ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAO INTEGRAL TILMA FERNANDES VEIGA Rua Brando Jnior s/n Bairro Cervejaria (67) 3907-5356

Orelho (67) 3231- 1250 EMAIL: tilma@corumba.ms.gov.br Diretora: Maria Aglauri Gomes Barbosa

PROPOSTA PARA COORDENAO PEDAGGICA ANO LETIVO- 2012

PROFESSOR: NIVALDO NOGUEIRA DE VILA

CORUMB/ MS

ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAO INTEGRAL TILMA FERNANDES VEIGA

CORUMB-MS, 11 DE FEVEREIRO DE 2012

Proposta para Professor/ Coordenador Perodo: Ano Letivo de 2012 Professora: Nivaldo Nogueira de vila Formao: Licenciatura Plena em Pedagogia/ Bacharel em Teologia Ps Graduando em Mdias na Educao

ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAO INTEGRAL TILMA FERNANDES VEIGA PROPOSTA PARA COORDENAO PEDAGGICA ANO LETIVO- 2012 01. APRESENTAO: A presente proposta para coordenao pedaggica um material que visa nortear as aes do professor/coordenador Nivaldo Nogueira de vila no exerccio de sua funo na ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAO INTEGRAL TILMA FERNANDES VEIGA, localizada na Rua Brando Jnior s/n - Bairro Cervejaria/ Corumb, MS. A ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAO INTEGRAL TILMA FERNANDES VEIGA, localizada no Bairro Cervejaria visa atender crianas e adolescentes do bairro e entorno com uma proposta pedaggica que responda s necessidades bsicas dos alunos. A Escola de Educao Integral passa a oferecer, alm de uma educao de qualidade no turno regular, oficinas pedaggicas no turno inverso, atendendo os estudantes de forma completa. Alm de profissionais capacitados e materiais didticos, cada estudante recebe no mnimo trs refeies dirias, garantindo melhores condies para o seu aprendizado. O programa destinado a crianas e adolescentes com: baixo poder aquisitivo, defasagem idade/srie, vulnerabilidade social, crianas e adolescentes com baixa auto-estima e evaso escolar, oportunizando-lhes uma maior qualidade de ensino, na medida em que so trabalhados em todas as reas do conhecimento, ampliando, com metodologias diversificadas, os contedos da base curricular. A essncia do projeto de escola Integral a permanncia da criana e do adolescente na escola, assistindo-o integralmente em suas necessidades bsicas e educacionais, ampliando o aproveitamento escolar, resgatando a auto-estima e capacitando-o para atingir efetivamente a aprendizagem, sendo alternativa para reduo dos ndices de evaso, de repetncia e de distoro idade/srie. Objetivos

Manter os estudantes com atividades, no instante em que os pais esto buscando o sustento da famlia no mundo do trabalho; Educar os alunos para o pleno exerccio da cidadania, orientando-os para a vida; Criar hbitos de estudos, aprofundando os contedos vivenciados no turno regular; Vincular as atividades pedaggicas s rotinas dirias de alimentao, higiene, recreao e estudos complementares; Orientar, com auxlio de profissional competente, pais e educandos da importncia de cultivar bons hbitos alimentares e de higiene; Suprir a falta de opes oferecidas pelos pais no campo social, cultural, esportivo e tecnolgico; Desenvolver as habilidades do educando desde o cultivo da terra eletrnica, levando em considerao sua origem ou procedncia, bem como suas tendncias e habilidades;

Possibilitar aos estudantes, oriundos de famlias de baixa renda, ambiente adequado e assistncia necessria para a realizao de suas tarefas; Incentivar a participao responsvel da comunidade, buscando, atravs do seu engajamento no processo educacional, diminuir as desigualdades sociais e, conseqentemente, reduzir os altos ndices de violncia; Promover ampliao e humanizao do espao da sala de aula; Promover o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.

02. JUSTIFICATIVA:

A escola, um espao de atuao dos educadores e mantm uma relao dialtica com a sociedade, estabelecendo uma inter- relao que contribui para a reproduo ou transformao da sociedade. Esse movimento de reproduo e transformao muitas vezes simultneo o que traz implcito uma complexidade prtica dos educadores. Compreender e explicar s contradies subjacentes s prticas educativas so alguns dos objetivos do trabalho da coordenao. O entendimento dessas questes refora a idia de que o coordenador pedaggico, enquanto elemento articulador da elaborao e execuo da proposta pedaggica precisa estar em um processo permanente de formao, sendo ele o profissional capaz de preparar e sensibilizar os educadores sobre tais mudanas e o que estas exigem da educao contempornea. Entendo que Coordenao Pedaggica um: "Servio que visa a assegurar unidade de ao tcnico-pedaggica em nvel de escola. Visa tambm eficincia e a eficcia do processo de ensino-aprendizagem, oferecendo as melhores condies de ensino e facilitando o relacionamento professor-aluno.(DUARTE, Srgio Guerra. Dicionrio brasileiro de educao. Rio de Janeiro: Edies Antares: Nobel, 1986. 175 p.) A Coordenao Pedaggica o elo que propicia os meios para que os alunos aprendam e se desenvolvam como seres humanos. o Coordenador Pedaggico, que estabelece uma dinmica de interao para facilitar a caminhada em conjunto com as vrias dimenses do ensino e aprendizagem, tambm disponibiliza subsdios que permitem o crescimento do grupo e articula o conjunto de programas desenvolvidos pela Unidade Escolar; no aprender a conhecer, aprender a viver; aprender a fazer, aprender a ser, enfim o Coordenador Pedaggico coordena atividades que possibilitam a formao do aluno para a vida e para o mundo do trabalho. Tambm funo da coordenao, organizar capacitaes para professores, fazer atendimento a alunos, dar sustentao pedaggica para os professores. Por fim, compete ao coordenador promover a redistribuio das responsabilidades e criar um ambiente propcio no processo social da escola.

03. OBJETIVO GERAL Elaborar uma proposta pedaggica embasada pela LDB 9394/96, pelo Referencial

Curricular Nacional, pelos princpios metodolgicos, procedimentos didticos, concepes de avaliao, entre outros, de forma a desenvolver um currculo escolar que organize e possibilite a produo de conhecimento, numa perspectiva de formao voltada cidadania e a insero do educando no mundo do trabalho, oferecendo o suporte necessrio aos educadores da instituio. 04. OBJETIVOS ESPECIFICOS Elaborar o plano de ao da Coordenao Pedaggica em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico escolar; Estimular, acompanhar e participar da elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico, junto com os demais segmentos da escola; Coordenar as atividades Pedaggicas; Participar de reunies seminrios, capacitaes e programas de formao continuada; Trabalhar os dados estatsticos dos resultados de desempenho do aluno, visando melhoria do processo ensino e aprendizagem; Estimular a participao dos professores em seminrios, capacitaes e programas de formao continuada; Zelar pelo cumprimento do calendrio escolar; Disponibilizar informaes e apoio s necessidades dos professores no planejamento curricular; Promover na escola a formao continuada dos professores; Desenvolver o Processo de Avaliao de desempenho como instrumento de acompanhamento do trabalho desenvolvido, visando registrar os avanos da aprendizagem do aluno; Manter-se atualizado quanto s novas metodologias educacionais; Trabalhar o Currculo voltado para a realidade do aluno; Comunicar aos rgos e setores competentes depois de esgotados todos os recursos, os casos de maus tratos a alunos, evaso escolar e reiterada faltas; Estimular a criatividade dos professores e a integrao do corpo docente; Desenvolver funes mltiplas e significativas que envolvam aes preventivas como o acompanhamento do processo pedaggico, a fim de obter resultados positivos na melhoria do ensino aprendizagem; e construtivas, como o auxilio ao docente na superao das dificuldades de maneira cooperativa e positiva; Incentivar os docentes em trabalhos de equipe, incrementando um trabalho coletivo, coerente e articulado com a proposta pedaggica da escola.

05. PROCEDIMENTOS:

Como Coordenador Pedaggico pretendo: ser co-responsvel pela construo de uma equipe escolar coesa, engajada e, sobretudo, convicta da viabilidade operacional

das prioridades consensualmente assumidas e formalizadas na proposta de trabalho do Colgio; acompanhar o desenvolvimento dos contedos e projetos planejados pela equipe docente; sugerir a equipe docente alternativas de atividades que favoream uma melhoria na aprendizagem principalmente nos aspectos detectados e observados como dificuldade; conversar e discutir sempre que necessrio, com a equipe docente, as questes pertinentes ao desempenho escolar/aluno; exercer, no espao da autonomia que me foi conferida, meu papel de elemento-chave na orientao e gerenciamento dos resultados do desempenho escolar obtido pelos alunos frente s aes devidamente planejadas pelos docentes. Enfim como Coordenador Pedaggico no exerccio especfico de minha funo pretendo ser uma articuladora e mobilizadora da equipe escolar, principalmente desenvolvendo minhas atividades voltadas para a melhoria do fazer pedaggico da sala de aula.

06. CONSIDERAES FINAIS:

Considerando a escola como espao cultural criado para transmitir s novas geraes instrumentos de aprendizagens essenciais, enquanto Coordenadora Pedaggica possuo grande preocupao com a formao tica dos nossos alunos e com a organizao de atividades fundadas nos quatro pilares da educao: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser. Nesta perspectiva, desenvolverei meu trabalho voltado para uma educao cidad que compreende a realizao plena do ser humano, respaldado na construo e reconstruo de conceitos e o fortalecimento de valores indispensveis para um convvio saudvel e de prosperidade. Para realizao e concretizao do processo ensino-aprendizagem fundamental a co-participao da famlia/sociedade em uma relao de parceria com a escola, para que juntos possam efetivar a boa qualidade da educao de todos que fazem o Contemporneo. Por fim afirmo que pautarei minhas aes na tica profissional, na pontualidade, respeito mtuo e responsabilidade e compromisso.

REFERNCIAS: ALMEIDA, Laurinda R.; BRUNO, Eliane B. G.; CHRISTOV, Luiza Helena da S. (Org.) O Coordenador pedaggico e a formao docente. So Paulo: Loyola, 1999. 93p. FALCO FILHO, Jos Leo M. Superviso: Uma anlise crtica das crticas. Coletnea vida na escola: os caminhos e o saber coletivo. Belo Horizonte, 1994. 22 p . FERREIRA, Naura S. Carapeto (Org.). Gesto democrtica da educao: atuais tendncias e desafios. So Paulo, 1998. 55p. GUIMARES, Ana Archangelo et al. O Coordenador pedaggico e a educao continuada. So Paulo, Loyola. 7. ed.,2004. 55 p.

LCK, Helosa et al. A escola participativa e o trabalho do gestor escolar.Rio de Janeiro, DP&A. 6. ed., 2002. 166 p. SANTOS, ODER Jos dos. Organizao do Processo de Trabalho Docente: Uma anlise Crtica. Texto apresentado no V encontro de Didtica e Prtica de Ensino. 1989. 196 p.

_______________________________________ NIVALDO NOGUEIRA DE VILA