1. Qual a importncia da Psicologia para a educao?

Os estudos da rea da psicologia so importantes para a educao, pois nos possibilitam o entendimento de que o aprender no est apenas nas mos do professor, o aluno tambm aprende em suas relaes fora do ambiente escolar.

2. Quais as causas do surgimento da rea Psicologia da Educao e qual seu foco de estudo? Surgiu da necessidade de se pensar em como a escola garantiria aos alunos de necessidades realidades diferentes, e a aquisio de um conjunto bsico comum de habilidades e conhecimentos no intuito de formar cidados. O foco est voltado para compreender a aprendizagem, estuda o complexo processo mediante o qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade so apropriados pela criana.

3. Quais tipos de aprendizagem existem? Aprendizagem de fatos e comportamentos, aprendizagem social e aprendizagem verbal e conceitual.

4. Como o professor pode interferir no aprendizado do aluno baseando-se na definio das caractersticas dos docentes definidas por Pozo (2002)? O professor provedor que proporciona aos alunos a informao, os fatos e dados, ou seja, tem a resposta da qual o aluno necessita; o professor modelo que d exemplo aos alunos pelo modo de agir e se portar; o professor treinador que controla as etapas de aprendizagem com vistas de fixar os conhecimentos; o professor tutor que deixa os alunos assumirem parte da responsabilidade pelo seu processo de aprendizagem; e o professor assessor que deixa para os alunos a responsabilidade pela construo do saber.

5. O que Inatismo? O inatismo uma teoria que foi criada para explicar como os processos de desenvolvimento humano e as formas de aprendizagem em relao aos diferentes tipos de saberes se desenvolvem.

6. Quais idias fundamentam a teoria inatista? So duas, a primeira relaciona-se Teologia, defensora da tese de que Deus criou o homem em sua forma definitiva, quase perfeito, sendo que aps o nascimento no

haveria nada a ser feito, pois o beb traria consigo, inatamente, todas a habilidades e instrumento para a aprendizagem. A segunda estava alicerada na proposta evolucionista de Darwin e seus estudos sobre Embriologia, para ele a evoluo das espcies consiste no resultado de mudanas graduais e cumulativas no desenvolvimento.

7. Qual a concepo inatista de Chomsky? Ele desenvolveu a concepo inatista da linguagem mediante a constatao de que o ser humano possui, congenitamente, uma evidente inclinao para aprender uma lngua. O ser humano teria uma estrutura biologicamente pr-configurada a torn-los aptos a adquirir uma linguagem, independente dos estmulos oriundos do ambiente onde estiverem inseridos.

8. E de Fodor? Fodor defendia a idia de que os processos mentais pensados em termos de mdulos independentes, funcionando cada um com regras prprias em processos igualmente prprios, como linguagem, anlise visual.

9. Como podemos observar a teoria inatista nas prticas educacionais? Quais so os limites do modelo inatista? A atuao do professor se restringiria aos nveis de desenvolvimento e aprendizagem j atingidos pelo aluno, exercendo uma influncia quase nula no processo do indivduo.

10. O que Behaviorismo? a teoria que pressupe que o ser humano age e aprende levando em conta os estmulos recebidos.

11. O pensamento de Watson; SegundoWatson o ser humano nasce como uma tbua rasa, tendo que aprender quase tudo sobre o mundo.

12. O exemplo do beb Albert e a concluso que se tem com essa experincia; Ao fazer a experincia com um rato Watson demonstrou que o medo aprendido por meio de condicionamento.

13. A viso de Watson referente aos geneticistas; Watson se opunha corrente de pensamento que acreditava que a gentica influenciava no comportamento do indivduo.

14. Trs aspectos centrais da teoria de Watson; A rejeio de introspeco; a crena de que o ambiente determina o comportamento dos seres humanos; e a afirmao de que o efeito do ambiente sobre o sujeito se d especialmente por meio de condicionamento.

15. A relao do Behaviorismo de Watson com a educao; A relao se d a partir da afirmao de que a aprendizagem deve ser diretamente observvel, a partir das respostas emitidas pelo aluno.

16. O posicionamento behaviorista defendido por Skinner; De que o reforo o principal fundamento do ensino programado.

17. De que modo ocorre a modificao do comportamento para Skinner? Mediante reforo positivo.

18. Skinner e a questo do controle pessoal; Cada ser humano introjeta, mediante o uso adequado de reforo, um conjunto de crenas, atitudes, valores, que passam a constituir os seus princpios ticos. 19. O conceito de condicionamento operante Segundo o qual os animais agem baseados nos condicionamentos a que se expem em seu meio sem interferncia de um estmulo externo observvel. 20. O exemplo da caixa de Skinner O rato privado de comida dentro de uma caixa, ficando livre para explorar o ambiente, no decorrer o rato pressionava uma ativando um mecanismo que liberava uma bolinha de rao.

21. A lei da aquisio; Ra o resultado da experincia da caixa

22. O pensamento do behaviorismo de Skinner sobre a educao. O psiclogo julgava que, se o planejamento educacional tivesse por base o behaviorismo, existiria uma melhor possibilidade de evoluo da cultura humana.

23. O que Cognitivismo/Construtivismo? a teoria que explica que o conhecimento adquirido atravs da interao do indivduo com sua realidade e o ambiente em que vive, atravs do seu cotidiano.

24. O pensamento de Piaget; Piaget procurava descobrir como os indivduos aprendiam e se desenvolviam

25. O mtodo clnico de investigao Observava crianas em seu ambiente natural, no dia a dia. Depois das hipteses de estudo formuladas, criava experimentos que possibilitassem o acesso forma de elas pensarem.

26. O que significam esquema, acomodao, assimilao e equilibrao para a teoria piagetiana? Os esquemas so as estruturas mentais na qual as pessoas se adaptam e organizam o ambiente, a assimilao consiste em adquirirmos e transformarmos o conhecimento ao j existente em nossa mente, a acomodao envolve a modificao do conhecimento em relao aos fatores externos relacionados realidade e a Equilibrao serve como um ponto de equilbrio entre a assimilao e a acomodao, realizando um adaptao do indivduo em seu meio.

27. Quais os estgios de desenvolvimento cognitivo definidos por Piaget? Quais as caractersticas de cada um deles? So quatro estgios de desenvolvimento cognitivo; o primeiro o sensrio motor que abrange a criana desde seu nascimento at os 18 meses, onde o beb se baseia em suas percepes sensoriais e motoras para interagir em seu meio; o segundo o pr operacional, que abrange dos 2 aos 7 anos e a criana desenvolve uma capacidade de representao dos smbolos no presentes; o terceiro o de operaes operatrio concretas que inicia aos 7 anos e vai at os 12, e a criana usa a lgica e o raciocnio para distinguir o real do imaginrio; e o quarto o de operaes operatrio formais que

se inicia aos 12 anos e se destaca pelo fato de o pensamento no estar condicionado percepo e manipulao de objetos, o adolescente capaz de construir hipteses e test-las para descobrir se so reais.

28. Quais os testes realizados para compreender o tipo de pensamento da criana?

29. Quais as contribuies e as implicaes da teoria construtivista para a educao? O professor pode entender como funciona o pensamento do aluno e construir situaes de aprendizagem, onde a interao do aluno com o professor contribui para a construo do conhecimento.

30. O que a concepo scio-histrica da aprendizagem?

31. O pensamento de Vygotsky; Integrar numa mesma perspectiva terica o homem como mente e corpo, como ser biolgico e social, e como membro de uma espcie humana e participante de um processo social e historio.

32. A zona de desenvolvimento proximal; A distncia entre o nvel de desenvolvimento real, que se costuma determinar atravs da soluo independente de problemas, e o nvel de desenvolvimento potencial, determinado atravs da soluo de problemas sob orientao de um adulto. 33. As implicaes educacionais da teoria vygotskiana. Valoriza o exerccio do professor na situao de aprendizagem, pois ele capaz, ao intervir no nvel de desenvolvimento potencial do aluno e incentivar a intero, facilitar e promover o desenvolvimento e o aprendizado de seus alunos. Tpicos referentes semana 6 Por que a Psicologia Humanista era contra o Behaviorismo?; O que estuda a Psicologia Humanista?; O que a autorrealizao para Maslow?; Explique a hierarquia das necessidades de Maslow; Segundo Maslow, quais as peculiaridades comuns das pessoas autorrealizadas?; Na viso de Rogers, o que impulsiona os seres humanos a viver?; Conforme Rogers, o que ateno positiva?; Quais so as caractersticas das pessoas psicologicamente saudveis de acordo com Rogers?; Qual a contribuio do pensamento de

Rogers para a rea educacional?; e, Quais as duas concluses que levaram Rogers a se preocupar com a aprendizagem significativa? Tpicos referentes semana 7 Texto: Por que o ser humano deve exercitar o processo de aprender a aprender? O que aprender? Identifique e explique as cinco caractersticas referentes ao processo de aprendizagem; O que dificuldade de aprendizagem? A que est relacionada a importncia social da escola? Vdeo: Que tipo de professor Rubem Alves prope? Qual o objetivo da educao de acordo com o autor? Segundo o educador, qual a situao certa para o ensino? De que forma capaz o professor de criar o gosto pela leitura nos alunos? Para Rubem Alves, qual a misso do professor?

Consideraes Finais Aps retomar estas orientaes, desejamos que todos tenham uma tima avaliao. Nossa expectativa de que a disciplina de Psicologia da Educao possa contribuir com as construes tericas que vocs esto desenvolvendo ao longo do curso e que a partir das referncias bibliogrficas indicadas em cada texto, possam buscar mais subsdios para aprofundar os temas estudados.