Tecnologa Administracin Contable Secundarias Tcnicas

INTRODUCCIN En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as como de sus implicaciones en el entorno. En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN Antecedentes En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales. Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades, objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados; adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la semana. En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin, eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su modelo curricular. Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de materiales educativos quedaron inconclusos. An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel. La tecnologa como actividad humana A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para lo cual ha reflexionado sobre: La necesidad a satisfacer y el problema a resolver. La relacin entre sus necesidades y el entorno. El aprovechamiento de los recursos naturales. Las capacidades corporales y cmo aumentarlas. Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y precisa. Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que pertenece. Las formas de organizacin social. La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.

Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas de distinta naturaleza. El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico, econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo, transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza. Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades. La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental (desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre otros). Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas. Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica. La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin de manera equitativa. Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La importancia de la educacin tecnolgica Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y de sus propsitos educativos. La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y educativa: En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo. En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la identidad de los grupos sociales. En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera responsable. La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin sistmica. Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn. En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la tcnica, la naturaleza y la sociedad. La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro. A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza.

II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin. El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos, as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de que los alumnos desarrollen una actitud crtica, Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por: El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas. El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer necesidades e intereses. El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos tcnicos. Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin integral de los estudiantes de la educacin secundaria. Propsitos de la asignatura de Tecnologa El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los alumnos los siguientes propsitos: 1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza. 3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos tcnicos creados por el ser humano. 4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas. 5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos, as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad. 6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos. 7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con 10

nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social. A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la vida, como un referente para orientar los procesos educativos. La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social, natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias se caracterizan por: Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales. Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones. Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto. Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las competencias se integran de manera distinta.

11

Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa.

Intervencin Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

12

conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales. En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales. Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses. Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas de solucin. En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas

grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.

13

Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,

requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver. A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla. Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para desarrollarlos. Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.

14

Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria. III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn relacionados con la vida y el entorno de los alumnos. Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como prcticas educativas

fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos.

La enseanza de la tecnologa La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a construir. Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

15

considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para su estudio: La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas. La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa, centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas. Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas, instrumentales y valorativas. La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la dinmica de los diversos campos tecnolgicos. El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y los aprendizajes esperados.

16

Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los siguientes elementos: El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios, as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza. La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades, las implicaciones y las medidas precautorias. La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

17

La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero, segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera, diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido, se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica y salud corporal, entre otros. El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido, el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de oportunidades.

Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el laboratorio de Tecnologa. La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

18

deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo. Los mtodos en Tecnologa Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico, entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje. Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para resolver problemas tcnicos de su contexto. En estos trminos es deseable que los alumnos: Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

19

 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo que argumenten sus ideas. Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones

problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la implementacin de sus proyectos. Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la autonoma, entre otros. Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones. Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de Tecnologa. Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos. El papel del docente Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su prctica. El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

20

as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus logros para retroalimentarlos de manera continua. En estos trminos es deseable que el docente: Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su aprendizaje y desarrolla competencias. Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas educativas. Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas,

para asegurar que todos aprendan eficazmente. Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos. Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa. Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin. Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas cotidianos. Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin de productos y la generacin de servicios. Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto. En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

21

El Laboratorio de Tecnologa Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos. El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio 2006). Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura. El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los aspectos ms importantes. La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

22

en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno, aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros. La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo. De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como: Escritos sobre conclusiones de debates. Reportes de investigacin y visitas guiadas. Resultados de entrevistas. Mapas conceptuales.

23

Cuadros comparativos. Prototipos. Modelos. Representaciones grficas. Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.

As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para: Trabajar en equipo y en grupo. Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin. Argumentar sus ideas. Buscar y seleccionar informacin. Planear y organizar procesos tcnicos. Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema. Tomar postura ante una situacin. Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin. Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

24

y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes caractersticas: 1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa: produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el segundo y de innovacin para el tercero. Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el desarrollo del proceso educativo en la asignatura. El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25

Bloque

Grado Eje 1 2 Tecnologa y su Conocimient o tecnolgico Tcnica y tecnologa R P relacin con otras P reas del conocimiento R Campos Medios tcnicos O Cambio tcnico y O cambio social tecnolgicos y diversidad cultural Y Y La tcnica y sus implicaciones en E la naturaleza E Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Evaluacin de los C sistemas tecnolgicos T Proyecto de produccin O industrial O Proyecto de innovacin O T E Y O 3

Tecnologa, informacin e innovacin

II

Sociedad, cultura y tcnica

III Tcnica y naturaleza

Transformacin de materiales y energa

IV

Gestin tcnica

Comunicacin y representacin tcnica T Proyecto de C

Planeacin y organizacin tcnica C

V Participacin tecnolgica produccin artesanal

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos del programa de estudio:

26

 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas. Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos. Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos. Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos. Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27

CONTENIDOS Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio. Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones realizadas. Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para comunicar sus creaciones tcnicas. Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y con nfasis en los procesos productivos. Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses. PROPSITOS: 1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. 2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. 3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. 4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29

de tcnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tcnica y Tecnologa 1.1 Tcnica La tcnica en Tcnica la cotidiana Los vida Intervencin tcnica Necesidades Organizar una lluvia de ideas para identificar los productos de la tcnica e utilizados en la vida cotidiana. Enlistar aquellos utilizados en el hogar para la organizacin y en la administracin de los ingresos familiares. Elaborar un cuadro que incluya los productos aludidos, los bienes y servicios que producen y las necesidades que satisfacen. Reflexionar acerca de la importancia que tienen las tcnicas

productos intereses sociales

de la tcnica en los contextos y

familiar escolar.

La tcnica como satisfactor necesidades de e

30

intereses. La contabilidad y administracin como tcnicas: definicin, funcin, objetivos y su papel en la la

para la vida cotidiana.

Realizar

por

equipos

una

investigacin documental sobre qu es la administracin y la contabilidad, sus principales instrumentos, reglas, procedimientos y conocimientos que emplean. Elaborar un esquema

representativo de ambas y explicarlo en plenaria.

sociedad.

Retomar los esquemas para ampliar el tema y puntualizar sobre la manera en que la contabilidad se emplean y la para

administracin

satisfacer necesidades e intereses especficos de las personas y las organizaciones.

Exponer los conceptos de ingresos y egresos en el mbito de la

administracin. Describir y representar grficamente una actividad contable o

administrativa, por ejemplo: cmo es que una persona planea, organiza y distribuye sus gastos del mes o quincena? presentes. Identificar las tcnicas

31

La

tcnica Tcnica

Retomar la investigacin documental

como sistema, Acciones estratgicas del subtema anterior, a fin de clases de Acciones clasificar las tcnicas que se emplean tcnicas y sus instrumentales tanto en la administracin como en la elementos comunes Acciones de control contabilidad, indicar las acciones Clases de tcnicas: estratgicas, instrumentales y de Las tcnicas de ensamblado, control empleadas en cada una de la transporte, ellas. administracin trasformacin, Identificar por medio de un mapa conceptual los componentes tcnicos contable para la modelado, organizacin del reparacin, trabajo. Las para

preparacin, captura, que interactan en un servicio manejo, servicio, administrativo (acciones medios y tcnicas entre otros. el Sistema tcnico fines): de la Simular la prestacin de un servicio con el grupo, en donde cada uno de los participantes asume un rol. Al final reflexionar sobre el papel de cada uno de los integrantes en el proceso, las acciones que realizan, los medios requeridos y el tipo de productos (intangibles) que se generan al El cliente. El prestador del servicio. Los medios tcnicos. La informacin.

procesamiento y almacenamien to Las

informacin. tcnicas

administrativa s: gestin y

organizacin de procedimiento s para ejecutar trmites, registro y

prestar el servicio.

32

control

de

Comentar en plenaria cmo es que la administracin se complementa con las tcnicas de la contabilidad.

documentos.

La tcnica como sistema en las actividades cotidianas: acciones, medios y fines. Los servicios: caractersticas y elementos comunes. La tcnica Tcnica Realizar una entrevista por equipos a personas que hayan laborado en Investigar sobre los aspectos que aborda la contabilidad administrativa y su relacin con la contabilidad financiera y la de costos. Realizar un esquema y presentarlo al grupo.

como prctica Cultura

sociocultural e Trasformacin de la organizaciones pblicas o privadas histrica y su naturaleza interaccin con naturaleza Los antecedentes de los procesos administrativos y como contables prctica la desempeando actividades

administrativas en los 40, 50, 60 y 70. Resaltar aspectos sobre la manera en que llevaron a cabo el diseo, registro y control de documentos, comparar dicho proceso a travs del tiempo. Reflexionar sobre las tcnicas

empleadas por los entrevistados en relacin con el contexto cultural del momento.

socio cultural e histrica Retomar la actividad anterior para puntualizar que las diferentes

33

La

gestin

tcnicas administrativas y contables del pasado, responden a los y se

planificacin de los procesos

contextos, econmicos desarrollan.

culturales, en los

polticos cuales

tcnicos de la administracin y contabilidad y

su modificacin en el tiempo y de acuerdo al contexto.

Exponer

ejemplificar

algunos

procesos de organizacin tcnica desarrollados despacho en un o pequeo pequea

contable

empresa. Por ejemplo cmo es que Las tcnicas se lleva a cabo la planeacin y control de cuentas en los libros, el reporte financiero de las reas, equipos e inventarios, entre otros. Identificar el nmero de personas que intervienen en el desarrollo de dichas tareas y cmo es que se organizan para poder desarrollarlas.

para el registro contable travs historia. de a la

Reproducir una actividad contable en el que se identifiquen los aspectos de planeacin actualidad. Las tcnicas y Tcnica los procesos Proceso productivo Proceso artesanal Identificar y caracterizar los procesos de produccin artesanales a partir de la intervencin del ser y organizacin en la

productivos artesanales La

tcnico reconocer

humano en cada una de sus fases. Se sugiere indagar procesos

34

caracterizacin del proceso de produccin artesanal: empleo de

artesanales

desarrollados

en

el

contexto: hilado, curtido, herrera, alfarera, cermica, orfebrera, entre otros. Realizar un esquema en el que se representen las fases de dichos procesos artesanales.

herramientas e intervencin del ser humano en cada una de las fases proceso produccin. del de

Realizar una visita a un despacho contable para indagar acerca de los procesos de produccin artesanal

(realizados por una sola persona) que se presentan en el mbito

administrativo. Observar y registrar la Las tcnicas empleadas para el procesamiento de la informacin Identificar en grupo las tcnicas de la contabilidad para ordenar, clasificar resumir y registrar datos. Elegir una en equipo y comentar en qu intervencin del ser humano en todo el proceso. Presentar un reporte por escrito.

consiste. Presentar los resultados al grupo. 1.2 Tecnologa La tecnologa Tecnologa campo Tcnica Organizar una lluvia de ideas sobre las diversas concepciones de

como de

tecnologa que se poseen. Orientar la construccin conceptual del

conocimiento

significado de la tecnologa como el

35

estudio de la tcnica. La tecnologa y su objeto de la Investigar de manera individual las diferentes acepciones del concepto de Tecnologa, elaborar un listado sobre las mismas. Organizar por equipos y compartir los conceptos encontrados para construir una

estudio: tcnica

Las tcnicas de la oficina y su funcin en los procesos produccin. El papel de la tcnica en la de de

definicin a partir de las ideas previas y los conceptos investigados acordes al enfoque de la asignatura.

Llevar a cabo la resolucin de un problema a partir de tres situaciones diferenciadas, por ejemplo en el registro y procesamiento de la

prestacin servicios.

La contabilidad y sus tcnicas. Activo, pasivo y capital: clasificacin

informacin: 1) Hacer uso solamente de las capacidades corporales, y sin posibilidad de comunicacin

entre los integrantes de un equipo, no utilizar papel, ni plumas o lpices para hacer

clculos propuestos de manera mental. Identificar el tipo de acciones estratgicas,

instrumentales y de control a emplear. 2) Establecer la comunicacin

36

entre los integrantes de un equipo y disponer de algunos medios tcnicos, los cuales debern proponerse como

aquellos que podran tener las funciones para resolver el

problema, pero no son de uso especfico por ejemplo: la

calculadora, el celular, un gis, entre otros. 3) Disponer de las herramientas especficas para la resolucin del problema, por ejemplo usar una calculadora, una hoja de registro, una computadora,

entre otros.

Debatir diversidad

grupalmente de

sobre

la para

soluciones

resolver un problema y la relacin estrecha que hay entre herramientas, materiales, resultados y comentar

por qu se considera a la contabilidad como una tcnica.

Realizar

prcticas

contables.

Se

sugiere disear un cuadro en donde se observe la clasificacin del activo y el pasivo. Registrar en un cuaderno

37

los resultados. El papel de la Tecnologa tecnologa la sociedad La tecnologa y la satisfaccin en Tcnica Necesidades intereses sociales Debatir en equipos sobre la relacin que existe entre la tecnologa y la e sociedad, as como la importancia de la tecnologa en la administracin contable y la vida cotidiana. Realizar un collage donde se represente por medio de recortes de revistas, la funcin social de la tecnologa en los procesos de registro, clasificacin y resumen de la informacin de

de necesidades sociales. La administracin contable papel y su los de

carcter contable.

en

procesos planeacin, organizacin, direccin comunicacin en empresas. La

Visitar un despacho contable

para

ubicar la importancia de la tecnologa en y los servicios que brinda.

Identificar la organizacin de trabajo, la integracin del personal, los

las

procesos de trabajo, los medios tcnicos que emplean para

desarrollar sus funciones. Presentar un informe tcnico. administracin contable y su funcin social en los procesos de produccin. Analizar la utilidad social de las tcnicas de la administracin contable para la organizacin y gestin de los procesos de produccin en las

organizaciones o empresas del sector pblico y privado. Reflexionar sobre

38

su papel para orientar las decisiones en las mismas.

Comentar grupalmente la diferencia entre la contabilidad general, de costos y financiera. Realizar un

cuadro comparativo al respecto. La de resolucin Resolucin problemas problemas de Identificar y elaborar un listado con los diversos problemas tcnicos que se presentan en los mbitos familiar, escolar y comunitario. Analizar y describir la forma en cmo se

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en

procesos

resolvieron, as como el papel de la tcnica en este proceso.

productivos La identificacin de problemas

Visitar un despacho contable o bien, una pequea o mediana empresa para indagar sobre los problemas a los que se enfrentan los empleados en relacin al empleo de las tcnicas del nfasis de campo.

tcnicos en la vida cotidiana. La resolucin de problemas y su articulacin con los proyectos en la prestacin de servicios. El mtodo de

Elaborar un listado de las mismas y en lluvia de ideas proponer

alternativas de solucin. Valorar la factibilidad de las mismas.

proyectos en la administracin contable.

Planear la implementacin de la alternativa seleccionada a partir de un

39

proyecto de produccin artesanal, considerar para ello las tcnicas propias del nfasis de campo.

40

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS: 1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. 2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos. 3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

41

desarrollo de procesos tcnicos. Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos. Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Medios tcnicos Herramientas, mquinas instrumentos como extensin las capacidades humanas La creacin de herramientas segn sus Clasificar las mquinas y Herramientas e Mquinas Instrumentos Delegacin de funciones Gesto tcnico Promover una lluvia de ideas grupal a Comentar en plenaria a partir de dibujos y modelos, la creacin de herramientas en las sociedades

de antiguas y sus funciones tcnicas.

Sistema ser humano- fin de identificar los medios tcnicos: producto mquinas y herramientas empleadas en el hogar y las organizaciones para la administracin de sus gastos.

funciones en las sociedades antiguas: las

herramientas del nfasis de campo de acuerdo a la funcin tcnica que cumplen en cuanto a la ampliacin de las capacidades humanas. Por

acciones y los gestos tcnicos.

ejemplo la calculadora en la que se La de delegacin funciones ha delegado el clculo mental.

42

humanas herramientas mquinas

en y

Desarrollar

ejercicios

contables

bsicos con diferentes instrumentos: por ejemplo operaciones bsicas suma, resta, divisin, multiplicacin, tanto por ciento. Identificar qu tareas facilitan dichos instrumentos.

utilizadas en la administracin contable.

Las herramientas, instrumentos mquinas utilizadas en los procesos administrativos y contables. y

Elaborar una lnea de tiempo en donde se ilustren las herramientas y mquinas que facilitan las acciones que en un principio se hacan de manera manual dentro de la

contabilidad, enunciando las ventajas y desventajas de realizar prcticas contables de manera manual y

mediante el uso medios tcnicos como las sumadoras, calculadoras o de un sistema computarizado.

Elaborar clculos de manera mental, luego slo con lpiz y papel,

posteriormente con algunos objetos de apoyo, finalmente con una

calculadora o sumadora. Identificar en la prctica la delegacin de funciones trasladadas a herramientas y mquinas, as como los gestos tcnicos empleados en cada caso. Herramientas, Mquinas Realizar el dibujo de una herramienta

43

mquinas instrumentos:

e Herramientas Instrumentos

o mquina utilizada en el laboratorio de tecnologa de administracin

sus funciones Delegacin y su funciones

de contable. Identificar sus componentes y funciones, enfatizando las funciones

mantenimiento

Sistema ser humano- de regulacin y control delegadas en ellas. Elaborar un catlogo ilustrado sobre y los medios tcnicos: mquinas y herramientas empleados para llevar a cabo procesos en administrativos una y

Las funciones y mquina componentes de herramientas Mantenimiento las preventivo y correctivo

mquinas en los procesos produccin nfasis campo. de del de

contables

organizacin.

Observar las funciones y diferencias en cada uno de ellos y describir sus procesos de mantenimiento:

correctivo y preventivo. El mantenimiento preventivo y Elaborar el anlisis de la funcin de algunas de las siguientes mquinas empleadas en la oficina o despacho contable: calculadora, computadora, telfono, fax,

correctivo de las herramientas mquinas utilizadas en la administracin contable. y

sumadora,

calculadora u otras.

Realizar el anlisis sistmico de una herramienta o instrumento, se sugiere

El uso de los medios tcnicos para elaborar y organizar

un dispositivo de almacenamiento CD, USB u otro. Ubicar la delegacin de funciones y analizar los procesos de cambio tcnico.

44

documentos administrativos y contables.

Las

acciones Proceso

tcnico Representar

mediante

dibujos

tcnicas en los artesanal procesos artesanales El trabajo

recortes qu es un proceso de

Sistema ser humano- produccin artesanal; cules son sus producto fases y cules las acciones humanas

Sistema ser humano- involucradas en l. mquina Acciones estratgicas Visitar una pequea empresa en el Acciones instrumentales Acciones que se lleven a cabo procesos de recepcin, procesamiento y artesanal: caractersticas y su organizacin tcnica.

de almacenamiento de la informacin contable de manera artesanal

La organizacin regulacin y control del trabajo

(realizados por una sola persona) y otra en donde se lleven a cabo los procesos de manera industrial (en la que interviene ms personas y

administrativo en despachos contables. los

diferentes reas de trabajo). Observar y representar grficamente los las

La contabilidad como tcnica de control en los procesos de produccin: documentos mercantiles y libros.

diferencias artesanales

entre e

procesos las

industriales,

acciones humanas involucradas, la delegacin de funciones en

herramientas y mquinas y el cambio en los medios tcnicos.

Realizar

un

cuadro

comparativo

45

sobre las diferencias, ventajas y desventajas de la organizacin del trabajo en una empresa de los aos veinte respecto a una oficina en la actualidad. Ubicar los medios

tcnicos que se ocupaban y la intervencin del ser humano en los procesos desplegados.

Ejemplificar a travs de un juego de papeles, administrativos con procedimientos documentos

mercantiles, para controlar, recibir, enviar y cancelar o endosar

documentos. Identificar las acciones estratgicas, instrumentales y de

control de stas.

Conocimiento,

Herramientas

Demostrar el uso adecuado de las herramientas, instrumentos y

uso y manejo Mquinas de las Instrumentos

mquinas empleadas en las prcticas la administracin la de contable. del

herramientas, mquinas instrumentos en procesos artesanales El uso y manejo adecuado de las

Acciones estratgicas de e Acciones instrumentales

Propiciar concepto de tcnicas

comprensin gesto y

acciones

los Acciones

empleadas:

estratgicas,

regulacin y control

instrumentales y de control.

Realizar prcticas de operacin de herramientas, e instrumentos y

46

mquinas, herramientas e instrumentos utilizadas en las prcticas contables.

mquinas laboratorio

disponibles de

en

el de

tecnologa contable

administracin telfono,

como:

mouse,

engrapadora,

guillotina computadora, sealar las acciones de regulacin y control empleadas para su uso.

El

manejo

y Llevar a cabo ejercicios de ingresos y egresos Identificar de un negocio acciones familiar. tcnicas

precisin de los medios tcnicos empleados para el contable ingresos egresos. registro de y

las

empleadas para ello.

Aplicaciones de

Herramientas

Utilizar

diferentes e en el

mquinas, instrumentos contexto para

las Mquinas

herramientas disponibles

herramientas y Cambio tcnico mquinas nuevos procesos segn contexto El uso de el a Flexibilidad interpretativa

realizar un registro contable.

Elaborar de forma grupal una lnea de tiempo para ejemplificar el cambio tcnico en herramientas y mquinas utilizadas en la administracin

contable: copiadoras, sumadoras, fax, telfono, mquinas de escribir. Con

diferentes herramientas y

base en los resultados discutir en plenaria la manera en que ha

mquinas en la oficina, con

47

base

en

las y

evolucionado

respecto

su

necesidades el contexto.

estructura, funcin y uso.

Reflexionar en plenaria sobre los La adaptacin antecedentes de la contabilidad y cmo sta ha modificado sus de herramientas y mquinas a nuevos procesos: analogas funcionales. El cambio Identificar los objetos tcnicos que surgieron en otro campo tecnolgico y se adaptaron a las prcticas de la administracin contable, as como en el caso contrario.

procedimientos y tcnicas para la prestacin de servicios contables y administrativos en las organizaciones.

tcnico en las tcnicas de la administracin contable.

Efectuar ejercicios sobre los registros contables con el sistema global y analtico. Herramientas, mquinas instrumentos en resolucin problemas Herramientas e Mquinas Instrumentos la Resolucin de problemas Proyecto tcnico Proponer alternativas de solucin mediante una lluvia de ideas grupal, clasificar las ideas y seleccionar la ms factible y viable, planear y Describir situaciones problemticas respecto al uso y diseo de las de mquinas, herramientas e

instrumentos del nfasis de campo.

tcnicos y el Procesos productivos trabajo proyectos los por en

procesos

48

productivos

desarrollar el proyecto

La resolucin de problemas tcnicos en los procesos administrativos y contables para la prestacin de servicios.

El trabajo por proyectos en la administracin contable.

49

BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos. Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera de prever riesgos ambientales. La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos materiales. PROPSITOS: 1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales segn la finalidad. 2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en diversos procesos tcnicos. 3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos. 4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

50

y energa en la naturaleza y la sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los procesos tcnicos. Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto ambiental. Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Transformacin de materiales y energa 3.1 Materiales Origen, caractersticas Materiales naturales y sintticos Elaborar una tabla que muestre la relacin de los materiales de los que estn hechos los objetos del hogar con su funcin. Comparar el mismo objeto hecho de un material distinto. Identificar morfolgicas materiales comnmente tecnologa: las de que el propiedades los se distintos emplean de

y clasificacin Propiedades fsicas y de materiales Los materiales los qumicas Propiedades tcnicas Insumos en los procesos y productos

tcnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina

laboratorio

dureza,

fragilidad,

plasticidad, ductibilidad, maleabilidad-

51

y la escuela. Los de herramientas materiales las y

de acuerdo a sus usos frecuentes en las tecnologas de los servicios. Identificar el tipo de materiales del que estn hechos los medios tcnicos del nfasis de campo. Analizar cul es la razn por la que fueron elaborados con dicho material y cul sera el resultado, si se hubieran elaborado con otro material.

su relacin con los materiales

sobre los que actan. Los materiales en la prestacin de servicios administrativos de acuerdo a su uso Uso, procesamiento Materiales: naturales y sintticos

Comparar junto con ello la evolucin de los insumos para el registro de la informacin como papel y tintas. Llevar a cabo ejercicios bsicos sobre el manejo de hojas de clculo con Excel. Realizar documental una para investigacin clasificar las

y aplicaciones Proceso tcnico de materiales naturales sintticos El uso de y los

diferentes tintas utilizadas a travs de la historia para escribir, identificar los componentes naturales de los que estaban hechas, compararlas con las que se emplean en la actualidad a base de tolueno y xilenos. Realizar un cuadro comparativo al respecto.

materiales sintticos y

Identificar grficamente la estructura funcional de mquinas, instrumentos o herramientas utilizadas en la

naturales en los insumos y

medios tcnicos

oficina. Determinar de qu estn

52

utilizados en un despacho contable. El empleo de

hechos y cmo interactan con el entorno para cumplir con su funcin. Por ejemplo la goma de borrar. De qu est hecha? Cmo se ha modificado la accin de corregir un documento? Qu tipos de

nuevos materiales las en

materiales se han utilizado y utilizan actualmente? Presentar un video

mquinas,

herramientas e instrumentos de la administracin contable.

sobre cmo se fabrica la goma de borrar. Seleccionar tres objetos que se

empleen en la oficina. Describir la funcin tcnica de los mismos, el material del que y estn hechos

recientemente

compararlos

respecto al material que antes se empleaban para su elaboracin. Comentar en plenaria sobre las

ventajas y desventajas del nuevo material y explicar cul creen que es la razn para su modificacin y cambio.

Realizar ejercicios contables en hoja de clculo con Excel. Identificar los insumos y materiales que emplea para llevar a cabo dicha actividad.

Previsin

del Materiales

Ilustrar por medio de recortes o

53

impacto ambiental

Desecho Impacto ambiental

fotografas el proceso de produccin de un material empleado en la administracin contable. Por ejemplo el papel. Debatir sobre los impactos ambientales provocados por la

derivado de la Resultados extraccin, uso esperados e y procesamiento de materiales Los problemas los inesperados Procesos tcnicos

extraccin, procesamiento y uso de ste

Propiciar una lluvia de ideas para proponer alternativas de solucin que prevengan posibles implicaciones en la salud y la naturaleza derivadas de los procesos de produccin de la administracin contable.

generados en la naturaleza la por

extraccin,

procesamiento y uso materiales: papel, tintas y otros. Las implicaciones ambientales como resultado de los procesos de produccin de

Organizar un recorrido de campo en la localidad para indagar sobre las prcticas ambientales que en ella se promueven, identificar los resultados que de ellas se perciben a corto y largo plazo. Realizar un informe tcnico por equipos y compartir los resultados en plenaria.

realizados en la casa y en la comunidad. La previsin de impactos por el uso y desecho

Elaborar carteles, folletos o trpticos que propongan estrategias para

recuperar, reusar y reciclar materiales residuales generados por los

procesos de produccin artesanal

54

de materiales empleados los

los

administrativos y contables de las empresas por ejemplo :clasificar y

en

canalizar

adecuadamente

los

procesos

desechos que se generan, promover prcticas conducentes de ahorro de energa y materiales -en particular

administrativos.

El uso eficiente de materiales: recuperacin de residuos, y reciclado.

papel-, seleccionar proveedores que ofrezcan productos provenientes de recursos renovables, obtenidos o

fabricados por medio de los procesos que supongan un mnimo empleo de agua y energa, entre otras

estrategias

3.2 Energa Fuentes y tipos Fuentes de energa de energa y su Tipos de energa trasformacin Transformacin Identificar e ilustrar los diferentes tipos de energa que se utilizan en el de hogar, la escuela y la oficina.

Las fuentes y energa tipos de energa Proceso tcnico empleados en la comunidad: la

Representar grficamente el tipo de energa que hace funcionar las

diferentes herramientas o mquinas e investigar sobre el proceso de

oficina el hogar y la escuela de energa. La energa

transformacin y obtencin de ella. Analizar por medio de un esquema el proceso de transformacin de un tipo de energa en otro y ubicar el

55

humana en la operacin herramientas de y

beneficio social del uso de esa energa en la vida cotidiana.

mquinas y la delegacin funciones. Los principales tipos de de

Realizar

una

investigacin

por

equipos sobre los principales tipos de conversores de energa que se

emplean como: refineras, centrales trmicas, nucleares y de gas, entre otras. Identificar sus mecanismos de transformacin y representarlos en un esquema.

conversores de energa.

Los conversores de energa y su importancia en Representar grficamente y analizar por equipos la estructura funcional de un medio tcnico utilizado en la oficina.

el desarrollo de los procesos

administrativos Representar grficamente y analizar por equipos la estructura funcional de un medio tcnico utilizado en los procesos tcnicos de la

administracin contable. Reflexionar sobre el tipo de energa que lo hace funcionar, se sugiere: La fotocopiadora. Realizar una investigacin sobre la forma de hacer copias y el tipo de energa momento. utilizada en cada

56

 El telfono. Cmo funciona el telfono?, Qu papel tiene la electricidad para que el

telfono funcione? La engrapadora. Qu tipo de energa utiliza la y qu hace

mecanismos

funcionar?, entre otros.

Crear un listado con la descripcin de las tecnologas amigables con el ambiente y las que no los son en las actividades administrativas de las empresas y organizaciones.

Considerarlas para el desarrollo del proyecto del nfasis de campo. Funciones de Tipos de energa Proponer un video documental en el que se identifiquen las diferentes fuentes de energa que existen y su

la energa en Insumos los procesos Procesos tcnicos

tcnicos y su Conversor de energa uso en los procesos de produccin transformacin La energa en las actividades como: luz, fuerza del viento, calor flujo de agua, la fuerza humana, la traccin animal, los combustibles de origen orgnico. Disear un cuadro de y su comparativo de las mismas indicando sus limitaciones y posibilidades.

cotidianas: fuentes energa

funcin en los procesos tcnicos. Organizar un recorrido de campo para identificar las fuentes y tipos de

57

energa que se emplean en los Las funciones diferentes procesos de produccin de la comunidad. Realizar una de la energa en los procesos

representacin grfica al respecto. Analizar el uso de la energa

tcnicos: activacin mecanismos transformacin de materiales. La energa y su transformacin en los procesos de la administracin contable. de y

empleada.

Analizar el uso de la energa y su trasformacin en distintas actividades en la comunidad: El transporte, la iluminacin, electrodomsticos, los las aparatos mquinas,

entre otros. Ilustrar por medio de recortes de peridico o revistas los aspectos observados.

Reflexionar sobre las actividades que realizan cotidianamente y las fuentes de energa que utilizan para

realizarlas. Elaborar prcticas de aplicacin de energa (empujar, sobre jalar, los golpear, materiales calentar)

para dar forma, fragmentar y unir. Registrar los efectos observados. Registrar en un cuadro sinptico el tipo de energa que se utiliza para realizar una actividad de la

administracin contable.

58

Previsin impacto ambiental derivado uso energa Los de

del Proceso tcnico Impacto ambiental

Realizar

una

investigacin

documental sobre las nuevas fuentes

Conversor de energa y alternativas de uso eficiente de la del la energa, por ejemplo: el

redescubrimiento del viento, energa solar, energa de las olas. Se

recomienda el empleo de equipo problemas didctico (hardware) especializado en el tema a fin de que los alumnos puedan experimentar este tipo de del la energas y comprender su generados en la naturaleza derivados uso de

funcionamiento

energa. El uso eficiente de para daos ambientales. Las fuentes alternativas uso de nuevas y de la Proponer el anlisis de diversos estudios de casos a nivel nacional e internacional que refieran de a la la energa prever Indagar por qu se recomienda

reducir el consumo de energa y cules son las fuentes que hacen eficiente y costeable dicho proceso. Elaborar un peridico mural sobre el uso eficiente de la energa en la vida cotidiana y en el laboratorio de tecnologa.

energa. La previsin de problemas ambientales a travs de nuevas tcnicas

implementacin

prcticas

sustentables en el nfasis de campo. Identificar y comentar en plenaria los siguientes aspectos:

59

y prcticas de administracin Estrategia implementada. Difusin de la estrategia. Cantidad de recursos general

financiero empleado. Los resultados obtenidos.

Los materiales Resolucin y la energa en problemas la de resolucin Proyecto tcnico

de Justificar

la

seleccin

de

los

materiales y los recursos energticos para el proyecto de produccin

problemas Procesos productivos

artesanal

en funcin de los temas

tcnicos y el trabajo proyectos los por en

tratados en el bloque.

Proponer alternativas para el uso adecuado y desecho de nuevos materiales o insumos que prevalecen en la administracin contable.

procesos

productivos Los nuevos

materiales y uso eficiente de la energa en los procesos produccin La seleccin de los insumos y de

Definir

el

presupuesto

para

el

desarrollo del proyecto: Costo de materia prima. Instrumentos incorporados. Mano de obra. Materiales.

materiales energticos

Utilizar

de

manera

eficiente

pertinente los materiales y energa

60

para desarrollo proyecto.

el del

empleada en los procesos tcnicos de la administracin contable.

El trabajo por proyectos en la administracin contable.

61

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el diagrama, el manual, entre otros. Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos. PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica. 2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos. Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Comunicacin y representacin tcnica

62

La importancia Comunicacin de la tcnica Lenguaje tcnico Cdigos tcnicos

Representar diferentes sociedades

grficamente tcnicas han que

las las para

comunicacin tcnica Los medios de comunicacin tcnica: impresa, gestual, grfica y seales. La contabilidad como sistema oral,

empleado

comunicarse, tanto de manera grfica como escrita. Presentar los

resultados con la elaboracin de un peridico mural de manera grupal. Comentar en plenaria la utilidad de la representacin tcnica en las

civilizaciones antiguas.

Visitar

una

organizacin

para

identificar y describir las diferentes formas de comunicacin que emplean para la prestacin de un servicio administrativo.

de informacin. Las tcnicas

contables como un medio de

comunicacin para la toma de decisiones: balance general, la

Representar procesos tcnicos de la ofimtica a travs de dibujos o esquemas, en el que se identifiquen las entradas de informacin, insumos y materiales, as como las salidas: productos obtenidos y los residuos generados tcnico. durante el proceso

cuenta, estados de prdidas y ganancias. La comunicacin en el proceso contable:

Distinguir

el

adecuado

uso

del

lenguaje de acuerdo al mbito en que se encuentran y el uso correcto de la

63

documentos fuente.

comunicacin

oral

en

el

mbito

escolar y profesional. Llevar al cabo procesos contables sencillos relacionados con el uso, manejo y procesamiento utilizando de la

informacin,

los medios

tcnicos empleados por el nfasis de campo. Identificar comunicacin las de formas informacin de al

realizar procesos contables: cartas, pagars, notas, facturas, formatos o esquemas. Realizar prcticas con el formato, llenado y seguimiento. Realizar un balance y presentarlo en forma de cuenta y en forma de reporte, para practicar la clasificacin del activo, el pasivo, de ser posible presentar el estado de resultados y explicarlo. La representacin tcnica travs historia Los medios de representacin y comunicacin tcnica en de Representacin tcnica Representar grficamente las

diferentes tcnicas que emplean las sociedades para comunicarse, tanto de manera grfica como escrita. Presentar los resultados con la

a Informacin tcnica la

elaboracin de un peridico mural de manera grupal. Realizar una investigacin

64

diferentes culturas tiempos. Las de funciones la y

documental

sobre

las

diferentes

representaciones numricas en la historia. Se sugiere la representacin jeroglfica. Llevar al cabo una visita a un

representacin tcnica: Para transmisin los conocimientos tcnicos. Para la la de

despacho contable para identificar las diferentes formas de comunicacin escrita que en l se emplean como: documentacin mercantil, tcnicas de redaccin, recibos, rdenes de

compra, memorndum notas, carta poder, cheques, facturas y letras de cambio, entre otros. Elaborar un escrito con las caractersticas de cada una de ellas. Realizar un esquema en donde se a la represente grficamente las entradas, procesos y salidas de una empresa.

reproduccin de tcnicas procesos. Para conocer operacin dar y

de

los productos. Para el diseo y proyeccin de procesos productos. y

Los smbolos en la numeracin y el escrito lenguaje como

65

formas

de

representacin de informacin. la

Las formas de comunicacin en un despacho contable: formularios comprobantes contables Lenguajes y Comunicacin tcnica Lenguaje tcnico de Cdigos tcnicos Disear en equipo un lenguaje para comunicar un proceso contable a travs del empleo de cdigos, y

representacin tcnica El uso

seales o diagramas de flujo.

lenguajes, cdigos seales en y la Elaborar un diagrama en donde se representen las instalaciones de la escuela, para comunicar a los

representacin y comunicacin tcnica: Formatos, organigramas y diagramas como de comunicacin grfica. medios

visitantes en donde se encuentra la direccin, la cooperativa, los

sanitarios, entre otros servicios.

Realizar

el

registro

de

cuentas,

utilizando el lenguaje tcnico bsico como: deber, haber, cargo, abono, banco, proveedores, mercanca y capital.

66

 Los

trminos Investigar en un despacho contable sobre el software que se utiliza en la contabilidad. En un cuadro especificar la funcin de cada uno. Para elegir en

contables y su papel en las

cuentas. La de programas importancia los de

grupo cul es el ms idneo para las actividades contable. de la administracin

aplicacin para el procesamiento de informacin contable. Introduccin al la

software para la administracin contable. El lenguaje y la Comunicacin representacin tcnica Elaborar un mapa conceptual en el que se identifique e integre el papel de la informacin como insumo, junto con los materiales y la energa. de Identificar los insumos informativos para la resolucin de problemas tcnicos para el desarrollo del

tcnica en la Representacin resolucin problemas de tcnica Resolucin

tcnicos y el problemas trabajo proyectos los por Proyecto tcnico en Procesos productivos

procesos

proyecto. Describir sus caractersticas y funciones.

productivos La informacin

67

como insumo en la resolucin de problemas tcnicos. El trabajo por proyectos en los procesos de

Integrar contenidos para el desarrollo del proyecto de reproduccin de administracin contable.

produccin de la administracin contable.

68

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS: 1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses. 2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto. 3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a seguir para llevarlo a cabo. 4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal. 5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados. APRENDIZAJES ESPERADOS: Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de reproduccin artesanal. Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

69

necesidades o intereses. Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin artesanal 5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa Procesos productivos artesanales Las caractersticas de los procesos de produccin Identificar cmo el ser humano Procesos productivos Procesos artesanales Visitar un despacho de administracin contable con el fin de registrar y representar grficamente los

procesos de produccin artesanales que ah se presentan.

artesanales: sistema ser humanoproducto.

interviene en cada una de las fases del proceso de produccin artesanal, las tcnicas que emplea, los insumos, medios tcnicos y los productos que obtiene.

Los proyectos Proyecto tcnico en tecnologa Alternativas de

Indagar alternativas

proponer de solucin

posibles a un

La introduccin solucin a los proyectos de produccin el

problema o situacin tcnica del nfasis de campo, mediante una lluvia de ideas clasificar las ideas y seleccionar la ms factible y viable para su implementacin. Planear por equipos el proyecto de

artesanal: planteamiento de

problemas

70

tcnicos propuesta diversas

la de

produccin artesanal, considerar para ello, las tcnicas, el tipo de y

herramientas, de

instrumentos

alternativas solucin.

mquinas a emplear, el lenguaje tcnico, as como el anlisis de las posibles necesidades del usuario y

La planeacin y diseo fases proyecto de las del

del contexto. Presentar el proyecto en una sesin plenaria para analizarlos e identificar posibles mejoras para su rediseo Elaborar grupalmente un diagrama de flujo respecto a las fases del proyecto de produccin artesanal para conocer los propsitos y fases del mismo. 5.2 El proyecto de produccin artesanal

Acercamiento

Procesos

Desarrollar las fases que integran el proyecto de produccin artesanal de

al trabajo por productivos proyectos: fases proyecto produccin artesanal La ejecucin de las fases del de

Fases del proyecto administracin contable, considerar para del tcnico de ello los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a en su el pertinencia laboratorio y de

experiencia tecnologa:

Investigar sobre las necesidades e intereses individuales,

proyecto produccin artesanal

comunitarios y sociales para la de planeacin del proyecto. Identificar y delimitar el campo

administracin

71

contable.

problemtico. (Fundamentacin) Recolectar, informacin. Construir la imagen objetivo. Buscar, seleccionar y proponer alternativas. Planear de campo Ejecutar seleccionada: la alternativa acciones el proyecto del nfasis buscar y analizar

estratgicas, instrumentales y de control. Evaluar cualitativa los productos o procesos artesanales

obtenidos. Elaborar el informe y comunicar los resultados en plenaria

mediante el empleo del lenguaje tcnico

72

Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza. Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico. Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los procesos tcnicos. Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

73

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos. Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas. Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas. PROPSITOS: 1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el

conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos. 2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

74

operacin de los sistemas tcnicos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias. Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los

conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos tcnicos. Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos y productos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento La tecnologa Tecnologa Recuperar mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto a qu es ciencia. Comentar en plenaria sobre cmo esta se diferencia de la tecnologa. Registrar las ideas en un rotafolio y dejarlas a la vista. Solicitar por equipos que investiguen en diferentes fuentes de informacin acerca de los mtodos y fines que emplea la ciencia y la tecnologa, con los resultados crear un cuadro y

como rea de Tcnica conocimiento y Conocimiento la tcnica tecnolgico

como prctica Conocimiento social Los conocimientos previos ciencia sobre cientfico Mtodos

tecnologa y sus diferencias.

comparativo al respecto. Enfatizar Los fines de la Tecnologa y la ciencia: como la tecnologa est orientada a la satisfaccin de necesidades e

75

mtodos. La interaccin

intereses sociales, mientras que la ciencia busca aumentar explicacin la de

comprensin,

entre ciencia y tecnologa para la prestacin de los servicios

fenmenos y eventos. Identificar los conocimientos

cientficos y tcnicos que se emplean para la prestacin de servicios en las un un

contables. La contabilidad como social practica para la de e

contables

administrativos

organizaciones. servicio

Representar mediante

contable

esquema o diagrama y sealar en cada una de las fases los

satisfaccin necesidades interese sociales. La empresa: objetivos, funciones y organizacin.

conocimientos que son empleados para su obtencin. Enfatizar sobre la interaccin cientficos y entre conocimientos para la

tcnicos

obtencin del servicio.

Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal, social y cultural que poseen los servicios de administracin contable para la satisfaccin de las

necesidades en la sociedad. Investigar elementos en de qu la consisten los

planeacin,

organizacin y control: propsitos, investigacin, objetivos, estrategias, polticas, programas, presupuestos y

76

procedimientos. Reflexionar en grupo cul es la funcin de estos aspectos en los procesos contables de la empresa. Relacin de la Ciencias naturales Tecnologa con Ciencias sociales las ciencias Creaciones tcnicas y Avance la ciencias Cambio tcnico de Organizar por equipos mesas de debate para comentar sobre cmo la tecnologa influye en la creacin del

naturales sociales:

las conocimiento cientfico y viceversa. Compartir los resultados en plenaria a fin de establecer algunas

resignificacin y uso de los conocimientos

conclusiones al respecto. Organizar una lluvia de ideas para identificar las reas del conocimiento

Las

demandas y el

de las que se apoya la contabilidad y la administracin para desarrollar sus funciones. Presentar un ejemplo propio del nfasis de campo en el que se identifique de manera explcita la

sociales desarrollo

cientfico para el perfeccionamien to tcnico.

La resignificacin de los

resignificacin de los conocimientos cientficos dentro de los procesos de produccin de administracin

conocimientos cientficos: las de

contable, por ejemplo el uso de los conocimientos de las matemticas para realizar operaciones unitarias, clculos de impuestos, pagos de proveedores; la estadstica para la medicin de los procesos que

ciencias y

naturales

sociales en los procesos de

77

produccin industrial de

permitan la consecucin de las metas y objetivos empresariales, o bien el uso de conocimientos de las ciencias sociales como el Derecho y la la

administracin contable.

Economa. El contable desarrollo proceso y el de

Reflexionar

sobre

interaccin que establecen la ciencia y la tecnologa. Realizar un anlisis grupal a partir de las siguientes preguntas generadoras Por qu son importantes las

nuevas tcnicas para satisfaccin necesidades: Contabilidad financiera Contabilidad administrativa Contabilidad fiscal. El procesamiento de informacin contable mediante recursos informticos su en crecimiento y la la de

creaciones tcnicas en la sociedad?, Qu pasara si no se produjeran? y Qu importancia y tiene la de

preparacin

conservacin

alimentos en la sociedad? Cmo influye el desarrollo de la ciencia en la tcnica en la sociedad? Plantear conclusiones a partir de las

respuestas dadas por los alumnos. Indagar en qu consiste el ISR Impuesto Sobre la Renta-, IVA y sobre el IETU Impuesto Empresarial a Tasa nica-. Presentar un informe al respecto para realizar un anlisis comparativo de los mismos.

Comentar grupalmente su uso en los procesos contables. Indagar sobre el tipo de tecnologas que se aplican en la actualidad en los

repercusin el de

78

la empresa.

procesos tcnicos de la contabilidad y la administracin, por ejemplo el uso de firmas electrnicas para el pago de impuestos. Clasificar los medios electrnicos y mecnicos utilizados en las prcticas contables y administrativas, para

identificar sus antecedentes tcnicos, su estructura funcional bsica y los conocimientos que les dieron origen. Realizar prcticas contables y

administrativas a travs del uso de medios informticos. Disear una tabla en una hoja de clculo, para la aplicacin de

frmulas en las que se puedan utilizar la multiplicacin, divisin, suma, resta y tanto por ciento, para realizar diversas operaciones, segn la

necesidad del registro contable. La resignificacin Resolucin problemas de Observar el proceso de prestacin de un servicio, por ejemplo la prestacin de servicios bancarios como consulta de saldos, cuentas bancarias va internet o va telefnica. Identificar problemas en la

y uso de los Proyecto tcnico conocimientos para resolucin la de Procesos productivos

problemas y el trabajo por

planeacin, organizacin o producto obtenido, en plenaria proponer

79

proyectos los

en

diversas alternativas de solucin de manera creativa. Seleccionar por equipos la alternativa de solucin ms viable y factible, planear la ejecucin de la mismas considerando los conocimientos

procesos

productivos La resignificacin del conocimiento para resolucin problemas la de en

cientficos y tecnolgicos que se emplearn para darle solucin, entre otros aspectos. Ejecutar el proyecto de produccin industrial de administracin contable. Compartir y evaluar en plenaria los resultados obtenidos en plenaria. Debatir grupalmente de los sobre procesos con para la de la la

los procesos de produccin: El proyecto de produccin industrial de administracin contable.

importancia produccin

vinculadas contable

administracin

economa estatal, regional o nacional.

80

BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados. Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales. El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una perspectiva tcnica y social. Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para

81

mejorar su comprensin.

PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin necesidades e intereses propios de los grupos que los crean. 2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas. 3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales. 4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos. Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida. Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica. Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Cambio tcnico y cambio social La influencia Necesidades sociales Representar de la sociedad Procesos tcnicos sistemas de en desarrollo el Sistemas tcnicos grficamente registros los

contables

empleados en una oficina pblica.

82

tcnico

Indagar sobre el software empleado en procesos administrativos y

contables. Exponer en plenaria sus El papel de las demandas sociales en las creaciones tcnicas. Las actividades administrativas para satisfaccin necesidades intereses sociales, travs procesos productos. La importancia de los servicios contables en el desarrollo de los procesos de produccin de la empresa. a de y la de e de caractersticas e identificar en la prctica los diferentes productos o registros que se pueden realizar, as como los antecedentes tcnicos para la creacin de ese sistema y su utilidad en los procesos de

produccin. Investigar sobre la estructura

organizacional de una empresa para analizar las relaciones internas y externas de sus departamentos de acuerdo a sus funciones Reflexionar grupalmente sobre los cambios en los procesos tcnicos de la contabilidad para satisfacer las demandas de la sociedad, por

ejemplo programas que facilitan el registro y control de las operaciones de compra-venta; los que

proporcionan reportes y grficas que permiten la evaluacin financiera. Investigar sobre por por los los servicios cajeros los se

proporcionados automticos, movimientos

ejemplo que

bancarios

pueden realizar. Reflexionar sobre su

83

uso social y las razones por las que existe. Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia los en Cambio tcnico Procesos tcnicos Elaborar una lnea del tiempo sobre el proceso de cambio en las tcnicas de administracin contable en la historia. Reflexionar sobre los cambios en la forma de ordenar, clasificar, registrar, procesar y presentar o distribuir los resultados. Presentar los trabajos realizados en plenaria. Reproducir el organigrama de una empresa. Con base en ello organizar un juego de papeles o de simulacin de la empresa, y en el que se los que

procesos

productivos Los procesos de cambio tcnico en los sistemas de informacin a de la

contable travs historia. Los

representen diferentes

relacionen

departamentos

cambios

intervienen para realizar el registro contable. Comentar grupalmente las

tcnicos generados en la planeacin gestin de y la de

implicaciones del uso del software en las empresas: en la satisfaccin de necesidades, la simplificacin del

prestacin servicios contables. Los

trabajo, la promocin del avance socio-econmico, entre otros. Realizar prcticas contables en

departamentos de la empresa y su articulacin

donde se practique el registro en los libros contables, llegar a la balanza de comprobacin y estado de

84

para

el

resultados.

desarrollo de los procesos produccin. Las implicaciones Tcnica Sociedad Proponer un video o documental sobre el cambio en las costumbres y tradiciones a causa del uso e de

de la tcnica Cultura en la cultura y Formas de vida la sociedad

innovacin en la tecnologa. Discutir en grupos de trabajo los procesos de cambio generado en las formas de

La tcnica y su influencia en los cambios culturales, econmicos y

vida a consecuencia de la tcnica. Realizar entre el un anlisis de de comparativo produccin produccin en la

proceso y el

artesanal industrial,

reflexionar

de organizacin social: de la

organizacin social del proceso, en los medios tcnicos utilizados y sobre todo en los cambios culturales y sociales. Realizar un recorrido por la

produccin artesanal a la produccin industrial. La creacin de servicios y su impacto en la comunidad. La contabilidad y su repercusin en la vida social

comunidad, observar los servicios que se prestan -salud, educacin, administrativos, entre otros- y el papel que tienen en la comunidad, en grupo realizar procesos un de diagrama sobre en los la

produccin

prestacin de los servicios. Construir y debatir un dilema moral

85

y econmica.

sobre el pago de impuestos y su repercusin social. Realizar un

cuadro comparativo de las diversas opiniones, ventajas y para reflexionar de las este

desventajas

proceso en la sociedad. Analizar los cambios en los perfiles laborales a partir de la incorporacin de sistemas computarizados en los procesos de produccin y de servicio, para realizar un anlisis comparativo de cmo la tcnica repercute en las formas de vida. Los lmites y Sistemas tcnicos posibilidades de sistemas tcnicos el para Formas de vida Elaborar la representacin grfica de un objeto tcnico al cual se haya puesto resistencia para comprarlo o aceptarlo. En cada representacin poner por escrito las causas

los Desarrollo social Calidad de vida

desarrollo

principales de dicha resistencia. Se sugiere presentar al respecto un fragmento de un video sobre Inventos frustrados. Describir grupalmente alternativas de solucin para mejorar la aceptacin

social La aceptacin o rechazo cultural y social de los productos tcnicos: Su para utilidad mejorar

de los objetos tcnicos, considerando superar ambiental, limitaciones funcional, de tipo:

la calidad de vida.

econmica,

cultural y de eficiencia, entre otros.

86

 Los costos de los productos. Los sistemas

Elaborar un peridico mural en donde se ilustre cmo los factores sociales potencian o tecnolgico. limitan el desarrollo Incluir factores

tcnicos en el desarrollo social, cultural econmicoproductivo. Los limites y natural, y

econmicos, polticos, culturales e incluso de recursos humanos. Realizar un anlisis sistmico de la computadora para identificar sus

procesos de cambio tcnico y cmo ha sido modificado por los usuarios para satisfacer o resolver

posibilidades de la administracin contable para: La productividad de la empresa. Brindar un

necesidades y nuevas demandas sociales. Realizar un cuadro de dos entradas en donde se visualicen las

posibilidades y las limitaciones de la administracin contable, considerar aquellos aspectos que influyen en la productividad y el buen servicio. Ilustrar por medio de

buen servicio. La sociedad Tcnica Sociedad del Tecno-utopas Tcnica-ficcin

tecnolgica actual futuro: visiones de la sociedad tecnolgica La visin y y

representaciones grficas el proceso de evolucin y cambio de sistemas para el clculo. Se sugiere explorar del baco a los sistemas sus

computacionales.

Comparar

ventajas y limitaciones respecto a los actuales. Verificar y describir los cambios tcnicos operados en ellos.

retrospectiva

87

prospectiva la

de

Disear las caractersticas de un sistema de informacin contable con base en nuevos usos, a fin de satisfacer las necesidades que habr en el futuro.

contabilidad

como respuesta a las

necesidades de la sociedad del pasado futuro. La informtica y la automatizacin en los procesos contables futuro El diseo de del y del

Planear por equipos un programa, sistema u objeto utilizado en la contabilidad con sus respectivas

mejoras tcnicas o bien un objeto tcnico que actualmente se

desconoce y que podra servir en el futuro. Presentar sus propuestas a travs de la elaboracin de bocetos y evaluar grupalmente su efectividad y confiabilidad.

nuevos objetos tcnicos, herramientas procesos tcnicos en la contabilidad. . El cambio Cambio tcnico Entrevistar e servidor a algn trabajador ubicar o la y

tcnico en la Necesidades resolucin de intereses sociales

pblico

para

problemas y el Resolucin trabajo proyectos por problemas en Proyecto tcnico

importancia del cambio tcnico en los de procesos administrativos para la prestacin de servicios. Indagar cmo se realizaban los procesos

88

los

procesos Procesos productivos

administrativos en el pasado, qu medios tcnicos se empleaban, qu tipo de necesidades se satisfacan,

productivos El cambio

entre otros. Redactar un informe tcnico al respecto. Identificar y caracterizar problemas tcnicos en procesos contable de de un

tcnico para la resolucin de

problemas en la administracin contable. Las innovaciones en los sistemas de informacin contable mejorar procesos produccin. El trabajo por proyectos en la administracin contable. para los de

administracin

negocio o empresa. Realizar un plan de acciones estratgicas e

instrumentales para su resolucin, a travs de herramientas informticas y socializarlo con el grupo. Se sugiere realizar un manual de procedimientos o la revisin de registros. Identificar las principales

problemticas en la prestacin de servicios de tipo pblico y privado. Elaborar un listado con sus posibles soluciones y presentar su propuesta al grupo. Proponer alternativas para la

resolucin de problemas en el mbito administrativo como parte del

desarrollo del proyecto de produccin industrial.

89

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin, el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud. Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico. El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el reso y el reciclado de materiales. PROPSITOS: 1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas tcnicos. 2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos. 3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la

90

operacin de los sistemas tcnicos. Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza. Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza Las implicaciones locales, regionales Recursos naturales Desecho Impacto ambiental y Contaminacin Organizar una mesa redonda sobre la contaminacin por la generacin de residuos electrnicos como las y

computadoras,

calculadoras

globales en la Sistema tcnico naturaleza debido a la de

celulares, con base en la localizacin de una nota periodstica, argumentar sus efectos e impactos ambientales en la naturaleza. Investigar sobre las alternativas que actualmente existen para la utilizacin

operacin sistemas tcnicos El

impacto

de

materia

prima

productos

ambiental generado en

tcnicos reciclados en la oficina en favor de la proteccin del medio ambiente. Presentar un informe con los resultados obtenidos. Disear un cartel en donde se reflejen las consecuencias de contaminacin que provocan los desechos o

cada una de las fases de los

procesos tcnicos de la administracin

residuos de la oficina. Comentar

91

contable. El giro de las empresas y sus implicaciones ambientales. La prestacin

grupalmente el impacto ambiental y las alternativas tcnicas para evitar dichas consecuencias. Representar grficamente el ciclo de vida de un producto tcnico empleado en procesos administrativos, fijo, por

ejemplo

telfono

celular,

de servicios y sus efectos en la naturaleza. El uso de en

computadora, entre otros, desde la obtencin de materia prima, creacin, uso, mantenimiento y desecho.

materiales

los procesos de administracin contable y su

implicacin ambiental: alternativa uso y reciclado. Las alteraciones Alteracin ecosistemas en los Proponer alternativas de solucin para reducir los niveles de alteracin provocados al ambiente debido a la operacin de sistemas tcnicos en los procesos de administracin contable, a travs de la elaboracin de carteles.

producidas en Extraccin los ecosistemas debido a Transformacin Desechos la Sistema tcnico de

operacin los

sistemas

Investigar

sobre

los

procesos

tcnicos Los impactos

tcnicos empleados en la industria que fomenten el uso de

92

generados en la naturaleza debido desarrollo procesos tcnicos: En procesos obtencin En procesos los de de al de

procedimientos que no daen al ecosistema.

Realizar un diagrama de flujo sobre el proceso de produccin de un producto por ejemplo la produccin del papel-. Identificar en cada una de las fases del proceso de produccin, las alteraciones frecuentes que se presentan en la operacin de los sistemas tcnicos desde la obtencin de la materia prima, su

materia prima. los de

transformacin . En la

transformacin, hasta los desechos generados tras la obtencin del

producto. Se sugiere presentar un video sobre la produccin del papel.

industrializaci n de productos de oficina. En el uso y desecho productos. de

La

prestacin

de servicios y sus repercusiones en naturaleza. la

93

Las implicaciones ambientales por los desechos

utilizados en la administracin contable. El papel de la Principio Precautorio tcnica en la Tcnica conservacin y Preservacin cuidado de la Conservacin naturaleza La interaccin Elaborar equipos necesarias un peridico las mural en sobre para acciones evitar la Impacto ambiental Realizar un anlisis sistmico de un despacho contable. Identificar cules son las implicaciones de la energa utilizada, los recursos empleados y los desechos generados.

del ser humano con el sistema natural y social. El desarrollo de procesos de

contaminacin ambiental a causa de los residuos de oficina. Incluir las normas, leyes o reglamentos que regulan y protegen el medio ambiente en esa materia en nuestro pas. Promover una lluvia de ideas para proponer e impulsar procesos de reciclaje de los objetos tcnicos para su re-uso o elaboracin de nuevos La en consumo energtico. eficiencia el Generar propuestas para el ahorro de la energa en la oficina a travs de la elaboracin de carteles. productos.

produccin en la administracin contable para la conservacin y cuidado de la naturaleza:

94

 El empleo de materiales reciclados. El manejo de residuos. La tcnica, la Sociedad del riesgo sociedad riesgo principio precautorio Las sobre sociedad riesgo y y del Principio precautorio el Riesgo Situaciones imprevistas Recuperar los saberes previos de los alumnos sobre el trmino sociedad del riesgo, para reconocer la

importancia de la responsabilidad que cada persona tiene en el desarrollo de los procesos de produccin. Identificar imprevistas e ilustrar que situaciones tener

nociones Salud y seguridad la del su

pueden

impactos en la salud y seguridad de las personas en los espacios de la oficina, as como en el desarrollo de los procesos de produccin. Reflexionar sobre el papel de la

relacin con el desarrollo de los procesos produccin. La tcnica en la salud y de

responsabilidad

social

en

la

prevencin de desastres, por ejemplo inundaciones provocadas por el

seguridad de las personas: Previsin riesgos de y

exceso de lluvia. Identificar causas, naturales, tcnicas y sociales, as como las consecuencias y manera de evitar ese tipo de problemas.

seguridad en el laboratorio tecnologa de de

Presentar un ensayo al respecto. Documentar los principales riesgos a los cuales se est expuesto en el

administracin

95

contable.

laboratorio

de

tecnologa

de

administracin contable. Proponer en equipo las medidas de seguridad bsicas a seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones necesarias para el

respeto del orden, seguridad, saludhigiene. El principio Principio precautorio Analizar un proceso administrativo o

precautorio en Resolucin la resolucin problemas

de la prestacin de un servicio contable a fin de identificar las implicaciones ambientales desarrollo de generadas procesos por el

de problemas y Proyecto tcnico el trabajo por Problema ambiental proyectos los en Procesos productivos

tcnicos.

Proponer alternativas de solucin con la intencin de minimizar sus efectos ambientales. Representar grficamente la

procesos

productivos

El

principio en

prestacin de un servicio. Enfatizar los efectos ambientales del mismo y proponer alternativas de mejora con base en el principio precautorio. Desarrollar el proyecto de produccin industrial de administracin contable.

precautorio

los procesos de produccin. Las fuentes de riesgo en el uso de materiales,

energa, herramientas, mquinas y en el desarrollo de los procesos

Compartir los resultados obtenidos en plenaria y evaluarlos.

96

tcnicos de la empresa. La ecoeficiencia en la empresa. La administracin contable en los procesos de

produccin y el trabajo proyectos. por

97

BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos, condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros. Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales, energa e informacin necesarios. Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. PROPSITOS: 1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica. 2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos. 3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan. APRENDIZAJES ESPERADOS: Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico. Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

98

de los procesos tcnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la operacin de los procesos tcnicos. Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Planeacin y organizacin tcnica La gestin en Gestin tcnica los sistemas Diagnstico Recuperar las ideas previas de los de alumnos sobre lo que entienden por gestin tcnica y cmo es que esta se refleja en los sistemas tcnicos del nfasis consultar informacin de campo. varias Por equipos de

tcnicos

necesidades sociales Organizacin tcnica

El concepto de Calidad de vida gestin tcnica y su importancia en los procesos de produccin.

fuentes

a fin de

ampliar el

concepto y a partir de lo encontrado comentar en plenaria como la gestin implica planear, organizar y controlar

La gestin en la administracin contable para la eficacia eficiencia servicio. y del

procesos de produccin a fin de hacerlos ms eficientes y eficaces.

Disear por equipos cuestionarios o guiones de observacin para elaborar un diagnstico de necesidades

sociales en la comunidad respecto al El diagnstico nfasis de campo, ya sea en

de necesidades en la comunidad

situaciones cotidianas o simuladas.

99

 Los servicios administrativ os contables que prestan. El empleo en los servicios administrativ os Los productos intangibles de la de se y

Organizar el trabajo de campo para aplicar los cuestionarios mediante el diseo de un organigrama y observar de manera participativa los procesos sociales comunidad. Realizar un informe con base en los resultados arrojados por el desarrollados en la

diagnstico para ubicar la necesidad que se posee respecto de a la

implementacin

prcticas

contabilidad.

administrativas de la comunidad y determinar el producto o proceso tcnico a gestionar. Promover de manera grupal simulacin de una empresa la u

administraci n contable.

organizacin a fin de distinguir las funciones de cada o uno de que los la la

departamentos conforman.

reas

Enfatizar

sobre

importancia de planear, organizar y llevar el control de los mismos a fin de obtener un servicio eficiente. La planeacin Planeacin tcnica y organizacin de procesos la Organizacin tcnica Ejecucin Valorar la factibilidad del proceso tcnico a disear de la administracin contable, a fin de identificar si es posible crearlo.

los Control de procesos tcnicamente productivos

Consultar los antecedentes tcnicos

100

tcnicos La planeacin

del mismo que permitan ver si es posible satisfacer necesidades de la comunidad.

de los procesos de produccin

industrial: La organizacin y administracin del proceso de elaboracin. La ejecucin y control proceso elaboracin. La evaluacin y el control de calidad del de

Disear, modelar, bocetar o simular el proceso tcnico a crear que resalte sus propias con caractersticas la y se de el

relacione

satisfaccin en

necesidades

demandas

diagnstico de la comunidad.

Elaborar el plan de la puesta en marcha del diseo. Orientar la misma con los siguientes cuestionamientos, con qu se cuenta, qu hace falta, cmo se puede organizar los costos del diseo (administracin de

recursos, diseo de cronograma de las acciones estratgicas e

Las tcnicas de organizacin en los procesos

instrumentales a desarrollar). Indagar los costos de los insumos a emplear. Presentar el plan mediante un

tcnicos: organigramas, manuales diagramas. y

diagrama de flujo.

Ejecutar o simular el desarrollo del plan anterior. Tomar en cuenta los resultados arrojados en el diagnstico de necesidades, el presupuesto, las acciones tcnicas a realizar y los

101

tiempos. Comunicar los resultados al grupo.

Someter el diseo (del proceso) a pruebas de uso, a fin de identificar posibles fallas y hacer mejoras en el mismo. Redisear. La Normatividad Investigar los principales organismos

normatividad y Seguridad y procesos que regulan en el mbito la seguridad e tcnicos internacional la calidad de los higiene en los Higiene y procesos productos, as como la Norma Oficial procesos tcnicos La legislacin tcnicos Mexicana (NOM) en el campo de los servicios. Investigar sobre las leyes,

contable. La Norma

reglamentos y cdigos que regulan el registro de operaciones comerciales: Cdigo de Comercio, Ley de

Oficial Mexicana (NOM): normas de calidad y

Impuesto sobre la Renta, Reglamento del Cdigo Fiscal de la Federacin, Ley General de Ttulos y Operaciones de Crdito, entre otras. Presentar un informe. Comentar grupalmente la importancia de las leyes y normas que regulan los procesos contables. Identificar los aspectos que impliquen problemas de higiene y seguridad en

certificacin de los productos. Las polticas y normas de la

empresa para el registro contable.

La organizacin

el

laboratorio

de

tecnologa

102

y seguridad en el laboratorio de administracin contable: Normatividad : Reglamento interno. Normas higiene seguridad. Forma trabajo (individual, colectivo). Mantenimient o industrial de de y

proyectar posibles soluciones para responder mismas. adecuadamente a las

Debatir

por equipos

sobre lo

siguiente, Cmo promover la cultura de la prevencin para reducir la incidencia de accidentes en el

laboratorio del nfasis?; promover alternativas al respecto.

Operar las herramientas y mquinas segn los manuales del fabricante y mantener libres de escombro las reas de trabajo.

(preventivo y correctivo. La planeacin Planeacin y organizacin en resolucin problemas tcnicos y el trabajo proyectos los por en la Gestin Resolucin de la problemas de Proyecto tcnico Planificar tareas para el desarrollo de procesos administrativos, con base en la planeacin y el uso de recursos. Realizar un listado de los productos tcnicos requeridos en los mbitos del

Procesos productivos hogar, la oficina y la industria, para realizar el clculo de inversin en materiales, mano de obra, tiempo de elaboracin, fijacin de precio de venta, publicidad del producto y

procesos

productivos

mercado de venta. Presentar los

103

La gestin de los procesos de produccin para la de necesidades demandas sociales. La planeacin y la organizacin en los procesos contables para satisfaccin las y

resultados en plenaria. Investigar sobre los procesos de importacin y exportacin. Con base en los resultados obtenidos destacar la importancia de los procesos de gestin para el desarrollo de los procesos de produccin. Plantear un problema tcnico propio del nfasis de campo acorde a las necesidades alumnos, diversas en e intereses plenaria de los

proponer para su

alternativas

la resolucin de problemas tcnicos. El trabajo por proyectos en los procesos de

solucin, valorar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.

Planear y organizar el proyecto para la prestacin de un servicio para la produccin o comercio, considerar la secuencia de las acciones, costos, medios participantes tcnicos, y insumos, as

produccin de la administracin contable.

responsables,

como el seguimiento de las acciones a realizar a fin de mejorar los procesos del proyecto.

Ejecutar el proyecto y valorar los resultados obtenidos

104

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas alternativas de solucin. En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una

105

de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caractersticas. En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las fases del proceso y los fines que se buscan. Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as como las visitas a industrias. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o producto a elaborar. PROPSITOS: 1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial. 2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y mejora. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de produccin industrial. Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto de produccin industrial. Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.

106

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin industrial 5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial Procesos productivos industriales La caracterizacin Sistema mquinaproducto Procesos productivos industriales Planeacin Identificar las diferentes operaciones que se llevan a cabo en un proceso de produccin industrial a partir de un video-documental o visita dirigida a una industria Elaborar un diagrama de flujo de a dicho los proceso. de

de un proceso Gestin industrial: Los cambios en la

Caracterizar

procesos

produccin industriales y distinguirlos de los artesanales, hacer nfasis en el sistema mquina-producto. Analizar las fases y actividades de los proyectos de produccin industrial

organizacin y en los

procesos del trabajo artesanal industrial. Los cambios generados en las herramientas, mquinas procesos y de e

para: Elaborar un mapa conceptual de los conocimientos para su

fundamentales realizacin

Elaborar un diagrama de flujo de actividades que muestre el desarrollo lgico de sus fases y actividades.

ejecucin en el trabajo e

Analizar

la

importancia los prototipos

de y

la las

artesanal industrial.

modelacin,

pruebas en el desarrollo de los

107

 El papel de los sujetos: La delegacin de funciones en procesos industriales: - De sistema persona mquina. - De sistema mquina producto. los

proyectos de produccin industrial.

Diseo, ergonoma

Proyecto y Diseo

Indagar por equipos sobre qu es el diseo, la esttica y ergonoma, elaborar un guin de preguntas para ello: Cul es su importancia? Quines lo realizan? Cul es la informacin que se requiere para ello? Qu papel juega la

esttica en el Ergonoma desarrollo de Esttica

los proyectos La importancia

del diseo para el desarrollo de un proyecto de produccin de

administracin contable.

informacin en el diseo? Qu importancia tiene la

El papel de la ergonoma y

representacin grfica en los procesos de diseo?

108

esttica para la aceptacin social producto tcnico. del

Debatir

sobre

las

respuestas

al

respecto e iniciar el proceso de diseo a partir de las ideas

encontradas. Analizar diferentes herramientas

La utilidad del diseo y la

utilizadas en el proceso contable calculadoras, lpices, equipo

representacin para el

informtico, entre otros. Incluso el mobiliario de la oficina. Para

desarrollo de los procesos tcnicos en la administracin contable.

reflexionar sobre el papel de la ergonoma y la esttica en los

procesos de produccin industrial. Plantear un problema relacionado con el nfasis de campo que responda a los intereses de los alumnos y a las necesidades del contexto, en el que se privilegie el diseo de un proceso o producto.

El diseo y el Diseo cambio tcnico: criterios diseo Cambio tcnico Toma de decisiones de Necesidades intereses Funcin tcnica El diseo de Esttica de Ergonoma

Proponer diversas alternativas de solucin mediante el empleo del lenguaje tcnico y la representacin e grfica de modelos o simulaciones de servicios, considerar para ello el empleo de software.

sistemas

Valorar los resultados en plenaria

administracin

Aceptacin social y para su retroalimentacin, planear el

109

contable.

cultural

diseo del proyecto de produccin industrial de administracin contable

La de

elaboracin modelos, y de

para su ejecucin.

prototipos simulacin productos tcnicos nfasis campo

del de

5.2 El Proyecto de produccin industrial El los diseo en Diseo Elaborar y ejecutar el proyecto en administracin contable, considerar para ello los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el laboratorio del nfasis: Investigar necesidades individuales, sobre e las intereses y

procesos Procesos productivos y Proyecto

productivos

el proyecto de Fases del proyecto produccin industrial El diseo de las fases del Modelacin Simulacin Prototipo

proyecto de y su ejecucin. La evaluacin del proyecto

comunitarios

sociales para la planeacin del proyecto. Identificar y delimitar el campo problemtico. (Fundamentacin) Recolectar, buscar y analizar informacin. Construir la imagen objetivo.

110

Buscar, seleccionar y proponer alternativas. Planear el proyecto del

nfasis de campo Ejecutar la alternativa mediante creacin de

seleccionada: simulacin,

modelos o prototipos. Evaluar productos cualitativa o los

procesos

industriales obtenidos. Elaborar el informe y

comunicar los resultados en plenaria mediante el empleo del lenguaje tcnico.

111

Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos tcnicos, la equidad y la participacin social. Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos. Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos. El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.

112

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento. En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y econmico. Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades, procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica. PROPSITOS: 1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local. 2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

113

reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos. 3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. 4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin. 5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin tcnica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico. Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el

desarrollo de procesos de innovacin. Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica. Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa, informacin e innovacin Innovaciones tcnicas travs historia de Innovacin a Cambio tcnico la Realizar una lluvia de ideas sobre el significado innovacin del de concepto acuerdo a de las

experiencias previas de los alumnos. Presentar varias concepciones del

El concepto de innovacin sus caractersticas y

mismo, identificar las caractersticas y elementos que contempla un proceso de innovacin.

Realizar

una

investigacin

114

La como para

innovacin proceso la de

documental

sobre

la

innovacin

tecnolgica y su implementacin en diversos campos tecnolgicos, por ejemplo la nanotecnologa, la

satisfaccin necesidades sociales.

informtica o la biotecnologa, entre otras. Presentar en clase y explicar cmo es que funcionan y se aplican

Las innovaciones tcnicas en la administracin contable travs de a la

esas innovaciones tecnolgicas. Se sugiere presentar el fragmento de un video o documental sobre las

tecnologas del futuro. Indagar sobre las innovaciones

tcnicas en los procesos tcnicos de la administracin contable, por

historia: en los sistemas de

ejemplo el uso de software. Trabajar en equipos y presentar los resultados al grupo. Con base en ello realizar actividades procesamiento de de la registro y

registro, medios tcnicos software. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin y su aplicacin en la administracin contable. y

informacin

empleando este tipo de recursos.

Representar

grficamente

con

recortes o fotografas los sistemas tcnicos contables del pasado hasta nuestros das. Ubicar grficamente en un cuadro las principales

innovaciones tcnicas y sealar sus caractersticas.

115

Disear y realizar por equipos una entrevista departamento contabilidad empresa de de la a empleados del

de administracin o alguna oficina o

comunidad

para

indagar sobre los cambios que se han presentado en la actividad contable con el uso de software. Realizar un cuadro sinptico de con la lo ms

representativo

informacin

recopilada, presentar en plenaria y elaborar conclusiones de manera grupal. Caractersticas Innovacin tcnica Exponer sobre las condiciones un

y fuentes de la Fuentes de innovacin tcnica: contextos uso y innovacin tcnica Contexto de uso de de medios tcnicos de Contexto de reproduccin de tcnicas La aceptacin

necesarias que debe tener

servicio, producto o sistema tcnico para ser considerado una innovacin, enfatizar que la aceptacin social es un elemento fundamental. Enfatizar que no todas las invenciones o modificaciones pueden (cambio tcnico) como

reproduccin

considerarse

social, elemento fundamental para consolidacin de los procesos de innovacin la

innovaciones. Se sugiere presentar el fragmento de un video que

ejemplifique algunos inventos que no trascendieron y analizar cules son las razones por las que no lograron consolidarse como innovaciones.

en tecnologa.

116

Elaborar y aplicar un cuestionario a La informacin y sus para innovacin tcnica. Los de contextos uso y fuentes la contadores o administradores para indagar sobre el tipo de programas y software que utilizan de

administracin contable, identificar las motivaciones de uso, su adecuacin para determinadas operaciones, sus caractersticas y costos, por ejemplo el SAP, COI, SAE, NOIF, EXCELL INNSIST INSSIST CONTABILIDAD, NOMINAS, WORD entre

reproduccin de sistemas tcnicos en la administracin y la contabilidad

otros.Explorar un software de los sealados anteriormente a fin de conocer su funcionamiento.

como fuente de informacin para innovacin. la

Indagar en la red o en diferentes fuentes de informacin bibliogrfica sobre las innovaciones presentadas

Los procesos de innovacin tcnica en la prestacin de los servicios en la administracin contable: documentos mercantiles y software de

en los procesos de administracin y contabilidad creados de manera

reciente por las organizaciones para mejorar sus procesos de produccin como en las industrias, tiendas de autoservicio, entre otras. Enfatizar sobre la manera en que influye el conocimiento tcnico para mejorar dichos procesos.

Discutir grupalmente las necesidades

117

aplicacin.

e intereses que llevan a la innovacin o mejoramiento de un producto o herramienta del nfasis de campo.

Realizar prcticas con documentos mercantiles en software para el

conocimiento del lenguaje y manejo de los mismos.

Usar software de aplicacin para realizar prcticas de la administracin contable, organizacin e y registro, de

personalizacin documentos. Uso de Innovacin TIC

impresin

Indagar en diferentes fuentes de informacin sobre las diferentes

conocimientos

tcnicos y las Conocimientos TIC para la tcnicos

herramientas de las que se valen los procesos administrativos en la

innovacin

actualidad, por ejemplo benchmarking (comparacin de proceso de

Los conocimientos tcnicos como

organizacin), empowerment (grupos de trabajo que calidad comparten total, el la

liderazgo),

insumo para el cambio tcnico.

negociacin, el desarrollo comercial, el trabajo en equipo, el outsourcing (las contrataciones externas), entre

El conocimiento tcnico para la innovacin en la

otros. Caracterizarlas por equipos y cuestionar desarrollo su de efectividad los procesos en el de

118

administracin contable: Las tcnicas

produccin.

Procesar

analizar

los

datos

para procesar y difundir

obtenidos del cuestionario aplicado en el subtema anterior para definir las especificaciones tcnicas del

informacin a travs del uso de software

producto o servicio a satisfacer al usuario. Con base en los resultados obtenidos, disear organigramas o esquemas con las mejoras de los servicios y compartirlos en clase para establecer las diferencias entre

de aplicacin contable. La organizacin y el

conocimiento tcnico e informacin (recuperada de la informacin de campo en los usuarios) y su utilidad para las mejoras e innovaciones en los procesos o productos en la tecnologa. Estimular la innovacin para la mejora los procesos ya antes abordados.

almacenamie nto El de la

informacin. uso de

redes informticas.

Las diferencias entre conocimiento tcnico informacin para la creacin de innovaciones en administracin Comentar grupalmente cmo se e Proponer por equipos alternativas de solucin para la organizacin y

almacenamiento de la informacin de manera eficiente. Mostrar en plenaria las propuestas y sealar las

principales innovaciones.

119

contable.

realizaba en el pasado un inventario e ilustrar el proceso.

Los sistemas de informacin contable: tipos Entrevistar por equipos a un contador o gerente de una tienda u oficina para indagar el procedimiento, estrategias y herramientas tcnicas que utiliza para realizar un inventario. Describir el procedimiento e identificar las herramientas desempeo que de utiliza dicha para el

de inventarios y sus procesos de innovacin.

actividad.

Presentar los resultados en plenaria.

Comentar en plenaria sobre los tipos de inventario que existen, por ejemplo el sistema peridico y perpetuo, realizar un cuadro comparativo al respecto.

Investigar herramientas aplicadas

sobre de el

las la

nuevas informtica de

para

desarrollo

inventarios. Simular o propiciar una situacin administrativa en la que se elabore un inventario. El uso de los Informacin conocimientos Conocimientos Debatir en grupo sobre el uso que

hacemos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para qu nos sirven, en qu nos habilitan y

tcnicos y de tcnicos las TIC para la TIC

120

resolucin

de Resolucin de

cmo nos permiten la resolucin de problemas en la vida cotidiana.

problemas y el problemas trabajo proyectos los por Proyecto tcnico en Procesos productivos

Realizar

un

diagnstico

en

la

procesos

comunidad para ubicar las principales necesidades relacionadas con los procesos de la administracin y la

productivos

El sistema de informacin contable para la innovacin y la resolucin problemas La recopilacin de datos. El anlisis e interpretacin . Las propuestas para el de

contabilidad. Presentar los resultados al grupo y proponer alternativas de solucin.

Analizar

en

qu

consisten

los

procesos tcnicos de recopilacin, organizacin y almacenamiento de la informacin empleados en la

administracin contable por ejemplo: el conocimiento de la barra de herramientas, carpetas; buscar archivos o

bsqueda

avanzada;

eliminar y restaurar archivos, entre otras. Enlistar cada uno de ellos y caracterizarlos mediante un cuadro.

mejoramiento de procesos productos. los y Disear y aplicar una entrevista a un contador para identificar las tcnicas de recopilacin, organizacin y

almacenamiento que se utilizaban por El procesamiento ejemplo en los aos setentas u ochentas. Presentar un informe y

121

de informacin

la

realizar una comparacin respecto a las tcnicas que se utilizan

contable para la mejora de los procesos produccin. de

actualmente. Reflexionar sobre la forma en que ha evolucionado el proceso e identificar los factores que influyeron en dicho aspecto.

El proyecto de produccin innovacin de en

Investigar en internet por equipos sobre los centros o instituciones pblicas o privadas especialistas en contabilidad y administracin.

administracin contable.

Elaborar un ndice y complementarlo con la informacin de los dems equipos para crear una base de datos que permita su posterior consulta.

Proponer alternativas de solucin para la implementacin con o base de un en

inventario procedimientos distintas a

estrategias por

las

tradicionales,

ejemplo a travs del uso de bases de datos. Elaborar carteles para su difusin en una muestra escolar.

Planear y desarrollar el proyecto de innovacin de administracin

contable, empleando las TIC y con base en las necesidades e intereses

122

de los alumnos.

123

BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de nuevos procesos tcnicos. Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y tiempo determinado. Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos, en la configuracin de los campos tecnolgicos. PROPSITOS: 1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos. 2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del tiempo. 3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la mejora de procesos y productos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

124

 Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al contexto social y cultural. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural La construccin Cambio tcnico Construccin social Recopilar informacin sobre las

formas de organizacin y distribucin del trabajo de una empresa en el pasado y en el presente niveles jerrquicos, reas de responsabilidad, departamentos-. Realizar la

social de los Sistemas tcnicos sistemas tcnicos

Las organizaciones como sistemas

representacin grfica de las mismas y compartirlos en clase, indicar los principales cambios tcnicos

presentados, sus mejoras, as como El cambio en los sistemas tcnicos de la administracin contable. Indagar sobre el papel de las nuevas Los sistemas como tecnologas aplicadas en la la manera en que estas

organizaciones se han modificado a partir de factores sociales de su poca.

tcnicos producto cultural: mtodos cambios

administracin contable por ejemplo las operaciones electrnicas. Ubicar los lmites y posibilidades de stas en

la actualidad para el desarrollo de procesos administrativos y contables.

125

tcnicos en los procesos de Representar por equipos mediante fotografas, recortes o dibujos los cambios que se han presentado en los sistemas a tcnicos lo largo de de la la

administracin contable.

administracin

historia, por ejemplo respecto al cobro de impuestos las y tcnicas del estado.

Identificar innovaciones

principales creadas.

Compartirlas en plenaria. Las generaciones Cambio tcnico Trayectorias tcnicas Representar grficamente los tipos de organizaciones de trabajo que existen en la comunidad, qu procesos

tecnolgicas y Generaciones la configuracin de campos tecnolgicas Campos tecnolgicos

tcnicos desarrollan, qu tipo de necesidades satisfacen y a qu

campo tecnolgico pertenecen (de la construccin, produccin,

tecnolgicos

agropecuario, pesquero, alimentos, La conformacin de los campos tecnolgicos su para mejoramiento de los procesos de produccin Propiciar una lluvia de ideas para y informacin y comunicacin, salud, los servicios y sobre en la recreacin). las tcnicas campos

Reflexionar utilizadas

dichos

interaccin el

tecnolgicos y la manera en que stas se relacionan con los procesos de produccin de la administracin contable.

del nfasis de

126

campo.

identificar las principales tcnicas que caracterizan al campo tecnolgico de

Las generaciones tecnolgicas como producto

los servicios, organizarlas de acuerdo a sus fines y sealar aquellas que son ms propias del nfasis de campo de administracin contable. Posteriormente por equipos crear una lnea del tiempo en el que seale su origen y evolucin, as como aquellas que son las ms representativas del

de los ciclos de innovacin tcnica.

La administracin contable y su interrelacin con otros campos tecnolgicos

nfasis de campo.

Crear por equipos una representacin grfica sobre la trayectoria tcnica de algn medio tcnico utilizado en

distintas pocas en los procesos contables y administrativos.

Elaborar una prctica contable de manera manual y otra computarizada, realizar un anlisis comparado entre las nuevas tecnologas de la

administracin contable contra las tradicionales, valorar las desventajas de uso. Las aportaciones de Conocimientos tradicionales Ubicar el uso e impacto en la vida cotidiana y en el bienestar de la sociedad de los procesos tcnicos y productos derivados de la ventajas y

los Campos tecnolgicos

conocimientos

127

tradicionales de diferentes

contabilidad y la administracin para la satisfaccin de necesidades.

culturas en la configuracin de los campos tecnolgicos Las contribuciones de las culturas tradicionales en los procesos de administracin contable.

Elaborar un folleto informativo al respecto.

Investigar las aportaciones e impacto que tuvieron en las las culturales formas de por

tradicionales elaborar

clculos

numricos

ejemplo: El sistema numrico indio de clculo, el mecanismo de Antikythera, el lenguaje de Pascal, la mquina de Turing, los primeros equipos de

almacenamiento de memoria, a fin de Las innovaciones en los procesos tcnicos desarrollados en la contabilidad. Valorar los y en usos y saberes de comparar lo que cambia y lo que permanece.

conservados generacin

transmitidos

generacin,

desarrollados por las comunidades que desarrollan procesos

artesanales. El social desarrollo tcnico para el bien comn El papel de los control Desarrollo tcnico Debatir en equipos sobre la

del Control social de los construccin de algn proyecto que procesos tcnicos genere discusin social (carretera, autopista, libramientos viales,

aeropuerto, metrobs, produccin de alimentos transgnicos). Ubicar las

128

intereses necesidades

principales problemticas para su implementacin, as como sus

sociales en el control de la

posibilidades para el desarrollo y bienestar social de la poblacin.

tecnologa. Debatir sobre las necesidades e Los procesos de autogestin los en intereses que impulsan el desarrollo tcnico y cmo este impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin de las organizaciones. la de a de Elaborar importancia un trptico de los sobre la

espacios

comunitarios para satisfaccin necesidades travs

procesos

contables y administrativos en la sociedad actual.

tcnicas de la administracin contable. Investigar sobre los orgenes de la retencin antigedad La contabilidad fiscal: el IVA, ISR y el IET de impuestos la de la

hasta

actualidad.

Realizar un cuadro que caracterice dichos sistemas y reflexionar sobre los sistemas de administracin por los que el estado ha subsanado sus finanzas pblicas a lo largo de la historia.

Indagar individualmente sobre las instancias pblicas que apoyan en la recaudacin servicios que de impuestos, y los

ofrecen

medios

129

tcnicos de los que se valen para prestarlos. tcnico. Presentar un informe

Desarrollar prcticas contables sobre el procedimiento para el clculo del ISR, el IVA y el IETU en personas morales y fsicas. La resolucin Resolucin de Visitar un negocio u oficina, describir los servicios que ofrece. Identificar los posibles problemas que enfrenta y en caso de ser necesario plantear

de problemas y problemas el trabajo por Proyecto tcnico proyectos los en Diversidad cultural

procesos Procesos productivos

alternativas de solucin a travs de la definicin de estrategias

productivos en distintos contextos socioculturales La creacin e innovacin procesos productos de y de

administrativas y contables.

Realizar una lluvia de ideas para identificar situaciones o procesos de produccin que pueden ser,

mejorados o innovados con el uso de la tcnica.

acuerdo con el contexto sociocultural. Demostrar los procedimientos para realizar nminas y conciliaciones en una El diseo de y de Investigar sobre la funcin de la empresa, conocer las

herramientas de la informtica con los que se apoya para ejecutarlas.

formatos manuales

procedimientos

130

para resolucin problemas los

la de en

pliza, sus elementos, ventajas y desventajas en su aplicacin en los procesos tcnicos de la

procesos

administracin contable. Desarrollar una prctica al respecto.

contables: Nminas y

conciliaciones . La pliza y la divisin trabajo. del

Desarrollar produccin

un de

proyecto innovacin

de en

administracin contable.

El

uso

de de

software aplicacin

contable en los procesos de

produccin para la resolucin de problemas.

El trabajo por proyectos: Identificacin de problemas integracin e de

contenidos para el desarrollo del proyecto de

131

produccin

en

administracin contable.

132

BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas, sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y mejorar la calidad de vida. Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos. Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico. Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de diseo e innovacin tcnica. PROPSITOS: 1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la naturaleza. 2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable. APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos. Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

133

fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Visin Impacto ambiental Elaborar por medio de

prospectiva de Sistema Tcnico la tecnologa: Costo ambiental

representaciones grficas (bocetos, dibujos, maquetas, croquis) los

escenarios deseables La visin futura y deseable de la tecnologa y su desarrollo en

escenarios futuros que se imaginen acerca del desarrollo tecnolgico en Mxico.

Realizar

un

escrito

sobre

la

organizacin y gestin administrativa del futuro, considerar los procesos de innovacin tcnica.

Mxico y en el mundo.

Los sistemas de informacin contable y su

Disear una historieta en donde narren los impactos o costos

ambientales por la utilizacin de materiales y energa en un proceso tcnico de administracin contable.

automatizacin.

La contabilidad de costos para el mejor Planear un proyecto relacionado con el cuidado del medio ambiente, para la resolucin de problemas

aprovechamient o de los

comunitarios (reforestacin, reciclaje, vivero, consumo responsable de

recursos en los

134

procesos produccin.

de

productos). Elaborar carteles para difundir el proyecto y la participacin ciudadana.

Emplear

sistemas

automatizados

para el desarrollo de prcticas de contabilidad.

Desarrollar algunos procedimientos de contabilidad de costos: anlisis de costos bancarios, anlisis de registro de la una de

organizacin empresa ingresos, o

jerrquica negocio, de

costos

produccin, y

distribucin,

administracin

financiamiento para el desarrollo de los procesos de produccin. La innovacin Sistema tcnico tcnica en los Innovacin tcnica procesos productivos Ciclos de Recuperar los saberes previos de los alumnos respecto que entienden por la desarrollo sustentable. Sintetizar las ideas mediante el diseo de un esquema y comentarlo en plenaria.

innovacin tcnica

Los principios y Procesos productivos propsitos desarrollo sustentable: Equidad en el acceso a los medios de del Procesos tcnicos

Ampliar la interpretacin del concepto a partir de presentar el fragmento de un video-documental que hable sobre lo qu es el desarrollo sustentable. Identificar sobre los principios bsicos bajo los que se rige como: el

produccin y a

135

los productos de trabajo Uso de eficiente insumos: y

econmico, ambiental.

social-cultural Realizar un

el

mapa

conceptual, comentar y debatir sobre cmo es que el concepto puede

materiales energa Calidad vida: alimentacin, educacin, participacin social

trasladarse al campo

de

Elaborar un esquema por equipos en donde se observe la relacin entre la innovacin tcnica, la produccin y el crecimiento comercial o con la calidad de un servicio.

Proponer dinmicas grupales para Los ciclos de comparar y valorar las tcnicas

innovacin tcnica en los procesos produccin. de

tradicionales y las de alta tecnologa empleadas contable. en administracin

Analizar un proceso administrativo en La aplicacin de nuevas tcnicas en los procesos tcnicos aumentar para la . el laboratorio de tecnologa para el diseo de posibles mejoras en

cualquiera de sus etapas.

productividad y calidad. Innovacin Innovacin de Planificar y gestionar en equipos la proyectos de desarrollo sustentable para la comunidad. Valorar

tcnica para el Ciclos desarrollo

innovacin tcnica

136

sustentable.

Desarrollo sustentable

grupalmente mismos.

la

viabilidad

de

los

El desarrollo de Equidad los procesos Calidad de vida Desarrollar prcticas con base en el aprovechamiento de las materias

produccin para Normas ambientales la gestin

primas e insumos de la comunidad o regin. Propiciar la participacin de hombres y mujeres por igual.

sustentable en: El diseo de nuevos productos. Mejorar las

Debatir en pequeos grupos sobre el gnero femenino y masculino- que predomin antiguamente en las

caractersticas de productos existentes El diseo de productos para satisfacer necesidades futuras. Mejorar la los

diferentes actividades econmicas y productivas del mundo y nuestro pas como la agricultura, la pesca, la ganadera, la industria manufacturera, mecnica, metalrgica, entre otros.

Identificar el o los gneros que actualmente predominan en dichas actividades econmicas y productivas del mundo y cuestionarse sobre lo siguiente han cambiado? Por

competitividad de productos. La satisfaccin de necesidades sociales. los

qu?, cules fueron las condiciones o aspectos que se presentaron para que ello sucediera? Qu implica que un gnero desarrolle tal o cual actividad? Compartir los resultados al grupo y establecer algunas

137

Los procesos de gestin sustentable la administracin contable para en

conclusiones.

Realizar

una

evaluacin

de

los

recursos utilizados en un proceso tcnico de administracin contable: la energa empleada, los materiales

elevar la calidad de los procesos de produccin y el cuidado del medio ambiente a travs del uso eficiente materiales energa. de y

utilizados y los desechos generados. Proponer cmo se pueden hacer ms eficientes los procesos tcnicos.

Planificar y gestionar en equipos proyectos de desarrollo sustentable del nfasis de campo para la

comunidad. Valorar grupalmente la viabilidad proyectos. y factibilidad de los

Desarrollar prcticas con base en el aprovechamiento de las materias

primas e insumos de la comunidad o regin para el desarrollo de procesos de produccin del nfasis de campo. Propiciar la participacin de hombres y mujeres por igual. La resolucin Resolucin de Elaborar una evaluacin costo beneficio de un proceso de

de problemas y problemas el trabajo por Proyecto tcnico proyectos los en Desarrollo

administracin o contabilidad. Ubicar el costo de la innovacin y los beneficios que se esperan de ella, as

procesos sustentable

138

productivos para desarrollo sustentable. el

Procesos productivos

como su relevancia y viabilidad.

Disear conciencia

carteles en la

para

crear de

prevencin

riesgos ambientales producidos el La gestin en desarrollo de procesos de produccin de la administracin contable.

sustentable

los procesos de produccin de la administracin contable: El eficiente materiales energa. equidad distributiva retributiva. y uso de y La Realizar un anlisis funcional de un objeto o proceso relacionado con la administracin contable. Ubicar: Su contexto de uso y de reproduccin. Descripcin de la utilidad del objeto. Su funcin. El tipo de energa con la que funciona. Clculo de su costo. La innovacin Descripcin de la contribucin de cada una de las partes a la funcin total. con los del en las tcnicas de administracin contable base en Desarrollar innovacin un de proyecto de

administracin

principios desarrollo sustentable.

contable, considerar para tal efecto el aprovechamiento de los recursos de la comunidad o regin a fin de satisfacer necesidades e intereses

139

Integracin los para desarrollo proyecto produccin innovacin

de

del contexto.

contenidos el del de en de

administracin contable.

140

BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos. Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su relacin con el entorno. Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin, por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos. Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros. PROPSITOS: 1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

141

beneficios. 2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines). 3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas

tecnolgicos. Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos, econmicos, culturales, sociales y naturales. Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos. Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos La social acceso tcnicas equidad Procesos tcnicos en a el Evaluacin de los las procesos tcnicos Equidad social Realizar comunidad un recorrido para por la la

identificar

distribucin de los servicios y quienes tienen acceso a ellos. En plenaria dar sus opiniones al respecto y en lluvia

El acceso a los servicios de

de ideas proponer un procedimiento en donde se garantice el acceso equitativo a bienes y servicios.

administracin contable en la comunidad y la sociedad:

Investigar en internet o alguna otra fuente de informacin sobre los

142

 l acceso a bienes servicios l desarrollo de la y

E diferentes

sistemas

tcnicos

que

integra una organizacin que presta servicios. Se sugiere seleccionar una empresa e indagar sobre ella los E siguientes aspectos: Procesos organizacin de gestin y (negocios

comunidad a partir de los servicios de administrac in contable con cuenta. que

nacionales o internacionales). Seleccin y procesamiento de insumos (proveedores). De generacin, extraccin y abastecimiento (proveedores) Procesos de produccin para la creacin de productos y procesos tcnicos. De distribucin (estrategia de comercializacin y venta a los de insumos

La conformacin de los diferentes sistemas tecnolgicos de la para satisfaccin servicios. contabilidad la de

consumidores). De evaluacin (control de

calidad), entre otros. Presentar un reporte por escrito y compartir los resultados en plenaria. Analizar cada uno de los sistemas que integran la empresa y la relacin que cada uno de ellos posee entre s, con la naturaleza y la sociedad. Identificar las de tcnicas otros que campos

El

pago

de

interaccionan

143

impuestos: pago progresivo regresivo. y

tecnolgicos

para ofrecer dichos

servicios y comentar en plenaria como la complejizacin e interaccin de stos sistemas conforman los

sistemas tecnolgicos.

Observar

describir

el

tipo

de

actividades que realizan hombres y mujeres en una oficina o empresa que presta servicios contables y de administracin. Comentar las

diferencias de las actividades que desempea cada gnero y en

plenaria proponer ideas diferencias o

para evitar de

discriminaciones

gnero en los procesos laborales.

Realizar prcticas contables sobre la diferencia del pago progresivo y regresivo de lVA. Reflexionar sobre sus caractersticas e importancia. La evaluacin Procesos tcnicos y Evaluacin Propiciar una lluvia de ideas grupal para recuperar lo que se entiende por eficiencia cuadro y eficacia. de doble Disear un para

interna

externa de los Monitoreo ambiental sistemas tecnolgicos Sistemas tecnolgicos

entrada

establecer las diferencias de los costo- conceptos. diccionario o Investigar en en internet un los

La participacin Anlisis social en la beneficio de Eficacia

evaluacin

conceptos y compararlos.

144

los

sistemas Eficiencia Fiabilidad Factibilidad Evaluar los beneficios y riesgos, la utilidad, eficacia y eficiencia de los social y procesos tcnicos desarrollados en el laboratorio de tecnologa de

tecnolgicos.

La

evaluacin Contexto

en los procesos natural tcnicos de la administracin contable: Evaluacin interna: eficacia eficiencia / en

administracin contable.

Proponer alternativas de solucin a los problemas detectados en los procesos tcnicos elaborados en el laboratorio de tecnologa contable. de Disear

administracin

las mquinas y procesos y la evaluacin de productos. Evaluacin externa: previsin del impacto ambiental social y, y la los

cambios, mejoras e innovaciones.

Realizar un anlisis econmico de los suministros empleados en un proceso tcnico de la administracin contable: costos de los insumos, la energa empleada, la mano de obra, entre otros.

Realizar

prcticas

de

costos

presupuestos, para el desarrollo de procesos tcnicos de administracin contable.

aceptacin cultural de los productos.

Elaborar un estudio de mercado sobre las preferencias respecto de a los los

consumidores

145

productos

herramientas

de

la

informtica que se emplean en la administracin contable. Presentar

los resultados en plenaria. El control Control social Utilizar software contable como COI, EXCELL INNSIST CONTABILIDAD, WORD INSSIST NOMINAS, entre otros para desarrollar la mejora de un proceso administrativo o contable.

social de los Intervencin sistemas tecnolgicos para comn El control de y el Evaluacin Participacin

bien ciudadana

Identificar en una oficina o empresa los procesos tcnicos que se

procesos

tcnicas en la administracin contable evitar consecuencias no deseadas. para

desarrollan y sealar cmo es que estos satisfacen las necesidades de la comunidad. Representar los

procesos en esquemas de manera individual.

Realizar prcticas relacionadas con El desarrollo de procesos creacin productos tcnicos satisfacer demandas sociales. para las y la de los sistemas de informacin contable para el cumplimiento tributarias de de las las

obligaciones

personas fsicas y morales.

El papel de la

146

informtica en el control de los procesos tcnicos en la administracin contable. La planeacin Planeacin y la evaluacin Intervencin en procesos productivos La los Evaluacin Participacin ciudadana Realizar un boceto que ilustre cmo el entorno natural est siendo

afectado por el crecimiento de la industria. Ubicar las consecuencias nocivas para el ser humano y para la naturaleza.

planeacin Procesos productivos

de las acciones instrumentales y estratgicas en los procesos de produccin. Realizar un listado con los factores que hay que considerar al momento de planear un sistema tecnolgico. Considerar su evaluacin interna y externa. La evaluacin Representar grficamente la

de los procesos de de administracin contable. produccin la

planeacin de un proceso produccin donde la administracin contable sea la herramienta fundamental tomando en cuenta aspectos como:

cronograma de actividades, fases, La administracin y la contabilidad responsables, equipos de trabajo, definicin y administracin de

recursos financieros y seguimiento de los resultados.

para la toma de

147

decisiones

en Elaborar una planeacin simulada sobre la manera de lograr en una empresa u oficina la optimizacin de sus servicios en cuanto a gestin, organizacin, considerando giro, adems sueldos, las

los procesos de produccin

implicaciones ambientales para la prestacin de un servicio eficaz y eficiente.

Realizar la evaluacin de un proceso o producto contable a fin de proponer innovaciones eficiente. La evaluacin Evaluacin Realizar la evaluacin de un producto de la administracin contable, para proponer desde el alternativas de solucin registro, y para hacerlo ms

como parte de Gestin la de resolucin Resolucin de problemas problemas

procedimiento,

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en

sistematizacin,

almacenamiento

presentacin de resultados.

procesos

Realizar una evaluacin crtica sobre los medios tcnicos utilizados en el laboratorio de tecnologa de

productivos Las propuestas de proyectos

administracin contable con base en criterios de: eficiencia, calidad, eficacia, aceptacin

tcnicos para la resolucin de

funcionalidad,

problemas en la

cultural e impacto ambiental.

148

comunidad. Desarrollar el proyecto de produccin Los para evaluacin criterios la de industrial de administracin contable. Realizar una memoria final.

los procesos de produccin y

productos en la tecnologa de la salud, servicios recreacin. y los la

La integracin de los contenidos para el trabajo por proyectos en la administracin contable.

149

BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales del mismo. Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la combinacin de procesos artesanales e industriales. El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores, en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros. PROPSITOS: 1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos. 2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una necesidad o un inters de su localidad o regin. 3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin. Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus proyectos de innovacin.

150

 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto. Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica. Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de innovacin 5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin La innovacin Innovacin tcnica en el Desarrollo desarrollo los de Sustentable Debatir en lluvia de ideas sobre los factores que deben considerar para realizar un proyecto de innovacin tcnica en el nfasis de campo: la aceptacin social, costos, demanda, aspectos Identificar culturales, entre otros.

proyectos Proyecto tcnico Proyecto productivo

productivos

La introduccin Alternativas de al proyecto de solucin produccin innovacin. en Innovacin tcnica

y valorar un proceso,

producto o accin tcnica a mejorar Ciclos de innovacin del nfasis de campo, considerar el tcnica contexto de uso y de reproduccin del proyecto. Disear y aplicar entrevistas o

Los

ciclos

de Cambio Tcnico

innovacin tcnica en los procesos productos. y cuestionarios a fin de indagar sobre las necesidades de los usuarios respecto al Las fuentes de informacin para la innovacin. tcnico a proceso o producto mejorar, integrar la

informacin recolectada al diseo del proyecto de innovacin contable. de

administracin

Presentar

los resultados en una sesin plenaria. Analizar los resultados y presentar

151

grficas de las tablas de frecuencia para conocer la informacin recabada Disear la propuesta de mejora al producto, presentar al grupo. Investigar en diferentes fuentes de informacin necesaria para proponer las modificaciones o mejoras al

producto. Se recomienda hacer uso de los mtodos en tecnologa

(anlisis sistmico, comparativo, de producto, estructural-funcional, entre otros) a fin de conocer los

antecedentes y consecuentes de los procesos o productos tcnicos que se desean mejorar. Evaluar grupalmente las propuestas realizadas en la actividad del tema anterior, enfatizar que las fuentes de la informacin que posibilitan la

innovacin refieren a : Los usuarios de los productos Los conocimientos tcnicos del que desarrolla la innovacin Los resultados de la

evaluacin interna o externa de los procesos o productos tcnicos Libros, artculos de revistas o peridicos, reportes de

152

investigaciones, entre otros.

La responsabilida

Tcnica Formas de vida

Debatir

en

plenaria

cul

es

la

responsabilidad social que tiene la administracin contable al desarrollar innovaciones, para tomar conciencia de los efectos de sus acciones en el entorno tanto en lo econmico, en lo sociocultural, como en el medio

d social en los Innovacin tcnica proyectos innovacin tcnica de Proyecto tcnico Responsabilidad social

El

diseo

del de

ambiente y en la salud de las personas. entregar individual derivadas grupalmente. Llegar un a acuerdos de y

proyecto

innovacin y la responsabilidad social diseo, ejecucin puesta prctica. y en en su

ensayo las lo

manera

con de

reflexiones discutido

Analizar y seleccionar tcnicas bajo criterios del desarrollo sustentable para el diseo del proyecto de innovacin contable: La planeacin participativa. El uso eficiente de materiales. El uso de fuentes de energa no contaminante y materiales reciclados. de administracin

153

 Los beneficios sociales

Proponer el diseo y planeacin del proyecto de innovacin con base en las necesidades detectadas e

intereses de los alumnos. 5.2 El proyecto de innovacin Proyecto innovacin para desarrollo sustentable de Fuentes innovacin tcnica el Fases del proyecto de Elaborar el diseo del proyecto de innovacin en administracin

contable considerando los siguientes Identificacin del problema. Delimitacin del problema. Bsqueda y anlisis de la informacin. Alternativas de solucin. Diseo Representacin tcnica. Ejecucin (uso de software) Evaluacin.

Ciclos de innovacin aspectos: tcnica Innovacin

Las

fases

del Proyecto tcnico Proceso productivo Desarrollo

proyecto.

El desarrollo del sustentable proyecto innovacin. de

La valoracin de los procesos de produccin nfasis campo del de

Presentar los resultados en una sesin plenaria. Valorar el proyecto y re disearlo considerando los

siguientes aspectos. Cumplimiento condiciones de planteadas las al

comienzo de su desarrollo.

154

 Cumplimiento de su funcin. Valoracin de costos e

insumos utilizados. Valoracin de los resultados obtenidos. Valoracin y mejora en el diseo, elaboracin del

producto e innovacin.

Seleccionar una muestra escolar para valorar los productos elaborados en el nfasis de campo de

administracin contable

155

BIBLIOGRAFA Aguirre, G.E. Educacin Tecnolgica, nueva asignatura en Latinoamrica, Revista Pensamiento Educativo, vol. 25, diciembre de 1999.

Aibar, E. y M. A. Quintanilla. Cultura Tecnolgica. Estudios de Ciencia, Tecnologa y Sociedad, Barcelona, ICE HORSORI-Universidad de Barcelona, 2002.

Barn, M. Ensear y aprender tecnologa, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2004.

Basalla, G. La evolucin de la tecnologa, Mxico, CONACULTA-Crtica, 1988. Buch, T. La tecnologa, la educacin y todo lo dems, en: Revista Propuesta Educativa, ao 7, nm. 15, Buenos Aires Argentina, Ediciones Novedades Educativas, 1996.

Buch, T. El tecnoscopio, Argentina, AIQUE, 1996.

Buch, T. Sistemas tecnolgicos, Aique, Buenos Aires, 1999.

Buxarrais, Mara Rosa, et al, La Educacin Moral en primaria y en secundaria, una experiencia espaola. Luis Vives/ Progreso/SEP, Mxico, 2004. Famiglietti Secchi, M. Didctica y metodologa de la educacin tecnolgica, en Documentos Curriculares, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin General de Planeamiento, Direccin de Currcula, s.f.

156

Garca, P.E.M. Ciencia, Tecnologa y Sociedad: una aproximacin conceptual, Madrid, OEI, 2001. Gennuso, G. La propuesta didctica en tecnologa: un cambio que se ha empezado a recorrer, en: Revista Novedades Educativas, junio de 2000. Gilbert, J.K. Educacin Tecnolgica: una nueva asignatura en todo el mundo, en: Enseanza de las Ciencias. Revista de Investigacin y Experiencias Didcticas, vol. 13, Barcelona, Espaa, Ediciones ICE, 1995.

Lpez Cerezo, Jos Antonio et al. (eds.), Filosofa de la tecnologa, OEI, Madrid, 2001.

Lpez Cubino, R. El rea de tecnologa en Secundaria, Madrid, Narcea, 2001. Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires (1995). Tecnologa. Documento de trabajo Nm. 1. Secretara de Educacin. Bs. As., Argentina.

Pacey, A. El laberinto del ingenio, (Coleccin Tecnologa y Sociedad), Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 1980. Rodrguez Acevedo, Germn Daro. Ciencia, Tecnologa y Sociedad: una mirada desde la Educacin en Tecnologa, en Revista Iberoamericana de Educacin, nm. 18 (Ciencia, Tecnologa y Sociedad ante la Educacin), Madrid, Espaa, OEI, sept.-dic., 1998.

Fuentes de internet

157

Acevedo, D. J. A. Tres criterios para diferenciar entre ciencia y Tecnologa. http:www.campus-oei.org/salactsi/acevedo12.htm (Consultado en junio de 2011) Elola, N. y L. Toranazos, Evaluacin educativa: Una aproximacin conceptual (2000). en: http://www.oei.es/calidad2/luis2.pdf (Consultado en junio de 2011)

Grupo Argentino de Educacin Tecnolgica: http://www.cab.cnea.gov.ar/gaet/ (Consultado en junio de 2011) Martn G.M. Reflexiones sobre la educacin tecnolgica desde el enfoque CTS. Revista Iberoamericana de Educacin, Nm. 28, Enero-Abril, 2002.

http://www.campus-oei.org/revista/rie28a01.htm (Consultado en junio de 2011) Osorio M.C. La educacin cientfica y tecnolgica desde el enfoque en Ciencia Tecnologa y Sociedad, Aproximaciones y experiencias para la Educacin Secundaria. http://www.campus-oei.org/salactsi/osorio3.htm (Consultado en junio de 2011) Lpez C. J.A. y Valenti P. Educacin Tecnolgica en el siglo XXI. http://www.campus-oei.org/salactsi/edutec.htm (Consultado en junio de 2011) Rodrguez Acevedo, Germn Daro, Ciencia, Tecnologa y Sociedad: una mirada desde la Educacin en Tecnologa. http://www.campus-

oei.org/oeivirt/rie18a05.htm (Consultado en junio de 2011)

158

Rodrguez de Fraga, Abel. La incorporacin de un rea tecnolgica a la educacin general, en Propuesta Educativa, ao7, nm. 15, FLACSO, diciembre de 1996. Consultado en:

http://cab.cnea.gov.ar/gaet/Flacso.pdf (Consultado en junio de 2011) Rodrguez de Fraga Abel y Silvina Orta Klein Documento de Trabajo Tecnologa http://cab.cnea.gov.ar/gaet/DocCurr.pdf (Consultado en junio de 2011)

Varios autores, Documentos de trabajo de Actualizacin Curricular de la EGB, Argentina, 1995, http://cab.cnea.gov.ar/gaet/MCBA_5.pdf (Consultado en junio de 2011)

159

Anexo I Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria. A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa. Son parte de la naturaleza humana. Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana. Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la naturaleza. Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades e intereses humanos. Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y naturales. Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos (antecedentes). Sus funciones estn definidas por su estructura. Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo. Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas. Pueden interactuar en procesos productivos complejos. Conceptos relacionados Tecnologa Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el contexto sociocultural y natural.

160

Tcnica Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1 Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas Complejo Circuito econmico Complejo tcnico
Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas

Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Estratgicas Control Instrumentales Gesto tcnico

Acciones Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

161

que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos) del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos, instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los artefactos. Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos. Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar, moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y complejidad del gesto. Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad. Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

162

corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos productos para satisfacer necesidades e intereses sociales. De acuerdo con su tipo encontramos: 1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se transforma un insumo en un producto. 2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las finalidades para los que fueron creados. 3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el cambio para la mejora de procesos y productos.

163

Campos tecnolgicos Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos, acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros, y estructuran diversos procesos productivos. Delegacin de Funciones Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos, la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la eficiencia de la energa corporal, entro otros. La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones. Sistema Tcnico Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

164

Sistema Tecnolgico Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada, dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros. El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas, describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para la elaboracin de un producto. Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el sistema ser humano-mquina se clasifica en tres grandes categoras,

denominadas: a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que las personas establecen con el material y los medios tcnicos empleados en el proceso de transformacin para obtener el producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de corte artesanal. b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas, en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

165

gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros. La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles. c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas, instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores. Mquinas Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de energa.

Actuadores Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

166

establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles desvos. Flexibilidad interpretativa Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la recreacin, para trasportar carga, entre otras. Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin. Funciones Tcnicas Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

167

conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad, reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras, etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos. Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la informacin. Medios Tcnicos Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las herramientas y las mquinas. Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear, cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos empleados.

Intervencin Tcnica Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos y habilidades, as como medios tcnicos. Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

168

Comunicacin Tcnica Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa especfica. Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los manuales, los instructivos y los grficos, entre otros. Organizacin Tcnica Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada ejecucin de las acciones. Cambio Tcnico Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de control como de la manufactura de los productos tcnicos. Innovacin Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

169

Clases de Tcnicas Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas, para ensamblar, etc. Anlisis de la Estructura y la Funcin Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico; las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos aspectos con la funcin tcnica. Principio precautorio Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.

Evaluacin de tecnologas Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un artefacto.

170

Anexo II Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque. a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta, para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de manera sistemtica y organizada. Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor, pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que se presentan, ser ms fcil tomar decisiones. La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos, habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin, y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

171

Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que: Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin. Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen. Permiten la intervencin activa de los alumnos. Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares de quienes las pretenden resolver. Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios. Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y en la evaluacin de los proyectos. Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable: Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva. 172

Comprobar que se ha comprendido el dilema. Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el personaje involucrado, las razones para hacerlo y las posibles

consecuencias de esa alternativa. Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma los argumentos expresados al interior del equipo. Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos: Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara el propsito y la descripcin general de la situacin. Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto, quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

173

otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del conflicto; Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir. Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para la toma de decisiones.

Estudio de Caso Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones, sntesis informativas o una combinacin de todos ellos. El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

174

discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin, posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a continuacin: Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los temas del programa. Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el mismo. Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos podran distraerse fcilmente. Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms altos de comprensin y aprendizaje. Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros, peridicos o revistas confiables. Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud, preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera crtica y reflexiva. 175

 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final, ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar, de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y, cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados. Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los ayude a preparar previamente la entrevista, proponiendo los aspectos

fundamentales para llevarla a cabo: Los contenidos temticos que se pueden relacionar. Las personas a entrevistar. Las preguntas que se le pueden hacer.

176

Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.

Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes aspectos: Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin. El lugar en donde puede encontrar dichos documentos. Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros, ndices, estrategias para bsquedas en internet. La elaboracin de fichas de trabajo. La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.

El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y empresas. Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

177

se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector productivo.

b) Mtodos en Tecnologa Anlisis sistmico Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

178

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin. Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos, constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el alumno puede movilizar sus saberes. 179

El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura. Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y necesidades sociales.

Anlisis morfolgico Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color, tamao, entre otros. En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la tecnologa. Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone 180

la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin. El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn distribuidas y cmo se relacionan entre s. Este anlisis considera las siguientes acciones: observar y representar un objeto y sus componentes; desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones; identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a la funcin global del objeto; revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto, es decir se reconstruye a partir de sus referencias; identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos histricos.

Anlisis de la funcin Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos, imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

181

Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen un anlisis de la funcin. El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido, aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de un producto. Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma funcin con bases diferentes de funcionamiento. Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y por tanto, denominamos como mesa. El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

182

Anlisis de costos Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la administracin, etctera. Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje, mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros; asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

183

procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio tcnico. Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes. Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre otros.

184

El proyecto El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin, debido a que a partir de ellos los alumnos: Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza. Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas. Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de solucin. Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo. Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas. Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la negociacin. Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin. El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos, definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular de la asignatura.

185

Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones

particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes esperados propuestos. Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los exprese de manera clara. Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema, posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas, entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

186

Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la informacin.

Construccin de la imagen-objetivo Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los propsitos del proyecto. Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin y los contenidos de la asignatura ms convenientes. Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la informacin, as como la presentacin de resultados.

187

Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema. Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado. Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos, entre otros.

Evaluacin La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios. Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el 188

problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos productivos. La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos. La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud y prevencin de los riesgos. La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades. La eleccin de un servicio de prevencin externo. La designacin de los alumnos encargados de las medidas de emergencia. Los procedimientos de informacin y documentacin. El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva. Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos - No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor. - Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en movimiento. - Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas. - Utilizar los medios de proteccin a su alcance. 189

- Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice. - Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa - Proteccin eficaz de equipos en movimiento. - Suficientes dispositivos de seguridad. - Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o inadecuado. - Elementos de proteccin personal suficientes. - Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos tcnicos.

Medidas preventivas - Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que corresponda. - Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de personas y materiales. - Accesos visibles y debidamente indicados. - El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo. - Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente iluminados, de ser posible con luz natural. - El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado, evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya concentracin pueda resultar nociva para la salud.

190

- La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad relativa del 40 al 60 por ciento. - Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro. - Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos cuando no se utilizan. - Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de dispositivos diferenciales y de tomas de tierra. - Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local independiente y bien ventilado. - El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio - Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados. - Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura, guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes - Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo; abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

191

resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros. - Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de cargas pesadas y de vehculos. - Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir, circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes; proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o gafas oscuras. - Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa adecuada reduce este tipo de accidentes. - Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un tubo flexible.

192

Normas de carcter general - Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e improvisacin. - Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente. - No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena. - En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser corregidas las causas que lo motivaron. - Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal - No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con sustancias txicas. - Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino jabones preparados para este fin. - No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles. - Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras. - No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

193

- Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales abrasivos, o piezas con pinchos o aristas. - Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o cada de objetos.

Normas de higiene ambiental - La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos. - Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen uso de dichas instalaciones. - El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza, iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las enfermedades. - El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas - Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar autorizado para ello. - Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los medios de proteccin estn debidamente colocados. - El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

194

- Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de engancharse y provocar un accidente. - Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se suelten y causen lesiones al operario. - Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas o partculas abrasivas daen los ojos del operario. - Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de

concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas manuales y mquinas porttiles - Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras, debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se trabaje con estas mquinas. - En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar accidentes en el caso de rotura de la misma. - Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con firmeza.

195

- Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el suelo pueden provocar cadas. - Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un accidente. - Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin, de no ser as es necesario sustituirlas. - Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado. - Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que han sido diseadas. - No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos elctricos - En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado. - Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten lmparas que no cumplan las normas establecidas. - Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante, y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes. - Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido sulfrico y el plomo.

196

- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco. - En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos, no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

197