de la tecnologa. Registrar las ideas en un rotafolio y dejarlas a la vista. Solicitar por equipos que investiguen en diferentes fuentes de informacin acerca de los mtodos y fines que emplea la ciencia y la tecnologa, con los resultados crear un cuadro

como rea de Tcnica conocimiento y Conocimiento la tcnica tecnolgico

como prctica Conocimiento social Los conocimientos previos sobre cientfico Mtodos

qu es ciencia y tecnologa y sus diferencias.

comparativo al respecto. Enfatizar Los fines de la Tecnologa y la ciencia: como la tecnologa est orientada a la satisfaccin de necesidades e

71

mtodos. La interaccin

intereses sociales, mientras que la ciencia busca aumentar explicacin la de

comprensin,

entre ciencia y tecnologa para los procesos y productos de la informtica. La como social informtica prctica para la de e

fenmenos y eventos. Identificar los conocimientos

cientficos y tcnicos que se emplean para la produccin de productos del nfasis de campo en la industria. Representar un proceso de

produccin de la informtica en un esquema o diagrama y cada una de sus sealar en fases los

satisfaccin necesidades intereses. Las

conocimientos que son empleados para su obtencin. Enfatizar sobre la interaccin tcnicos y entre conocimientos para la

tcnicas

tradicionales para procesamiento de informacin, de programacin y de diseo y sus procesos cambio. de el

cientficos

obtencin de productos.

Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal, social y cultural que poseen los productos de la de la informtica para la satisfaccin de las necesidades en la vida cotidiana.

Recuperar los conocimientos previos de primer grado mediante una lluvia de ideas sobre las tcnicas para la

tradicionales

aplicadas

72

bsqueda, almacenamiento, procesamiento de

recuperacin, transmisin la y

informacin.

Mencionar las tcnicas artesanales, insumos y motivos por los que se elaboraban. Identificar el valor social de las mismas. Comparar estas con los

tcnicas

tradicionales

avances tcnicos actuales. Enfatizar lo que cambia y lo que permanece. Realizar prcticas con el software de aplicacin para usar los medios de almacenamiento. Relacin de la Ciencias naturales Tecnologa con Ciencias sociales las ciencias Creaciones tcnicas y Avance la ciencias Cambio tcnico de Organizar una mesa redonda para reflexionar sobre la relacin de la tecnologa con diferentes ciencias

naturales sociales:

las tanto naturales como sociales, as como la manera en que stas influyen en el desarrollo de la tcnica.

resignificacin y uso de los conocimientos Las demandas y el

Presentar ejemplos al respecto se sugiere la invencin del telescopio empleado en la

electrnico astronoma.

sociales

conocimiento tcnico para el desarrollo cientfico. Presentar en plenaria un ejemplo propio del nfasis de campo en el que se identifique de manera explcita la resignificacin de los conocimientos La cientficos dentro de los procesos de

73

resignificacin de los

produccin de la informtica, por ejemplo: la electrnica, las

conocimientos cientficos: ciencias naturales y

matemticas y las ciencias de la comunicacin. Comentar en plenaria sobre la interaccin que establecen la ciencia y la tecnologa.

sociales en la produccin productos procesos tcnicos. de y Organizar un debate grupal para identificar la influencia de las

creaciones tcnicas de la informtica en diversos mbitos de sociedad por ejemplo en : nuestra

La influencia del contexto socio

La prestacin de los servicios y su formas organizacin. Los procesos de produccin Los medios de transporte Las formas de entretenimiento Las herramientas,

histrico en el surgimiento tcnicas almacenar, procesar, transmitir comunicar informacin. y de para

instrumentos y mquinas que se emplean en el hogar, la oficina, el trabajo y la escuela, entre otros. El confort y seguridad Las formas de comunicacin entre otras. Investigar cmo los intereses polticos y econmicos en un contexto socio histrico influye en el desarrollo de nuevas tcnicas. Se sugiere

El desarrollo de software de

programacin y su relacin con el desarrollo de las ciencias: la

74

ingeniera informtica.

investigar sobre la necesidad de almacenar, procesar o comunicar informacin en diferentes campos de conocimiento. Elaborar una presentacin con el apoyo de herramientas informticas en donde se identifiquen los tipos de software utilizados en diferentes

reas y su uso. La resignificacin Resolucin problemas de Realizar un anlisis sistmico de un dispositivo electrnico empleado en los procesos tcnicos de la

y uso de los Proyecto tcnico conocimientos para resolucin la de Procesos productivos

informtica. Presentar los resultados en plenaria. Analizar grupalmente el papel de la electricidad, la electrnica, la

problemas y el trabajo proyectos los por en

administracin y otras reas del conocimiento en el surgimiento de tcnicas para el procesamiento de la informacin.

procesos

productivos La resignificacin del conocimiento tcnico y

Identificar y caracterizar situaciones problemticas del nfasis de campo. Elaborar un escrito electrnico sobre la forma de resolverlo para practicar las diferentes de herramientas textos del manejar

cientfico para la resolucin problemas. de

procesador

lneas, autoformas, configurar y dar formato a documentos revisin,

75

El procesamiento de informacin la en

almacenamiento documentos-.

impresin

de

Identificar un problema tcnico y proponer cmo desde la informtica se puede resolver como parte del desarrollo del proyecto de produccin industrial. Realizar una visita a una institucin de servicios. Observar y preguntar sobre el papel de la informtica en el desarrollo de los procesos tcnicos y

los procesos de produccin. El papel de la informtica en la produccin industrial.

El proyecto de produccin industrial informtica. de

los problemas que han enfrentado, elegir uno y proponer alternativas para su resolucin.

76

BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados. Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales. El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una perspectiva tcnica y social. Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para mejorar su comprensin. PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin necesidades e intereses propios de los grupos que los crean. 2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin

77

de nuevas tcnicas. 3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales. 4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos. Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida. Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica. Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Cambio tcnico y cambio social La influencia Necesidades sociales Debatir grupalmente la influencia de de la sociedad Procesos tcnicos la tcnica en los cambios culturales y en desarrollo tcnico Las necesidades e el Sistemas tcnicos cmo las demandas sociales influyen en los procesos de cambio tcnico de procesos o productos. Se sugiere analizar las modificaciones que los usuarios han realizado a un producto tcnico. Comentar en plenaria sobre las

intereses del ser humano y su

satisfaccin por medio de

necesidades e intereses sociales que

78

sistemas tcnicos de la informtica. La creacin de procesos productos informticos para satisfaccin necesidades intereses sociales: software hardware. La aceptacin y la de e y

dan

origen

la

informtica

identificar la influencia social en su desarrollo y cambio tcnico.

Establecer conclusiones grupales al respecto.

Realizar una investigacin sobre los diferentes dispositivos de

almacenamiento y las necesidades que satisfacen. Identificar como la demanda social influye en la creacin de equipos informticos. De ser

posible representar o llevar al grupo una muestra de ellos. Analizar equipos informticos y sus perifricos para reflexionar sobre los cambios en sus formas e identificar las necesidades que satisfacen. Elaborar documentos electrnicos

social y cultural de productos

tcnicos de la informtica. El papel de la sociedad en la aparicin de la informtica.

con la hoja de clculo, para aplicar formulas matemticas, se sugiere procesar la informacin del grupo: edades, das vividos, nmero de hermanos, entre otros. Exponer diferentes productos

empleados en la informtica. Explicar el contexto social en que surgen, para identificar la influencia y demanda

79

social para su creacin. Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia los en Cambio tcnico Procesos tcnicos Investigar el proceso de cambio de la escritura desde los aspectos

artesanales a los industriales -la tradicin copista, la imprenta, para

documentos

electrnicos-

procesos

identificar como se van integrando nuevas tcnicas en el desarrollo de los procesos tcnicos. Investigar los cambios en los

productivos Los procesos de cambio en las tcnicas de la informtica. Los cambios en los procesos de

procesadores de texto desde sus inicios hasta la poca actual. De ser posible se recomienda realizar

escritos en ellos para identificar los cambios y la integracin de nuevas herramientas para la satisfaccin de las demandas sociales. Disear un sistema de base de datos, realizar un directorio de tiendas que venden de material informtico. Para identificar cmo se articulan

tcnicos

procesamiento y almacenamiento de informacin la

diferentes tcnicas para la bsqueda seleccin, organizacin,

conservacin, recuperacin y difusin de la informacin. Investigar las caractersticas de los sistemas operativos y su evolucin a travs del tiempo e identificar sus

80

modificaciones para adecuarse a las actividades productivas, sociales y de investigacin, entre otras. Las implicaciones Tcnica Sociedad Utilizar reconocer internet: Protocolo la las correo de computadora herramientas electrnico, Transferencia para del PTP, de

de la tcnica Cultura en la cultura y Formas de vida la sociedad El papel de la tcnica en los cambios culturales de la comunidad. La creacin de medios tcnicos para la

Archivos, IRC, Internet Relay Chat; WWW, World Wide Web; entre otros. Realizar prcticas con base en

diferentes formas de comunicacin. Se sugiere trabajar desde la aparicin del telfono fijo al celular o bien el uso del sistema de correo tradicional y el correo electrnico. Identificar la influencia de las tcnicas de

comunicacin y su influencia en la cultura. La informtica y su papel en el cambio costumbres la sociedad: El internet, sus herramientas y su funcionamient de de

comunicacin en las costumbres y tradiciones de la sociedad. Realizar prcticas de uso de internet, reflexionar sobre el uso de esta herramienta en la vida cotidiana. Se sugiere trabajar de sobre internet el

funcionamiento

protocolos, direccin IP, conexiones-. Analizar grupalmente las ventajas y desventajas del uso de redes sociales (en los procesos de socializacin, centros de opinin, intercambio de

81

o. Las sociales. El uso del redes

informacin y riesgos de no ser usuario responsable de ellas) y su impacto en las formas de vida de la sociedad.

correo electrnico.

Los

productos

de la informtica y el cambio en formas de vida y en organizacin productiva. Los lmites y Sistemas tcnicos posibilidades de sistemas tcnicos el para Formas de vida Debatir grupalmente las ventajas y desventajas sistemas de la creacin en de la

los Desarrollo social Calidad de vida

tcnicos

diferentes

mbitos, registrar en un cuadro las finalidades y riesgos y su implicacin en el desarrollo social. Proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos para el

desarrollo

social Los sistemas y su

tcnicos

repercusin en: Los procesos de produccin. El desarrollo y

procesamiento de la informacin y comunicacin de manera eficiente. Realizar un anlisis de objetos por equipos. Considerar el anlisis

social econmico.

morfolgico, estructural, funcional, de costos (gastos de operacin,

82

 La calidad de vida.

inversin en recursos, energa, entre otros), para detectar la capacidad del sistema, con base en los resultados

El

sistema

hacer

un

anlisis

relacional,

de

informtico. Lmites posibilidades sociales hardware, software acuerdo aspectos: Sociales para su aceptacin cultural econmica. Tcnicos debido a la y de con del y

acuerdo con los resultados para proponer las posibilidades de uso en el contexto. Ilustrar a travs de recortes de revista o peridico los lmites y posibilidades de la informtica y su impacto en la calidad de vida de la sociedad.

capacidad, funcin, eficiencia estructura. La sociedad Tcnica Sociedad del Tecno-utopas Tcnica-ficcin Elaborar una presentacin multimedia relacionada con el proceso de y

tecnolgica actual futuro: visiones de la sociedad tecnolgica y

desarrollo y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlas con las actuales y futuras funcionamiento,

83

La

visin y de

tamao y rapidez, entre otros-. Observar un video o documental sobre las computadoras del futuro para debatir sobre sus caractersticas y posibilidades de uso. Representar grficamente diversos productos de la informtica para proyectar cmo sern y de qu material estarn construidos en el futuro.

retrospectiva prospectiva la

sociedad

tecnolgica.

La

informtica

del futuro como respuesta a las necesidades de la sociedad: Forma y

Buscar en revistas de tecnologa productos de la informtica o de otros campos tecnolgicos que son

funcionamient o La automatizaci n de los de la

computadora.

innovadores o futuristas, por ejemplo: la computadora que se porta en el cuerpo como diadema, como reloj o como anteojos, los microchips

procesos tcnicos.

injertados en el cuerpo humano para socializar en clase, entre otros. Disear la computadora del futuro. Considerar cmo ser su forma, qu funciones tendr, qu tipo de

necesidades sus

atender. a

Desarrollar de la

propuestas

travs

elaboracin de bocetos. El cambio Cambio tcnico Visitar una institucin que e proporcione servicios pblicos y emplee la informtica. Entrevistar a

tcnico en la Necesidades resolucin de intereses sociales

84

problemas y el Resolucin trabajo proyectos los por problemas en Proyecto tcnico

de los

usuarios

para

detectar

los

posibles problemas a los que se enfrentan servicio. en la proporcin en grupo del las

procesos Procesos productivos

Socializar

productivos El cambio

respuestas y proponer alternativas de solucin. Identificar un problema en la

tcnico para la resolucin problemas los de en

comunidad y realizar un plan de acciones instrumentales estratgicas para su e solucin,

procesos

tcnicos. Las innovaciones en el sistema

presentarlo por escrito a travs de herramientas informticas y presentar su propuesta en plenaria. Disear una base de datos para satisfacer necesidades e intereses del contexto del como parte del de

informtico para mejorar procesos produccin. El trabajo por proyectos informtica. en los de

desarrollo informtica.

proyecto

Proponer la resolucin de problemas con base en la creacin de sistemas de informacin.

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los

85

ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin, el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud. Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico. El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el reso y el reciclado de materiales. PROPSITOS: 1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas tcnicos. 2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos. 3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los sistemas tcnicos. Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.

86

 Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza Las implicaciones locales, regionales Recursos naturales Desecho Impacto ambiental y Contaminacin Llevar a cabo una lluvia de ideas para identificar productos de de qu los manera los

sistemas

informticos afectan a la naturaleza. Proponer alternativas de solucin al respecto.

globales en la Sistema tcnico naturaleza debido a la de

operacin sistemas tcnicos Los

Investigar las implicaciones que los desechos de los equipos de

informtica (perifricos, dispositivos, monitor, entre otros) causan en el

problemas

medio ambiente. Presentar un ensayo al respecto y para elaborar socializar una los

ambientales generados por

presentacin

los desechos de los procesos de produccin en la comunidad regin. Los impactos o

resultados con el grupo. Representar grficamente el ciclo de vida de una computadora, desde los procesos de extraccin del material empleado, su manufactura, uso,

proceso de mantenimiento y desecho. Presentar los resultados a travs de

ambientales generados en

la elaboracin de un power point. Elaborar esquema en donde se

los procesos de

87

elaboracin, creacin, mantenimiento, uso y desecho de hardware y software.

reflejen

las

consecuencias que provocan

de los

contaminacin

desechos o residuos industriales en el agua, aire, suelo y a la salud de las personas. reflexionar Exponerlo de al grupo grupal y el

manera

desafo de la tecnologa para evitar las consecuencias mencionadas. Comentar implicaciones grupalmente ambientales de las la

fabricacin de un objeto, por ejemplo la elaboracin de un monitor desde el origen de la materia prima hasta su disposicin final. Las alteraciones Alteracin ecosistemas en los Investigar en equipos los procesos tcnicos que se realizan en la

producidas en Extraccin los ecosistemas debido a Transformacin Desechos la Sistema tcnico de

creacin de hardware para identificar cmo cada una de sus fases afecta a los ecosistemas. Realizar un

peridico mural al respecto. Realizar un diagrama de flujo del proceso de elaboracin y armado de CPU e identificar en cada una de las fases las alteraciones frecuentes, debido a la operacin de sistemas tcnicos, por ejemplo desde la

operacin los

sistemas

tcnicos Los impactos en

generados

los ecosistemas debido desarrollo procesos al de

obtencin de la materia prima de diversos materiales, su proceso de

88

tcnicos.

transformacin, hasta los desechos generados tras su utilizacin.

Los componentes del sistema

Representar

grficamente

los

desechos generados por el hardware y software empleados en los

informtico y su impacto en la naturaleza en: Los procesos de manufactura. El desecho de los equipos. El consumo de energa.

procesos tcnicos de la informtica despus de su vida til, por ejemplo los discos, manuales, libros, folletos de publicidad, equipos y su

obsolescencia. Proponer grupalmente alternativas para su reso. Realizar un cartel con apoyo de programas de aplicacin, utilizar el mayor nmero de herramientas posibles insertar imgenes y formas, diferentes tipos de letra, colores, sombreados, para representar el

proceso tcnico y la forma en que afecta a los y ecosistemas, comunicarlo a para la

exponerlo

comunidad escolar. Realizar una investigacin

documental sobre el proceso de manufactura de una computadora. Presentar un informe tcnico con los resultados. El papel de la Principio Precautorio tcnica en la Tcnica Investigar diferentes tipos de software que permite monitorear los niveles de

89

conservacin y Preservacin cuidado de la Conservacin naturaleza La interaccin Impacto ambiental

alteracin

en

el

ambiente,

para

reconocer el papel de la tcnica en la prevencin de impactos ambientales. Elaborar por equipos un peridico mural con herramientas informticas sobre las acciones y productos que las instituciones implementan para evitar el deterioro ambiental por

del ser humano con el sistema natural y social.

La creacin de software para el monitoreo problemas ambientales. de

causa de desechos industriales, a fin de conocer las acciones que se realizan en pro del ambiente. Analizar los productos informticos durante su manufactura, uso y

El reciclaje de los componentes elctricos y

desecho. Identificar los impactos al ambiente en cada una de las etapas. Proponer alternativas de solucin para el reciclaje de diversos

electrnicos de las computadoras y sus perifricos. Las alternativas energticas y de materiales en la elaboracin uso de y los

materiales o componentes empleados en los productos tcnicos del nfasis de campo, por ejemplo plsticos, metales, componentes elctricos o electrnicos, entre otros. Emplear programas multimedia para proponer alternativas para el uso eficiente de la energa en los

procesos tcnicos, para el cuidado del ambiente.

productos de la informtica

90

La tcnica, la Sociedad del riesgo sociedad riesgo principio precautorio Las sobre sociedad riesgo. y del Principio precautorio el Riesgo Situaciones imprevistas

Realizar una lluvia de ideas sobre el trmino sociedad del riesgo. Con base en los resultados reconocer la importancia de la responsabilidad que cada persona tiene en el desarrollo de los procesos de produccin a fin de evitar situaciones imprevistas. Documentar los principales riesgos a los cuales se est expuesto en el

nociones Salud y seguridad la del

La tcnica en la salud y

aula-taller de informtica. Proponer en equipo las medidas de seguridad bsicas a seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones necesarias para el

seguridad de las personas: Previsin de riesgos y

respeto del orden, seguridad, saludhigiene.

seguridad en el aula - taller de informtica. La prevencin de riesgos en los procesos de produccin.

Exponer

ejemplos

sobre

los

problemas que han afectado a la humanidad a raz de la operacin de sistemas o procesos tcnicos, por ejemplo el derrame petrolero, para analizarlo sistmica en y grupo comentar de manera se

cmo

pueden prever estas situaciones de riesgo. Elaborar una presentacin multimedia la sobre el papel de la sociedad en la prevencin de desastres, por ejemplo

Los sistemas de informacin para

91

prevencin riesgos.

de

inundaciones

provocadas

por

el

exceso de lluvia. Identificar causas, naturales, tcnicas y sociales, as como las consecuencias y manera de evitar ese tipo de problemas. Disear un sistema de informacin que facilite la comunicacin entre los usuarios de un sistema tcnico, para la prevencin de riesgos.

El

principio Principio precautorio

Investigar por equipos en internet las

precautorio en Resolucin la resolucin problemas

de posibilidades de la informtica en la prevencin de riesgos, tanto en la naturaleza como en la salud de las personas, para proponer alternativas de solucin mediante la creacin o uso de lenguajes de aplicacin y programacin. Identificar y caracterizar un problema tcnico donde intervienen los

de problemas y Proyecto tcnico el trabajo por Problema ambiental proyectos los en Procesos productivos

procesos

productivos El principio

precautorio como de conjunto acciones

procesos tcnicos de la informtica para establecer alternativas de

preventivas para minimizar

solucin. Realizar operaciones bsicas en un lenguaje de programacin como parte

riesgos.

Las fuentes de riesgo en el uso de materiales,

del

desarrollo

del

proyecto

de

produccin industrial. Proponer alternativas de solucin para minimizar alteraciones

energa,

92

herramientas, mquinas y en el desarrollo de procesos tcnicos de la informtica. Las alternativas tcnicas para la disminucin de riesgos en los procesos tcnicos de la informtica. El diseo de de

ambientales

travs

de

la

elaboracin de carteles mediante el empleo de herramientas informticas.

sistemas informacin para resolucin

la de

problemas y el trabajo proyectos. por

93

BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos, condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros. Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales, energa e informacin necesarios. Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. PROPSITOS: 1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica. 2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos. 3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan. APRENDIZAJES ESPERADOS: Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico. Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

94

de los procesos tcnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la operacin de los procesos tcnicos. Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Planeacin y organizacin tcnica La gestin en Gestin tcnica los sistemas Diagnstico Recuperar las ideas previas de los de alumnos sobre lo que entienden por gestin tcnica y cmo es que esta se refleja en los sistemas tcnicos del nfasis consultar informacin de campo. varias Por equipos de

tcnicos

necesidades sociales

El concepto de Organizacin tcnica gestin tcnica Calidad de vida y su importancia en los procesos tcnico industriales.

fuentes

a fin de

ampliar el

concepto y a partir de lo encontrado comentar en plenaria como la gestin implica planear, organizar y controlar

La gestin en la informtica para la eficiencia y eficacia de sus productos.

procesos de produccin a fin de hacerlos ms eficientes y eficaces.

Promover la gestin de un proceso de produccin que responda a las

necesidades del contexto y de los El diagnstico alumnos, considerar para ello el

de necesidades en la comunidad respecto a:

diseo de un plan para su ejecucin. Disear por equipos cuestionarios o guiones de observacin para elaborar

95

 Los servicios y de la

un

diagnstico

de

necesidades

sociales en la comunidad respecto al nfasis de campo, ya sea en

informtica que prestan. El empleo. Los productos tangibles de la informtica. La como herramienta organizacional en una o gestin se

situaciones cotidianas o simuladas.

Organizar el trabajo de campo para aplicar los cuestionarios a miembros de la comunidad y observar de manera participativa los procesos sociales comunidad. desarrollados en la

Elaborar un informe tcnico que muestre los resultados arrojados por el diagnstico de necesidades de la comunidad y determinar en funcin de ello, el producto o proceso tcnico a gestionar. Promover de manera grupal la

organizacin

empresa de la informtica

simulacin de una empresa a fin de distinguir las funciones de cada uno de los departamentos o reas que la conforman. Enfatizar sobre la

importancia de planear, organizar y llevar el control de los mismos con el objeto eficiente. La planeacin Planeacin tcnica y la Organizacin tcnica Valorar la factibilidad del proceso o producto tcnico a disear de de obtener un servicio

96

organizacin de procesos tcnicos La planeacin

Ejecucin

informtica a fin de identificar si es posible crearlo.

los Control de procesos tcnicamente productivos

Consultar los antecedentes tcnicos del mismo que permitan ver si es posible satisfacer necesidades de la comunidad.

de los procesos tcnicos en la informtica para satisfacer necesidades intereses contexto. La organizacin y administraci n del proceso de elaboracin. La ejecucin y control del proceso tcnico. La evaluacin y el control de calidad. e del

Disear, modelar, bocetar o simular el proceso tcnico a crear que resalte sus propias con caractersticas la y se de el

relacione

satisfaccin en

necesidades

demandas

diagnstico de la comunidad.

Elaborar grficamente la planeacin de la puesta en marcha del diseo. Orientar la misma con los siguientes cuestionamientos, con qu se cuenta, qu hace falta, cmo se puede organizar los costos del diseo

(administracin de recursos, diseo de cronograma e de las acciones a

estratgicas

instrumentales

desarrollar). Indagar los costos de los insumos a emplear. Presentar la planificacin en un diagrama de flujo.

Ejecutar o simular el desarrollo del El papel de la plan anterior. Tomar en cuenta los

97

organizacin en el sistema

resultados arrojados en el diagnstico de necesidades, el presupuesto, las acciones tcnicas a realizar y los tiempos. Comunicar los resultados al grupo.

informtico

Someter el diseo (del proceso o producto tcnico) a pruebas de uso a fin de identificar posibles fallas y hacer mejoras en el mismo.

Redisear.

Practicar programacin

un

lenguaje para

de

explorar

herramientas bsicas, aplicaciones, caractersticas, ventajas y

posibilidades de uso en desarrollo de los proyectos.

Aplicar

herramientas

bsicas

de

lenguajes de programacin para la resolucin de problemas. La Normatividad Investigar los principales organismos

normatividad y Seguridad y procesos mundiales que regulan la calidad de la seguridad e tcnicos diverso productos en el mbito

higiene en los Higiene y procesos internacional. Presentar un informe procesos tcnicos Las normas de tcnicos con los resultados y reflexionar sobre la importancia de las mismas

98

calidad

Revisar en la ley de derechos de autor los aspectos relacionados con las obras intelectuales,

certificacin de productos informticos.

particularmente sobre software de programacin. Con base en ello

La de

importancia la

comentar en el grupo la importancia de la normatividad en los productos de la informtica.

normatividad para el acceso y uso de las TIC.

Investigar

en

internet

sobre

la

legislacin y normatividad que han El software y los derechos autor. de puesto en marcha varias

dependencias gubernamentales en el uso de equipo y productos

informticos. Reflexionar sobre su Lineamientos de seguridad higiene en e el de de Elaborar especifique un documento organizacin que y importancia, presentar por escrito algunos de esos lineamientos y

argumentar porqu es necesario su reglamentacin.

laboratorio tecnologa informtica.

lineamientos de uso del equipo y productos informticos en el

laboratorio de tecnologa (reglamento, normas, formas de trabajo y

mantenimiento, entre otros), para reflexionar sobre la importancia de la normatividad en el desarrollo de los

99

procesos tcnicos. La planeacin Planeacin y organizacin en resolucin problemas tcnicos y el trabajo proyectos los por en la Gestin Resolucin de la problemas de Proyecto tcnico Procesos productivos Disear por equipos un formato para la planeacin de proyectos tcnicos, para ser utilizados como gua para su ejecucin. Realizar un juego de roles para definir los criterios de diseo de un nuevo producto con de base los en las Analizar en equipos los factores que definen el desarrollo de la industria informtica. Distinguir la posibilidad de modificar componentes e insumos de acuerdo con su costo-beneficio.

procesos

productivos La planeacin

en el desarrollo de procesos de produccin. La gestin de proyectos. La resolucin de problemas para la mejora de los procesos tcnicos de la informtica

necesidades

usuarios.

Presentar anlisis de costos con el apoyo de una hoja de clculo en donde se represente: materiales y mano de obra, tiempo de elaboracin, de precio de venta, publicidad del producto y mercado de venta. Planear y desarrollar el proyecto de produccin industrial de informtica.

100

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas alternativas de solucin. En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caractersticas. En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las fases del proceso y los fines que se buscan.

101

Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as como las visitas a industrias. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o producto a elaborar. PROPSITOS: 1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial. 2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y mejora. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de produccin industrial. Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto de produccin industrial. Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin industrial 5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial

102

Procesos productivos industriales La caracterizacin

Sistema mquinaproducto Procesos productivos industriales Planeacin

Elegir en forma grupal temas para desarrollo de proyecto de produccin industrial de informtica, de acuerdo con los intereses del alumno y posibilidades del entorno. Comentar grupalmente sobre alternativas para la eleccin de tema del proyecto.

de los procesos Gestin de la organizacin y en los produccin

industrial: Identificar las diferentes operaciones que se llevan a cabo en un proceso de produccin industrial a partir de un video-documental o visita dirigida a una industria Elaborar un diagrama e de flujo de a dicho los proceso. de

procesos del trabajo artesanal industrial. Los cambios generados en las herramientas, mquinas procesos y de

Caracterizar

procesos

produccin industrial y distinguirlos de los artesanales, hacer nfasis en el sistema mquina-producto Analizar las fases y actividades de los proyectos de produccin industrial para: Elaborar un mapa conceptual de los conocimientos para su

ejecucin en el trabajo e

artesanal industrial.

fundamentales realizacin

El papel de los sujetos: La delegacin de funciones

Elaborar un diagrama de flujo de actividades que muestre el desarrollo lgico de sus fases y actividades.

103

en procesos

los

Analizar la importancia de la modelacin, los prototipos y las pruebas en el desarrollo de los proyectos tcnicos

industriales: - De sistema persona mquina. - De sistema mquina producto Diseo, ergonoma Proyecto y Diseo

industriales

Analizar el papel del diseo, la esttica y la ergonoma en la

esttica en el Ergonoma desarrollo de Esttica

resolucin de problemas a travs de las siguientes preguntas: Cul es su importancia?,

los proyectos La utilidad del diseo, la

Cul es la informacin que se requiere cabo?, Qu papel juega la para llevarlos a

representacin y el lenguaje

tcnico para el desarrollo de los procesos tcnicos de la informtica.

informacin para el diseo, la ergonoma y la esttica? y Qu importancia tiene la

representacin grfica en los procesos de diseo?

Los criterios y fases del diseo en el desarrollo del proyecto: Esttica

Cmo

se

integra

la

ergonoma y la esttica en el diseo del nfasis de campo? Establecer conclusiones al respecto y

104

 Ergonoma

reflexionar sobre la importancia del diseo y su planeacin en los

procesos de produccin del nfasis de campo. Plantear un problema relacionado con el nfasis de campo que responda a los intereses de los alumnos y a las necesidades del contexto, en el que se privilegie el diseo de un proceso o producto del nfasis de campo.

El diseo y el Diseo cambio tcnico: criterios diseo Los Cambio tcnico Toma de decisiones de Necesidades intereses factores Funcin tcnica

Proponer diversas alternativas de solucin mediante el empleo del lenguaje tcnico y la representacin e grfica de modelos o simulaciones de servicios, considerar para ello el empleo de software o hardware.

que influyen en Esttica el diseo de Ergonoma Valorar los resultados en plenaria

productos tcnicos: Las necesidades de usuarios. Las caractersticas externas. El los

Aceptacin social y para su retroalimentacin, planear el cultural diseo del proyecto de produccin industrial de informtica para su ejecucin.

105

presupuesto. La funcin y el funcionamient o.

La de

elaboracin modelos, y de

prototipos simulacin productos

tcnicos de la informtica 5.2 El Proyecto de produccin industrial El los diseo en Diseo Elaborar el proyecto de produccin en informtica, considerar para ello los siguientes pueden elementos, los cuales por el

procesos Procesos productivos y Proyecto

productivos

el proyecto de Fases del proyecto produccin industrial El diseo Modelacin Simulacin y Prototipo las del de

ser

modificados

profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el laboratorio del tecnologa : Investigar necesidades individuales, sobre e las intereses y

ejecucin fases proyecto produccin industrial

comunitarios

sociales para la planeacin del proyecto. Identificar y delimitar el campo problemtico. (Fundamentacin) Recolectar, buscar y analizar

La del

evaluacin proyecto

para su mejora.

106

informacin. Construir la imagen objetivo. Buscar, seleccionar y proponer alternativas. Planear el proyecto del

nfasis de campo Ejecutar la alternativa mediante creacin de

seleccionada: simulacin,

modelos o prototipos. Evaluar productos cualitativa o los

procesos

industriales obtenidos. Elaborar el informe y comunicar los resultados en plenaria mediante el empleo del lenguaje tcnico

107

Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos tcnicos, la equidad y la participacin social. Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos. Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos. El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.

108

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento. En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y econmico. Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades, procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica. PROPSITOS: 1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local. 2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

109

reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos. 3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. 4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin. 5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin tcnica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico. Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el

desarrollo de procesos de innovacin. Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica. Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa, informacin e innovacin Innovaciones tcnicas travs historia de Innovacin a Cambio tcnico la Realizar una lluvia de ideas sobre el significado innovacin experiencias. del de concepto acuerdo Presentar a de sus varias

concepciones del mismo y a partir de La como para satisfaccin necesidades innovacin proceso la de Investigar en internet o en revistas estas identificar las caractersticas y elementos que contempla un proceso de innovacin.

110

sociales.

sobre varios ejemplos de innovacin tecnolgica que se estn en la

Las innovaciones tcnicas en la informtica travs historia. de a las

implementando cualquier

actualmente como

rea

Nanotecnologa,

Informtica,

Biotecnologa, entre otras. Presentar en clase y explicar cmo es que funcionan y se aplican esas Se

innovaciones La informtica y sus cambios a de la los Representar

tecnolgicas.

sugiere presentar el fragmento de un video que aborde las tecnologas del futuro.

tcnicos travs historia: lenguajes

grficamente

con

recortes y fotografas los sistemas tcnicos del pasado hasta nuestros das de la informtica. en un Ubicar las

computacionale s, el sistema el y el

operativo, software hardware.

grficamente principales tecnolgicas

cuadro

innovaciones, y

mejoras el

caractersticas

desarrollo de la informtica, El uso y Proponer un video o documental sobre las innovaciones Integrar en la de

evolucin de los sistemas de la informtica en

informtica.

grupos

los procesos de produccin.

trabajo para discutir los aspectos observados.

Emplear software de punta para el

111

procesamiento

de

la

informacin,

proponer su descripcin y aspectos de mejora respecto a su antecedente ms inmediato.

Disear y realizar por equipos una entrevista a empleados de una

empresa u organizacin para indagar sobre los cambios en el que campo se de han la

presentado

informtica con el uso de software y hardware, por ejemplo el sistema operativo modificaciones, Windows, limitaciones sus y

aspectos de cambio en los ltimos aos. Realizar un cuadro sinptico con lo ms representativo de la informacin recopilada, presentar en plenaria y elaborar conclusiones de manera grupal. Caractersticas Innovacin tcnica Exponer sobre las condiciones un

y fuentes de la Fuentes de innovacin tcnica: contextos uso y innovacin tcnica Contexto de uso de de medios tcnicos de Contexto de reproduccin de

necesarias que debe tener

proceso, sistema o producto tcnico para ser considerado una innovacin, enfatizar que la aceptacin social es un elemento fundamental. Reflexionar que no todas las invenciones o modificaciones pueden considerarse como innovaciones. Se sugiere

reproduccin La

aceptacin tcnicas

social, elemento

112

fundamental en los procesos de innovacin tecnologa. en

presentar el fragmento de un video que ejemplifique algunos inventos que no trascendieron y analizar

cules son las razones por las que no lograron consolidarse como

El

uso

innovaciones.

resignificacin de conocimientos para el cambio tcnico nuestra sociedad. en Elaborar y aplicar un cuestionario a clientes y usuarios para detectar las motivaciones de uso, necesidades y preferencias en un determinado

producto, proceso o sistema de la informtica. Se sugiere indagar sobre el diseo de mouse, sus cambios e

La informacin y sus para innovacin tcnica. fuentes la

innovaciones tecnolgicas a travs del tiempo.

Indagar en diferentes fuentes de informacin: bibliogrfica, en internet y otras, sobre aspectos tcnicos que

Los de

contextos uso y

permitan aportar a la mejora de productos, tcnicos procesos o medios en la

reproduccin de sistemas informtica como fuente de informacin para innovacin la de

seleccionados

actividad anterior.

Reflexionar en grupo sobre el papel del conocimiento tcnico y la

bsqueda de informacin para llevar a cabo procesos de innovacin en un

113

tcnica.

producto. Definir cul es el papel del usuario en dicho proceso.

Los

usuarios Discutir en plenaria las necesidades e intereses de grupo que lleven al la desarrollo, mejoramiento y aceptacin de un producto.

como fuente de informacin para innovacin tcnica.

Realizar el diseo de una red que se pueda implementar en una institucin educativa informacin considerando que es la

necesario

compartir entre los posibles usuarios. Se sugiere aplicar un instrumento para la bsqueda de la informacin, respecto a los sistemas conocidos. Valorar las ventajas y limitaciones a fin de definir por los parte nuevos de los

requerimientos

usuarios para el desarrollo de nuevos sistemas. Uso de Innovacin TIC Realizar un recorrido de campo por la localidad para identificar y registrar el tipo de herramientas de la informtica que utilizan en las empresas para ofrecer sus servicios o productos por de ejemplo: la implementacin de

conocimientos

tcnicos y las Conocimientos TIC para la tcnicos

innovacin El uso

conocimientos para el cambio

plataformas de ventas a travs de internet, diseo de pginas web

114

tcnico.

informativas,

revistas

electrnicas,

sistema informtico para planificar las Las diferencias entre conocimiento tcnico informacin para la creacin de innovaciones en informtica. la Procesar y analizar los datos e tareas de la empresa, entre otros. Caracterizar herramientas cada por una de estas y

equipos

cuestionar sobre la efectividad de los mismos.

obtenidos del cuestionario aplicado en el subtema anterior para definir las especificaciones tcnicas y satisfacer

La bsqueda y procesamiento de para innovacin. informacin la

al usuario del producto. Hacer uso de software para la creacin de las mejoras.

Con Las TIC y su empleo para la innovacin tcnica.

base

en

los

resultados

obtenidos, disear organigramas o esquemas con las mejoras de los servicios y compartirlos en clase para establecer las diferencias entre

conocimiento tcnico e informacin (recuperada de la informacin de campo en los usuarios) y su utilidad para las mejoras e innovaciones en los procesos o productos en

tecnologa. Estimular la innovacin para la mejora los procesos ya antes abordados.

115

Desarrollar prcticas que considere el uso de un de por software para de para la la el

elaboracin informtica,

productos ejemplo

diseo de una pgina web.

Analizar

la

manera

en

que

se

emplean las TIC para la innovacin en los procesos de produccin, por ejemplo el uso de sistemas

automatizados, empleo de CAD CAM, entre otros. Establecer las ventajas y limitaciones de dichos sistemas en su prctica.

Realizar documental

una sobre las

investigacin redes de

computadoras. antecedentes,

Definir

objetivos, aplicaciones,

componentes, tipos, ventajas. El uso de los Informacin conocimientos Conocimientos Debatir grupalmente sobre el uso que hacemos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para qu nos sirven, en qu nos habilitan y cmo nos permiten la resolucin de problemas en la vida cotidiana.

tcnicos y de tcnicos las TIC para la TIC resolucin de Resolucin de

problemas y el problemas trabajo proyectos por Proyecto tcnico en Procesos productivos

Representar

grficamente

las

116

los

procesos

diferentes informacin.

fuentes

para

obtener medios

productivos El uso de la informacin para resolucin problemas: La recopilacin de datos. El anlisis e interpretacin . Las propuestas para el la de

Considerar

masivos, impresos, visuales, orales y virtuales.

Realizar una investigacin de uso de un producto informtico de para mejora, obtenida,

proponer capturar

alternativas la

informacin

analizar e interpretar los datos con el apoyo de la hoja de clculo.

Seleccionar y procesar la informacin para el desarrollo del proyecto de innovacin de informtica.

mejoramiento de procesos productos. los y

El proyecto de innovacin informtica. en

117

118

BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de nuevos procesos tcnicos. Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y tiempo determinado. Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos, en la configuracin de los campos tecnolgicos. PROPSITOS: 1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos. 2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del tiempo. 3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la mejora de procesos y productos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

119

 Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al contexto social y cultural. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural La construccin Cambio tcnico Construccin social Ilustrar por medio de recortes de revistas, peridicos o fotografas las TIC, su empleo en la vida cotidiana y sus implicaciones en la mejora a la calidad de vida de los seres

social de los Sistemas tcnicos sistemas tcnicos Los sistemas como

humanos.

tcnicos producto cultural.

Comentar grupalmente por qu los sistemas construccin tcnicos social. son Analizar una las

La comunicacin virtual como una construccin social y sus

necesidades de los usuarios en la demanda de nuevas tcnicas para facilitar procesos.

Debatir el papel de la aceptacin social de los productos y su impacto en la mejora de la calidad de vida.

implicaciones en las formas de vida y las costumbres.

Analizar

la

importancia

de

la

construccin de redes de informacin Las comunidades de y la comunicacin virtual como una forma de hacer ms eficientes los

120

aprendizaje travs internet. Las generaciones

a de

procesos de produccin. Proponer la construccin de un cuadro con las ventajas y desventajas. Cambio tcnico Trayectorias tcnicas Investigar sobre la evolucin de la computadora y su uso en los

tecnolgicas y Generaciones la configuracin de campos tecnolgicas Campos tecnolgicos

procesos de la informtica. Con base en la informacin obtenida realizar un anlisis comparado entre las nuevas tecnologas y los procesos tcnicos tradicionales, por ejemplo respecto al uso de la mquina de escribir. Valorar sus ventajas y desventajas. Realizar una cronologa que

tecnolgicos Las generaciones tecnolgicas como producto

de los ciclos de la innovacin los y

represente los diferentes medios de almacenamiento de la informacin en diferentes pocas histricas, a fin de ubicar las diversas generaciones

tcnica: productos

procesos, como punto de partida para innovacin. la

tecnolgicas.

Ilustrar grficamente las innovaciones tcnicas en el campo de la

informtica, ya sea en perifricos de La incorporacin de la informtica en actividades productivas: las entrada o salida.

Proponer la construccin un cuadro donde se visualice cmo las

diferentes actividades productivas se apoyan en el uso de las tcnicas de la informtica para mejorar su

121

 El procesamient o, almacenamie nto y uso de la informacin en diferentes campos tecnolgicos. los

eficiencia.

Realizar un anlisis estructural que visualice los cambios tcnicos en equipos informticos para identificar sus procesos de innovacin.

Indagar sobre el uso de la informtica en los sistemas de produccin de otros campos tecnolgicos. Realizar

Las generaciones tecnolgicas en la informtica:

una presentacin en power point con los resultados.

antecedentes, cambio tcnico e innovacin. Las aportaciones de Conocimientos tradicionales Realizar documental una sobre investigacin la cultura

los Campos tecnolgicos

prehispnica y el empleo de tcnicas para el uso de y manejo acuerdo de con la el

conocimientos tradicionales de diferentes

informacin contexto.

culturas en la configuracin de los campos tecnolgicos Las prcticas de Ilustrar las tcnicas tradicionales para el registro, almacenamiento y

recuperacin de la informacin y comentar en plenaria sobre las

122

las

culturas en y

aportaciones

de

estas

para

la

ancestrales el registro

configuracin del campo tecnolgico.

trasmisin de la informacin.

Realizar una simulacin sobre los procesos de registro de informacin en otras pocas histricas comparada

Las

tcnicas

con las tcnicas empleadas en la actualidad. Ubicar qu medios

tradicionales para procesamiento de informacin. la el

tcnicos se empleaban y qu tipo de informacin se transmita, por

ejemplo la elaboracin de cdices y la codificacin de la informacin a

travs de sistemas informticos. El social desarrollo tcnico para el bien comn El papel de los intereses necesidades sociales en el control de la Disear una pgina web en la que se proponga la conformacin de una sociedad virtual para el intercambio La satisfaccin de informacin, a fin de satisfacer necesidades e intereses de la vida cotidiana. Describir cul es su y control Desarrollo tcnico Elaborar un documento electrnico en

del Control social de los donde se explique por qu y cmo procesos tcnicos beneficia controlar un proceso tcnico a favor del bien comn, considerar aspectos como la salud, los servicios, el deterioro ambiental, entre otros, emplear para ello diferentes

herramientas informticas.

tecnologa.

de necesidades sociales criterio como de

propsito y componentes para su

123

control de los procesos tcnicos en la informtica.

funcionamiento,

as

como

los

responsables de su construccin. Proponer una discusin para prever qu pasara si la pgina web no cumpliera con el propsito de su

Los procesos de autogestin la informtica. en

construccin.

Proponer un juego de papeles donde se representen los procesos tcnicos

Las de para

garantas seguridad los y

de la industria bancaria. Discutir las medidas de seguridad que deben implementarse para que los

tcnicos

cuentahabientes utilicen los sistemas informticos movimientos para bancarios sin realizar correr

usuarios en la implementacin de un nuevo o

riesgos de los hackers al violar sus sistemas de seguridad. Indagar sobre la creacin de software para medir la calidad de los procesos o productos tcnicos a fin de brindar un mejor servicio.

proceso producto

tcnico: el uso de informtica. la

La creacin de software para el control de

calidad en los procesos productos tcnicos. y

124

La

resolucin Resolucin

de Observar generados

los en

cambios los

tcnicos de

de problemas y problemas el trabajo por Proyecto tcnico proyectos los en Diversidad cultural

procesos

produccin local y regional en el campo de la informtica. Identificar qu cambia y qu permanece.

procesos Procesos productivos

productivos en distintos contextos socioculturales La disponibilidad de los sistemas tcnicos para la innovacin de Realizar una encuesta a nivel escolar sobre las necesidades o problemas que han enfrentado los usuarios del laboratorio de tecnologa, en el uso del sistema informtico y proponer alternativas de solucin al respecto. Identificar, caracterizar y proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos en diversos procesos de produccin, utilizar los medios

tcnicos de acuerdo al contexto como parte del desarrollo del proyecto.

los procesos de produccin: el

uso de software para resolucin problemas. la de

Estrategias para la innovacin en los procesos y

tcnicos

productos de la informtica segn las

125

caractersticas y necesidades del contexto.

El trabajo por proyectos: Identificacin de problemas integracin e de

contenidos para el desarrollo del proyecto innovacin informtica. de de

126

BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas, sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y mejorar la calidad de vida. Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos. Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico. Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de diseo e innovacin tcnica. PROPSITOS: 1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la naturaleza. 2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable. APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos. Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

127

fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Visin Impacto ambiental Realizar una lluvia de ideas sobre el desarrollo de las TIC y su aplicacin en diferentes procesos tcnicos. Se sugiere trabajar sobre la aplicacin futura de la informtica en diferentes del campos tecnolgicos. Presentar un informe tcnico.

prospectiva de Sistema Tcnico la tecnologa: Costo ambiental

escenarios deseables La visin

futuro deseable y posible en

diferentes procesos tcnicos de la Tecnologa de

Investigar en internet sobre los tipos de energa y su aplicacin para el desarrollo de nuevas tecnologas

como la robtica y la ciberntica.

la Informacin y la Comunicacin. Realizar documental una sobre investigacin los materiales

utilizados en la informtica (fibra Las fuentes energa y nuevas de los de ptica, semiconductores,

superconductores, nuevas cermicas y plsticos, vidrios especiales,

materiales ltima

aleaciones ligeras, entre otros) para visualizar las posibles alternativas de desarrollo de los productos.

generacin y su aplicacin en la

128

informtica.

Indagar

sobre la

las inteligencia

supercomputadoras, La visin de del la

artificial y el uso de redes neuronales y su articulacin con los procesos tcnicos de la informtica, para

futuro

informtica y su repercusin la calidad en de

discutir sus posibles desarrollos a futuro.

vida. Investigar la historia de los robots, su estructura, aplicaciones y tipos, de ser posible construir un robot bsico. Ubicar cul es el papel de la

informtica en el proceso de diseo. La innovacin Sistema tcnico tcnica en los Innovacin tcnica procesos productivos Ciclos de Realizar una lluvia de ideas sobre las causas que llevan a la innovacin de la procesos o productos tcnicos.

innovacin tcnica

Proponer innovaciones a productos de uso cotidiano, a travs de la elaboracin del diseo asistido por computadora.

La aplicacin de Procesos productivos nuevas tcnicas Procesos tcnicos en los procesos tcnicos aumentar para la

Investigar sobre el uso alternativo de materiales produccin en los procesos prctica de para

productividad, la calidad eficiencia. y la

como

reducir el deterioro ambiental.

La

innovacin

Analizar las ventajas y desventajas de la automatizacin en los procesos de produccin, ubicar cul es el papel

tcnica en los procesos de

129

produccin para aminorar deterioro ambiental. el

de la informtica en dicho proceso y sus implicaciones sociales y

ambientales.

Practicar tcnicas de reciclamiento en los procesos de la informtica desde su creacin uso y desecho en el laboratorio de tecnologa, para la reduccin de costos econmicos

como ambientales. La innovacin Innovacin tcnica para el Ciclos desarrollo sustentable La de Planificar y gestionar en equipos la proyectos de desarrollo sustentable para la comunidad. Valorar

innovacin tcnica Desarrollo

grupalmente su viabilidad. Impulsar en el desarrollo del proyecto la participacin equitativa y la igualdad social de mujeres y hombres.

innovacin sustentable en el Equidad

tcnica

desarrollo de los Calidad de vida procesos produccin. de Normas ambientales

Investigar sobre el uso de materiales de bajo impacto en los procesos de

La

innovacin

produccin para aminorar el deterioro ambiental.

tcnica para el desarrollo sustentable son base en: El diseo de nuevos productos para

Indagar y representar grficamente los principios del para desarrollo proponer

sustentable

innovaciones desde esta visin en los procesos tcnicos de la informtica.

130

satisfacer necesidade s futuras. La de mejora las

Elaborar

en

la

computadora

un

cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las fuentes de energa alternativas a fin de proponer su posible uso en los procesos de la informtica.

caracterstic as de los

productos existentes. La satisfaccin de necesidade s intereses sociales. El uso de materiales de bajo e

Realizar carteles o presentaciones multimedia para promover el

desarrollo sustentable con base en el uso eficiente de materiales y energa, la equidad social tanto en el acceso a equipo de cmputo como en el beneficio de los productos de la informtica, la reutilizacin de los desechos en los procesos de

produccin, el ciclo de vida de los productos, entre otros.

impacto.

El ciclo de vida de un producto tcnico de la

informtica.

El reciclado de dispositivos de

los equipos de

131

cmputo para el cuidado medio ambiente. La innovacin Resolucin tcnica en la problemas resolucin de Proyecto tcnico de Identificar ambiente produccin las de implicaciones los procesos en al de la del

desarrollados

problemas y el Desarrollo trabajo proyectos los por sustentable en Procesos productivos

comunidad, para proponer posibles innovaciones en alguna de las fases y aminorar riesgos naturales y sociales.

procesos Proponer un estudio de caso sobre el las consecuencias ambientales de los procesos de produccin. Comentar grupalmente las posibles alternativas de solucin para innovar el desarrollo del proceso. Presentar un escrito con las propuestas de innovacin y

productivos para desarrollo sustentable La necesidad de la innovacin en las tcnicas en

empleadas

realizar prototipos o simulaciones al respecto. Presentar los resultados al grupo.

los procesos de produccin para la promocin del desarrollo sustentable.

Desarrollar el proyecto de innovacin de informtica, con base en las necesidades e intereses del alumno.

Las

acciones que

Presentar su propuesta en plenaria. Considerar: La planeacin participativa. El uso eficiente de materiales.

tcnicas

contribuyen a la solucin de

132

problemas

en

El uso de fuentes de energa no contaminantes y materiales reciclados.

los procesos de la informtica.

El desarrollo de proyectos innovar producto para un o

proceso de su entorno

133

134

BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos. Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su relacin con el entorno. Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin, por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos. Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros. PROPSITOS: 1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

135

beneficios. 2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines). 3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas

tecnolgicos. Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos, econmicos, culturales, sociales y naturales. Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos. Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos La social acceso tcnicas El alcance de los servicios de informacin comunicacin de manera y Investigar en internet o alguna otra fuente de informacin sistemas sobre los que equidad Procesos tcnicos en a el Evaluacin de los las procesos tcnicos Equidad social Realizar un recorrido por la

comunidad para identificar el acceso a bienes y servicios relacionados con las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin.

diferentes

tcnicos

equitativa en la comunidad y la

integra la informtica. Se sugiere seleccionar una empresa a nivel

136

sociedad.

mundial o nacional e indagar sobre ella los siguientes sistemas: Procesos organizacin

Los

productos

de

gestin

de la informtica para satisfaccin la de

(negocios

nacionales o internacionales). De generacin, extraccin y abastecimiento (proveedores) de insumos

necesidades en diferentes contextos campos tecnolgicos. y

Procesos de produccin para la creacin de productos y procesos tcnicos. De distribucin (estrategia de

La conformacin de los sistemas tecnolgicos de la para satisfaccin bienes. informtica la de

comercializacin y venta a los consumidores). De evaluacin (control de

calidad), entre otros

Presentar un reporte por escrito y compartir los resultados en plenaria. Analizar cada uno de los sistemas que integran la empresa y la relacin

La como

informtica medio

que cada uno de ellos posee entre s, (otras tcnicas que interaccionan de otros campos tecnolgicos), con la naturaleza, la sociedad conformando los sistemas sobre tecnolgicos. cmo estas los

para la mejora de la calidad de vida.

Reflexionar Las sociales redes como interacciones

complejizan

procesos de produccin.

137

medios para la participacin y Indagar acerca de las propuestas, programas participacin conformacin o proyectos social de para de la

la construccin del conocimiento

comunidades

virtuales. Proponer la participacin de los alumnos en alguna de estos programas. Comentar al grupo su experiencia.

Proponer la construccin de una tabla que describa los beneficios que

aportan las tcnicas de la informtica tomando en cuenta los siguientes temas: Salud. Cultura. Noticias. Entretenimiento.

Analizar y reflexionar en equipos y de manera grupal sobre los beneficios y riesgos de participar en redes

sociales. Construir una tabla para la concentracin de resultados. La evaluacin Procesos tcnicos y Evaluacin Propiciar una lluvia de ideas grupal para recuperar lo que se entiende por eficiencia cuadro y eficacia. de doble Disear un para

interna

externa de los Monitoreo ambiental sistemas Sistemas

entrada

138

tecnolgicos La

tecnolgicos

establecer las diferencias de los costo- conceptos. diccionario o Investigar en en internet un los

evaluacin Anlisis

en los procesos beneficio de de informtica: Evaluacin interna: eficacia produccin Eficacia la Eficiencia Fiabilidad Factibilidad Contexto / natural social

conceptos y comparar ambas ideas. Por escrito realizar una interpretacin de los mismos.

y Identificar los problemas que se presentan tecnologa en con el laboratorio respecto a de los

eficiencia en las mquinas y procesos y la evaluacin de productos. Evaluacin externa: previsin del impacto ambiental y los

productos o procesos tcnicos que se ha elaborado a lo largo de los bloques. Evaluar los beneficios y riesgos, la utilidad, eficacia y

eficiencia de los procesos tcnicos desarrollados.

Realizar un anlisis econmico de los suministros operaciones empleados de la en las

informtica

social y, la aceptacin cultural los productos. de

realizadas en el curso. Se sugiere indagar sobre los costos de los insumos, la energa empleada, la mano de obra, entre otros.

Elaborar un estudio de mercado La participacin social en la de sobre las preferencias respecto herramientas de a de los los la

consumidores productos o

evaluacin

139

los

sistemas

informtica que se emplean en los procesos de produccin de las

tecnolgicos.

organizaciones. El control Control social Elaborar por medio del uso de software un modelo o prototipo de una ciudad o hbitat sustentable para la satisfaccin de necesidades

social de los Intervencin sistemas tecnolgicos para comn El monitoreo de los posibles el Evaluacin Participacin

bien ciudadana

sociales.

Realizar un debate grupal sobre la importancia del control sobre los procesos tcnicos para evitar riesgos sociales o naturales, por ejemplo respecto a las acciones para evitar la contaminacin atmosfrica, el uso responsable del transporte, el

impactos por la operacin sistemas tcnicos. de

El

control

de y

cuidado del agua, los lineamientos institucionales sobre el uso de equipo informtico, entre otros y, el papel de la participacin ciudadana en dichos procesos.

procesos

tcnicas de la informtica para evitar consecuencias no deseadas a la salud y al ambiente.

Realizar una presentacin multimedia sobre el control de los sistemas tcnicos de la informtica en

diferentes contextos, por ejemplo en El papel de la informtica en el control de el diseo y uso de productos.

Reflexionar porqu es necesario ese control y a quin beneficia.

140

procesos tcnicos para la eficacia y Debatir un dilema moral sobre el acceso a la informacin, para

eficiencia de los procesos produccin. de

reflexionar sobre el control de la misma y sus implicaciones ticas.

El

control

de y

procesos productos tcnicos satisfacer demandas sociales.

para las

La planeacin Planeacin y la evaluacin Intervencin en procesos productivos La los Evaluacin Participacin ciudadana

Definir las acciones estratgicas e instrumentales para el desarrollo de un proceso de produccin del nfasis de campo.

planeacin Procesos productivos

Realizar una evaluacin interna y externa de un proceso de produccin del nfasis de campo. Presentar los resultados en plenaria.

de las acciones instrumentales y estratgicas en los procesos de produccin.

Representar planeacin de

grficamente un proceso

la de

La

evaluacin

produccin donde la informtica sea la herramienta fundamental. de

en el desarrollo de los procesos

Considerar:

cronograma

141

de

produccin

actividades y fases, responsables y equipos de trabajo, de seguimiento definicin y

para una mayor eficiencia.

administracin financieros y

recursos a los

La utilidad de las herramientas informticas en la planeacin y evaluacin de

resultados, entre otros aspectos.

Realizar la evaluacin de un proceso o producto de la informtica, para proponer innovaciones al respecto.

los sistemas de produccin.

Realizar una investigacin sobre los daos que ocasiona o pueden

ocasionar el uso de productos del nfasis de campo y la manera de prevenirlos, por ejemplo el uso de teclado y mouse poco ergonmicos y sus afectaciones a la salud de los usuarios. La evaluacin Evaluacin Realizar la evaluacin de un proceso de produccin del nfasis de campo para identificar problemas y proponer alternativas de solucin.

como parte de Gestin la de resolucin Resolucin de problemas problemas

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en Realizar el anlisis de un producto informtico estructura, funcionalidad, bajo criterios de

procesos

eficiencia, esttica,

eficacia, ergonoma,

productivos La evaluacin

estilo, aceptacin cultural, impacto ambiental.

de los sistemas

142

tecnolgicos para innovacin procesos productos. la de y Realizar la planeacin del proyecto de informtica. Considerar el costobeneficio de su puesta en prctica.

Los para

criterios la de

evaluacin

los procesos de produccin y

productos en las Tecnologa de

la Informacin y la Comunicacin: La valoracin de procesos para la toma de decisiones en los

procesos de produccin. El rediseo productos. de

143

La aplicacin de software para la solucin problemas La de integracin los de

contenidos para el trabajo por en

proyectos informtica.

144

BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales del mismo. Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la combinacin de procesos artesanales e industriales. El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores, en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros. PROPSITOS: 1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos. 2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una necesidad o un inters de su localidad o regin. 3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin. Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus proyectos de innovacin.

145

 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto. Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica. Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de innovacin 5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin La innovacin Innovacin tcnica en el Desarrollo desarrollo los de Sustentable Realizar una lluvia de ideas sobre los factores que deben considerar para realizar un proyecto de innovacin tcnica (aceptacin social, costos, demanda, aspectos culturales, entre otros).

proyectos Proyecto tcnico Proyecto productivo al Alternativas de de solucin Innovacin tcnica

productivos Introduccin proyecto innovacin.

Realizar a travs de una presentacin la secuencia de las

Ciclos de innovacin multimedia Los ciclos de tcnica Cambio Tcnico

acciones que se deben realizar para la elaboracin del proyecto de

innovacin

tcnica en los procesos productos. y

innovacin.

Disear y aplicar

entrevistas o

cuestionarios, a fin de indagar sobre las necesidades de los usuarios Las fuentes de informacin para innovacin la respecto al tcnico a proceso o producto mejorar, integrar la

informacin recolectada al diseo del proyecto de innovacin de

Informtica. Presentar los resultados

146

en una sesin plenaria

Analizar los resultados y presentar grficas de las tablas de frecuencia para conocer la informacin

recabada.

Investigar

tanto

bibliogrficamente

como en internet, la informacin necesaria para proponer las

modificaciones o mejoras al producto. Se recomienda hacer uso de los mtodos en tecnologa (anlisis

sistmico, comparativo, de producto, estructural-funcional, entre otros) a fin de conocer los antecedentes y

consecuentes de los procesos o productos tcnicos que se desean mejorar.

Disear la propuesta de mejora al producto o proceso. Evaluar

grupalmente las propuestas, enfatizar en las fuentes de la informacin que posibilitan la innovacin: De parte de los usuarios de los productos. Los conocimientos tcnicos del que desarrolla la innovacin.

147

Los

resultados

de

la

evaluacin interna o externa de los procesos o productos tcnicos Libros, artculos de revistas o peridicos, reportes de

investigaciones, internet, entre otros. La responsabilida Tcnica Formas de vida Analizar y seleccionar tcnicas bajo criterios del desarrollo sustentable para el diseo del proyecto de innovacin de informtica: La planeacin participativa. El uso eficiente de materiales. El uso de fuentes de energa no contaminante y materiales reciclados. Los beneficios sociales

d social en los Innovacin tcnica proyectos innovacin tcnica El proyecto de innovacin y la responsabilidad social diseo, ejecucin puesta prctica. y en en su de Proyecto tcnico Responsabilidad social

Proponer el diseo y planeacin del proyecto de innovacin con base en las necesidades detectadas e

intereses de los alumnos.

5.2 El proyecto de innovacin Proyecto de Fuentes de Disear el proyecto de innovacin de

148

innovacin para desarrollo sustentable Las fases

innovacin tcnica el Fases del proyecto Ciclos de innovacin tcnica del Innovacin Proyecto tcnico Proceso productivo Desarrollo

informtica,

con

base

en

las

siguientes fases: Identificacin del problema. Delimitacin del problema. Bsqueda y anlisis de la informacin. Alternativas de solucin. Diseo (mediante el empleo de software) Representacin tcnica. Ejecucin. Evaluacin. Evaluar los resultados del proyecto: Cumplimiento condiciones de planteadas las al

proyecto.

El desarrollo del sustentable proyecto innovacin de de

informtica con base en criterios del desarrollo

sustentable.

La valoracin de los procesos del de

comienzo de su desarrollo. Cumplimiento de su funcin. Valoracin de costos y

tcnicos nfasis campo.

materiales utilizados. Valoracin de los resultados obtenidos. Valoracin y mejora en el diseo, elaboracin del

producto e innovacin.

Seleccionar una muestra escolar para valorar los productos elaborados en el nfasis tecnolgico de informtica.

149

150

BIBLIOGRAFA Aguirre, G.E. Educacin Tecnolgica, nueva asignatura en Latinoamrica, Revista Pensamiento Educativo, vol. 25, diciembre de 1999.

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Anexo I Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria. A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa. Son parte de la naturaleza humana. Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana. Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la naturaleza. Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades e intereses humanos. Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y naturales. Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos (antecedentes). Sus funciones estn definidas por su estructura. Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo. Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas. Pueden interactuar en procesos productivos complejos. Conceptos relacionados Tecnologa Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el contexto sociocultural y natural.

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Tcnica Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1 Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas Complejo Circuito econmico Complejo tcnico
Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas

Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Estratgicas Control Instrumentales Gesto tcnico

Acciones Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

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que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos) del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos, instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los artefactos. Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos. Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar, moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y complejidad del gesto. Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad. Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

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corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos productos para satisfacer necesidades e intereses sociales. De acuerdo con su tipo encontramos: 1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se transforma un insumo en un producto. 2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las finalidades para los que fueron creados. 3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el cambio para la mejora de procesos y productos.

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Campos tecnolgicos Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos, acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros, y estructuran diversos procesos productivos. Delegacin de Funciones Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos, la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la eficiencia de la energa corporal, entro otros. La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones. Sistema Tcnico Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

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Sistema Tecnolgico Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada, dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros. El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas, describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para la elaboracin de un producto. Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el sistema ser humano-mquina se clasifica en tres grandes categoras,

denominadas: a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que las personas establecen con el material y los medios tcnicos empleados en el proceso de transformacin para obtener el producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de corte artesanal. b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas, en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

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gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros. La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles. c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas, instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores. Mquinas Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de energa.

Actuadores Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

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establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles desvos. Flexibilidad interpretativa Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la recreacin, para trasportar carga, entre otras. Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin. Funciones Tcnicas Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

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conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad, reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras, etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos. Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la informacin. Medios Tcnicos Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las herramientas y las mquinas. Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear, cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos empleados.

Intervencin Tcnica Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos y habilidades, as como medios tcnicos. Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

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Comunicacin Tcnica Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa especfica. Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los manuales, los instructivos y los grficos, entre otros. Organizacin Tcnica Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada ejecucin de las acciones. Cambio Tcnico Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de control como de la manufactura de los productos tcnicos. Innovacin Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

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Clases de Tcnicas Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas, para ensamblar, etc. Anlisis de la Estructura y la Funcin Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico; las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos aspectos con la funcin tcnica. Principio precautorio Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.

Evaluacin de tecnologas Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un artefacto.

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Anexo II Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque. a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta, para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de manera sistemtica y organizada. Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor, pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que se presentan, ser ms fcil tomar decisiones. La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos, habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin, y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

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Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que: Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin. Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen. Permiten la intervencin activa de los alumnos. Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares de quienes las pretenden resolver. Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios. Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y en la evaluacin de los proyectos. Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable: Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva. 167

Comprobar que se ha comprendido el dilema. Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el personaje involucrado, las razones para hacerlo y las posibles

consecuencias de esa alternativa. Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma los argumentos expresados al interior del equipo. Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos: Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara el propsito y la descripcin general de la situacin. Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto, quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

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otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del conflicto; Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir. Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para la toma de decisiones.

Estudio de Caso Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones, sntesis informativas o una combinacin de todos ellos. El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

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discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin, posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a continuacin: Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los temas del programa. Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el mismo. Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos podran distraerse fcilmente. Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms altos de comprensin y aprendizaje. Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros, peridicos o revistas confiables. Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud, preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera crtica y reflexiva. 170

 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final, ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar, de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y, cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados. Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los ayude a preparar previamente la entrevista, proponiendo los aspectos

fundamentales para llevarla a cabo: Los contenidos temticos que se pueden relacionar. Las personas a entrevistar. Las preguntas que se le pueden hacer.

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Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.

Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes aspectos: Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin. El lugar en donde puede encontrar dichos documentos. Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros, ndices, estrategias para bsquedas en internet. La elaboracin de fichas de trabajo. La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.

El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y empresas. Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

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se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector productivo.

b) Mtodos en Tecnologa Anlisis sistmico Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

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Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin. Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos, constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el alumno puede movilizar sus saberes. 174

El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura. Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y necesidades sociales.

Anlisis morfolgico Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color, tamao, entre otros. En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la tecnologa. Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone 175

la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin. El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn distribuidas y cmo se relacionan entre s. Este anlisis considera las siguientes acciones: observar y representar un objeto y sus componentes; desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones; identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a la funcin global del objeto; revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto, es decir se reconstruye a partir de sus referencias; identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos histricos.

Anlisis de la funcin Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos, imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

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Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen un anlisis de la funcin. El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido, aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de un producto. Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma funcin con bases diferentes de funcionamiento. Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y por tanto, denominamos como mesa. El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

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Anlisis de costos Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la administracin, etctera. Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje, mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros; asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

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procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio tcnico. Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes. Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre otros.

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El proyecto El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin, debido a que a partir de ellos los alumnos: Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza. Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas. Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de solucin. Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo. Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas. Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la negociacin. Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin. El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos, definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular de la asignatura.

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Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones

particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes esperados propuestos. Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los exprese de manera clara. Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema, posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas, entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

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Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la informacin.

Construccin de la imagen-objetivo Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los propsitos del proyecto. Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin y los contenidos de la asignatura ms convenientes. Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la informacin, as como la presentacin de resultados.

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Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema. Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado. Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos, entre otros.

Evaluacin La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios. Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el 183

problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos productivos. La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos. La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud y prevencin de los riesgos. La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades. La eleccin de un servicio de prevencin externo. La designacin de los alumnos encargados de las medidas de emergencia. Los procedimientos de informacin y documentacin. El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva. Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos - No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor. - Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en movimiento. - Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas. - Utilizar los medios de proteccin a su alcance. 184

- Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice. - Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa - Proteccin eficaz de equipos en movimiento. - Suficientes dispositivos de seguridad. - Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o inadecuado. - Elementos de proteccin personal suficientes. - Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos tcnicos.

Medidas preventivas - Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que corresponda. - Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de personas y materiales. - Accesos visibles y debidamente indicados. - El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo. - Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente iluminados, de ser posible con luz natural. - El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado, evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya concentracin pueda resultar nociva para la salud.

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- La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad relativa del 40 al 60 por ciento. - Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro. - Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos cuando no se utilizan. - Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de dispositivos diferenciales y de tomas de tierra. - Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local independiente y bien ventilado. - El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio - Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados. - Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura, guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes - Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo; abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

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resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros. - Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de cargas pesadas y de vehculos. - Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir, circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes; proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o gafas oscuras. - Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa adecuada reduce este tipo de accidentes. - Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un tubo flexible.

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Normas de carcter general - Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e improvisacin. - Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente. - No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena. - En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser corregidas las causas que lo motivaron. - Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal - No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con sustancias txicas. - Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino jabones preparados para este fin. - No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles. - Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras. - No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

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- Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales abrasivos, o piezas con pinchos o aristas. - Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o cada de objetos.

Normas de higiene ambiental - La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos. - Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen uso de dichas instalaciones. - El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza, iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las enfermedades. - El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas - Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar autorizado para ello. - Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los medios de proteccin estn debidamente colocados. - El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

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- Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de engancharse y provocar un accidente. - Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se suelten y causen lesiones al operario. - Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas o partculas abrasivas daen los ojos del operario. - Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de

concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas manuales y mquinas porttiles - Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras, debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se trabaje con estas mquinas. - En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar accidentes en el caso de rotura de la misma. - Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con firmeza.

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- Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el suelo pueden provocar cadas. - Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un accidente. - Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin, de no ser as es necesario sustituirlas. - Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado. - Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que han sido diseadas. - No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos elctricos - En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado. - Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten lmparas que no cumplan las normas establecidas. - Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante, y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes. - Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido sulfrico y el plomo.

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- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco. - En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos, no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

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